浙江省各市2019年中考语文试卷分类汇编：写作专题

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1、写作专题（2019 杭州中考）写作（45 分）23.毕业前夕，班委计划挑选班级三年级活动的照片，制作一本相册。在相册扉页，需配一段 100 字左右的文字。请你完成该项写作任务。 （5 分）要求：1.符合情境；2.语言生动，至少运用一种修辞手法；3.不出现真实的校名和师生姓名。23.示例：美好的瞬间，犹如电影镜头一幕幕现在眼前；教室里专注听讲的神情、热烈讨论的场景；运动场拼尽全力的冲刺，高举奖杯的自豪；舞台上令人捧腹的表演，激情飞扬的合唱青春记忆，年少时光，我们永远难忘。24.阅读下面的文字，按要求作文。 （40 分）“你总是渴望得到同学的肯定，我觉得，你首先得肯定自己。 ”“每个人都希望被肯定

2、，被人肯定能增强信心；换位思考，我们也要学会肯定别人。 ”“关键是这种肯定必须是真诚的，因此应留心发现他人的闪光点。 ”这几个同学的谈话，引发你怎样的联想和思考？请自选一个角度，写一篇 600 至 800字的文章。可以叙写自己的经历和见闻；可以发挥想象，创作故事；也可以对这个话题发表见解。要求：1.题目自拟，文体自选（除诗歌外） ；2.不得抄袭、套作；3.不出现真实的校名和师生姓名。24.略。（2019 宁波中考）写作(68 分)18.根据要求完成任务。(8 分)宁波晚报 “今日新闻”栏目需要新闻稿件,请以今天(6 月 14 日)“宁波市 2019 年初中学业水平考试”为背景,挖掘新闻素材,写

3、一则消息。消息中涉及的具体地名、人名、校名以 xx 代替,150 字左右。_19.按要求写作。(60 分)学校文学社要出一期“话说家乡”专刊,设置了“家乡风味” “家乡风光” “家乡风俗”“家乡风尚”四个栏目(见下表)。请你写一篇文章投稿。栏目 内容举例家乡风味 宁波汤圆、红青咸蟹家乡风光 四明山、东钱湖家乡风俗 闹元宵、过端午家乡风尚 全民健身、垃圾分类要求：（1）任选一个角度，可记叙，可议论，可说明（2）自拟题目，自选文体（诗歌除外） ，文章不少于 500 字；（3）不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。（2019 绍兴中考）作文（68 分）21.总复习阶段，小风在整理庄子专题时，课文

4、庄子与惠子游于濠梁之上的插图引起了他的注意。图中 A、B 两人，究竟哪一个是庄子，哪一个是惠子呢？请根据你的阅读积累，帮小风分析一下。要求观点鲜明，有理有据，表达通畅。 （130 字左右） （8 分）庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 ”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。 ”21.示例一：我认为 A 是庄子，B 是惠子。从动作神情看，A 侧身俯视桥下游鱼，关注自然；神情专注，对鱼充满兴趣。而 B

5、 面向 A，对鱼毫无兴趣，同时，目不斜视、一脸严肃，仿佛正在跟 A 辩论。据我了解，庄子是个充满情趣的浪漫之人，而惠子是个严谨好辩之人，所以，A 是庄子，B 是惠子。示例二：我认为 A 是惠子，B 是庄子。从外貌和衣着看，A 腰有环佩，以冠束发（领口端正、衣着整洁） ，据此判断社会较高。而 B 衣着随意，领口敞开（布巾束发、手持竹杖） ，显然是平民样貌。据我了解，惠子身有官职，物质生活比较优越；庄子最是厌恶功名束缚，生活清贫，这些都与图中信息吻合。所以，A 是惠子，B 是庄子。（从神情、动作、构图、主次等角度言之有理亦可。 ）22.阅读下面文字，按要求写一篇文章。苏格兰阿伯丁的马歇尔学院大门上

