【全国名校】2019届江苏省苏州市虎丘区二校联考高三上学期10月月考语文试题（解析版）

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1、2019 届 江 苏 省 苏 州 市 新 草 桥 中 学 高 三 上 学 期 10 月 月 考语 文注 意 事 项 ：1 答 题 前 ， 先 将 自 己 的 姓 名 、 准 考 证 号 填 写 在 试 题 卷 和 答 题 卡 上 ， 并 将 准 考 证 号 条 形 码粘 贴 在 答 题 卡 上 的 指 定 位 置 。2 选 择 题 的 作 答 ： 每 小 题 选 出 答 案 后 ， 用 2B 铅 笔 把 答 题 卡 上 对 应 题 目 的 答 案 标 号 涂 黑 ，写 在 试 题 卷 、 草 稿 纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。3 非 选 择 题 的 作 答 ：

2、用 签 字 笔 直 接 答 在 答 题 卡 上 对 应 的 答 题 区 域 内 。 写 在 试 题 卷 、 草 稿纸 和 答 题 卡 上 的 非 答 题 区 域 均 无 效 。4 考 试 结 束 后 ， 请 将 本 试 题 卷 和 答 题 卡 一 并 上 交 。第 I 卷（选择题）评卷人 得分一、选择题1 （题文）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）这档文化情感类节目，以现代化的传播手段，将无声的文字_ 为有声的情感倾诉，获得了观众的广泛喜爱。节目首先把观众带入特定的情境和氛围中，再通过朗读_ 的文字传递情感，为人们搭建起一座 _ 心灵的人文殿堂。A 转化 如沐春风 润色 B

3、 转化 动人心魄 润泽C 转达 动人心魄 润色 D 转达 如沐春风 润泽2高中毕业之际，同学们书写赠言相互激励，下列各项中不得体的一项是（ ）A 天行健，君子以自强不息。B 相呴以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。C 莫愁前路无知已，天下谁人不识君。D 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。3下列语句中，没有使用比喻手法的一项是（ ）A 人生的开始总是在摇篮中,摇篮就是一条船,它的首次航行目标必定是那座神秘的桥，慈祥的外婆就住在桥边。B 天蓝得可爱,仿佛一汪水似的,月儿便更出落得精神了,岸上有三株两株的垂杨树,淡淡的影子在水里摇曳着。C 雅舍地势较高,得月较先，看山头吐月，红盘乍涌，一霎间,清光四射，天

4、空皎洁,四野无声，微闻犬吠,坐客无不悄然!D 江南小镇有过升沉荣辱，但实在也未曾摆出过太堂皇的场面,因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的沧桑之慨。4 （题文）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）世间事物有真、善、美三种不同的价值，人类心理有知、意、情三种不同的活动。_人生来就有真、善、美的需要，真、善、美具备，人生才完美。 求知、想好、爱美，三者都是人类天性。人能发意志，就要想好，就要趋善避恶，造就人生幸福。 这三种心理活动恰和三种事物价值相当：真关于知，善关于意，美关于情。 人能动情感，就爱美，就欢喜创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。 人能知，就有好奇心，就要求知，就要

5、辨别真伪，寻求真理。A B C D 5某校文学社准备编写一本散文集，挑选了三组散文，要为每组散文报一个专题名称。所报名称与各组散文对应最恰当的一项是（ ）第一组:登临黄鹤楼 雨中访滕王阁 又到虎跑泉 观壶口瀑布第二组:菜畦蝴蝶飞 耕牛的背影 袅袅炊烟升起 麦苗青青第三组:传统团圈饭 幸福在元宵节 飘香的酥油茶 洁白的哈达献给你A 行万里路 田园风光 美好生活 B 行万里路 儿时回忆 潇洒人生C 亲近自然 儿时回忆 美好生活 D 亲近自然 田园风光 潇洒人生第 II 卷（非选择题）评卷人 得分二、文言文阅读（题文）阅读下面文言文，完成下列小题与李翱书 1 韩愈使至，辱足下书，欢愧来并，不容于心。

