2019人教版语文必修3：第13课《宇宙的边疆》学案（含答案）

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1、13 宇宙的边疆预习夯实基础知识梳理第 1 步读字音千言万语总关音一、单音字(1)晕眩( ) (2)尘埃( ) (3)脚趾( )(4)广袤( ) (5)椭圆( ) (6)彗核( )(7)氦气( )【答案】 (1)xun (2)i (3)zh (4)mo (5)tu (6)hu (7)hi二、多音字1组词辨析法(1)秘 (2)壳神 秘 （ ）秘 鲁 （ ）) 贝 壳 （ ）甲 壳 （ ）)(3)旋 (4)济旋 风 （ ）旋 涡 （ ）) 人 才 济 济 （ ）救 济 （ ） )2语境辨析法(5)他有晕( )船的毛病，一次，他竟然晕 ( ) 倒在甲板上。(6)他对中国书法兴趣浓厚，在研究大量古代名

2、刻拓( )片的基础上，开拓( )出自己的书法艺术风格。【答案】 (1)m B (2)k qio (3)xun xun (4)j j (5) yn yn (6)t tu第 2 步写字形奥妙无穷方块字(1) (2)H（ ）胥 黎nn（ ）然 ) 脚 hui（ ）青 k（ ）)(3) (4)广 mo（ ）bo（ ）义 ) pn（ ）礴png（ ）沱 )(5) (6)dn（ ）生垂 xin（ ）三 尺 ) 甲 wn（ ）hun（ ）纱 )【答案】 (1)赫 赧 (2)踝 稞 (3)袤 褒 (4)磅 滂 (5)诞 涎 (6)烷 浣第 3 步辨词语于细微处细斟酌1明确词义(1)微不足道：_(2)川流不息：

3、_(3)人才济济：_(4)好大喜功：_(5)奄奄一息：_【答案】 (1)形容非常渺小，不值得一提。(2) 形容(行人、车马等)像水流一样连续不断。(3)形容德才兼备的人很多。(4) 指不管条件是否许可，一心想做大事，立大功。多含贬义。 (5)形容气息微弱，只存一口气。2理解辨析诞生诞辰二者都有“人出生”的意思。 “诞生”指出生，是动词，是中性词，对任何人都可使用。 “诞辰”指生日，是名词，是褒义词，多用于所尊敬的人。3对点小测判断下列加点词语的运用是否正确。(正确的打“” ，错误的打“”)(1)据英国媒体报道，最新研究表明，火星上曾存在生命的可能性微不足道，因为科学家们发现那里存在过一个漫长的

4、、可能长达 6 亿年的干旱期。( )(2)市民张先生向记者反映，长江一路新立河东路西路之间的大桥已是危桥，但大车小车仍川流不息。( )(3)在知识时代、信息时代，人才作为第一生产力的作用越来越明显。一座城市人才济济，社会发展才会呈现出勃勃生机和无限活力。( )(4)一味地好大喜功，盲目地坚守那不切实际的高远目标，其结果只能是白白浪费时间和精力，何功之有？( )(5)藏羚羊的故事 讲述了一只老羚羊为了让路过的人救它奄奄一息的孩子，冒死截车的故事。( )(6)我的祖父诞生在兵荒马乱的年月，受了很多苦，因此，他非常珍惜如今的美好生活。( )【答案】 (1) “微不足道”意思是非常渺小，不值得一提。句

5、中强调的是火星上曾经存在生命的可能性非常小，而没有“不值得一提”的意思。此处应改为“微乎其微” ，形容非常小或非常少。(2) (3) (4) (5) (6)常识速览卡尔萨根 (19341996)，美国科学家，科普作家。1934 年 11 月 9 日生于纽约，长期任康内尔大学天文学与空间科学教授和行星研究室主任。他深深介入美国的太空探测计划，并在行星物理学领域取得许多重要成果。第2709 号小行星以其姓氏被命名为“萨根” 。他在科普方面的成就更为引人注目：20 世纪 80 年代他主持拍摄的 13 集电视片宇宙 ，被译成 10 多种语言在 60 多个国家上映；此外他还写了数十部科普读物。1994

6、年，他被授予第一届阿西莫夫科普奖。课文是一部电视片的解说词，它有明确的主题指向和说明重点，重在知识和情理的扩展。作者用准确严密的语言带领我们进行了一次星际旅行，向我们讲述了有关宇宙的知识，并号召人类用不断探索的勇气去探索我们还知之甚少的宇宙。解说词解说词是配合实物或图画的文字说明。解说词是按照实物陈列的顺序或画面推移的顺序编写的。陈列的各种实物或各个画面有相对的独立性，反映在解说词里，应该节段分明，每一件实物或每一个画面都有一节或一段相对应的文字说明。要根据解说对象的特点，确定明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离于解说的主题之外