6、镌刻着三句话：“他们说。 ”“他们说什么？”“让他们说去吧。 ”以上材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可讲述经历，可抒发情感，可阐述观点要求：（1）自选角度立意题目自拟。 （2）文体自选，诗歌不少于 16 行。 （3）不少于600 字。 （4）不出现真实的校名、人名等。（2019 金华、丽水、义乌中考）写作（55 分）19.鼎湖中学 802 班的同学们在学习课文庄子与惠子游于濠梁之上时，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开了讨论，大家意见不一，于是张欣怡同学给人民教育出版社编辑写了一封信。请你读完信后给张欣怡写一封信，发表你对这个问题的看法。要求观点明确，论据有效。论证合理。 （不超过

7、 150 字） （5 分）附：庄子与惠子游于濠梁之上庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。 ”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。 ”_19.示例一：我认为拄着竹杖的是庄子。你看他站在那里，拈着胡子，神态悠然自得，拄着竹杖，衣衫相对随意，符合庄子率性的特点；而前面那位，头戴峨冠，身佩玉环，更像是具有官职地位的惠子，只见他死死盯住水中游鱼,一脸严肃认真，只想看出鱼是否快乐。他怎知鱼之乐实乃人之乐啊！我的

8、看法不知你是否认同？ 示例二：我认为低头看鱼的是庄子。他低头弯腰微笑，似乎并不理会一旁的惠子，而与水中游鱼相乐，符合课文里那个随性而又智慧的庄子形象；而拄着竹杖的那位，拉着长脸，正眼不看游鱼，像是在严肃地质问庄子，符合惠子凡事追求实证的个性。从他们的对话中，我觉得惠子老气横秋，庄子活泼轻松，因此让惠子拄着竹杖更符合我对人物的想象。20.阅读下面的材料，按要求作文。 （50 分）尊敬的编辑老师：您好！我是鼎湖中学 802 班的学生。我们班同学在学习课文庄子与惠子游于濠梁之上时，对插图中“谁是庄子”产生了分歧。有同学认为拄着竹杖的是庄子，有同学认为低头看鱼的是庄子。我认为从服饰上看，拄着竹杖的是庄

9、子；从神态上看，低头看鱼的是庄子。那么，这幅插图中，究竟谁是庄子呢？希望能得到您的回复。张欣怡2019 年 5 月 17 日这组漫画，唤起了你的什么回忆，或者引发了怎样的联想与思考？请自选角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外） ，写一篇文章。可以记叙故事，可以抒发情感，可以发表见解。要求：不少于 500 字；不得套写、抄袭；不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。（2019 湖州中考）写作（50 分）18.阅读下面文字，按要求写作。 （50 分）读者是一个美好的身份。然而，一个人并不是随便读点什么就可以称为读者的。周国平以上文字，引发了你那些感悟与思考：请自拟题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐

10、述观点，也可抒发感想。要求：（1）除诗歌外，文体自选；（2）不少于 600 字；（3）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。（2019 温州中考）写作（70 分）17.根据要求，完成任务。 （10 分）班级以“周末补习的利与弊”为辩题组织辩论赛。请你任选一方，以辩手的身份陈述己方观点。周末补习利大于弊 VS 周末补习弊大于利要求：观点鲜明，论据充分，逻辑严密；正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；120 字左右；不得出现真实的校名、人名等。17.示例 1：我方认为周末补习利大于弊。首先，参加周末补习，可以巩固所学知识；其次，选择提高性的周末补习课程，还可以提升学习能力，拓展视野；