6、嗟乎！子之言意皆是也。仆虽巧说，何能逃其责耶？然皆子之爱我多，重我厚，不酌时人待我之情，而以子之待我之意，使我望于时人也。仆之家本穷空，重遇攻劫，衣服无所得，养生之具无所有，家累仅三十口，携此将安所归托乎？舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下将安以为我谋哉？此一事耳，足下谓我入京城，有所益乎？仆之有子，犹有不知者，时人能知我哉？持仆所守，驱而使奔走伺候公卿间，开口论议，其安能有以合乎？仆在京城八九年，无所取资，日求于人以度时月，当时行之不觉也，今而思之，如痛定之人思当痛之时，不知何能自处也。今年加长矣，复驱之使就其故地，是亦难矣。所贵乎京师此卷只装订不密封班级 姓名 准考证号 考场号 座位

7、号 者，不以明天子在上，贤公卿在下，布衣韦带之士谈道义者多乎？以仆遑遑于其中，能上闻而下达乎？其知我者固少，知而相爱不相忌者又加少。内无所资，外无所从，终安所为乎？嗟乎！子之责我诚是也，爱我诚多也，今天下之人，有如子者乎？自尧舜以来，士有不遇者乎？无也？子独安能使我洁清不洿，而处其所可乐哉？非不愿为子之所云者，力不足，势不便故也。仆于此岂以为大相知乎？累累随行，役役逐队，饥而食，饱而嬉者也。其所以止而不去者，以其心诚有爱于仆也。然所爱于我者少，不知我者犹多，吾岂乐于此乎哉？将亦有所病而求息于此也。嗟乎！子诚爱我矣，子之所责于我者诚是矣，然恐子有时不暇责我而悲我，不暇悲我而自责且自悲也。及之而后

8、知，履之而后难耳。孔子称颜回：“一箪食、一瓢饮，人不堪其忧，回也不改其乐。 ”彼人者，有圣者为之依归，而又有箪食瓢饮足以不死，其不忧而乐也，岂不易哉！若仆无所依归，无箪食，无瓢饮，无所取资，则饿而死，其不亦难乎？子之闻我言亦悲矣。嗟乎，子亦慎其所之哉！离违久，乍还侍左右，当日欢喜，故专使驰此，候足下意，并以自解。愈再拜。（注）1与李翱书：本文写于贞元十五年(公元 799 年)，时李翱在长安，韩愈在武宁节度使张建封幕府任节度推官。李翱，中唐著名的古文家、哲学家。从韩愈学古文，实则处师友之间。6 （小题 1）对下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A 子之言意皆是也 是：这样B 不酌时人待我之情

9、酌：考虑C 所贵乎京师者 贵：崇尚D 离违久，乍还侍左右 违：离开7 （小题 2）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A 韩愈家本来就穷困，最近又遭劫难，面对一家三十口的生计问题，韩愈陷入极其艰难尴尬的处境之中。B 韩愈在京城度过的八九年里，生活没有来源，只能每天靠求人打发日子，这些过往，如今想来令他痛定思痛。C 韩愈感叹自从尧舜以来，读书人就存在怀才不遇的现象，而唯独自己能不受玷污，找到快乐之所。D 韩愈认为颜回因为有孔圣人做他的靠山，而又有饭吃有水喝可以不死，不忧食而乐道是很容易做到的。8 （小题 3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。舍之入京，不可也，挈之而行，不可也，足下

