【全国名校】2018-2019学年江苏省七校联盟高一上学期期中联考语文试题（解析版）

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1、2018-2019 学 年 江 苏 省 七 校 联 盟 高 一 上 学 期 期 中 联 考语 文注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码粘 贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答 ： 用

2、签 字 笔 直 接 答 在 答 题 卡 上 对 应 的 答 题 区 域 内 。 写 在 试 题 卷 、 草 稿纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。4 考 试 结 束 后 ， 请 将 本 试 题 卷 和 答 题 卡 一 并 上 交 。第 I 卷（选择题）评卷人 得分一、选择题1下列横线处依次填入的词语，最恰当的一项是（ ）我一醒来，看到他睡在我的胳肢窝下，好像一只麻雀栖在屋檐下，我的心里快乐极了， 无法用言语来形容！从此要有许多年不可能在林间的甬道上 了，不可能在这样的森林中遇见湖水了。随着“一带一路”建设实施，陕西省凭借区位优势从封闭的内陆成为中国向西开放的前沿。曾经

3、“ ”的陕西企业，纷纷加快了“西进”步伐。A 简直 徘徊 叹为观止B 几乎 徜徉 叹为观止C 简直 徜徉 望洋兴叹D 几乎 徘徊 望洋兴叹2下列各句中，没有语病的一项是（ ）A 外资的引入促进了国内保险市场的繁荣，完善了市场主体结构，提升了行业竞争力，形成了中资和外资保险公司和谐发展的局面。B 当今社会上制假、贩假的现象屡禁不止，且愈演愈烈，其根本原因是受巨大的经济利益驱使造成的，应引起我们反省。C 今年的上海市大学生足球联盟联赛对女子甲 B 组进行了赛制优化，淘汰赛采用交叉淘汰的赛制，增多比赛的客观性和欣赏性。D 随着中国诗词大会的热播，激发了大家对传统诗词的兴趣，不少观众一边观看比赛，一边

4、通过手机积极参加节目互动。3将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一组是（ ）明式家具，崇尚简约、天然之美， ， ， ，牢固结实；不过多地进行装饰，不过多地渲染技艺，不过多地雕琢， ， ， 。结构全不用钉 以木材天然纹理和色泽为美 加工工艺精密简洁而典雅 用榫铆接合得天衣天缝 符合中国“道法自然”的传统审美情趣A / B / C / D / 4下列交际用语中，加点词语使用不得体的一项是（ ）A 涂鸦之作，不足当先生一看，如蒙赐正，小子不胜感激！B 欣闻敝校百年校庆，本人贵为校友，因事不能亲临为歉！C 吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D 家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略

5、备薄酒，敬答厚意！5下列句中加点字解释有误的一项是（ ）A 君子博学而日参省乎己 （博：广博）B 其闻道也固先乎吾，吾从而师之 （师：学习）C 质胜文则野 （文，文饰，文采）D 采之欲遗谁 （遗，赠与）6下列各句中没有通假字的一项是（ ）A 施施而行，漫漫而游B 君子生非异也C 或师焉，或不焉D 举匏尊以相属7下列各句中，加点词的活用现象与其他三项不同的一项是（ ）A 非能水也，而绝江河B 日与其徒上高山C 其下圣人也亦远矣D 下江陵，顺流而东也8下列各句中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是（ ）A 攀援而登，箕踞而遨此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位号 B 小学而大遗C

6、凌万顷之茫然D 非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也9下列文言句式与例句相同的一项是（ ）例：月出于东山之上A 不拘于时B 固一世之雄也C 而耻学于师D 故为之文以志10文学常识表述有错的一项是（ ）A 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋杰出文学家，书画家， “唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏” ，其词开豪放一派。B 论语是孔子及其弟子的语录结集，由孔子弟子及再传弟子编写而成，至战国前期成书。全书共 20 篇 492 章，以语录体为主，叙事体为辅，主要记录孔子及其弟子的言行，较为集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。C 老舍是中国现代作家，原名舒庆春，字舍予，代表作品有