11、再次，初中生本该以学业为重，多花些时间学习也是理所应当的。综上所述，我方认为周末补习利大于弊。示例 2：我方认为周末补习弊大于利。首先，老师过多的介入会让我们产生习惯性的依赖，限制了我们自主学习能力的发展；其次，周末补习占用了我们的休息时间，影响了我们的身心健康；再次，周末补习需要一定的费用，给父母带来了经济压力。综上所述，我方认为周末补习弊大于利。18.根据要求作文。 （60 分）地球上只剩一个人？把自己的生活投进艺术世界中？这个暑假，我独自背包去旅行？这，可能真的会发生！请自拟题目，自选文体，以“这，可能真的会发生！”为开头进行写作。【写作要求】不少于 600 字。不得套写、抄袭，不得透露

12、个人信息。【写作助手】你可以叙述事件，可以进行文学创作，可以发表观点展开论述，可以说明某一种现象或事理，还可以你可以根据经验自由写作。如有困难，可参考下面表格内容进行构思。明确所指 “这”指的是什么事情？什么问题？什么现象？探本溯源 是什么原因、什么契机、什么方法等让“这”可能真的会发生？推想反思 如果真的发生，会有什么结果？带来怎样的影响？你有怎样的思考？（2019 台州中考）写作（68 分）19.下面是新华网议起来栏目的一次活动，请参与讨论，在留言区发表你的看法。 （8分)【议题】南京小学生尤逸轩的作文藏在角落里的我走红网络，被网友称为“一股清流” 。她写道“自己长大后想当木匠” “也许我

13、并不需要考哈佛北大，只要快乐就好” 。【议起来】有人说三百六十行行行出状元，做木匠也光荣；但也有人认为应该从小树立远大理想。对此，你怎么看?【留言区】 要求：（1）观点明确。 （2）语言文明，表达得体。 （3）100 字左右。19.【示例 1】我认为职业不分贵贱，做一个平凡的人也挺好。社会分工不同，任何事都要有人去做，伟大的事业也需要无数平凡的人默默付出，只要踏踏实实做好自己喜欢的事就值得肯定。每个人都应该保持一颗平常心，父母也要接受孩子的平凡。【示例 2】我认为不应甘于平凡，要从小树立远大理想。虽说想当木匠，做一个平凡的人无可厚非，但是人总应该有积极向上的人生态度。我们不应贪图眼前快乐，不思

14、进取，而应从小规划自己的未来，确立长远目标，努力奋斗，去实现自己的远大理想。评分标准：共 8 分。观点明确 1 分。理由充分 4 分。语言文明、表达得体 2 分。整体语句通顺 1 分。20.阅读下面文字，按要求作文。 （60 分)同一段路，这一回我觉得很短，另一回又觉得很长；同一件事，有时我觉得有趣，有时则感到乏味；某个时候我什么都能做，换另一个时候义什么都不想做上述材料引发了你哪些感受与思考?请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。要求：（1）立意自定，题目自拟。 （2）文体自选，诗歌除外。 （3)不少于 600 字。 （4)文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。

15、三、写作（68 分）20.评分标准：（60 分）评卷建议：（1)采用两人独立评分，取其平均得分的方法，当两人评分差距超过限定分值时，应交阅卷组仲裁教师审核。（2）因对书写单独评分，故作文内容评分不受书写影响。（3）评卷以 45 分为基准分，酌情增减。鼓励给好文章打高分。36 分以下的评分应慎重。（4)错别字每三个扣 1 分，重复错误不扣分，最多扣 2 分。标点使用错三处扣 1 分，最多扣 8 分。病句两处扣 1 分，最多扣 3 分。（5）感情不健康，宿构、套题等，酌情降级评分。（2019 衢州中考）写作乐园(52 分)17.将下面引文中的空缺填写完整，并根据要求写作。(12 分)论语说:“土不

16、可以不弘毅，任重而道远。 ”孟子说:“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以“ (1) ， (2) 。 ”请以下列名著中的人物故事为例，写一段文字，阐述你对“任”的理解，200 字左右。备选名著:红星照耀中国 钢铁是怎样炼成的 飞向太空港 红岩18.阅读下面的文字，按要求完成写作。(40 分)分类 分数档 文章一类卷 60-54 分符合题意；写作目的明确；思考充分，立意深刻，感情真挚；选材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。二类卷 53-45 分符合题意；写作目的较明确；思考较充分，立意清楚，感情真实；选材合理，内容具体；中心明

