2018版高中语文人教版必修五课件：第二单元 第7课 陈情表

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1、第二单元 回肠荡气的抒情,第7课 陈情表,目标重点 1.掌握文中出现的重要的实词、虚词、特殊句式。 2.鉴赏本文陈情于事的写法。 3.深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。,栏目索引,自知自疑 自学在前,互动互学 交流深化,文苑氧吧 生成素养,(7)茕茕( ) (8)孑立( ) (9)床蓐( ) (10)洗马( ) (11)猥( ) (12)陨首( ),1.读准字音 (1)险衅( ) (2)夙遭闵凶( ) (3)悯( ) (4)终鲜( ) (5)祚薄( ) (6)僮( ),自知自疑 自学在前,语言积累,一,答案,(13)逋慢( ) (14)日笃( ) (15)矜育( ) (16)拔擢( ) (17)

2、优渥( ) (18)盘桓( ),xnmn mnxinzu tn,qinjirxin wiyn,b d jn zhu w hun,答案,2.理解词义 (1)通假字 夙遭闵凶：_ 零丁孤苦：_ 常在床蓐：_ 四十有四：_ (2)古今异义 九岁不行 古义：_ 今义：_,通“悯”，指可忧患的事(多指疾病死丧)通“伶仃”，孤独的样子通“褥”，垫子通“又”不能走路。这里是说柔弱 不可以；不被允许,答案,举臣秀才 古义：_ 今义：_ 零丁孤苦，至于成立 古义：_ 今义：_ _ 非臣陨首所能上报 古义：_ 今义：_,优秀人才明清两代生员的通称成人自立a.(组织、机构等)筹备成功，开始存在；b.(理论、意见)有

3、根据，站得住报答向上级报告；刊登在报纸上,答案,欲苟顺私情，则告诉不许 古义：_ 今义：_ 臣之辛苦 古义：_ 今义：_ 臣欲奉诏奔驰 古义：_ 今义：_ 拜臣郎中 古义：_ 今义：_,申诉(苦衷) 说给人，使人知道辛酸悲苦 a.身心劳苦；b.客套话，用于求人做事奔走效劳，这里指赴京就职 (车、马等)很快地跑尚书省的属官 中医医生,答案,是以区区不能废远 古义：_ 今义：_ 岂敢盘桓 古义：_ 今义：_ 除臣洗马 古义：_ 今义：_ 臣之进退，实为狼狈 古义：_ 今义：_,拳拳。形容自己的私情 (数量)少；(人或事物)不重要犹疑不决的样子 a.逗留；徘徊。b.回环旋绕太子洗马，太子的侍从官 清

4、洗马匹形容进退两难的情状 形容困苦或受窘的样子,答案,(3)一词多义,舅夺母志 听臣微志 便扶向路，处处志之 寻向所志 内无应门五尺之僮 以子之矛，攻子之盾，何如？其人弗能应也 夙婴疾病 举婴，欲投之河 犹蒙矜育 不矜名节,志,应,(志向) (愿望)(做标记) (标志)(照应)(回答) (缠绕)(婴孩) (怜惜) (自夸),婴,矜,答案,门衰祚薄 日薄西山 厚古薄今 外无期功强近之亲 会天大雨，道不通，度已失期 今夜半，方期我决斗某所 良剑期乎断 除臣洗马 黎明即起，洒扫庭除 攘除奸凶,薄,期,(浅薄) (迫近) (轻视，看不起)(穿一周年孝服的人)(一定的期限)(约定)(希望，要求) (授予

5、官职)(台阶) (除掉),除,答案,(4)文言虚词,臣以险衅 猥以微贱 臣具以表闻 谨拜表以闻 伏惟圣朝以孝治天下 臣以供养无主 急于星火 是臣尽节于陛下之日长 外无期功强近之亲 臣之进退,以,(连词，因为) (介词，凭身份)(介词，用)(连词，表目的)(介词，用)(连词，因为) (介词，比)(介词，对，向)(助词，的) (助词，用在主谓之间，取消句子独立性),于,之,答案,(5)词类活用 是以区区不能废远：_ 臣具以表闻：_ 且臣少仕伪朝：_ 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃：_ 夙遭闵凶：_ 历职郎署：_ 猥以微贱：_ 沐浴清化：_ 臣不胜犬马怖惧之情：_ 凡在故老：_,形容词作动词，远离使动用法