7、。解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的拓展，使读者接收到画面或实物本身无法传递和难以表达的含意。解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。探究精研文本整体感知本文是一篇解说词。作者按照空间顺序，由大空间向小空间推进，介绍宇宙并说明人类探索宇宙星系、恒星和太阳系的意义，最后回归到人类的家园。全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发我们献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。文脉梳理_ _【答案】 地球 银河系文本深读自主探究1本文是一部大型电视片的解说词。解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由

8、大尺度空间至小尺度空间，缓缓推进。课文已经脱离了电视视觉画面而独立成篇，请你说说作者是按什么顺序介绍的，并归纳一下每一部分的主要内容。_【答案】 作者是按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进介绍的。第一部分介绍宇宙并说明人类探索宇宙的意义；第二部分介绍星系；第三部分介绍恒星；第四部分介绍行星和太阳系；最后回归到人类的家园。2人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？_【答案】 课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，从摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整

9、体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。3本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？_【答案】 作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成及相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明契合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识，不但能感染读者，还能启发读者思考。合作探究4天体处于不断运动中，地球会不会受其他天体的冲撞，地球的未

10、来是否也会变得荒凉？_【答案】 20 世纪 80 年代以来，宇宙天体碰撞学说风行一时，科学家开始相信，地球历史中发生的重大事件都与碰撞密切相关，这些事件的爆发造成了环境的灾变，从而导致生物的大规模绝灭。专家估计，直径大于 1 千米的小行星及超过 600 米的彗星，原则上都可能成为地球的潜在敌人，有可能使人类文明遭到毁灭，1 千米的行星其爆炸威力可达 1 000 亿吨 TNT 当量，远远超过当今世界所有核武器同时爆炸的威力。目前，宇宙中直径为 1 千米的危险分子大约 1 2002 000 颗，太阳系中直径达 100 米的彗星达 100 万颗，潜在危险很大，但每年都发生的可能性为 50 万分之一，

11、今后 100 年发生的可能性为 10 万分之一，人的一生中遇到的可能性为 20 万分之一。人类可以通过对近地小行星和彗星的长期监测，及时发现未来可能发生的碰撞危险，并依靠人类当代的科学技术研究，制定合理的防御方案，在人类力所能及的范围内防止灾难的发生。迁移学以致用写法借鉴1写作特色巧用拟人增文采在宇宙的边疆一文中，作者善于运用拟人的手法。如文中“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡” ，形象贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤” ，用“召唤”一词，贴切地表达出了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样

12、，在呼唤她的子女去更加深入地了解她。2写法指导巧用拟人“三方法”拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运用形式，主要有以下几种：(1)把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。 ”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 ”这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。(2)把植物拟人化。如：“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。 ”作者把杨梅树比拟成人，生

13、动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。(3)把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。 ”这里把“浪花”拟人化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。3迁移运用请用拟人的手法，写一段文字，描绘春雨飘落村庄的情景，150 字左右。_【写作示例】这时候，雨滴调皮地从天空跃下，轻轻落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。路边的小花，欢快地昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客；田野里的嫩苗，张着大大的嘴巴，贪婪地吮吸着雨滴的香甜，就像是一群饥渴的孩子；路边的大树，沐浴在风雨中，显得极为惬意。风姑娘忙得不可开交，她温柔地呼喊着：“下雨啦，下雨啦”

14、不一会儿，这个小村庄热闹起来了。素材应用1课内素材我们只有一个地球作者在文中流露出一种对宇宙世界奥秘的好奇，对宇宙探索使命的担当以及时不我待的急切和奋力进取的激情。茫茫宇宙中，地球是微不足道的一个小点，然而就是这样一个小点上的人们，对于这亘古未变的真理的认识，经历了多么漫长的探索过程啊！地球中心论、太阳中心论、大爆炸理论、黑洞理论认识是无限的，而地球的资源和环境是有限的，随着对宇宙认识的深入，我们应该更加珍惜我们的家园地球，珍惜宇宙中并不常见的生命我们自己。【应用角度】 “环境” “家园” “探索”等。2精彩应用一棵树的孤单是一种具有悲悯的大情怀，它以牢固的根须在测量着人类日益萎缩的灵魂，同时