10、将安以为我谋哉？其所以止而不去者，以其心诚有爱于仆也。及之而后知，履之而后难耳。9 （小题 4）李翱在来信中希望韩愈做什么？韩愈为什么感到“欢愧来并”？请结合全文简要概括。评卷人 得分三、诗歌鉴赏10 （题文）阅读下面古诗，完成后面问题辋川闲居 王维一从归白社，不复到青门。时倚檐前树，远看原上村。青菰临水映，白鸟向山翻。寂寞於陵子，桔槔方灌园。注青菰：俗称茭白，生于水中，叶如蒲苇。於陵子：齐国高士陈仲子的号。据高士传载：陈仲子认为其做官的史长不义，就带着妻子到了楚国，住在於陵，自号於陵子。楚王听说他很贤德，派人聘请他做宰相，他就又逃到别处替人浇灌园子。（1）诗的第三联描绘了什么样的景象，运用了

11、什么艺术手法? （2）本诗表达了作者怎样的思想感情?请结合二、四联作简要分析。评卷人 得分四、句子默写11 （题文）补出下列名句名篇中的空缺部分。_，则知明而行无过矣。_，不思其反。可堪回首，_，一片神鸦社鼓。独学而无友，_。陛下亦宜自谋，_，察纳雅言。_，佳木秀而繁阴。_ ，己欲达而达人。(8)独学而无友，_。评卷人 得分五、现代文阅读阅读下面作品,完成下列小题。海蒂姑姑来访 （美）马里恩艾什我和妻子住在伊利诺斯州的一个小镇上。那时候小镇的情况特别糟，因为已经连续干旱三年了，许多家庭都已经搬到别处去了。小镇的资源越来越贫乏，居民们也情绪低落、脾气暴燥，经常为一些小事吵得天翻地覆。一些人甚至不

12、再上教堂了。“小镇期待奇迹。 ”牧师垂头丧气地说。海蒂姑姑就是在这样一种情况下从佛罗里达州来到我们这里的。她戴着一顶天蓝色的无边女帽。“这颜色与我的白头发正相配。 ”她说。事实上，那顶帽子与她那闪闪发亮的蓝眼睛更相配。海蒂姑姑对谁都笑容可掬，从来不说一句不友好的话。没过多久，小镇上的所有居民就都称她为“海蒂姑姑”了。当我们带她去教堂的时候，她很震惊。因为管风琴静静地立在那儿，没有人演奏，而由留声机为大家播放赞美诗。 “梅布尔肖说她的关节炎发作了，不能演奏了。 ”我解释道。 “啊，我喜欢演奏管风琴， ”海蒂姑姑说， “如果可以的话，我愿意为大家演奏。 ”人们兴奋极了，但只有一小会儿海蒂姑姑演奏得

13、糟极了，调都不知道跑哪儿去了，比没人演奏还要糟不知多少倍。海蒂姑姑为我们演奏了两个星期之后，牧师亲自去找梅布尔了。他告诉她，大家需要她，大家恳求她再回来演奏管风琴。 “好吧， ”梅布尔说， “如果你们真希望我回去的话，那我就回去吧。 ”星期天，梅布尔又在教堂演奏管风琴了。当大家陶醉在梅布尔的音乐声中时，海蒂姑姑的蓝眼睛也熠熠生辉。又一个星期天，教堂里没有出板报。牧师向大家道歉。原来，负责抄写的琼斯夫人说她没有时间再做这件事了。 “我愿意做这件事。 ”她说。 “太好了！”牧师高兴地叫道。但当时后排就有人叫道：“哦，不！”后来的事实证明，可怜的海蒂姑姑的抄写能力和她的演奏能力一样差。她抄写的板报错

14、字连篇，简直让人没法读。许多人去找琼斯夫人，恳求她继续担任抄写的任务。琼斯夫人终于同意了。其后，海蒂姑姑又自告奋勇地接受了管理人的工作，因为教堂没有钱请一名全职打扫教堂卫生的管理人。她扫地的时候东一扫帚西一扫帚，灰尘漫天飞舞。她给地板打的蜡，厚得让人随时都有摔倒的危险。没过多久，路易丝威尔森和玛格丽特布朗就自愿代替了她。听到这个消息，我们全都惊呆了。众所周知，这两位女士相互不讲话已经一年了。那年夏天，海蒂姑姑想施于援手的所有事情都让人无法评价。你不能说她哪件事是做得成功的，但你也不能说她失败了。 “我们都开始喜欢你的海蒂姑姑了。 ”一位夫人对我说。人人都承认他们之所以喜欢海蒂姑姑，是因为她愿意

