【湘少版】小学英语四年级下册:全一册教案(63页)
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1、Unit 1 Its on your head !Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 shirt ,coat,bed,cap;2、能掌握课文大意;3、能运用“Wheres my new ”询问别人,并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。二、教学重点难点重点:能运用“Wheres my new ”询问别人,并用“Its in ” “They are under ” “your is on ”做出回应。难点:灵活地运用“in、on、under 、 ”等词语表达物体的具体方位。一、教学准备 两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
2、二、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“The more were together.”Step 2 Presentation w W w .x K b 1.c o M 1、情景引如:一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学了。White cat:Good morning,Mum . Mum:Good morning,daughter.White cat :Wheres my new cap? Mum:Its on the bed.White cat.Thank you,Mum.Wheres my new pencils? Mum:They are o
3、n the desk.板书并教授对话2、用动物指偶与若干学生进行对话练习游戏chain game3、听课文 A 部分录音,跟读。4、戴上人物头饰表演对话Step 3 Practice游戏Dubbing game教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。评出最佳配音奖游戏Make friends学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。看看谁在最短时间找到最多的朋友。Step 4 Consolidation1、创设情景,自由对话情景 1:老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。情景 2:同桌之间表演对话。让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行
4、对话练习。师生共同表演学生同桌互相表演学生代表上台表演2、评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。Period 2一、教学目标1、能掌握本单元新单词及词组; 2、能熟练使用句型“Where is/are my ”“Its /they are”。询问物体的位置,并回答; 3、能阅读理解课文 C、D 部分。二、教学重点难点重点:复习单词和句型; 难点:理解课文 C、D 部分。三、教学准备 新| 课 |标 |第 | 一 | 网一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour
5、 song”Step 2 Presentation 1、出示一条领带 T:Whats this? S:Its a tie. T:Is it old or new? S:Its new.T:Yes,its a new tie. Where is the tie? S:Its in the drawer. 2、出示一双棕色皮鞋T:What are these? S:They are shoes. T:Where are my brown shoes? S:Your brown shoes are in the cupboard.3、拿出一副眼镜戴在头上 T:Where are my glasses
6、? S:They are on your head.Step 3 Practice 游戏Ask and answer 将全班学生分成两组,就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。一组学生提问,另一组学生根据画作答课文 D 部分 1、让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子 2、听录音,小声跟读 3、回答问题Step 4 Consolidation1、创设情景,自由对话情景:Lingling 和 Chen Dong 想穿上自己最喜欢的衣服去参加 Mary 的生日晚会,可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了,于是询问妈妈。2、评价 3、练习 4、家庭作业 听磁带、读课文、记单词。新课 标 第 一 网Per
7、iod 3一、教学目标1、能掌握字母组合 all 在单词中的发音,并理解词汇 wall,fall,ball,tall,small,stall。2、能理解并读出由含有字母组合 all 的单词组成的句子。 3、巩固复习本单元单词和句型。二、教学重点难点 重点:字母组合 all 在单词中的发音; 难点:情景对话。三、教学准备 字母卡片 b、f、s、m、t、w 及 all,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、唱英语歌曲“colour song”。 3、自由对话(就学生文具提问, 可让学生充当小老师提问) 。Step 2 Presentation and dril
8、l 课文 E 部分 1、出示字母卡片 b、f、t、w,让学生读出该字母在单词中的发音。 2、出示卡片 all,教学 all 的读音。3、组合成单词,请学生拼读。 4、听录音,跟读单词。 5、听录音,跟读句子。Step 3 Practice 游戏Matching game 在黑板两侧分别写上字母 b、f、t、w 及字母组合 all,将学生分成两组,每组轮流选出一名学生看卡片念单词,两组在各派一名学生听音连线,看谁连得又快又准。Step 4Consolidation1、课文 F 部分请一名学生扮演 Linging 寻物,其余学生根据图片帮助 Lingling 找东西。Lingling:Where
9、is my dress? S:Its under the bed.2、创设情景,自由会话。 3、评价。 4、家庭作业 1)听磁带,朗读课文 2)抄单词和句型教学反思:X K b1. C omUnit 2 Spring is warmPeriod 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 weather ,spring ,wummer ,autumn ,winter ;2、能听懂、会说本课对话;3、能运用“Spring is warm and nice”“Its cold in winter”等句型描述四季。二、教学重点及难点1、重点:能正确表述四季及不同天气。2、难点:理解不同地方的四季有不同的天
10、气状况。三、教学准备单词卡片、教学挂图,教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌“How is the weather”3、诵读英语诗歌“Shine on the green grass”Step 2 presentation and drill1、T:“I dont like hot days .How about you ?” S: I like warm days .让学生们各抒已见,谈谈对天气的喜好。2、听课文 B 部分录音,跟读。3、出示教学挂图,板书“Spring is warm and nice”,帮助学生理解其含义。 Step 3 p
11、ractice课文 A 部分1、听课文,复述所听内容。2、听录音,跟读。w W w .X k b 1. c O m3、分小组练读。4、分角色表演。Step 4 consolidation1、出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。2、评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。3、练习。4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。Period 2一、教学目标1、能更进一步掌握新单词。2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。3、能理解课文 D 部分。二、教学重点及难点1、重点:掌握新单词;阅读理解课文 D 部分。2、难点:理解并区别“Whats
