新教材苏教版七年级上册教案：16.济南的冬天

《新教材苏教版七年级上册教案：16.济南的冬天》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材苏教版七年级上册教案：16.济南的冬天（5页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、十六 济南的冬天第一课时【学习目标】1了解作者及其作品。2弄清本文重点描写的景物及其特点。(重点)3学会分析标题的妙处。(难点 )【教学过程】一、新课导入说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴含其间的浓郁情致。二、自主预习1走近作者老舍(18991966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。 1951 年12 月，

2、北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。老舍是一位多产的作家，代表作有小说骆驼祥子 四世同堂 ，话剧茶馆 北京人 龙须沟等。2了解背景济南的冬天是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。老舍 1924 年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中 写过这样的话：“假使让我 家住巴黎 ，我一定会和没有家一样的感到寂苦。 ”(想北平 ) 为了结束这“没有家” 的寂苦生活，他终于在 1929 年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到 1930 年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并

3、编辑齐鲁月刊 。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了济南的冬天 。3朗读课文，解决重点字音。济南(j) 奇迹(j) 着落(zhu)伦敦(dn) 暖和(huo) 狭窄(xi)水藻(zo) 发髻 (j) 澄清(chng)看护(kn) 镶嵌(xing) 宽敞(chng)薄雪(bo) 贮蓄(zh x)4解释词语。响晴：(天空) 晴朗、高爽。设若：假若。秀气：文雅，不粗俗。贮蓄：储存积蓄。澄清：清澈明亮。空灵：这里的意思是清净。响亮：这里指天气晴朗、燥热。温晴：温和晴朗。安适：安静而舒适。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。新课 标第 一 网 5初读课文，划分结

4、构层次。明确：全文分两部分。第一部分(第 1 自然段)：用自己过去住过的地方的气候和济 南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地” 。和北京的冬天比济南的冬天是“没有风声的” ；和伦敦的冬天比济南的冬天是“响晴的” 。和热带地方比济南的冬天“有温晴的天气” 。得出结论：“济南真得算个宝地” 。(承上启下，过渡到第二部分)第二部分(第 26 自然段)：先写“理想境界” ，再写“古老的济南 ”。写“理想境界”(老城，有山有水，晒着阳光，暖和安适) ，又分两层：第一层：济南的特殊地理环境：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，特别可爱。第二层：写下了小雪的小山。

5、写了青黑的矮松，白色的山尖，露着的草色，蓝色的天空，微黄的落日余晖，被夕阳斜照的粉色的薄雪。写“古老的济南” ，又分三层：第一层：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪唐代名手画的小水墨画。第二层：写水、水藻、垂柳，重点在写水。第三层：写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶、黄草山、小灰色树影。(整体感受)三、合作探究(一)整体感知刘熙载在艺概中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。 ”试分析本文是如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点的。明确：本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声” “响晴” ，突出“暖和安适” ，下面便重点写了济南的山水。以小山的秀气、美景衬其

6、“暖和” ，再以两个“卧” 字衬其“安适” 。接下来写水， “不结冰” “冒 热气” “水藻真绿” “垂柳照影”衬出暖和舒适的特点。(二)重点探究说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。明确：先说写作顺序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景，基本是按照自上而下的顺序来写的。再说写法特点：最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本看护妇” ，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比作“给蓝天镶上一 道银边” 。(三)分析标题文章标题是“济南的冬天” ，结句是“这就是冬天的济南”

7、，为何“济南”与“冬天”位置互换？明确：(1) “济南的冬天 ”因 “冬天”为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南” ，把中心词换成了“济南” ，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。(2)“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。作者以抽象造成迷离的悬念(到底什么样 )，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水

8、。结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离 的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！四、板书设计新*课*标*第*一*网五、课外拓展春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。 济南的冬天自主学习结束后，老师请你上讲台组织大家交流学习体会，请你拟一段富有诗意的开场白。答案示例：济南是一座美丽的城市。冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。就让我们

9、在老舍先生的引领下，一起去欣赏水墨画般的济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。第二课时【学习目标】1分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对济南、对祖国河山挚爱的思想感情。2体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。( 重点)3理解作者采用对比写法的作用。(难点)【教学过程】新*课*标*第*一*网一、新课 导入北方的冬天是“寒冷”和“严峻”的，使我们联想到“千里冰封，万里雪飘”的情景，给人以一种“肃杀”的感觉，我们南方人更是对其感到惧怕。可是在老舍笔下，济南的冬天却没有北方的那种寒冷、肃杀，给予我们的却是“温晴的天气” ，

10、可能许多人没有去过济南，那么就让我们继续走进老舍的济南的冬天 ，去感知济南冬天的温晴、 观看济南冬天的美景，体悟文章的意蕴之美、品味文章的语言之美。二、自主预习老舍是著名的语言大师，他将济南冬天写得很特别也很美，既有山也有水，你觉得哪一节或哪一句话写得最好就放声朗读并简单赏析。示例：作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮” ，用拟人的方法写城：“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。 ”写山：“安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和。 ”再 现了这个 “理想的境界”的明静、温暖和舒适的特点。 “树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇( 日本的护士头上戴一顶别致的白色工作帽) ”是对小