15、在别人需要的时候施于援手，并且哪里需要她就愿意到哪里去。当然，如果她都能够胜任每件事的话，就更完美了。但不管怎样，她是一个能让人受到鼓舞的人。海蒂姑姑最后一次和我们去教堂的那个星期天早上，说：“我要给大家一个惊喜。 ”教堂里坐满了人，人们都来了。海蒂姑姑走到讲坛前面，面对听众说：“你们的教堂真美！你们也都很善良。我会记住每个人的。现在，我想为大家演奏一曲我很喜欢的在花园里 。 ”大家都沉默不语，静静地等待着。我不禁想起，这种在最近这些艰苦的岁月里已经很鲜见的忍耐力，又回到我们这块土地上和我们这些人的心灵中了。我们全都安静地坐着，好像刚刚下了一场大雨，解除了我们的干旱之危似的。海蒂姑姑走到管风琴

16、前坐下来。她抬起头，微笑地看着我们。我没有听到一个变调的音符。优美的旋律飘荡在上空，就像天使在唱歌。海蒂姑姑怎么又会演奏管风琴了？她以前难道是装出来的吗？她故意弄糟所有的事情，就是为了让大家重新团结起来吗？当她演奏完的时候，人们都鼓起掌来，牧师走到讲坛上。 “我们曾经期望出现奇迹， ”他说，“现在，奇迹果然出现了。海蒂姑姑就是我们的奇迹。（微型小说选刊有删改）12文章开头对小镇糟糕的自然环境和社会环境进行了描写，请简析这些描写在文中的作用。13结合全文，请概括海蒂姑姑所创造的奇迹。14通读全文，请简要分析海蒂姑姑的形象。15文中画线句“你不能说她哪件事是做得成功的，但你也不能说她失败了 ”，句

17、意是否矛盾？请简要探究。（题文）阅读下面的作品，完成下列小题。谁是最可怜的人 刘再复想想中国历史的沧桑起落，看到一些大人物的升降浮沉，便冒出一个问题自问自答。问的是：“谁是最可怜的人？”答的是：“孔夫子。 ”被权势者抬的时候、捧的时候已经“可怜得很” ，更不用说被打、被骂、被声讨的时候。在五四新文化运动中最倒霉的是孔夫子。因为拿他做文化革命运动的靶子，就把他判定为“孔家店”总头目、吃人文化的总代表。仅着眼于“五四” ，说孔夫子是“最倒霉的人”恐怕没有错，但是如果着眼于整个 20 世纪乃至今天，则应当用一个更准确的概念，这就是“最可怜的人” 。我所定义“最可怜的人” ，是任意被揉捏的人。更具体地

18、说，是被任意宰割、定性、编排、驱使的人。不错，最可怜的人并非被打倒、被打败的人，而是像面团一样被任意揉捏的人。孔夫子正是这样的人，时而被捧杀，时而被扼杀，时而被追杀。孔夫子的角色被一再揉捏、一再变形之后，其“功能”也变幻无穷。鲁迅点破的功能是“敲门砖” ，不读孔子的书，怎可进身举人进士状元宰相？但鲁迅看到的是孔子当圣人时的功能，未见到他倒霉而被定为罪人时的功能。在“批林批孔”运动中，他从“至圣先师”变成“反面教员” ，其功能也是反面的。谁把孔子批得最狠，谁才是最坚定忠诚的革命战士。“文革”后期，孔夫子被打到了谷底，真正是被批倒批臭了。没想到三十年后，孔夫子又是一条好汉，孔老二又变成了孔老大和孔