17、确，有一定条理；表达较准确，语言通顺。三类卷 44-36 分 符合题意；写作目的较模糊；有一定思考，感情真实；有一定内容；结构基本完整；语言尚通顺。四类卷 36 分以下 不符合题意；缺乏写作目的；基本没有思考，感情虚假；内容空洞；结构混乱；不成篇。说起游家乡，每个人都会有一张自己的私家地图，有的是美食图，有的是老街图，有的是民俗国然也有青山绿水图，欢乐农家图，图中的每个坐标都是你与家乡最深情的纽带。要求与建议：(1)以下面的文字为文章的开头，写一篇游记(600 字左右)，吸引更多的朋友来衢州旅游。亲爱的朋友，欢迎你来衢州旅游!我会与你分享我的“私家地图” ，现在跟着我出发吧!(2)为文章配 1

18、-2 幅插图。(无需绘图，只需在文中合适的地方，用括号注明图片内容)(3)不要出现含有个人信息的人名、校名等。(4)适当引用古诗文、典故、传说等，会让你的游记更吸引人。三、写作乐园(52 分)17.(12 分)(1)动心忍性(2)曾益其所不能(每空 1 分，书写有误不得分)(3)(10 分)评分标准:正确理解“任”的含义，观点鲜明，3 分:故事符合原著，2 分:能证明观点，3 分:语句通顺，无错别字、病句，字数符合要求，2 分。（2019 嘉兴中考） 【活动五南湖追梦】 （6 分）15.研学活动即将结束，小嘉、小舟觉得收获很大，打算围绕“访古探幽”或“重走一大路”主题，为学弟学妹做一个“南湖半

19、日游”行程规划。请你借助右边的示意图，并结合答题过程中获得的信息，完成这个行程规划。 （6 分）要求：（1）设计一条路线，起点“会景园” 。 （2）安排三个符合景点特征的活动。 （3）使用合理的表达方式。 （4）不超过 150 字。15.（6 分）答案示例：（1） “重走一大路”主题：从会景园出发，在南湖渡口坐船至湖心岛，登临烟雨楼，北 狮子汇（一大代表群雕）鉴亭湖心岛 烟雨楼来许亭南湖红船端午祭台壕股塔院（伍相祠）英雄园南湖革命纪念馆勺园南湖渡口会景园了解南湖的前世今生；然后前往“一大”纪念船，瞻仰红船，聆听和感受当年发生在烟雨南湖中的“一大”故事；随后回到会景园，徒步去南湖革命纪念馆参观展

20、览，浏览或听取建党以来中国共产党发展壮大的不平凡历程。（2） “访古探幽”主题：上午 8：00 会景园前集合，一南湖渡口乘船前往湖心岛，第一站到烟雨楼，参观楼内景观，欣赏南湖风景。第二站游访鉴亭，了解许瑶光与鉴亭的历史渊源。第三站到来许亭，了解来许亭的由来，许瑶光与嘉兴的历史渊源。第四站到壕股塔和端午祭台，了解伍子胥的故事。大约 11：20 分，乘船返回结束游程。16.阅读下面材料，按要求作文。 （50 分）经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。（1）从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决

21、问题”方面对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。（2）你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想象，编写一个引人入胜的故事。（3）有人说，研学就是旅行；有人说，研学就是学习。你是怎么认识的，请自选角度写一篇议论文。要求：（1）题目自拟，立意自定。（2）选择合适的表达方式。（3）不少于 600 字。（4）不得出现透露考生信息的人名校名、地名等。卷面书写（3 分）根据相关内容书写评定，要求书写规范、工整，卷面整洁。16.（50 分）评分标准（略）卷面书写（3 分）评分标准一类卷（3 分）：书写规范、工整，卷面整洁。二类卷（2 分）：书写较规范、不工整，卷面较整洁。三类卷（I 分）：书

