2019人教版语文必修3学案:第2单元序列写作
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1、学会宽容 学习选择和使用论据曾国藩曾说:“善莫大于恕。 ”意思是一个人品性中最完美、最善良的本性就是宽容这一品德,细细想来,说宽容别人就是善待自己不无道理。今天我们来学习论据的选择和使用,为了使大家的选择有一个依据,就来确立一个作文话题,那就以“学会宽容”为话题来谈论据的选择和使用。名师支招论据是对论点进行说明和论证的材料。主要包括事实论据和理论论据两种。事实论据指的是现实生活中的典型事例、中外史实和各种统计数字等。事实论据主要是为论点提供事实上存在的依据,从“实”的方面来证明论点,使论点具有坚实的实际基础,令文章具体生动、切实可感。俗话说“事实胜于雄辩” ,在议论文中列举典型而充分的事例,那
2、是最能证明论点、最有说服力的。理论论据指的是含义正确,经过实践检验的成语、名言、警句或自然科学的原理、定理、定律、公式等。理论论据具有概括性和普遍性,特别是经典著作和权威性言论,能够增加论点的广度和深度,使读者对作者的观点理解得更深刻。理论论据主要为论点提供理论上的依据,是从“虚”的方面来证明论点,使论点具有理论上的基础,令文章笔墨简洁,富有权威性。一、使用事实论据的技巧(一)简洁概括论据南宋文学评论家严羽曾说:“语贵洒脱,不可拖泥带水。 ”事例材料用到议论文中是为证明论点服务的,因此要简洁概括,高度浓缩,但平常积累的常常是完整的故事,所以首先要学会把故事材料用简洁的语言进行概括,保留与论点相
3、关的内容,删去与论点无关的内容。如下面这则新闻材料:4 月 16 日当地时间 7 点 15(北京时间 19 点 15),美国弗吉尼亚理工大学发生了美国历史上最严重的恶性校园枪击案,枪击造成 33 人死亡。枪手本人开枪饮弹自尽,枪击案疑犯为 23 岁的韩籍青年赵承熙。有报道称,赵承熙曾接受精神健康问题的治疗,总是写一些跟谋杀和自杀有关的东西。令人意外的是,在4 月 20 日中午举行的遇难者追悼仪式上,凶手赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念的对象。据媒体报道,当时放飞的气球是 33 个,敲响的丧钟是 33 声,33 块半圆的石灰岩悼念碑被安放在校园中心广场的草坪上。其中一块悼念碑上写着“4 月
4、 16 日赵承熙” ,旁边放着鲜花和蜡烛。还有一些人留下的纸条:“希望你知道我并没有太生你的气,不憎恨你” “你没有得到任何帮助和安慰,对此我感到非常心痛” “所有的爱都包含在这里” “爱,是永远流传的” 。将这段文字用简洁的语言概括成论证“宽容”的事例论据:美国弗吉尼亚理工大学学生赵承熙在校园内枪杀 32 人后饮弹自尽。在学校举行的遇难者追悼仪式上,赵承熙和 32 名遇难者一起被列为悼念对象。同学们纷纷表示不憎恨赵承熙,对没有给予他任何帮助和安慰感到痛心。从上例可以看出,概括事例论据的要点包括:对象、事件、结果。常用概括论据的方法:1概述法。对一些较为普及的事例,我们可以用一两句话把大意概括
5、出来,内容明了,言辞简洁。有时为了使说理更有气势,更有力度,可以将三四个事例概述,用排比的形式罗列出来,表达效果会更好。司马迁在阐述自己创作史记原因时这样论述:“盖文王拘而演周易;仲尼厄而作春秋 ;屈原放逐,乃赋离骚 ;左丘失明,厥有国语 ;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传吕览;韩非囚秦,说难、孤愤;诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。 ”就是运用了上述方法。2点述法。对于一些读者耳熟能详的事例,几乎连过程也不需要叙述,只要点出人物或事件的关键词,大家就心知肚明了。比如谈到宽广的胸襟,只要提及“将相和” ,读者就知道廉颇、蔺相如事情的来龙去脉,无须多说。(二)紧扣论点分析论据有了简洁的事例材料
6、,还要将其与观点联系起来,成为证明论点的论据。事实论据和论点之间在某种意义上说还是间接的联系,只有把事实论据所蕴含的思想内涵发掘出来,这个含义才能与论点真正发生内在联系,直接证明论点。所以在列举事例后需要进行必要的分析。如:挚爱的丈夫不幸死去,这无异于晴天霹雳在李易安的头上炸响。从此再没有夫妻比翼双飞共修金石录 ,新婚时娇问丈夫画眉深浅的幸福时刻也一去不复返。面对这样的变故,李清照没有化作明日黄花在西风中凄凄惨惨戚戚,而是勇敢地跨过了这道坎,在飘零的南宋活出了一个美丽顽强的易安居士。文段运用李清照的事例,来证明“必须跨过这道坎”的观点。前两句简单叙述丈夫去世的事实,后对李清照的生活处境进行分析
