2019年秋部编版九年级上语文：第15课《我的叔叔于勒》ppt精品课件

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1、,15 我的叔叔于勒,1.梳理小说情节，把握文章内容。 2.品读文章细节，分析人物形象。 3.体会叙事技巧，理解文章主旨。,有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美得，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和钱真的有这么大的魔力吗？还是让我们从我的叔叔于勒一文中寻找答案吧。,【莫泊桑】（1850年8月5日1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。,【代表作】短篇小说项链羊脂球和我的叔叔于勒等。长篇小说一生漂亮朋友等。,当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破

2、产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。,拮据 栈桥 别墅 牡蛎 褴褛 阔绰,ji j,zhn,chu,l,sh,ln l,【拮据】手头紧，经济境况不好。,【褴褛】（衣服）破烂。,【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。,【阔绰】排场大，生活奢侈。,请以“（ ）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节。,（ ） 于勒 （ ）于勒 （ ）于勒 （ ）于勒,厌 盼 遇 躲,开端 发展 高潮 结局,依照盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒的情节，全文可分为四个部分。,第一

3、部分（14）开端 第二部分（519）发展 第三部分（2047）高潮 第四部分（4849）结局,前两部分“盼于勒”“赞于勒”有什么作用？,叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛,前两部分的作用,引出人物,小说里的家庭生活困难，过得十分拮据。,引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。,叙说家境,“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。,制造悬念,烘托气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，烘托出了“盼望”的气氛，为后文的菲利普夫妇的失望、惊恐做铺垫。,烘托气氛,圈点勾画出菲利普夫

4、妇称呼于勒的词语。,坏蛋、流氓、无赖 正直、有良心、好心、有办法 小子、家伙贼、讨饭的、流氓,穷 富 穷,撵 盼 躲,不变的本质虚伪、自私、冷酷,金钱至上,老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。 学生A自然地伸出两个指头老师：“不吸？回家把家长叫来！” 老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗 感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开 始往碗里弹老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛， 把家长叫来！”,老师：“吸烟吗？”学生C：“不吸”学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢老师没事 我先回去了。

5、”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条 放在耳朵上老师：“知道我该说什么了吧，还 不去叫家长？”老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”（总算把薯条安心放在口袋 里）学生D转身想走，老师突然喊：“校 长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿 出来，放到地上使劲地踩,语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。,找到表现表现菲利普夫妇形象特点的句子，进行分析。,可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。,表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。(行动),父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很

6、漂亮的太太吃牡蛎父亲被这种高贵的吃法打动了,爱慕虚荣,写菲利普见到于勒时： “不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”,表现菲利普金钱美梦破灭后绝望 痛苦的心情。(神态、语言),吞吞吐吐地说话母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“注意别叫那人挨近我们”。母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！给这个流氓！”,母亲势利、冷酷、唯利是图 的性格。(语言、神态),讨论：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图

7、，但他们两人又有什么不同的地方？,克拉丽丝-小气精明、泼辣强悍,菲利普-惊慌失措、没有主意,思考：作者对菲利普夫妇有着怎样的情感态度？,小说中除了反映“纯粹的金钱关系”外，也用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生活。菲利普夫妇最终不与于勒相认，并非完全是由于天生势利，而是被艰难生活扭曲了天性，这就使得小说在冷峻的批判之外，也对“小人物的辛酸”，展现出一种悲悯和同情。,若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？,我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。,善良纯真，心灵中亲情尚存,同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认

8、兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。,小说以“我”回忆往事的视角来叙述，有什么好处？,以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化（本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余的解释说明。 从文中细节可以看出“我”是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性的期望。,若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到

9、叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。 这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。,作者为何以“我的叔叔于勒”为题？,表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。,辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？,于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。 “我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。 小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）,小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，表达了对“金钱至上”思想的批判，对社会底层小人物的同情。,课堂小结,板书设计,穷 富 穷,撵 盼 躲,金钱至上,我的叔叔于勒,想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成450字左右的短文。,随堂练习,游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！” ,