22、写错误，字迹模糊，卷面涂改严重。附录命题组解读宁波市 2019 年中考命题意图语文命题意图思考：理念引领， “素养”立意，以评促教统编教材的教学理念是初中语文教学的导向，考试评价应引导教师和学生静下心来多思考、多读书，引导语文教学继续保持理智，回归语文本真，引导教师在语文教学中思考如何让学科核心素养落地。因此，在试卷的选材、构架、设题上都努力体现宁波一贯的命题风格：稳中有变，继承中有创新，体现适恰性，既要适合全体学生，又要体现能力层次，关注男女学生的公平，城乡学生的公平，努力体现语文学习的本意，铸就一份融“语言建构与运用” “思维发展与提升” “审美鉴赏与创造” “文化理解与传承”于一体的学业

23、水平考试试卷。总体意图：以学科素养为核心，搭建试卷总体构架本卷“立足教材” “素养立意” “注重方法” ，体现宁波市初中语文教学的命题特色：“积累重要的语文知识和富有意义的语言材料”和“根据不同类型的知识进行合理归类、整理”相结合， “基于文本特质阅读”和“基于 PISA 阅读教学理念的阅读”相结合， “整本书阅读理念”和“阅读策略、阅读方法”相结合， “立足写作知识的写作”和“个性化写作”相结合。通过“梳理与探究” “阅读与鉴赏” “表达与交流”三大实践活动，综合考评学生语文学习水平。整份试卷将学习方法、学习习惯、学习策略、学习过程、学习目标暗含其中。积累部分关注积累的意义和方法，渗透“以和

24、为贵”传统文化，并将陈述性知识转化为程序性知识，重视知识的运用；阅读部分的构架依次为：用检索目录、关注情节、主题探究的阅读方法撬动整本书阅读；抓住文本特质阅读文质兼美的散文体绘本故事；用 PISA 阅读理念阅读互联网时代的网络材料；通过关联比较，阅读三则包含父亲深情的家书，并赏读言简有趣的牧童诗。写作部分“挖掘当天新闻素材，写一则消息”这一任务型表达和“向话说家乡刊物投稿”这一个性化表达相结合，真正体现写作功能。意图之一：以教材为本，基于教材灵活设题试题立足教材，活化教材，用考试评价告诉师生平时进行扎实灵活教学的重要性。第1 题结合语境辨音形中的“着”出现在教材知识补白部分；第 2 题专题整理

25、填诗文中的所有诗句均来自课文；第 3 题“拓展关联知文化”的命题思路是根据教材“以和为贵综合性学习活动”和“活动探究演讲” ，结合九年级写作知识“议论要言之有据”综合思考而成；名著阅读关注阅读关键处，根据教材要求命制，有关水浒中有关杨志的回目在教材中也有呈现；关于薯片的网络阅读组材命题思路来源于教材“综合性学习互联网时代的阅读” ；新闻写作基于教材“活动探究消息” 。意图之二：以学生为本，基于学生立场选材设情境基于学生立场命题是宁波初中语文中考命题的一贯追求，本卷阅读材料为文学类文本月下看猫头鹰 、实用类文本关于薯片的网络阅读 、文言文阅读三则家书和两篇有关牧童的古诗，这些有意义的阅读语料都符

26、合学生的阅读口味，接近学生的生活和学习实际。利用这些言浅意深的语言材料，创设“以梳理与探究为主题的学习经验分享”情境、个人阅读情境、 “小涛网络阅读”情境、真实的新闻写作情境、 “向话说家乡刊物投稿”情境，以这些具体情境为载体，考查学生的综合语文素养。意图之三：以文化为纽带，传递正能量，传承传统文化本卷无论是选择语料还是设置情境和题干表述都注重文化渗透，以文化贯穿全卷。积累部分呈现“以和为贵”的中华传统文化；阅读部分包含中西方不同的教子文化，感受或默默关注或谆谆教诲的父爱，体会言传身教的伟大的父亲身上所体现出来的传统美德；还有古代诗人诗歌中的“牧童文化” 。写作部分要求考生将目光投射到熟悉的家

