新教材苏教版七年级上册教案：2.冰心诗三首

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1、二 冰心诗三首第一课时【学习目标】1理解诗歌的内涵。(重点)2比较两首诗歌的异同。(难点 )【教学过程】一、新课导入同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗像一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的三首小诗。二、自主预习1走近作者冰心(19001999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散 文家、小说家、诗人、儿童文学作家。五四运动爆发以后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路 ，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题进行小说创作。1923 年燕京大学毕业，赴美留学。主要作品有冰心小说散文

2、选集 寄小读者 再寄小读者 三寄小读者 小橘灯 繁星 春水等。她的诗文笔隽逸，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体” 。繁星是诗集，由 164 首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学” ，她认为“有了爱，便有了一切” 。在繁星里，她不断唱出爱的赞歌，她赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心创作的永恒主题。2朗读诗歌，注意重点字音。鸟巢(cho) 叠成 (di) 妄弃(wng)抛下(po) 惊羡(xin) 倘若(tng)惊讶(y) 浸透(jn) 沾在船头(zhn)3解释词语。倘若：如果，表示假设。惊讶：感到很奇

3、怪；惊异。无端：没有来由地；无缘无故地。万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险阻。惊羡：惊讶，羡慕。明艳：鲜明艳丽；明丽。牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益。嫩绿：像刚长出的树叶那样的颜色。贡献：拿出物资、力量、经验 等献给国家或公众；对国家或公众所做的有益的事。灰心：(因遇到困难、失败等 )意志消沉。三、合作探究(一)学习母亲新 课 标 xk b1. c om1 母亲中“天上的风雨 ”和“心中的风雨”中的“风雨”分别指什么？w w w .x k b 1.c o m明确：“天上的风 雨”中的“风雨”指自然界的风雨， “心中的风雨”中的“风雨”指在生活中遇到挫折等而引起的不

4、愉快乃至痛苦的心情。2 母亲中“我只躲到你的怀里”中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？w w w .x k b 1.c o m明确：表达了对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖、伟大。3 母亲一诗主要运用了哪些修辞手法？明确：对比的修辞手法，例如用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到它的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比；拟人的修辞手法，把鸟当作人来写，用鸟的“躲”引出“我”的“躲” ，显得十分自然、贴切。4 母亲一诗表达了什么主题？明确：表达了母爱博大无边、伟大无穷的主题。(二)学习纸船1 纸船一诗中“从不肯” “总是”有什么深意？明确：表明作者对母亲思念很深，且这种思念由来

5、已久。2诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？明确：诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想抛进海里的纸船能载着她对母亲的一颗爱心漂到母亲的怀抱 中。3纸船不会漂向母亲身边， “我”为什么还是不灰心地“叠着”？明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独、忧伤的唯一方式。4 纸船一诗中诗人叠纸船这一行为意味着什么？明确：诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱得无比深厚。5叠纸船为什么“含着泪” ，为什么“悲哀”？明确：因为作者与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，所以“含着泪” “悲哀” 。6 纸船一诗中第 三节运用了什么艺术手法？在诗中有什么作用？明确：想象。强烈表达了诗人对母

6、亲的思念之情，是全诗的高潮所在。7 纸船一诗中的“纸船”象征着什么？明确：纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。8 纸船一诗用“纸船”做标题有什么好处？明确：诗人以纸船展开自己的情思，使抽象的情感变得具体可感，又富有童稚气，适合表达子女的情感。(三)比较异同母亲和纸船在内容和形式上有什么相同点和不同点？明确：(1)内容上：都抒发对母亲的爱戴之情。前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。(2)形式上：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。 w w w .x k b 1.c o m四、板书设计母亲： 温暖 宽广纸船： 思念 母亲五、课外拓展用

