沪教版必修一《2.4信息价值的判断》教学设计

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1、2.4 信息价值的判断单元概述信息价值的判断：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。课程标准掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。学习目标 知识性目标1通过分类检索和关键词查询两种信息获取方式的学习，使学生掌握从网上获取信息的最基本方法。2学会使用布尔运算符搜索、短语搜索以及自然语言搜索的技巧，加快检索速度。 技能性目标1熟练使用两种检索方式检索信息。2根据主题活动的要求，运用合适的搜索方式查询检索资料。 情感性目标1体验不同信息检索方式的检索效果。2树立合法获取信息的意识。3充分认识到搜索技巧在搜索信息过程中的重要性

2、，培养学生在生活、学习中充分运用网络工具的意识。教学过程适合本单元的教学策略是分析归纳论证教学法，针对任务的分析和分解，教师要引导学生不断提出问题，如：在支持“香烟的成分”时，为什么要采用文本和数据，而不采用其他类型的信息呢？，这些体现了信息的哪些特点？等等。通过学生的思考、讨论交流，形成对信息特点的认识。如果把问题反过来想一想，这些信息能不能有效地支持活动的主题呢？这其实就是在根据信息的特点来判断信息价值。最后，把这些特点整理在一起，就是信息价值的判断标准了。通过采取运用逆向思维对活动的分析论证，促进学生养成分析、推理、论证、归纳的能力，是学生应该具备的一种基本信息素养。过程环节 教师活动设

3、计及引导 学生活动设计及记录 设计意图学前评价给出教师设计好（或教参中给定）的学前评价按照评价的内容思考、实事求是地做答了解学生的基础情况，决定本节课的教学内容创设情景大家在学习和生活中发生或遇到过信息引用不当的事情吗？；请谈一谈你是如何作出这种判断的理由，或者你是根据什么作出这种判断的呢？根据学生的描述过程所体现的标准，引出本节课的任务。引起学生的回忆、思考、发言（阐述理由）或者学生归纳自己判断信息的标准从学生在过去凭直觉获取信息实际情况，引起学生探究信息价值判断的系统标准的兴趣。为本节课的任务引出做铺垫引出主题根据大家在过去获取信息时一直使用一种模糊的近似随心所欲的判断依据，为了使大家在今

4、后能够针对具体活动需求采用系统而准确的信息价值标准来获取有价值高效的信息，本节课的任务是：通过学生对“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”已经获取到的相关信息的分析，归纳出信息价值的判断标准。学生继续思考明确本节课的活动主题分析任务分解任务根据你们的思考，下面大家就以小组（自由分组）的活动方式进行协作和自主探究分析任务的目的和形式，进而做出具体的任务分解？要求学生填写活动记录学生分组，小组分工，按照各自的职责对主题任务进行具体分析，互相协商、讨论交流，形成一个统一的方案，目的：，形式：，分解的任务: ， 填写活动记录培养学生分组协作分析、分解任务的能力；培养学生设计活动执行方案的能力；养成对

5、具体设计过程进行必要的记录的习惯组间交流（可选）每个小组阐述方案，各组进行对比，查缺补漏。形成最终的方案（不要求讨论）各组组长宣读方案，其他成员对比分析记录，进行必要的方案修改树立资源共享意识提出解决问题的策略请各小组按照分析所形成的方案，设计解决问题的策略？要写清每位成员的具体任务各小组根据方案设计解决策略并再次分工（略）培养学生针对具体问题设计解决策略的能力分组协作或自主探究完成根据具体的解决策略进行活动过程，记录所提出的问题、引起的原因、遇到困难、解决措施等；教师要针对学生的进展情况给出及时和必要的引导和共性问题的处理。每位成员按照策略实现各自的任务，同时提出所遇到的问题，组内交流解决，

6、确实有困难的组间交流或向教师请教，做必要的记录培养学生应用具体策略解决实际问题的能力；通过必要的记录引导学生注重过程的探究意识课堂交流与评价根据大家的完成情况，请每组分析汇报本组活动的探究过程、所遇到的困难以及围绕学习目标所取得的收获。分组汇报，其他组成员进行组间评价，本组成员进行组内评价，教师进行客观评价描述过程的能力；评价的能力；成果共享的意识课堂总结根据本节课的活动探究完成情况，请哪位同学来总结一下，你都学到了哪些知识？掌握了哪些能力？形成了哪些意识？学生主动站起来总结，其他同学反思自己的学习过程。明确本节课的三级目标后续活动及反馈总结性评价布置后续活动每位学生进行自我测评巩固本节所学到的知识、技能，进一步提升素养