7、长篇小说四世同堂 骆驼祥子茶馆等。他的作品具有独特的幽默风格，浓郁的民族色彩。D 古诗十九首是中国古代文人五言诗选辑，由南朝萧统从传世无名氏古诗中选录十九首编入文选而成，是乐府古诗文人化的显著标志。全诗语言朴素自然，描写生动真切，被刘勰称为“五言之冠冕” 。第 II 卷（非选择题）评卷人 得分二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。席旦，字晋仲，河南人。七岁能诗，尝登沉黎岭，得句警拔，观者惊异。元丰中，举进士，礼部不奏名。时方求边功，旦诣阙上书言：“战胜易，守胜难，知所以得之，必知所以守之。 ”神宗嘉纳，令廷试赐第。徽宗召对，迁右司谏。御史中丞钱遹率同列请废元祐皇后而册刘氏为太后，旦面质为不

8、可。遹劾旦阴佐元祐之政，左转吏部员外郎。俄拜御史中丞兼侍讲。内侍郝随骄横，旦劾罢之，都人诵其直。帝以其章有“媚惑先帝”之语，嫌为指斥，旋改吏部侍郎，召为户部侍郎，以显谟阁直学士知成都府。自赵谂以狂谋诛后，蜀数有妖言，议者遂言蜀土习乱。或导旦治以峻猛，旦政和平，徙郑州。入见，言：“蜀人性善柔，自古称兵背叛，皆非其土俗，愿勿为虑。 ”遂言：“蜀用铁钱，以其艰于转移，故权以楮券 ，而有司冀赢羡，为之益多，使民不敢信。 ”帝曰：“朕为卿损数百万虚券，而别给缗钱与本业，可乎？”对曰：“陛下幸加惠远民，不爱重费以救敝法，此古圣王用心也。 ”自是钱引稍仍故。坐进对淹留，黜知滁州。久之，帝思其治蜀功，复知成都

9、。朝廷开西南夷，黎州守诣幕府白事，言云南大理国求入朝献，旦引唐南诏为蜀患，拒却之。已而威州守焦才叔言，欲诱保、霸二州内附。旦上章劾才叔为奸利敛困诸蕃之状，宰相不悦，代以庞恭孙，而徙旦永兴。恭孙俄罪去，加旦述古殿直学士，复知成都。时郅永寿、汤延俊纳土，枢密院用以訹 旦，旦曰：“吾以为朝廷悔开疆之祸，今犹自若邪？”力辞之。卒于长安，年六十二。（选自宋史席旦传 ，有删改）（注）楮券：纸币。 訹：x，恫吓。11加点实词解释不正确的一项是（ ）A 神宗嘉纳，令廷试赐第 嘉：赞赏B 而有司冀赢羡 羡：多余C 朕为卿损数百万虚券 损：削减，减少D 自是钱引稍仍故 稍：稍微12下列对文中加点词语的相关内容的解

10、说，不正确的一项是（ ）A 礼部是中国古代官署，隋唐为六部之一，长官为礼部尚书。管理全国学校事务及科举考试及藩属和外国之往来事。B 阙是中国古建筑中一种特殊的类型，为帝王宫廷大门外对称的高台，一般有台基、阙身、屋顶三部分，有装饰、瞭望等作用。C 廷试，科举制度中由皇帝亲发策问，在殿廷上举行的考试，也称殿试、御试。是皇帝对乡试取录的贡士在殿廷上亲发策问的考试。D 缗钱，用绳穿连成串的铜钱。 初刻拍案惊奇第二卷：“总计前后赐赉之数，亦有四十七万缗钱。 ”13下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A 席旦有才华，很小能作诗，曾经登上沉黎岭，写下出类拔萃的诗句，让人非常吃惊。B 席旦为官

11、正直，忠于职守。他弹劾罢免了骄横跋扈的内侍郝随，京城的人称赞他正直。C 席旦不惧权贵，被打击报复。他当面反对钱遹等人关于废立的请求，被钱遹陷害。D 席旦高瞻远瞩，支持开疆拓土。他从实际情况出发，对蜀地使用的钱币提出看法。14把文中划线的句子翻译成现代汉语。战胜易，守胜难，知所以得之，必知所以守之。评卷人 得分三、其他15阅读下列课本必修一中的文言句子并翻译成现代汉语。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （韩愈师说 ）以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 （柳宗元始得西山宴游记 ）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 （荀子劝学 ）评卷人 得分四、诗歌鉴赏阅读下面这首