19、老爷子。他再次成为“摩登圣人”(鲁迅语)。这一回，孔夫子是真摩登，他为现代技术、现代手段所揉捏。电台、电视台、电脑网络，从里到外，轰轰烈烈。这回则是捧上了天。孔子被揉捏，首先是权势者根据自己的政治需要或捧或压或打或拉，但大众与知识人也有责任。什么是大众？大众就是今天需要你的时候，把你捧为偶像，不需要你的时候，则把你踩在脚下，一切均以现时利益为转移。既然以利益为准则，那么对于孔夫子，或供奉，或消费，或叩头，或玩玩，全都无关紧要，有用就好。而大众中的精英，一部分知识人，对孔子并无诚心，名为追随孔子，实则追求功名。鲁迅说中国人对待宗教的态度是利用即“吃教” ，对孔子也是食欲大于敬意。都是用口，讲孔子

20、和吃孔子界限常常分不清楚。总之，孔子虽然重新摩登起来，却仍然很可怜：八十年前五四运动时，他被视为“吃人”文化的总代表，现在变成“被吃”文化的总代表。说了这么多，不是说孔子有问题，而是说对待孔子有问题，孔子确实是个巨大的思想存在，确实是人类社会的重大精神坐标，确实值得我们充分尊重、敬重。但是，二十世纪以来，问题恰恰出在不是真尊敬、真敬重，或者说，恰恰是不给孔子应有的尊严。不管是对待孔子还是对待其他大思想家，第一态度应当是尊重，然后才去理解。在此前提下，再进入思想体系的内里，把握其深层内涵，这样倒可以还原一个可敬的孔子形象。但愿孔夫子在二十一世纪的命运会好一些。16 （小题 1）请简要分析文章的论

21、述层次。17 （小题 2）联系全文，分析第段的作用。18 （小题 3）结合上文，具体阐释最后一段作者的“愿望” 。评卷人 得分六、材料作文19根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章，文体不限，诗歌除外。每个人心里一亩田每个人心里一个梦一颗种子在我心里的一亩田用它来种什么种桃李春风2019 届 江 苏 省 苏 州 市 新 草 桥 中 学 高 三 上 学 期 10 月 月 考语 文 答 案1 B【解析】试题分析：本题主要考查词语和成语的正确运用。转化：指转变；矛盾的双方经过斗争，在一定条件下，各自向着和自己相反的方面转变，向着对立方面所处的地位转变。转达：是指中间人而进行

22、传递或传达转达问候。如沐春风：比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶,犹言和高人相处,比喻得到教益或感化。动人心魄：形容使人感动或令人震惊。润色：修饰文字，使有文采。润泽：雨露滋润；不干枯；使滋润。2 B【解析】试题分析：本题主要考查交际用语。相濡以沫，不如相忘于江湖，出自庄子内篇大宗师及庄子外篇天运 。泉水干了，鱼吐沫互相润湿，何不各自到大江大湖里去更自由。比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助；有时不妨放弃执著以全新的自我迎接世界。3 D【解析】试题分析：本题考查修辞手法。A 项，将“摇篮”比作“船” ，比喻修辞。B 项，将“天”比作“一汪水” ，比喻修辞。C 项，将“月”比作“红

23、盘” ，比喻修辞。D 项， “朱雀桥、乌衣巷”借代，代指世事的沧桑。所以选 D 项。4 B【解析】试题分析：本题考查考生语言表达连贯的能力。答题时，依据上下文，结合语句本身逻辑关系以及标点符号推测。题中，依据横线前的“人类心理有知、意、情三种不同的活动”可以推测，第一句一定是“这三种心理活动” ，排除 BD 两项；接下来依据“真关于知，善关于意，美关于情”三句，推测下文分别为“人能知”、“人能发意志” 、“人能动情感” ，排除 B 项，答案为 A 项。5 A【解析】【详解】试题分析：本题考查学生对文本相关知识的理解和感悟能力。作答本题，最好对题干中的各组散文有一定的阅读和了解，并根据这些散文的

