新教材苏教版七年级上册教案:15.春
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1、十五 春第一课时【学习目标】1学习作者对事物的细致观察的方法和抓住特点写景的技巧。2整体感知课文的画面美。(重点)3学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。【教学过程】一、新课导入人们渴望春天,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。不少诗人极尽赞美。唐代的杜甫写下了:“好雨知时节,当春乃发生。 ”随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。 ”韩愈说“天街小雨润如酥,草色遥看近却无” 。杜牧高吟“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风” 。今天我们共同欣赏一篇今 人赞春的散文。二、自主预习1走近作者朱自清(18981948),诗
2、人、散文 家、学者、民主战士。原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦。原籍浙江绍兴,江苏扬州人。毛泽东高度评价他说:“我们中国人是有骨气的。朱自清一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮 。他表现了我们民族的英雄气概。 ”散文代表作有背影 绿 荷塘月色等。本文选自朱自清散文全集 。2了解背景1927 年之后的朱自清,始终在寻觅、营造一个灵魂深处的理想世界梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,抵御外面世界的纷扰,使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的 治学,所以他的文章有一种淡淡的哀愁, 春是他的文章风格演变特别明显的篇目。3朗读课文,解决重点字音。朗润(rn) 宛转(wn) 黄晕(yn)披蓑
3、(su) 斗笠 (l) 应和(h)嘹亮(lio) 抖擞(su) 胳膊(g bo)摇曳(y) 抚摸(f) 鸟巢(cho)卖弄(nng) 酝酿(yn ning)4解释词语呼朋引伴:呼唤朋友,招引伙伴。花枝招展:花枝迎风摆动,婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。欣欣然:高兴的样子。朗润:明朗润泽。赶趟儿:原意是赶得上,这里是“赶热闹”的意思。酝酿:原意是造酒的发酵过程,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。烘托:画画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡黑或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜明、突出,文中是衬托的意思。宛转:形容声音圆润柔媚。5初读课文,思考下面的问题。课文主要是从哪些方面来写“春”的?
4、你能划分出文章的结构层次吗?明确:全文围绕一个“春”字,写了盼春、绘春、赞春三个部分。作者运用总分总的结构,第 1 自然段盼春,第 27 自然段绘春,第 810 自然段赞春。三、合作探究 x k b 1 . c o m(一)整体感知细读全文,交流讨论:1作者具体描绘了春天的哪些景物?如果将这些景物看成一幅幅春景图,你能不能分别给它们拟一个恰当的三个字的小标题?明确:作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天,这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。来源:Z,xx,k.Com2从这五幅图画中,你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情?明确:作者融情于景,抒发了热爱春天、憧憬未
5、来的欣喜之情。(二)品析画面以小组为单位合作品析其中一幅图画。重点分析一个画面,以“我喜欢_图,因为它美在_。如_ ”的句式叙述出来。明确示例:1我喜欢春草图,因为它美在写景的细致。如:“偷偷” ,运用拟人修辞手法,写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。 “钻”写出了春草旺盛的生命力。 “嫩嫩”写出小草的质地。 “绿绿”写出小草的颜色。 “满是”写出小草范围很广。美在写法多样。如:文中除了对春草的正面描写还有对春草的侧面描写,就是写人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。人们的行为写出了春回大地给人们带来的喜悦之情。美在描写角度层次清晰。如:文中对春草的描写由点、近(“小草偷偷地从土里钻
6、出来”) 到面、远(“园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的”)。2我喜欢春花图,因为它美在写景的层次清晰。如:写春花图,由树上树间树下。( 美在多种修辞方法综合运用。如: “桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 ”运用了拟人的修辞手法,形象生动地写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面,更显得生机盎然。用比喻的句子,如:“像火” “像霞” “像雪” “像眼睛” “像星星”具体生动。以形象喻色彩,色彩更为鲜明。美在写景的描写手法多样。如:“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着” “大小的蝴蝶飞来飞去”这些都是作者的联想之景,由花儿甜香引起的遐想。美在写景的角度多样。如:“你不让我,我
7、不让你” “像眼睛” “像星星”是花的形态;“红的像火,粉的像霞,白的像雪”是花的色彩;“花里带着甜味儿”是花的气 味;“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 ”是花下传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声,因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。)3我喜欢春风图 ,因为它美在写景的角度多样。如:触觉, “吹面不寒杨柳风” ,既写出了春风的温暖,又写出了春风的柔和;嗅觉, “还有各种花的香”写出了春花特有的芳香;听觉, “跟轻风流水应和着” ,把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情、有感。4我喜欢春雨图,因为它美在写景语言的优美、生动、准确。如:“像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,
8、人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出了春雨细密、轻盈的特点。美在写景手法的多样。如:动静结合,由静(烘托出一片安静而和平的夜) 到动(慢慢走着的人,工作的农民)再到静(房屋在雨里静默着)。美在写景层次的清晰。如:从物到人、由近及远。5我喜欢迎春图,因为它美在用词准确、生动。如:“城里乡下”说范围之广;“家家户户”表人数之多;“老老小小”言年龄之全;“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”用叠词表现人们迎春的活力。(三)深层探究你从文章的写作思路上感悟到了什么?明确:盼春、绘春、赞春这三部分的顺序跟作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临时,作者热切地盼望她的到来。 “盼望着,盼望着”的反复吟咏,将那种渴望的心
9、情表现得淋漓尽致,也为全文定下清新活泼的基调和抒情的旋律。待到春天降临人间,作者则尽情地欣赏这大地回春的美好景象。这一部分是全文的重点,作者集中笔墨从不同的侧面绘出春的色彩。最后以赞美作结,用三个比喻句各自成段,热情洋溢地颂扬了富有创造力的美好的春天,深化了文章的主旨。四、板书设计五、课外拓展朱自清将自己的感情融入景物中。在他的笔下,所有的景物无不充盈着活力和生命力的灵气,以至于也撩起了我们的喜爱之情。请你仿照课文中的“春天像”的句式写两句话,说说你对春天的感受。示例:春天像一个指挥家,他打碎河上的冰,指挥着小河重新歌唱。春天像辛勤的园丁,精心地呵护着花草,让它们茁壮生长。春天像一位画家,尽情
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