12、宋诗，完成各题。自咏示客陆游衰发萧萧老郡丞，洪州又看上元灯。羞将枉直分寻尺 ，宁走东西就斗升。吏进饱谙箝纸尾 ，客来苦劝摸床棱 。归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤。注：创作背景：陆游在“西州落魄九年余”的五十四岁那一年，淳照五年（1178 年）宋孝宗亲下诏令，调他回临安，似将重用。但不旋踵又外放福建，一年之后再调江西抚州供职，依然担任管理茶盐公事的七品佐僚。这首诗就是在抚州任内所作。寻尺：古八尺为“寻” ， “寻尺”犹言“高低” 、 “长短” 。箝纸尾：典出韩愈蓝田县丞厅壁记 。县丞有职无权，属吏抱来文书，左手挟卷正文，右手指着纸尾，要县丞签暑，却不许看公文内容。摸床棱：遇事模棱两端。16首联刻

13、画了一个什么样的抒情主人公形象？寄寓了诗人什么样的情感？17请简要赏析诗歌尾联的表达效果。评卷人 得分五、句子默写18补写出下列名篇名句的空缺部分。_，渺沧海之一粟。 （苏轼赤壁赋 ）吾尝终日而思矣，_；_，不如登高之博见也。 （荀子劝学 ）师者，_。 （韩愈师说 ）恰同学少年，风华正茂，书生意气，_。(毛泽东沁园春长沙)_，见不贤而内自省也。 （孔子论语 里仁 ）_，池鱼思故渊。 （陶渊明归园田居五首 （其一） ）露从今夜白，_。(杜甫月夜忆舍弟)出师一表真名世，_。 （陆游书愤 ）还顾望旧乡，_。 （古诗十九首 ）评卷人 得分六、现代文阅读阅读下面一篇散文，完成各题。寒冷也是一种温暖迟子建

14、在北方，一年的开始和结束都是在寒冷时刻，让人觉得新年是打着响亮的喷嚏登场的，又是带着受了风寒的咳嗽声离去的，但在这喷嚏和咳嗽声之间，还是夹杂着春风温柔的吟唱，夹杂着夏雨滋润万物的淅沥之音和秋日田野上农人们收获的笑声。沾染了这样气韵的北方人的日子，定然是有阴霾也有阳光，有辛酸也有快乐。我每年的日子，大抵是在写作和旅行中度过的。故乡是我每年必须要住一段时日的地方。在那里，生活因寂静、单纯而显得格外的有韵致。八月，我回到那里。每天早晨，我做的第一件事就是拉开窗帘，打开窗，看青山，呼吸着从山野间吹拂来的清新空气。吃过早饭，我一边喝茶一边写作，或者看书。累了的时候，随便靠在哪里都可以打个盹，养养神。大约

15、是心里松弛的缘故吧，我在故乡很少失眠。每日黄昏，我会准时去妈妈那里吃晚饭。我怕狗，而小城街上游荡着的威猛的狗很多，所以我走在路上的时候，手中往往要攥块石头。妈妈知道我怕狗，常常在这个时刻来接我回家。家中的菜园到了这时节就是一个蔬菜超市，生有妖娆花方的油豆角、水晶一样透明的鸡心柿子、紫英英的茄子、油绿的芹菜、细嫩的西葫芦、泛着蜡一样光泽的尖椒，全都到了成熟期。不过这些绿色蔬菜只是晚餐桌上的配角，主角呢，是农人们自己宰杀的猪，是刚从河里打捞上来的野生的鱼类。这样的晚餐，又怎能不让人对生活顿生感念之情呢?吃过晚饭，天快黑了，我也许会在花圃上剪上几枝花：粉色的地瓜花、金黄色的步步高或是白色的扫帚梅，带

