苏教版生物选修三《2.3 动物细胞工程的应用 》教学设计

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1、2.3 动物细胞工程的应用 一、教案背景1. 学科：生物2课时：13学生课前准备：完成教师下发的课前预习案二、教学目的1. 了解动物细胞融合的概念、过程、意义2. 掌握单克隆抗体的制备过程及应用三、教材分析本节内容是动物细胞融合与单克隆抗体，单克隆抗体的制备是细胞融合的最重要的用途，因此，先学习细胞融合，再研究单克隆抗体的制备过程，做好铺垫，顺理成章。细胞融合的内容浅显易懂，但是理解单克隆抗体的制备过程难度较大，应采用多种教学手段帮助学生理解掌握。教学重点：单克隆抗体的制备过程和应用教学难点：单克隆抗体的制备过程教学之前网上搜索动物细胞融合与单克隆抗体的相关教学材料，了解到教学的重点和难点，确

2、定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，搜索相关的图片做成 PPT 学。生，通过直观的视觉影像，加深印象，教师再设计合理的板书，进行强化。四、教学方法多媒体辅助、自主学习、小组合作、过程探究、教师精讲五、教学过程（一）创境激趣，导入新课中国近几年癌症的发病率教师：通过数据显示，人们已到了“谈癌变色”的地步，认为“癌”是绝症，现在的治疗方法主要有两种，一是放疗，可以用局部放射性治疗，但是如果癌细胞扩散全身，效果就不佳，另一种是化疗，注射抗癌药物，但是，抗药物不但杀死癌细胞，对正常细胞也有损伤。能不能找一种抗癌药物只杀癌细胞，对其它细胞无影响的有效治疗方法呢？通过预习，同学们应该知道，是什么方

3、法？学生：生物导弹。教师：如何制备“生物导弹” ？要了解制备过程，有必要学习今天的内容：动物细胞融合与单克隆抗体。教师板书：动物细胞融合与单克隆抗体（二）自主学习，追根寻源教师：找同学说出本节课的学习目标及其重难点，并安排任务，针对大屏幕对课前预习案上的“温故知新” 和“ 预习自测 ”的答案并纠错。教师板书：一、动物细胞融合1概念2原理3方法4意义5用途教师：针对存在的问题进行精讲，并进一步强调动物细胞融合过程中，特有的一种诱导方法是生物法：用灭活的病毒作诱导剂，并引导学生了解“灭活”的概念及灭活病毒诱导细胞融合的原理。教师：现在了解了动物细胞融合技术，同学们也一致认为，细胞融合的最重要的用途

4、是制备单克隆抗体，那么，如何用动物细胞融合技术制备单克隆抗体呢？教师板书：二、单克隆抗体1、与传统获得抗体方法的比较2、单克隆抗体的优点3、单克隆抗体的制备过程教师：对“单克隆抗体的制备过程”用幻灯片的形式放映并进行详细的讲解，强调注意事项。单克隆抗体的制备过程学生：强化记忆“单克隆抗体的制备过程”图解，约 3 分钟后，找同学到黑板上板书该图解，其余同学在讲义空白处默写。学生板书：（略）教师：对学生板书的内容进行评价，并适当强调。（三）合作探究、把握本质教师：单克隆抗体的制备过成已详细了解，根据已有的知识，完成导学案合作探究部分的 3 个问题，先自己思考，如果不会可讨论，小组长负责得出你们组的

5、统一答案。教师板书：4、单克隆抗体的应用学生：思考、讨论完成 3 个问题，5 分钟后，各小组进行成果展示。教师：大屏幕呈现 3 个问题的答案，并对各组的成果进行点评。（四）练习巩固、解决问题教师：大屏幕呈现“典型例题”学生：用 5 分钟时间完成例题，说出答案。教师：大屏幕呈现答案，并对存在的问题进行精讲，强调。（五）联系实际、掌握应用教师：我们已经掌握了单克隆抗体的制备，那么，制备的抗体除了刚开始同学们提到的“生物导弹” 还有哪些方面的应用呢？请根据导学案完成探究点三。学生：自主学习课本 P54“单克隆抗体的应用”，完成探究点三的 2 个问题。约 3 分钟。教师：在“生物导弹” 中，是什么具有

6、导向作用？学生：单克隆抗体。（六）自主小结，体验成功教师：根据板书及你的讲义，回顾本节内容，若有疑问请写在讲义上，我们共同讨论。学生：反思小结，约 5 分钟后，主动提出问题。教师：针对提出的问题，先请同学回答，如果不会，教师再作解释。（七）当堂检测，布置作业通过完成“当堂检测” 题，了解学生的掌握情况，并进行作业布置。（八）教学反思通过本节课的教学，发现该教案比较实用，教学环节完整清晰，教学过程流畅学生不但能掌握基本知识，而且对于重难点的掌握也收到较好的效果，能够很好的达成本节的教学目标。需要改进的地方：学生到黑板上书写板书时，由于掌握的不是太熟，费时间较多，而且也未按照教师的意图书写，这一部分可以由教师书写，按照教师的意图，有目的的合理板书。