27、乡，从“家乡风味” “家乡风光” “家乡风俗”“家乡风尚”四个栏目中任选一个写作，以独特的视角去发现美、欣赏美、传递美，在写作中渗透家乡文化。这样，考生读题做题的过程不仅仅是完成题目，也是一次感知文化、传承文化的学习之旅。意图之四：以读书为要旨，强调用策略学习，引领教学摆脱“题海”从今年开始，增加试卷长度，但不增加题量，要求考生在平时的学习中要提高阅读速度，增加阅读量。整卷不使用陈题，不设偏题怪题，全部原创，且试题灵活。试卷传递“读整本书”的重要性，兼顾必读名著和自主选读名著，体现名著阅读的广度，不在语用上考查名著阅读，关注名著的阅读价值。用学习策略贯穿积累、阅读、写作，第 2 题的分类整理，

28、阅读中的“检索” “概括” “赏析” “想象” “感悟”等都暗含一定的思维路径和阅读方法，体现“用方法用策略”积累、阅读的理念。以素养立意，以策略解决问题，这样命制的试题依赖题海战术很难得高分，只有在平时的教学中注重培养良好的学习习惯，积累学习策略，培养思维品质，多读一些推荐的好书，厚积薄发才能有好的成绩。意图之五：关注生活，注重实用，引领教学与现实生活对接实用类文本关于薯片的网络阅读的话题来源于真实生活，具有互联网时代的时代特色。第 10 题、第 11 题、第 12 题分别从“判断解释” “整合推测” “得出结论”这 PISA阅读的三个阅读层次设题，检测学生实用类文本的阅读水平和阅读素养，且

29、让考生通过阅读获得网络阅读的经验。写作命题也是如此，引导学生关注身边的人、事、场景，结合现实联想并思考。意图之六：参考答案和评分参考具体细致，体现评价的科学合理语文试卷中客观题目和主观题目兼顾，试题大多采用采点给分，采点给分表述明确；言浅意深的文学作品的深度阅读，应考量阅读的深浅水平，本卷第 9 题采用分层赋分的方式，按照答题的思维结构兼顾思维深浅层次评分：“单个角度理解无声和成长的内涵，理解肤浅，思维结构单一”为第一层， “多个角度理解无声和成长的内涵，但不够深入；或单个角度理解无声和成长的内涵，理解深入”为第二层， “多个角度理解无声和成长的内涵，理解深入且形成关联”为第三层，这样的层次结

30、构清晰，每一层次中再以“示例”说明，这样拟定的评分参考体现语文考试评价的科学合理性，而且具有可操作性。(命题组)命题组专家权威解 2019 年温州市中考语文6 月 15 日，全市共有 8.36 万考生参加 2019 年温州市初中学业水平考试。今年中考的命题思路是什么？各科目又有哪些特点和创新？体现出怎样的教育风向？对此，命题组有关专家对首日开考的语文、科学试卷进行评析。语文：突显新教材理念 追求教学评一致1立足传统，观照未来，突显“立德树人”理念本卷以“传统文化与科幻作品”为主题组材，既关注沉淀在我们民族血脉里的文化传统，又聚焦扑面而来的“时代气息” 。两者互为映衬，互为补充，突显“立德树人”