16、回我的居室，把它们插入瓶中，摆在书桌上。夜深了，我进入了梦乡，可来自家园的鲜花却亮堂地怒放着，仿佛想把黑夜照亮。如果不是因为十月份要赴港，我一定要在故乡住到飞雪来临时。我去香港两次，但唯有这次时间最长，整整一个月。香港的十月仍然炽热，阳光把我的皮肤晒得黝黑。运动是惹人上瘾的，逢到没有活动的日子，我便穿着一身运动装出门了。去海边，去钻石山的禅院等。有一天下午，我外出归来，乘地铁在乐富站下车后，觉得浑身酸软，困倦难挡，于是就到地铁站对面的联合道公园睡觉去了。别看街上车水马龙的，公园游人极少。我躺在回廊的长椅上，枕着旅行包，听着鸟鸣，闻着花香，睡着了。等我醒来的时候，太阳已经向西了，我听见有人在喊“

17、迟迟” ，原来是爱尔兰女诗人希斯金，她正坐在与我相邻的椅子上看书呢。我有些不好意思，因为在国外，蜷在公园长椅上睡觉的，基本都是乞丐。在香港，我每天晚上跟妈妈通个电话。她一跟我说故乡下雪的时候，我就向她炫耀香港的扶桑、杜鹃开得多么鲜艳，树多么的绿等等。但时间久了，尤其进入十一月份之后，我忽然对香港的绿感到疲乏了，那不凋的绿看上去是那么苍凉、陈旧!我想念雪花，想念寒冷了。有一天参加一个座谈，当被问起对香港的印象时，我说我可怜这里的“绿” ，我喜欢故乡四季分明的气候，想念寒冷。他们一定在想：寒冷有什么好想念的?而他们又怎能知道，寒冷也是一种温暖啊!十一月上旬，我从香港赴京参加作代会，会后返回哈尔滨。

18、当我终于迎来了对我而言的第一场雪时，兴奋极了。我下楼，在飞雪中走了一个小时。能够回到冬天，回到寒冷中，真好。年底，我收到了一份沉甸甸的礼物，是艾芜先生的儿子汪继湘先生和儿媳王莎女士为我签名寄来的艾芜先生的两本书南行记和艾芜选集 ，他们知道我喜欢先生的书，特意在书的扉页盖了一枚艾芜先生未出名时的“汤道耕印”的木头印章。这枚小小的印章，像一扇落满晚霞的窗，看上去是那么的灿烂。王莎女士说，新近出版的艾芜先生的两本书，他们都没有要稿费，只是委托新华书店发行，这让我感慨万千。在我们这个时代，那些垃圾一样的作品，通过炒作等手段，可以获得极大的发行量，而艾芜先生这样具有深厚文学品质的大家作品，却遭到冷落。这

19、真是个让人心凉的时代!不过，只要艾芜先生的作品存在，哪怕它处于“寒冷”一隅，也让人觉得亲切。这样的“寒冷” ，又怎能不是一种温暖呢!19指出第段画线句所运用的修辞手法，简要说明表达作用。20第 段，作者浓墨重彩铺叙了她故乡的哪些情景?请分条概括说明。21作者在文中叙写了香港之行的哪些感受?在全文构思上起何作用 ?请简要说明。22联系全文，请简要说明作者感到“寒冷也是一种温暖 ”的缘由。评卷人 得分七、命题作文23阅读下面文字，请按要求作文。偶得，即偶然间得到。读书偶得，会友偶得，散步偶得每个人和不同的人、事、物接触时都会在看似不经意中有所领悟，生活中的偶得很多，这些会为我们的生活增色,使我们的

20、生命变得充实精彩。请以“偶得”为题写一篇记叙文。（要求）立意自定。不得套作抄袭。不少于 800 字。2018-2019 学 年 江 苏 省 七 校 联 盟 高 一 上 学 期 期 中 联 考语 文 答 案1 C【解析】【详解】本题考察学生正确运用词语（包括成语）能力。词语运用中的常见错误有前后重复、使用对象、适用范围和场合不恰当、望文生义、感情色彩不合语境、谦辞敬语误用、词语含义与前后文的修饰限制成分不协调等。学生在平时的学习中，要注意分类积累，理解其意义。做题时先要分析词语本身的意思，注意词语的感情色彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难