15、，也拯救着人类的生命之源。我分明看见树的沧桑的躯体上铭刻着人世苍生生死存亡的纹痕诞生、挣扎、存活、衰亡。然而，生命的颜色在我们的视线中渐渐缩小，令人茫然无阻。树一棵一棵地被伐倒，运走，荒芜的大地上水泥钢筋铸就的空间在一层一层地升高。当大地像被遗弃的母亲，裸露着身子行走在人类面前之时，我们将如何面对？当她苟延残喘地说出“何处是归宿”之时，我们将如何弥补自己犯下的罪行？我不禁想起一位哲人曾说过的一句话：当人类学会砍第一棵树时，文明便开始；当砍最后一棵树时，文明便结束。佳作领悟导读：天文学家们一再提出的假设认为，我们的宇宙密度还不足以使其自身的扩张停下来。再过数十亿年之后，所有星系都将会衰颓，但是尚

16、有余烬的星系残骸还将永恒飘荡，彼此间的距离越来越远。长夜坠下什么星我国古时讲究“天人感应” ，民间一向有“天上一颗星，地下一个丁”之说，以为凡间每一个人都与天上的某颗星星相对应，帝王是九五之尊，将相乃极品之位，与之相称的则是灿灿的亮星，而平民百姓，走夫贩卒则只能是那些微弱难见的小星在三国演义第一百零四回中，描述孔明病危时“是夜，孔明令人扶出，仰观北斗，遥指一星曰：此吾之将星也。 从视之，见其色昏暗，摇摇欲坠。孔明以剑指之，口中念咒。咒毕急回帐时，不省人事。 ”而与此同时魏军统帅司马懿也在察看天象：“见一大星，赤色，光芒有角，自东北方流于西南方，坠于蜀营内，三投再起，隐隐有声。懿惊喜曰：孔明死矣

17、 。 ”其实，他们所见到的“坠星”并不是人们通常所说的恒星，因为肉眼可见到的恒星，充其量还不到 7 千颗，不及现在一所大学中的学生人数，而宇宙中的恒星却多达几百万亿亿之巨，比世界总人口至少多了百万亿倍！所以星与人是绝对无法“对应”起来的。长夜坠下的根本不是什么星星，而是一些游荡在太空的碎石、冰块而已，天文学家称其为“流星” 。古希腊大学者亚里士多德在流星问题上并不高明，他错误地以为，流星只是地球上的某种物质蒸发后的产物，不值得天文学家花时间去研究。西方流行的说法是，只要在流星的光亮熄灭之前，能把一个愿望说完，它就能梦想成真。当然流星是极为普遍的天象，没有见过彗星的人比比皆是，可几乎所有人都曾遇

18、见过流星。而且人们肉眼所见的流星只是其中的极小一部分，多数的流星只有依靠望远镜、雷达等仪器才能观测。实际上，即使在大白天，也有无数流星在无声无息地向地球俯冲下来，而且，越是暗弱的流星，其数量也越多。据一些天文学家研究，一颗相当于 1 等星那么亮的流星，其质量不过只有 0.1 克左右，即使那些耀眼的“火流星”(相当于负 3 等以上)，其质量也只不过与两个乒乓球相当(约 5 克) 。它们所以会那么先声夺人完全是因为它们具有巨大的速度，这些小小的“流星体”以每秒几十千米的速度闯入地球大气，必然与大气中的分子发生剧烈的碰撞与摩擦，巨大的速度所带的动能化为热量，使得在流星体的周围形成一个炽热气体的包层，

19、前方的冲击波使它如虎添翼，变成明亮的白光，有时还伴着隆隆的声响。由此可见，人们所见的流星并不是小小的流星体本身，而是它外面的那个包层。再说，由于地球在轨道上的运动，不难明白，在一天之中，下半夜多于上半夜，在黎明时刻达到极大值。因为上半夜地球几乎是迎着流星，而傍晚时则是与流星“背道而驰” ，只有速度比地球公转速更快的流星才能追上地球，为人们所见。当然，绝大多数流星在落地之前，就在大气层中“毁尸灭迹” ，被焚烧殆尽，或变成气体或变成尘埃，不过它们最终都会落到地面上来。那么一天中究竟有多少流星物质到了地上呢？这是很难测定的，所以不同科学家的估计也很不相同，有人认为从10 等到30 等亮的流星，每天降