7、,她没有消沉哀怨,没有忧伤沉沦,而是坚强勇敢地“跨过了这道坎” ,从而点明题旨。常用分析论据的方法:1因果分析法。因果分析法,就是抓住论据所述的事实,并据此推求形成原因的一种分析方法。事出必有其因。我们可以依据事物发展变化的因果关系,由事物发展变化的结果,推导出产生这种结果的原因,从而揭示出一定的生活规律,使事例有力地证明观点。如:时间或许会让历史蒙上尘土,但却不会风化那些鲜活的记忆。王选,一位柔弱女子,拂去那一层尘土,只为还原历史真相,让记忆苏醒。奔走 20 年,耗尽全部家当,她一如既往地搜集材料,寻访证人。因为她相信,时间不会使记忆风化,良知会让记忆永存。她与身后数十位白发苍苍的原告,构建
8、出一段黑白分明的历史记忆。文段中用的是王选“奔走 20 年” “搜集材料,寻访证人” ,为 731 部队细菌战受害者鸣冤,还原历史真相的事例,用来证明“时间不会使记忆风化”的观点。文中先概述人物表现,后追溯她这样做的原因,以点明题旨。2假设分析法。假设分析法,就是运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。运用这种方法,首先必须较完整地引述论据,然后提出形成条件并不存在的假设,并推导出一个与事实完全相反的结果,在不同的条件与结果的比较中,其形成条件的必然性就得到了有力的论证。如:古语云:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。 ”凡立功名于世者,无不是从小事做起,注意点点滴滴的积累,有
9、意识地培养自己的品德才能,不断自我完善的。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力,那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇、墨染池水的功夫,那么王羲之又怎能挥毫盖世,被尊为“书圣”呢?若无半生钻研演算、草稿盈筐的血汗,那么陈景润又怎能摘取明珠、享誉世界呢?文中为了证明“点滴积累,成就伟大”这一观点,用了祖逖、王羲之、陈景润三例。在使用论据时,用的是假设推理的方法,假如他们不能从小处做起,点滴积累,就不会成就自己伟大的事业。3归纳演绎法。归纳演绎法,就是在列举多个典型论据之后,归纳总结出它们的共同点,扣在要证明的论点上。4求质分析法。求质分析法(也称揭示本质分析法),就是透过论据所提供的现象揭
10、示出事物本质的一种分析方法。运用此法的关键是准确地抓住蕴含在论据中的本质的东西。例如论证“弄虚作假行不通”这一观点时,先引述南郭先生的事例,然后进行分析:“滥竽充数”四个字概括得好,好就好在点出了南郭先生的要害“充” 。南郭先生不会吹竽,本来无可厚非,但他不该不会装会,弄虚作假,冒充内行,而且一味装下去,靠蒙骗过日子,以致落得个逃之夭夭,贻笑大方的结局。这里,作者抓住了南郭先生弄虚作假、不懂装懂的实质,并用一个“充”字点出了南郭先生的要害,点明了所引事例的本质。求质分析法往往能一语中的,在论证上也就有一字千金之效。 5评价分析法。评价分析法,就是引述事例后,对所引述的事例作适当的评价,从而使自
11、己的观点得到印证。例如,在论“节俭”时,引用了“曾国藩以俭诫子,其子曾纪泽终成出色的外交家;方志敏居官不贪,一生清贫,千古留名”的事实后,接着进行分析:是的, “俭者心常富” ,节俭能培养人同困难作斗争的勇气和意志,而这正是一个人立业最重要的素质。从这个意义上说,有人说饥饿是人生的佐料,吃苦是一种资本也不无道理,而自觉和戒奢尚俭则更是促人修身养性,磨炼意志的有效途径。 这里,作者紧扣论点,对论据进行了评价性分析,这种评价分析使作者的观点得到强化。6阐释分析法。阐释分析法(又称意义分析法),就是对作为论据的事例意义、作用等加以解释、说明或阐发。特别是所引用的论据来源于较难理解的文言文或经典著作中
12、艰深难懂的语句时,运用阐释分析法是十分必要的。二、使用理论论据的技巧(一)理论论据的引用方法1直接引用。对一些自己比较熟悉、记诵准确的名人名言,可以引用原文,并写明作者与出处。2间接引用。对一些有一定印象,但具体字句难以落实的名人名言,可以写出它的大意,并冠以“一位名人说过”等开头。对一些难记的古文,用现代汉语写出它的含意也可以。只要在间接引用时,能抓住原句的精髓,就能收到很好的论证效果。 (二)理论论据使用原则1运用理论论据首先要做到准确、恰当。援引革命导师的言论和古今中外的名人名言,一定要准确无误,不可有任何的改动和差错。如援引大意,可不加引号;如记不清名人的姓名,则可用模糊性语言表述,如
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