21、度。本题要求写出“横线处依次填入的词语，最恰当的一项” ，简直：带夸张或强调语气，强调相差微小或几乎相同，接近于完全、等于。几乎：强调的语气轻一些，只表示相差之微小。此处是说此时强调自己的心情快乐极了，接近于完全、等于无法用言语来形容。选用词语“简直” ；徜徉：闲游；安闲自在地步行。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。此处是说以后很多年不能在林间安闲自在地步行了。选用词语“徜徉” ；望洋兴叹：原指在伟大事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。用在此处恰当。叹为观止：赞叹所见事物好到了极点。此处是说曾经没有条件而感到无可奈何的陕西企业，纷纷加快了“西进”步伐

22、。选用成语“望洋兴叹”。故选 C。2 A【解析】【详解】本题考查学生辨析与修改病句能力。此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。本题要求选出“没有语病的一项”，B 项，结构混乱， “原因是”与“造成的”两种句式杂糅，任意删去其中一个；C 项，搭配不当， “增多”和 “客观性和欣赏性”搭配不当，应为“增强比赛的客观性和欣赏性” ；D 项，成分残缺，去掉“随着 ”。故选 A。【点睛】语病主要分为两大类:结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配，要认真细致审读每个选项，重点注意分析

23、并列短语作句子成分与其他成分的搭配,可以将并列短语拆开逐一 与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂样的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。3 B【解析】【详解】本题考查学生语言表达连贯能力。解答此类题，首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，要加强对语境的分析与体会，同时应注意排序句的逻辑顺序和句中关联词语的运用。题干

24、要求选出“将下列语句依次填入文中横线处，衔接最恰当的一组” ，前三条横线处于句群的中间位置，所以既要“勾前” ，又要“连后” ，应排句。因为句的“结构全不用钉”和句前半句的“用榫铆接合”正是“崇尚天然之美”的表现（句是对的总提） ，这就做到了“勾前” ；而句后半句的“接合得天衣天缝”产生的效果是“牢固结实” ，这就做到了“连后” 。后三条横线处于句群的尾部，所以要“勾前” ，应排句。因为句依次照应了横线前的“不过多地进行装饰” “不过多地渲染技艺” “不过多地雕琢” ，这就做到了“勾前” 。故选 B。4 B【解析】试题分析：题干要求选出“表达得体的一句” ，本题是对考生交际用语的考查，主要考查

25、说话得体的能力 。所谓得体，就是说话符合特定的场合，符合人物的身份。 “敝”是谦辞，用于与自己有关的事物，而不能用于他人或相关事物。从 B 项来看，当为说话人面对其校友而言。校友之间称自己的学校，怎能说是“敝校”呢？应将“敝校”改为“母校” ，但不能改为“贵校” 。如果向非校友介绍自己的学校，可用“敝校” ，以示谦虚。看来对于一些常见的表谦辞与敬辞的词语还是掌握一些的。 “躬临”也运用不对。视频5 B【解析】【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点字解释有误的一项”，B 项， “其闻道也

26、固先乎吾，吾从而师之”的意思是“他懂得道理本来就比我早，我跟从他以他为师” ，所以“师”，名词作意动词，意思是“以为师” 。故选 B。6 A【解析】【详解】本题考查考生掌握文言文中通假字能力。 “通假”就是“通用、借代” ，即用读音相同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代，通假字所代替的那个字我们把它叫做“本字” 。通假字一般有三种情况：同音替代、音近替代、形近替代。找出通假字并解释，其实就是写出本字并解释。这就要求考生能根据语境和自己知识储备判断出通假字，并写出本字进行解释。所以考生对于常用的通假字要能够识记，并理解其意思，平时也要多记诵。

27、本题要求选出“没有通假字的一项”，A 项，没有通假字； B 项， “生”同“性” ，天赋、资质；C 项， “不”同“否” ，指不从师学习； D 项， “尊”同“樽” ，酒杯。故选 A。7 B【解析】【详解】本题考查学生文言文实词中词类活用词活用类型判断能力。所谓词类活用，是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断之时要参照现代汉语的一般用法推断。具体而言，它包括：名词；动词；形容词；数词的活用。对于词类活用，要根据语言环境判断，平时注意多积累，总结规律。本题要求选出“加点词的活用现象与其他三项不同的一项”，A 项，水：名词作动词

