《狼牙山五壮士》教学设计(含教学反思)
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1、6.狼牙山五壮士教学目标:1认识“嗖”、“崎”等 4 个生字,知道“ 着”是一个多音字,会写“ 寇”、“ 冀”等 15 个生字。会书写“日寇、进犯、游击 ”等 30 个词语。2朗读课文,以小标题梳理课文内容,并会讲这个故事,体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。3. 学习关注人物群体,也关注每一位战士的写法,做到点面结合。教学重点难点:1.重点:在理清故事的基础上,学会用小标题梳理课文内容,从而深入理解课文内容。2 难点:(1)抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。(2)了解文章点面结合写场面的方法。教学准备:1. 电影资料 狼牙山五壮士 。2.教学插图
2、。第一课时一、导入新课,激发兴趣。1观看电影资料狼牙山五壮士。2学生简单谈感受,教师小结,导入。在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事,涌现了千千万万个民族英雄。今天,我们要学习的 15 课狼牙山五壮士 ,就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。 3板书课题 6.狼牙山五壮士 4.“壮士”指什么人?(指豪壮而勇敢的人)为什么称他们为“壮士” 呢?学习这篇课文后大家就一定会知道!二、初读课文,学习字词。1.提出读书要求:默读课文,一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。2.教师
3、检查学生学习情况。(1)检查生字读音。崎岖( qq)叽里呱啦( gu)嗖(su )着 zhu (着落) zho(着凉) zhe(跑着)(2)指导易混淆的字。“寇 ”与“冠”加以比较,在比较中辨析字,会更加准确。“抡 ”是左右结构,右面是“仑”,不是“仓” ,所以读音是 lun,这也说明它是一个形声字。“悬 ”是上下结构,上面是“县”,里面只能是两横。“屹 ”是左右结构,左面是“山”,右面是“乞” ,不能写成“气” 。(3)检查词语的理解情况。崎岖:陡峭,不平坦。昂首挺胸:昂着头挺着胸,形容士气高昂。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。悬崖绝壁:形容高而陡峭不能攀缘的山崖。惊天动地:惊:惊
4、动;动:震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。气壮山河:形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽。居高临下:站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。3.自由朗读课文,注意读通顺。三、再读课文,整体感知。1.检查学生朗读课文,并概括出主要意思。(1)朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。(2)用自己的话概括出自然段的主要意思。2.理清课文记叙顺序,讨论分段。(1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。(2)按照事情的变化过程分段。第一部分(第 1 自然段)写 1941 年秋,日寇集中兵力,大举进犯晋察冀根据地,七连六班接受接受转移群众的任务。第二部分(第 2 自然段),写六班五个战士诱
5、敌上山,痛击敌人的情形。第三部分(第 3 自然段),写五个战士决定把敌人引上绝路。第四部分(第 4-5 自然段),写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。第五部分(第 6-9 自然段),写五位壮士英勇跳崖,声音惊天动地、气壮山河。(3)在概括段意的基础上梳理小标题。第一部分(1)接受任务第二部分(2)诱敌上山第三部分(3) 引上绝路第四部分(4 5)顶峰歼敌第五部分(6 9)壮烈跳崖3.归纳课文的主要内容。(抓住主要意思,要运用关键词语加以概括,不要啰嗦。)本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移,他们诱敌上山,英勇杀敌,舍身跳崖的故事,表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。四
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