苏科版物理九年级上册教学设计1：12.2内能 热传递

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1、内能热传递课型 新授课 课时安排 2 授课时间教学目标知道内能的概念，初步内能的大小与哪些宏观因素有关，明确任何一个物体都具有内能，知道温度越高，物体的内能越大；知道什么是热量，明确热传递是改变内能的一种方式，了解热传递的特点及发生条件；掌握计算热量的公式和方法，并能应用到实际中去。学习用观察宏观现象，逐步推理的方法，研究微观粒子的运动。重点内能、温度、热量三个基本概念的联系与区别有关热量的计算难点 内能概念的建立，及判断其大小的方法教学过程 复备第一课时：一、关于内能的概念1以汽车运动的能量来自发动机中汽油的燃烧为例，说明还有一种与热运动有关的能量_内能。2说明物体具有内能是因为：物体内部的

2、分子始终在做无规则运动，具有分子动能；分子间存在相互作用的引力和斥力，具有分子势能。3定义物体的内能：我们把物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。二、关于热运动1说明物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动2运用推理的方法得出：任何一个物体都具有内能。3演示实验，观察扩散现象：实验：在盛有相同质量的冷水和热水的相同烧杯中，分别各滴入一滴红墨水，观察哪杯水中墨水散开得快？结果：热水杯中墨水散开得快。这种现象叫做扩散。实验表明：温度越高，扩散过程越快4分析实验结果并进行推理得到：温度越高，分子的无规则运动越剧烈，物体的内能就越大。三、热传递改变内能的一种方式1以汤勺放在热汤

3、中温度升高，内能增加；太阳能热水器中的水温度升高，内能增加；食品放入冰箱，温度降低，内能减少为例，说明物体的内能会发生变化。2想一想，物体的能量是如何转移的？3分析得出热传递的特点：发生条件：物体之间或物体的不同部分之间存在温度差。传递方向：能量从高温处转移到低温处。终止条件：温度相同。实质：内能转移4得出：热传递是改变物体内能的一种方式。5请学生举出一些生活中的实例来。四、典型例题：例 1关于温度、热量、内能的说法中正确的是（D ）A物体的温度越高，所含热量越多B50的水的内能一定比 10的水的内能多C0时水放热结冰，物体的内能减小到零D热传递过程中，放热物体的温度一定比吸热物体的温度高例 20的冰全部熔化成 0的水，体积将减小。比较这块0的冰和熔化成的 0的水所具有的内能，下列说法中正确的是（B ）A它们具有相等的内能 B0的水具有的内能大C0的冰具有的内能大 D无法确定例 3热传递的实质是（D ）A内能多的物体把内能传给内能少的物体B热量多的物体把内能传给热量少的物体C高温物体把温度传给低温物体D温度高的物体把内能传给温度低的物体板书设计内能热传递1.内能的定义2.热传递- 改变内能的一种方式热量的定义教学反思