28、，游泳，游水； B 项，日：名词作状语，每天；C 项，下：名词作动词，低于；D 项，东：名词作动词，向东进发。故选 B。8 A【解析】【详解】本题考查学生理解文言文实词中古今异义词含义能力。所谓古今异义词，指形式上与现代汉语一致，但意思不同。古今异义词往往是双音节词，所以看到这种词，就要仔细区分，一般可以用逐字组词的方式来区分，因为古汉语主要是单音节词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，即古今异义。这类词语在阅读文言文时要加以注意，平时注意多积累。本题要求选出“加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，A 项，攀援：古义今义均为：抓住或依附他物而移动 延伸。B 项，小学：古义：小的方面

29、学习；今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。C 项，茫然：古义：浩荡渺远的样子；今义：完全不知道的样子/失意的样子。D 项，用心：古义：因为心思；今义：集中注意力或怀着某种念头。故选 A。9 C【解析】【详解】本题考查考生文言文句式掌握和判断能力。此类题型要求考生对于文言文几种特殊句式的标识能记忆并运用。判断文言文特殊句式主要依据意思和各种句式的特殊标识。本题要求选出“文言句式与例句相同的一项”，例句，为状语后置句（介词结构后置句） 。A 项，为被动句、省略句。B 项，为判断句。C 项，为状语后置句（介词结构后置句） 。D 项，为省略句。故选 C。10 C【解析】【详解】本题考查学生文学常识了

30、解识记能力。文学常识要靠平时的识记与积累。文学常识正误的判断点有：作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。抓住各选项表述的要点，根据知识积累判断正误即可。本题要求选出“文学常识表述有错的一项” ，C 项， “代表作品有长篇小说 四世同堂 骆驼祥子 茶馆等”说法错误， 茶馆是话剧，不是长篇小说。故选 C。11 D 12 C 13 D 14 取得胜利比较容易，守住（或：巩固）胜利却很难，知道用来得到它（的方法） ，就一定知道用来守住它（的方法） 。 【解析】11本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解，一定要结合所要理解的文言文词

31、语所在的上下文，也就是具体语境进行。本题要求选出“加点实词解释不正确的一项” ，D 项，“自是钱引稍仍故”的意思是“从此发行钞票逐渐恢复原样” ，所以“稍”的意思是“逐渐” 。故选D。12此题考核理解识记古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中 C 项， “是皇帝对乡试取录的贡士在殿廷上亲发策问的考试”说法错误，应是“皇帝对会试取录的贡士在殿廷上亲发策问的考试” 。

32、故选 C。13本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项” ，D 项， “席旦高瞻远瞩，支持开疆拓土”说法错误，根据原文第一段“时方求边功，旦诣阙上书言：战胜易，守胜难，知所以得之，必知所以守之 ”和最后一段“旦曰：吾以为朝廷悔开疆之祸，今犹自若邪？ 力辞之 ”，应为：席旦为政务实，反对开疆拓土。故选 D。14本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删

33、掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如本题中的“易”，容易；“ 战胜易” ，取得胜利比较容易； “守”，守住，或：巩固；“所以”，用来的办法；“知所以得之”，知道用来得到它的方法；“ 必”，一定；“必知所以守之”，就一定知道用来守住它的方法。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等

34、要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。参考译文：席旦，字晋仲，河南人。七岁就能作诗，曾经登上沉黎岭，写下出类拔萃的诗句，看到的人非常吃惊。元丰年间，参加进士考试，礼部没有把他的名字上呈皇帝。当时正要开拓边疆，席旦到朝廷上书说：“取得胜利比较容易，巩固胜利却很难，知道怎么得到它，就一定知道怎么守住它。 ”神宗赞赏并高兴地接受了他的意见，命令廷试时赐席旦进士及第。徽宗召席旦入朝对答，升任右司谏。御史中丞钱遹率领同僚请求废除元祐皇后而册封刘氏为皇太后，席旦当面质疑认为不能这样做。钱遹弹劾席旦暗中维护元祐时期的政策，被降职转任