11、雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。 “一件带水纹的花衣” ， “这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤” ，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色” ，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。作者运用比喻和拟人方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与目光交融的情态。 “天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！” “不忍得”三字将水人格化了。水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上。让我们感受到济南的冬天

12、真是风情万种，使人留恋不舍。三、合作探究(一)美点概括本文是一篇成功的写景散文，老舍的笔法老练，他运用优美语言，使用精美修辞，创设纯美意境，展示出一幅生动的、令人神往的画面，典雅而富有柔情。请具体概括一下。1精心构图绘美景。全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的诸多景物，阳光、小山、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅图画：小山摇篮图、雪后初晴图、水色澄清图。丹青圣手绘天绘地，绘出了山水图的大布局；写雪写水，写的是山水图的特点细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城、暖山，就山而描画出

13、山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。2情溢言表唤共鸣。在这充满诗情画意的散文里，老舍先生把自己对济南深深的喜爱、赞美之情淋漓尽致地流露在字里行间。作者或直接抒发感情，如“济南真得算个宝地”这句把自己对济南的喜欢毫无矫饰地表露出来；或情附于景，通过对 景物的描绘曲折地表达情感，如“小山整把济南围了个圈儿真的，济南的人们在冬天是面上含笑的” ；或缘情造景，情融于景，使得客观事物带上了浓重的主观色彩，如“最妙的是下点小雪呀。看吧”以情动人，令人如同身临其境；或虚实相生，联想丰富，表露感情，如当阳光斜射在山腰上时，露出的粉色成了“害了羞”的标志。3巧用拟人盎诗意。作者运用了大

14、量拟人辞格，既凸显景物的特征，又隐喻着作者的喜爱之情，强化了文旨。有的巧拟动作现神态，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇” ，一个“顶”字生动形象地表现出了矮松的秀美形态。有的巧摹姿态描意境，如“全在天底下晒着阳光” ，一个“晒”字，刻画出济南老城慵散的神态与表情。有的巧绘心理画和谐，如“水也不忍得冻上” ， “不忍”写出“水”的心理活动， “水”给它物以美，它物才衬出“水”的清澈之美，最终形成济南的冬天无与伦比的和谐之“美” 。4色彩饱满富情趣。作者绘天绘地，描山画水，用色彩艳丽的形容词点缀“温晴” ，为我们展开了一幅清新淡雅与浓墨重彩相得益彰的美丽画卷。如山上的矮松越发的“青黑” ，

15、山尖全“白”了，给“蓝”天镶 上“银”边，山坡上一道儿“白” ，一道儿“暗黄” ，给山们穿了件“带水纹的花”衣，山腰上“微黄”的阳光使雪露出了“粉色” ，还有绿萍、水藻、垂柳“绿”得鲜活动人，斑斓的色彩蕴含了盎然生机。5反复比较显特征。本文整体上是用比较的眼光来观察和记录的，是一种很自然的观察眼光，也是作者多年生活体验积累的自然流露，通过比较，显示出济南冬天的独特之处。第 1 自然段用北平的冬天和济南的冬天、伦敦的冬天和济南的冬天、热带地方和济南的冬天作比较，写出总特点；第 2 自然段拿冬天和春天作比较，是为了突出济南的冬天温暖的特点；第 3、4 自然段用济南冬天的雪景和北国的别的地方作比较，

16、令人从中领会了济南冬天雪景的特点；第 5 自然段用济南冬天的水“在绿萍上冒着点热气”来和北国别的地方的结冰作比较，显出无限生机。(二)对比分析本文与朱自清的春都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。明确：相同点：两篇文章都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。抓住特征写景，情景交融。脉络清晰，层次井然。不同点：春描绘 了五幅 “春景图” ， 济南的冬天是一幅完整的“山水画” 。春侧重于近景的细致观察；济南的冬天侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。语言运用的不同：济南的冬天一般都用整句， 春是整句和散句结合。四、板书设计精心构图绘美景情溢言表唤共鸣

17、巧用拟人盎诗意色彩饱满富情趣 x k b 1 . c o m反复比较显特征热爱赞美五、课外拓展写一段话，表达你对冬天的独特的感受。300 字左右。示例：万物经过春的生长、夏的纷争、秋的得失，是冬天收束了一切的喜怒哀乐，抚揽了所有的兴衰荣枯，这需要怎样的胸襟！那谢幕不是冷漠的消退而是冬的豁达。冬天收藏了秋天，并没有把它埋葬，而是在艰辛中孕育着一个新的来年撬开坚冰，你会看到安闲的鱼儿，如果不是冬的佑护，怎会有鱼儿在春波涨绿时的嬉戏；掘开冻土，你会发现稚嫩的根芽，如果不是冬的养育，怎会有百花在杨柳春风时的竞放。冬，藏秋实而育春华；冬，万物之终归，生命之肇始。是的，冬天可以冻住土地，却冻不住生命。冬天的严峻冷酷，只是对向那些怯懦的灵魂和猥琐的生命，而对坚忍的意志和顽强的精神，却给予无私的锻炼。