20、到地球上的总质量应在510 吨上下，但也有人却相信，至少应有 500 吨，二者相差近百倍。如果取其中间值，以每天 200 吨计，那么在过去的 20 亿年间(有理由相信，在远古时代，太空中的流星物质会比现在多得多)，已经降落到地面上的流星物质应有146 万亿吨，如果把它们平摊在地面上，则相当于每平方千米沉积了 28 万吨，或者说，地球的半径在 20 亿年间也因此增大了将近 10 厘米。【悟亮点】1认识体裁(1)本文在体裁上有什么特点？提示：这是一篇优秀的科学小品文，属于说明文的一种，它寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。(2)本文是如何引出介绍对象的？提示：文

21、章在第段借用民间俗语，引经据典为介绍科学对象做铺垫，形象生动，趣味十足。第段运用列数字、作比较等说明方法点明本文的科普对象流星。2说明方法(3)本文主要运用了哪些说明方法？请简要举例说明。提示：举例子，如第段中三国演义 ；作比较，如第段中“不及现在一所大学中的学生人数，比世界总人口至少多了百万亿倍！”打比方，如第段中“前方的冲击波使它如虎添翼” ； 列数字，如第段中“有人认为从10等到30 等亮的流星，每天降到地球上的总质量应在 510 吨上下” 。3语言独特(4)本文的语言既具有记叙文、散文的生动形象，也具有说明类文体的严谨科学，为什么？请结合文本简要分析。提示：本文集科学性与趣味性于一体。

22、科学性主要体现在对流星知识的准确介绍上。趣味性主要体现在以下两方面：一是引用古代名著及中西方关于流星与命运的传统迷信观点，增强了文章的生活气息；二是形象化的描述，如“前方的冲击波使它如虎添翼，变成明亮的白光，有时还伴着隆隆的声响” 。训练落实提升1下列各项中，加点字的注音全都正确的一项是( )A晕眩(yn) 颤栗(zhn)夙望(s) 徘徊不前(hu)B踝节 (hui) 璀璨(cn)束缚(f) 人才济济(j)C广袤 (mo) 磅礴(b)椭圆(tu) 区区可数(sh)D纤细(xin) 旋涡(w)俘获(f) 好大喜功(ho)D A 项，徊 hui；B 项，济 j；C 项，数 sh。2填入下面文段空白

23、处的词语，最恰当的一组是( )【导学号：45412102】地球是宇宙中的一个地方，_决不是唯一的地方，也_一个典型的地方。任何行星、恒星_星系_不可能是典型的，_宇宙中的大部分是空的。 A 也 不是 或 还 因此B 但 不是 或 都 因为C 也 就是 和 都 因此D 但 就是 和 还 因为B 第处是转折关系，第处是选择关系，利用排除法即可。3下列标点符号的使用，不正确的一项是( )AM31 有两个卫星，它通过引力跟使我呆在座椅上相同的物理学定律，将矮椭圆星系束缚在一起。B一束光在一年之内约穿过 10 万亿公里(相当于 6 万亿英里)的空间，这个长度单位光在一年里所通过的距离称为 1 光年。C这

24、些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。D星系是由气体、尘埃和恒星群(上千亿个恒星)组成的，每个恒星对某人来说都可能是一个太阳。A 将第二个逗号改为破折号，解释说明或补充的语句如果是插在句子中间的，可以前后各用一个破折号。4下列对本文语言特点的说明，不恰当的一项是( )A运用比喻，把整个宇宙比作“大海” ，把地球比作 “宇宙的汪洋之滨” ，形象生动，也更能体现出宇宙的无边无际。B把我们对宇宙的探索，比作是向大海“涉足” 。把星系比作是“贝壳”动人的发现物，比作“珊瑚”永恒的产物。C运用拟人，如“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的

25、黑夜里不停地飘荡” ，形象贴切。D “海水是迷人的，大海在向我们召唤” ，用了“ 召唤”一词，贴切地表达了我们对宇宙的向往之情。A 把地球的表面比作“宇宙的汪洋之滨” 。5下列对课文有关内容的理解，不正确的一项是( )【导学号：45412103】A人类对宇宙空间的探索现在还仅仅是起步阶段，目前对宇宙的认识，也是基于对地球的认识。B在探索宇宙方面，我们可能还十分“幼稚” ，但我们目前掌握的理论已经证明我们的努力不会白费。C光年是长度单位而不是时间单位，是用来丈量天体之间的距离单位，也是目前最大的长度单位。D由于地球在天体中不具有“典型”性，我们目前基于地球获得的知识，因而也不具有普遍性。B B 项， “我们目前掌握的理论已经证明”说法错误，在文中，作者相信我们不是在作无谓的空想，而并不是“已经证明” 。