35、吏部员外郎。不久授任御史中丞兼侍讲。宦官郝随骄横跋扈，席旦弹劾罢免了他，京城人赞扬他正直。皇帝因为席旦的奏章中有“谄媚迷惑先帝”之话，怀疑席旦有所指责，席旦随即改任吏部侍郎，担任户部侍郎，凭着显谟阁直学士的身份担任成都知府。自从赵谂因为有狂妄的阴谋而被杀后，蜀地多次出现怪诞的邪说，议事的人于是说蜀地有叛乱的风气。有人劝席旦用严厉凶狠的办法治理，席旦治理政策平和，调任郑州。入朝拜见皇帝，说：“蜀地人性情善良温和，自古以来起兵叛乱的都不是蜀人本地的风气，希望不要担忧。 ”于是又说：“蜀地使用铁钱，因为铁钱难以搬移，所以暂时用纸币，而有些官员希望盈余，发行纸币越来越多，使老百姓不敢相信。 ”皇帝说：

36、“我为你减少几百万虚币，而另外给缗钱用于本业，可以吗？”席旦回答说：“陛下赐予远方的百姓恩惠，不吝惜用巨资来补救不合适的法度，这是古代圣王的用心。”从此发行钞票逐渐恢复原样。犯了拖延入朝对答之罪，被贬为滁州知州。过了一段时间，皇上想到他治理蜀地的功劳，又让他任成都知府。朝廷开发西南少数民族地区，黎州守官到席旦的官署报告事情，说大理国请求入朝进贡，席旦举唐朝南诏成为蜀地的祸患的例子，拒绝了这件事。不久威州守官焦才叔说，想诱使保、霸二州依附。席旦上奏章弹劾焦才叔为了私利压榨困扰各个少数民族的情况，宰相不高兴，让庞恭孙替代席旦的职务，而调席旦到永兴。庞恭孙不久因犯罪离职，晋升席旦为述古殿直学士，又担

37、任成都知府。当时郅永寿、汤延俊归附，枢密院用这件事威胁席旦，席旦说：“我以为朝廷后悔开发疆土造成了祸患，现在仍然还是那样吗？”极力要求辞职。在长安去世，享年六十二岁。15 所以无论高低贵贱，无论年长年幼，道存在的地方，就是老师所在的地方。我以为凡是这个州的有奇特形状的山水，我都游过了（或：都为我所拥有） ，可是我还不曾知道西山的奇异特别。顺着风向呼喊，声音并没有更洪亮（或：加大） ，可是听的人却能听得很清楚（或：明白） 。【解析】【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补

38、充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中的“是故”，因此（或：所以） ；“ 无” ，无论，不分；“之”，助词，主谓间，取消句子独立性；“所存”，存在的地方；“道之所存，师之所存也”，判断句，道存在的地方，就是老师所在的地方。 （2）中“以为凡是州之山水有异态者”省略主语“我” ，翻译使补齐；“以为”，认为；“是”，这；“ 山水有异态者”，定语后置，有奇特形状的山水；“皆我有也” ，都为我所拥有（或：我都游过了） ；“而” ，表转折，但，可是；“始” ，曾经；“ 怪特”，怪异奇特。 （3）句中“ 而”，连词，表修饰；“顺风而呼”，顺着风向呼喊

39、；“疾” ，快，速，这里引申为“洪亮” ；“声非加疾也” ，声音并没有更洪亮（或：加大） ；“而” ，连词，表转折，可是；“彰”，清楚，明白。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。16 首句用白描手法，刻画出了 “我”白发稀短、老态颓唐（憔

40、悴）的郡丞形象，寄寓着自己虽身在官场却不得重用、空有一颗抗敌救国的壮志雄心的处境，表达自己壮志难酬的无奈。 17 前一句是以问句形式对州官、对黑暗官场的庄严宣示，后一句用虚笔想象归隐后自己寄情山水的生活，整联虚实结合，卒章显志，表达诗人对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生归隐的思想感情。 【解析】16本题考查学生鉴赏诗歌形象能力。解答“赏析诗歌形象 ”题，实质上是对诗歌抒情主体形象的认知理解，对诗歌意境的体味问题。一般可以从这几个方面进行分析，第一，全诗的意象有哪些；第二，这些意象共同构成一个什么样的意境，有何特点；第三，为什么创设这样的意境，即要表达什么样的思想感情。本题，题目是：首联刻画了一个