31、理念，考查学生语文核心素养。作为国学大师，钱穆先生关于中华文化的讲稿，语言深邃，立意深远，以传统文化的精髓启迪当下人们反思自己的生活状态。学生可透过这位大师从容而又睿智的文字，领略其极有见地的思想与博大的情怀。以科学的理性和幻想的自由为主要特点的科幻作品，能激发莘莘学子探索自然世界和科学领域的兴趣与想象力。这样的选材，既让学生能体会中华传统文化的持久魅力，更好地树立文化自信，也让学生能立足现实，以忧患之心观照未来。考查红色经典红星照耀中国 ，意在引导学生重温领袖人物的成长历程，理解他们的信仰和他们对于中国命运的思考，从中国共产党人为国家和民族浴血奋战的历史中汲取精神养料。试卷中还涉及地方文化的

32、考查，让学生了解温州历史文化的悠久与丰厚。总之，试卷选用的语言材料具有时代性、典型性和多样性，尤其重视中华优秀传统文化材料的选用。全卷有着浓厚的语文味，符合语文学习的本质，也符合学生学习的实际。2紧扣教材，融通课内外，实现教学评一体化本卷设题，紧扣统编教材的理念和特征，洋溢着浓郁的统编教材气息。积累部分“分门别类辑诗文” “寻找最美对联”的立意来自教材，从综合性学习“古诗苑漫步” “我的语文生活”中获取灵感布点设题。任务型写作考查教材中口语交际“辩论”的基本能力，文言字词解释直接打通课内外。现代文阅读考查则是“处处是课外，处处扣教材” ，题目注重联系课内所学内容，考查学生在理解文本的基础上运用

33、知识解决具体问题和建构知识体系的能力。如第 9 题和 11 题两道阅读压轴题都明确要求联结课文，通过调动学生的已知来丰富深化自己的认知。尤其第 9 题，在联结阅读文本和教材课文内容的基础上，探究科幻小说这一类作品写法的特点，引导学生从“个”走向“类”的阅读。而第 11 题，则打通文本和教材、文本和生活，是一次相互印证的过程，从而进一步引导学生理解文本的核心价值，更好地感悟传统文化的精髓。这样进行联系和归纳的过程正是新教材所倡导的理念。课外与课内的融通，意在突显考试和教学的一致性，引导教学回归教材，实现教学“处处是教材，处处通课外”的追求。对于新教材教学而言，真正理解教材，吃透教材，从而活用教材

34、，是教学的重中之重，是教学的正道。3创设情境，运用知识，解决生活具体问题2019 年浙江省初中毕业升学考试说明要求命题“以情境任务作为试题的主要载体，设置真实而有意义的情境，考查学生运用语文知识解决具体问题的能力” 。本卷根据这一要求，尽量创设自然真实的情境，设置一组有内在联系的综合性任务，以期引导学生运用已有的知识储备和阅读经验，解决生活中的真实问题。古诗文名句默写以“整理”这一学生熟悉的任务情境为抓手，引导学生积累、理解并运用古诗文名句。名著阅读以“讲好中国故事”为情境，紧扣纪实作品“用事实说话”的特点，从“读名著”到“用名著” ，引导学生从作品中获得启迪，用来指导自己的学习与生活。这是在

35、对作品理解的基础上进行评价和运用，指向高阶思维，对当下的名著阅读教学有很好的导向作用。现代文阅读，或以向同学解惑的方式，或联系自己的生活经验，打通阅读和生活。古诗阅读，则打破常规的命题方式，以完成微电影脚本这一具体任务驱动学生理解诗歌内容，体会诗人内心情感。整卷或化用教材中的情境，或借鉴省编作业本的做法，创设既有时代特点又有生活气息的情境，使内容和形式自然完美地融为一体。这些试题，摒弃了陈旧僵化的设题模式，促使学生进行真实、深入的思考，真正考查学生的语文能力。4重视学情，坚持学生立场，注重方法策略引领非文学作品阅读引导学生发现“联想”这一方法对于解读文本的意义，设题点指向元认知，引导学生关注学