6、，使闻名词作动词，做官名词作状语，一天天 形容词作名词，忧患不幸的事 名词作动词，任职 形容词作名词，卑微低贱的人 形容词作名词，清明的教化名词作状语，像犬马一样 形容词作名词，年老之人,答案,(6)文言句式 非臣陨首所能上报：_ 今臣亡国贱俘：_ 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知：_ 急于星火：_ 是臣尽节于陛下之日长：_ 而刘夙婴疾病：_,判断句判断句判断句 介宾后置句介宾后置句被动句,品读感悟,二,答案,一、整体感知 通读课文，概括每段的主要内容。 答案 第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。 第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷。 第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之

7、不矜名节。 第四段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。,二、细读析文本 1.本文是谁陈的情？ 解析 李密曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。 答案 李密。 2.本文在向谁陈情？ 解析 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。 答案 晋武帝。 3.本文在陈什么情？ 答案 向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。,解析答案,1.作者简介 李密(224287)，一名虔，字令伯，西晋武阳(今四川彭山)人。少时师事著名学者谯周，以

8、学问文章著名于世。 2.背景展示 李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。,相关链接,返回,互动互学 交流深化,交流释疑,1,1.在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 答案 “臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。”作者处在一种忠孝两难的

9、矛盾境地里。,答案,2.祖母情深似海，圣上恩重如山。在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，打动皇帝的？(找出课文原句) 答案 诉说苦难的身世。“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。” 体现祖孙两代相依为命的人间至情。“刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。”“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖

10、母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。” 如实告白自己忠孝不能两全的狼狈境地，并说明自己辞官奉亲正式遵从皇帝推崇的孝道。“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。” 力避名节嫌疑，表达出自己对朝廷的优厚待遇的铭刻在心和感恩戴德的心情。“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。”,答案,深度研读,2,答案,1.作者是怎样以“情”为贯穿全文的主干，以“孝”为核心，将诉情与陈理交融一体的？ 答案 文章第一段先陈述家庭的不幸，然后表明祖孙相依为命，写得凄切动情。第二段先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，然后写朝廷对自己

11、优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境，为下文留下悬念。第三段针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，先言以孝治天下是治国纲领，言外之意则是孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，为下文“愿乞终养”给出了理论依据。第四段明确提出陈情的目的是“愿乞终养”，先尽孝后尽忠，最后表达自己对朝廷“生当陨首，死当结草”的忠心。李密的婉转陈情，终于唤起了晋武帝的同情心，达到了“辞不就职”的目的，表现了高超的以情征服人的说理技巧。,2.在写陈情表之前，李密已多次婉拒晋武帝的征召。李密为什么“辞不就职”呢？请认真揣摩文章，并参考有关背景材料说说你的观点。 答案 大致有这样三个原因：第

12、一，李密确实有一个供养祖母刘氏的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”；第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可次齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的；第三，古人讲做官如履薄冰，又因司马氏阴险多疑，前朝的臣子改事新朝难免有戒心，出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。,返回,答案,孝心无价 毕淑敏我不喜欢一个苦孩子求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎？况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉！一个连母亲都无法挚

13、爱的人，还能指望他会爱谁？把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为为人类奉献的大师？ 文章第一段首先否定两种人，一是求学的苦孩，一是离家的游子。前者不顾家庭的困难，还要坚持读研究生，以致母亲不得不去卖血；后者在父母重病在床、行将就木的时候，斩断父母最后的期冀，断然离家。由此引发出行孝这一平常而又深刻的话题。,文苑氧吧 生成素养,提示,我也不喜欢父母重病在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最后期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母

14、许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了，带着对我们深深的挂念。父母走了，遗留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补,“孝”是稍纵即逝的眷恋，“孝”是无法重现的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命与生命交接处的链条，一旦断裂，永无连接。赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼

15、岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一个野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数亿万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上，它们等值。 第四段运用了排比、反复的修辞手法，排比表达了作者劝勉人们尽孝的强烈的感情，反复强调了尽孝并不是什么难以做到的事情。句子中将尽孝的不同形式加以对举，告诉人们爱的意义在内容，只要尽自己的所能去做了，建豪宅和献砖瓦的价值是相等的。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁我们父母健在的光阴。,提示,返回,本文是著名作家毕淑敏的一篇散文作品。作者在文章开始举了两个关于“孝”的例子：一个是求学的苦孩子，一个是离家的游子。作者并不认可他们的“孝”，由此引发出行“孝”这一平常而又深刻的话题。作者相信天下每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，但作者更向我们揭示了一个残酷的现实：时间的流逝，将会带走行“孝”的机会。因为人生是短暂的，父母可能在我们想行孝之时已离开人世，所以告诫天下的儿女们，孝顺父母要抓紧。,赏析,本课结束,