苏教版生物选修三《1.2 关注基因工程》教学设计

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1、第二节 基因工程的应用学习目标： 1.举例说出基因工程在农业、医疗、环境保护等方面的广泛应用及其发展前景。2.关注转基因生物的安全性问题。3.举例说出生物武器的危害。教学重点： 1.举例说出基因工程的应用。2.关注转基因生物的安全性问题。3.举例说出生物武器的危害。教学难点： 1.举例说出基因工程的应用。教学方法： 讲述、引导、启发、讨论、探究教具使用： 图片共案部分 个案部分教师主导活动 学生主体活动教学过程课前：一、在课前发给学生预习提纲，以问题的形式呈现教学内容。1.动物基因工程和植物基因工程在生产实践中有哪些应用？2.它们的作用机理分别是什么？3.什么叫做转基因生物？4.基因工程在改良

2、动植物方面，最突出的优点是什么？5.什么叫做基因诊断？6.什么叫做基因治疗？7.目前，基因治疗的手段有哪些？学生在课前通过阅读课本，查找资料一一解决预习提纲提供的问题。8.什么叫做转基因生物？9.转基因生物的安全性问题包括哪些方面？10.转基因生物对人体健康有什么影响？对生物圈中其他生物有什么影响？对生态环境有什么影响？11.什么叫做生物武器？哪些生物可以用作生物武器？12.为什么说基因工程是一把“双刃剑”？课中：二、根据学生预习的情况，研习教材。1.基因工程的应用组织学生就课前收集的资料基因工程的成果进行展示。在学生代表展示后，请其他同学进行补充。（1）基因工程在农业中得到广泛应用。教师展示

3、图片：转基因烟草和非转基因烟草的图片对照。设问：转基因烟草和非转基因烟草有什么不同？为什么？ 组织学生讨论。教师展示图片：新鲜的转第一、二、三、四组的代表分别介绍基因工程在改良动植物品种方面；在治疗人类重大疾病方面和在食品和环境保护方面的作用。学生认真观察图片。学生讨论。转基因烟草长势好，非转基因烟草被虫吃了，长势不好。基因葡萄和腐烂的非转基因葡萄的图片对照。设问：转基因葡萄和非转基因葡萄有什么不同？为什么？组织学生讨论。（2）基因工程在动物品种改良中得到广泛应用。教师展示图片：转基因牛和普通牛的图片。设问：这种牛产的奶和普通牛有什么不同？对人有什么好处？组织学生讨论。继续设问：请同学们阅读课

4、本 21 页右下的图片和文字，看看基因工程还有哪些作用？（3）基因工程在治疗人类重大疾病中发挥巨大作用。教师展示图片：转有人 a-抗胰蛋白酶基因的转基因羊图片。设问：什么是设问反应器？用动物乳腺生物反应器生产医药产品有哪些好处呢？教师总结：产量高、质量好、成本低、易提取。教师展示图表：“ 用基因工学生讨论。转基因葡萄新鲜饱满，非转基因葡萄干瘪腐烂。学生讨论。这种转基因牛产的奶在其他营养成分不受影响的情况下，乳糖的含量大大降低。学生相互讨论。学生代表发言。程生产的人类蛋白质药物”、“我国已批准上市的基因工程药物”等。指导阅读：课本22-23 页思考：基因工程和人类的健康的关系怎样？主要表现在哪些

5、方面？三、对学生进行课堂检测，反馈教学效果。1.我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。下列叙述不正确的是（ ）A.基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少B.重组 DNA 分子中增加一个碱基对，不一定导致毒蛋白的毒性丧失C.抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染D.转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的2.下列关于基因工程应用的叙述，正确的是（ ）A.基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因学生阅读课本相关内容，得出答案。B.基因诊断的基本原理是DNA 分子杂交C.一种基因探针能检测水体中的

6、各种病毒D.原核基因不能用来进行真核生物的遗传改良3.用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。下列叙述不正确的是 （ ）A.常用相同的限制性内切酶处理目的基因和质粒 B.DNA 连接酶和 RNA 聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶 C.可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒 D.导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达 学生认真完成课堂检测的题目，检查自己学习的效果。课后：四、布置课后作业。学生自我小结。板书设计第二节 基因工程的应用一、基因工程的应用1.基因工程在农业中的应用2.基因工程在动物品种改良中的应用3.基因工程在治疗人类重大疾病中的应用二、转基因生物的安全性问题三、生物武器的危害性教学札记