12、the weather like today?”和“Whats the weather like in spring /autumn/?” 的含义,并正确回答。三、教学准备四季及各种天气的图片、教学挂图,教学磁带等。 四、教学步骤Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌“How is the weather”3、读英语诗歌“Shine on the green grass.”4、自由练习课文 A 部分对话,请一到两组同学上台表演。Step 2 presentation and drill1、T : Whats the weather like today?S: Itstoda
13、y.(根据实际情况回答)2、出示四季及各种天气的图片。学生根据图片问和答。3、出示世界各地和四季风景图片若干,让学生讨论。通过海南四季都炎热等例子,帮助学生理解各地的四季有所不同。Step 3 practice课文 D 部分。1、阅读故事,理解大意,标出难以理解的地方。2、教师说明一些难点,如:be careful (小心)等。3、分小组练读。Step 4 consolidation1、 提供具有代表性的四季风景图片若干,让学生各自挑选描述。2、 评价。对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。3、练习。4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。Period 3一、教学目标1、能
14、掌握字母 au 在单词中的发音;并能理解和读出新单词。2、能读出由含有字母组合 au 的单词组成的句子。3、能诵读英语小童谣。4、培养学生学习英语的兴趣,同时规范、训练口语。二、教学重点及难点1、重点:字母 au 在单词中的发音;诵读英语小童谣。2、难点:理解新单词,朗读句子。三、教学准备教学磁带等。 四、教学步骤 新| 课 |标 |第 | 一 | 网Step 1 warming up1、师生问候2、唱英语歌“How is the weather”3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。Step 2 presentation and drill1、从已学的单词中找出含有字母组合 au 的单词,
15、并让学生寻找其读音规律。然后出示新单词卡片 caught ,sauce ,nauhgty ,saucer , 引导学生说说它们的共同点。2、听课文 E 部分录音,总结字母组合 au 的发音规律。3、听课文 E 部分录音,跟读,理解句子意思。4、示范词组 warm and nice 的书写,让学生边读单词边书空,然后按照范例练习。Step 3 practice1、听录音,跟读。2、配上动作,有感情地朗读。3、集体或单个背诵。Step 4 consolidation1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。2、评价。3、练习。4、家庭作业:听磁带,背课文,记单词。教学反思:w W
16、 w .x K b 1.c o MAssessment 1一、教学目标 1. 复习所学方位介词的用法;2. 考察学生的听力;3. 培养学生的课堂活动能力。二、教学重点难点重点:帮助学生系统地复习前几单元的知识,进一步进行巩固加深。难点:前几单元的语法知识。三、教学准备 单词卡片,教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1)师生问好 2)唱已学过的英语歌曲Step 2 Exercise and feedback 1)A 部分.选择正确的介词填入空格中。B 部分 .听音,判断正误。C 部分 .我能 如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。2) 两人一组按题目要求提问并回答。3
17、) 选择一些学生作答。4) D 部分 ,我喜欢如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。折纸船、纸飞机等。Step 3 Consolidation1)四人小组自由选择主题进行会话。2)评价。3)家庭作业 .将 17 单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。教学反思:Unit 4 Can you read and write in English ?Period 1一、教学目标1、能听懂、会说新单词 read ,write,climb,letter.2、能理解并复述本课课文。3、能运用句型“Can you ?”询问某人
18、能否做某事,并用“Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。二、教学重点难点 重点:掌握四会单词 难点:正确使用能动词 can。三、教学准备 一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片,人物卡片,教学挂图,教学磁带等。http:/w w w.xkb1. c om两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up2、师生问候。3、做热身操Step 2 Presentation 1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。T:What can you see in the picture ? S:I can see a lion/bir
19、d/monkey/frog/duck.T:Can it run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,it can ./No,it cant.T:Can you run/fly/jump/swim/climb? S:Yes,I can./No,I cant. 4、依次出示单词卡片,带读。 Run,run,run,I can run. Jump,jump,I can jump.Swim,swim,swim,I can swim. Climb,climb,climb,I can climb.Fly,fly,fly,I can fly.5、贴出动物图片,滚动单词卡片。T: Run,r
20、un,run,can a lion run? S: Yes,it can.游戏Dragon game将学生分成两组,教师出示单词卡片,两组学生轮流一问一答。S1: Swim,swim,swim,can a bird swim? S2: No,it cant.Fly,fly,fly,can a monkey fly?6、出示一本书T; Whats this? S: Its a book. T: Can a lion read a booke? S: No,it cant. T: Can you read a book?S: Yes,we can. T: Can you read ,S1? S1:
21、 Yes, I can. T: He/She can read.板书单词 read ,边写边带读T:Can you write,S2? S2: Yes, I can T:Can you write in English? S2: Yes, I can.板书单词 write,边写边读:Write,write,write in English.T:Can Lingling read and write in English? Open your books at Page 5. Lets look and listen.7、听课文 A 部分录音,跟读并回答刚才的问题。8、同桌两人分角色自由练读,然
22、后让几组学生分角色朗读。9、听课文 B 部分录音,跟读。 新课 标 第 一 网Step 3 Practice游戏Take a chance.将全班学生分成两组进行游戏。每组选一名学生,分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张,用 can 提问,肯定的回答可加一分,否定的回答则扣一分。Step 4 Consolidation1、创设情景,自由对话情景:班上准备开辟一个“英语角” 。老师要选出一些同学写主题词,布置教室,还要选出两名主持人,你能帮老师选选吗? 2、评价,对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。3、练习 4、家庭作业 听磁带,背课文。Period 2一、教学目
23、标1、能掌握本单元新单词及词组2、 “Can you ?” 询问某人能否做某事,并用 “Yes,I can .”No,I cant .”对询问做出回答。3、能阅读理解课文 C、D 部分。二、教学重点难点重点:复习单词和句型 难点:理解课文 C、D 部分三、教学准备 单词和动物卡片、教学磁带等。四、教学步骤Step 1 Warming up1、师生问候。2、游戏Dragon game 将全班学生分成两组进行游戏。看卡片对歌,一组问一组答Step 2 Presentation and drill w W w .X k b 1. c O m 游戏Listen game教师出示单词卡片,一名学生根据卡
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