41、什么样的抒情主人公形象，寄寓了诗人什么样的情感。人物形象的塑造离不开对人物的生活环境、语言神态、动作心理等方面的描写，且题干已经给出赏析人物形象的范围为首联，因此要答好此题，主要是读懂首联的意思，本诗首联出句“衰发萧萧老郡丞”中“衰发萧萧”“老”运用白描手法刻画出了抒情主人公“我”白发稀疏，老态颓唐，而“我”此时的官位是“郡丞”，诗人在“郡丞”前加一个“老”字，说明自己多年来一直作一些细碎事务，未被重用，所以自己空有收复失地的雄心抱负，却难以施展，字里行间充满了壮志难酬的无奈之情。对句“洪州又看上元灯”以上元灯火的彻夜通明，反衬此翁，也就是抒情主人公“我”的颓唐潦倒。17本题考查学生赏析诗句能

42、力。诗句赏析，首先指出诗句运用的手法技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该手法技巧的，最后指出诗句运用该手法技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。本题要求请简要赏析诗歌尾联的表达效果。尾联“归装渐理君知否？笑指庐山古涧藤” ，意思是：我正准备归里赋闲的行装，你知道吗？不信你看，我游走用的藤杖都准备好了。出句采用问句的形式对州官、对黑暗官场的庄严宣示自己将要归隐，已经在逐渐准备行装了，你们知道吗？对句直接说不行你看，这是我将来归隐山林后用来拄着游山赏水的藤杖，这是通过眼前的藤杖来想象自己归隐后寄情山水的生活，属于虚写。所以尾联诗人使用了虚实结合的手法，表达了对官场生活的无奈和愤懑，甚至产生

43、归隐的思想感情。【点睛】鉴赏诗歌形象题的答题步骤：点出特点。要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话“盖帽” 。概括分析。结合全诗的文句进行分析， 注意要围绕“诗人形象”这个中心来写。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所 使用的描写手法。概括情感。概括出形象的社会意义或蕴含的作者情感。赏析诗句题是以句子为赏析对象的一种题型。 “句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析句” “请赏析联的妙处” “请从角度赏析两句” 。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析

44、题、分析表达技巧题或 句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某” 。答题步骤：解释该句的含意、表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；有时还要根据该句在全诗中的位置分析其对全诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。18 寄蜉蝣于天地 不如须臾之所学也 所以传道受业解惑也 挥斥方遒 见贤思齐焉 羁鸟恋旧林 悠然见南山 月是故乡明 千载谁

45、堪伯仲间 长路漫浩浩 【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：蜉蝣、须臾、受、遒、焉、羁、见、载、堪、漫、浩。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清” “三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。

46、高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩” “翻船” ，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写” ，不要背下来但得不到分数。19 比拟。赋予新年以生命，生动写出了新年喧闹与寒冷的特点，寄寓北方人的欢乐与辛酸。为下文铺叙故乡的温馨的情景和内心的惬意埋下伏笔。 20 山野里弥温着清新的空气 妈妈关切地迎接我回家 时令蔬菜，新鲜成熟 享受野生的佳肴(丰盛的晚餐) 用鲜花装点温馨雅致的居室(享受梦乡的甜蜜) 21 作者叙写香港阳光炽热灼人、困倦难当

47、的感受，由“炫耀”到“疲乏” ，其作用是为了反衬作者对故乡寒冬飞雪的思念。 22 因为作者 (1)在寒冷的新年里，感受到了故乡的热闹与温暖;(2)在大雪飘飞的季节，感受到了妈妈的温暖的期盼与问候;(3)在大师作品备受冷落而让人心凉的时代，朋友寄来了心仪已久的大师的作品而感到亲切与满足;(4)在炒作肆虐的时代，却感受到大师无私奉献精神的激励与温暖。 【解析】19本题考查学生赏析句子能力。赏析句子可以从内容和手法两面进行赏析。本题要求指出第段画线句所运用的修辞手法，简要说明表达作用。仔细阅读划线句子“新年是打着响亮的喷嚏登场的，又是带着受了风寒的咳嗽声离去的”， “打着响亮的喷嚏”用了拟人的修辞手法（比拟的修辞手法）把本该属于人的“打喷嚏”的特点赋予了“新年” ，使“新年”具有了生命。 “喷嚏”一般是因为受寒而产生的，是有声音的，何况还是“响亮”的，这样就写出了新年的喧闹和寒冷的特点，再结