7、一句话概括下面这段话的主要内容，不 超过 12 个字。5 月 13 日是一年一度的母亲节。在众多的洋节中，母亲节恐怕是最容易为国人接受的了，但对于情感较为含蓄内敛的我们来说，好像还缺乏一种勇气去表达。给社区空巢老妈妈送去“儿女卡” ；为特殊家庭母亲送上特殊祝福；“送爱心鸡汤”母亲节前倾情起航；小朋友给“地球妈妈”送环保手帕。然而表达是必要的。也许是一束鲜花，也许是一盆洗脚水，也许是回家陪母亲吃顿饭、聊聊家常，甚至电话中一声亲切的问候，无论什么形式，换来的肯定都是 母亲的欣慰与感动。为人儿女者，请常怀一颗感恩之心，做个孝顺父母的好儿女，避免“子欲养而亲不待”的遗憾。让我们在父母有生之年，用我们的

8、孝心，给他们送上一份快乐和一份幸福！_示例：感恩母亲，让爱永传递。(概括要注意扣住语段中“感恩母亲”这一中心，还要注意“不超过 12 个字”的限制)第二课时【 学习目标 】1从嫩绿的芽儿中探讨美好的青春，积极的人生。2品味诗歌所蕴含的深刻哲理。(重点)3体会通过生动的形象表达深刻哲理的方法及“冰心体”诗歌的特点。(难点)【教学过程】一、新课导入光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 ”每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功的美丽光环，却很少有人注意到成功背后付出的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你会羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻

9、人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。二、自主预习嫩绿的芽儿中主要运用了哪些修辞手法？明确：主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿” “花儿” “果儿”的口对青年说：“发展你自己！” “贡献你自己！” “牺牲你自己！”三、合作探究(一)学习嫩绿的芽儿1找出嫩绿的芽儿中描写芽、花、果色彩的词语，这样的色彩，分别体现了什么特征？明确：嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气；淡白：蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽；深红：象征丰硕、甜蜜、美丽。2 嫩绿的芽儿中“芽儿” “花儿” “果儿”说的话能互换吗？为什么？明确：不能。因为它们说的

10、话与各自的特征是紧密联系在一起的。 “芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出“花儿” ，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，正如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。最终结成“果儿” ，又如青年要甘于牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。3你能品味出嫩绿的芽儿中蕴含的哲理吗？明确：嫩绿的芽儿讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。(二)写法探究课文所选三首小诗，各有特色，请分小组讨论：三首小诗各有什么写作特色？这些特色又是如何体现出来的？明确：母亲：运用呼告的修辞开篇， “母亲呵！”使人备感亲切和温馨；

11、运用比兴的手法，将自己比作鸟儿，创造出母爱的浓浓氛围，抒发了母爱的伟大。纸船：选材新颖，视角独特。小诗巧用象征手法，以象征物纸船作为“中介” ，贯穿全诗。这洁白的纸船，轻盈、飞动，如美丽、敏捷的海燕，象征着出国远行独自在大海上漂泊无依的诗人，也象征着诗人思恋母亲思念故乡的骚动的心，象征着诗人纯洁 、美好、梦幻的心愿。情真意切，让人动容。嫩绿的芽儿：构思巧妙，层次明晰。诗歌以芽儿的成长过程芽花果，暗喻人成 长的三个阶段，结构简单而不简陋，诗歌的构思让人有赏心悦目之感。四、板书设计题目 意象 写法 寄寓情理母亲 鸟儿 直抒胸臆 依恋母亲纸船 纸船 托物抒情 感恩、回报、思念嫩绿的芽儿 芽儿、花儿、果儿 借物寓理 青年人要发展、贡献、牺牲五、课外拓展阅读嫩绿的芽儿 ，设想一个小女孩正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，它们会对她讲些什么呢？(200 字左右)答案示例：微风中一个小女孩在凝视那些娇小娇嫩的芽儿、花儿、果儿，它们会不由自主地说：“嗨，诗一样的女孩儿，在看什么呢，我们没有谁可以比得上您心灵的纯洁和细腻，更美的还有您眉宇之间的这一丝淡淡的青涩。人世间只有清纯才会让人感觉到什么最可爱，什么最清新，什么最优雅，什么最美。小小花苞就是女孩儿最美的那一点点青涩。