36、习过程，不断反思自己的语文学习，反思自己的阅读策略和阅读习惯。文言文阅读的第 15 题引导学生用好注释，理解注释中典故的意义。16 题则从吟诵的角度去体会文章的情味，自然巧妙地以古文阅读的方式考查古文。任务型写作的辩论话题“周末补习的利与弊” ，紧贴学生的生活实际，指向社会关切，让每位学生有话可说。大作文关联试卷的阅读材料，在强化学生阅读认知的前提下，以给定的句子为触发点，唤起学生的写作欲望：同时提供“写作助手” ，依“明确所指、探本溯源、推想反思”的基本思路，为有困难的学生提供写作支架。综上所述，2019 年温州市中考语文试卷，在坚守语文核心价值的基础上，紧扣新教材理念，最大限度地融进教材中

37、涉及的知识、策略、活动等内容，努力追求教、学、评一致，引领语文教学方向。让语文学习更好地贴近生活，进而丰富学生的精神世界，助推学生的精神成长，达到“立德、立言、立人”功效。2019 年金华中考语文试题难度评价及题型分析2019 年初中学业水平考试金华语文试卷以全日制义务教育语文课程标准（2011 年版） （以下简称为课标 ）所规定的七九年级学段所应达到的阶段目标为定准，依循浙江省教育厅教研室2019 年浙江省初中毕业生学业考试说明（语文） ，由积累、阅读和写作三部分构成，三大题 20 小题，满分为 120 分，其中卷面书写 3 分。课标指出：“语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全

38、面考察学生的语文素养。 ”2019 年初中学业水平考试金华语文试卷命题思路是：基于教学，指向语文，聚焦素养。基于教学一是紧扣课标，贴近语文教材。本届学生是使用统编初中语文新版教材的第一批毕业生。从考试内容看，直接选自教材或教材推荐阅读名著的内容达 25 分，涉及课文 14 篇。题干表述更加切近于教材“思考探究” 。课外古诗文的作者，刘禹锡和苏轼，都是教材课文的作者，其经典性毋庸置疑。二是尊重学情，贴近学生生活。 以情境任务作为试题的主要载体，设置真实而有意义的情境，考查学生运用语文知识解决具体问题的能力。如第 19 题，围绕插图中“谁是庄子”这个问题展开讨论，取材于完全真实的学习生活。三是服务

39、教学，引领语文教改。凸显课程评价的整体性和综合性，强化评价的诊断和发展功能，引领语文教学改革，全面落实课程目标。指向语文语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。引领学生学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长，是语文教学的本真使命。我们致力于将语文检测回归至语文本身。从第 1 题的诗歌选段，到第3 题的选择匹配，再到非文学类文本阅读千年敦煌“活”起来 ，无论是选取命题材料，还是拟题，都体现了语文本色。学生赖以得分的，是语文能力，而不是完全机械的记忆。如第 1 题，语料选自金华籍著名诗人艾青的诗歌吹号者 ， “捷” “乏” “埋”和“惊”

40、四字均出自 3500 常用字。其中“捷”和“乏”两字，语境分明，书写上也不存在难处；“惊醒”与“警醒”的词义区别比较明显， “惊醒”为受惊动而醒来之意， “警醒”为警戒醒悟之意，在语境中应为“惊醒” 。聚焦素养语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质；是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。2019 年语文试卷，全面考查学生的语文素养，重视语言、思维、审美和文化等方面的整合交融，关注语文学习内容与学习方式的变革。如第 5、12 题，根据不同的答案选择和解说，赋予不同的分值，正是为了真正推深落实素养立意。第 9 题，结合本文内容谈谈你的阅读感受，意在检测学生在阅读中与自己对话，丰富对作品的认识，表达人生感悟的能力。在共和国建国七十周年之际，巴金先生写于抗战时期的这篇散文仍然具有极强的感染力，激励中华儿女自强不息，建设更加美好的中国。立定脚跟，守正而有定力。方向明确，执着而不冒进。2019 年初中学业水平考试金华语文试卷命题，虽不能至，而心向往之！