24、思想情感、主题特色等进行专题判定。第一组根据“登、访、到、观”判断，都是游记，可以归为“行万里路”专题；第二组根据“菜畦、耕牛、炊烟、麦苗”判断，应归为“田园风光”一类；第三组根据各个标题猜想文本内容， “传统团圆饭” “幸福在元宵“飘香的酥油茶”“洁白的哈达献给你”,这些都与幸福、美好有关，应归为 “美好生活”专题。故选 A 项。6 A7 C8 【 小题 3】 【小题 3】舍弃他们进入京城，不可以，带着他们一起去，也不行，您将怎样来替我谋划呢? 我之所以逗留于此而不离去，是因为那人确有爱我之心。 靠近它就能够理解，但是实际去做就很难了。9 【 小题 4】 【小题 4】李翱希望韩愈能离开幕府，

25、回京城谋求官职。高兴是因为在自己沉沦下僚时还有这样一位朋友关爱自己；惭愧是因为韩愈认为自己能力不够，形势不方便，羞于重回伤心地。【解析】6此题考查文言实词含义的理解和推断的能力。文言实词大多一词多义，解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。A 项，子之言意皆是也，是，正确的。故选 A 项。7试题分析：本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合 C。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项

26、是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。C 项， “而唯独自己能不受玷污，找到快乐之所 ”，曲解文意。原文是说“子独安能使我洁清不洿，而处其所可乐哉？”意思，偏偏就能使我的品德保持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?是个反问句。故选 C 项。8 【 小题 3】 【小题 3】试题分析：本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，挈，带着

27、；安，怎么。第二句中，其，指我；所以，之所以，的原因； 以，因为。第三句中，及，靠近；履，实际去做，实践。这些词语都是句中关键词，要用心翻译。翻译时还要注意语言表达是否通顺流畅。9 【 小题 4】 【小题 4】试题分析：该题考查学生文言要点归纳概括能力。首先要仔细审题，明确题干概括的内容方向，然后通读原文，整体感知，确定答题区间，理解后加以归纳，分点概括。概括的时侯注意用词要准确，用形容词。本题要求回答两个问题，第一问是李翱在来信中希望韩愈做什么，第二问是韩愈感到“欢愧来并”的原因。第二节， “足下谓我入京城，有所益乎”加之后面韩愈设想自己假如进京的种种不适，可推测出李翱希望韩愈能离开幕府，回

28、京城谋求官职。 “欢愧来并” ，意思是高兴和惭愧同时涌上来。韩愈高兴是因为在自己沉沦下僚时还有这样一位朋友关爱自己；惭愧是因为韩愈认为自己能力不够，形势不方便，羞于重回伤心地。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时

29、还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：信使到了(我处)，您不嫌弃我给我写信，高兴和惭愧同时涌上来，心里都容不下了。啊!您的话都很对。我虽然善于辩解，怎么能够逃避责任呢?这都是你赏识我，关心我，我不考虑现在人们对待我的态度，只凭你对我的情义，就使我寄希望于入世(为官)。我家里本来很贫穷，又遭遇了劫难，衣服也得不到，生活用品也没有，家里仅三十口人，带着他们把他们安置在哪儿呢?舍弃他们进入京城，不可以，带着他们一起去，也不行，您将如何替我谋划呢?这是一件事，您认为我进入京城，有什么好

30、处吗?我有儿子，其中还有不认识我的，现在的人能了解我吗?保持着我的信仰操守，让我辅佐公卿，在大臣之间之间奔走，提供建议，能有跟我看法一致的吗?我在京城八九年，没有挣钱的地方，每天求人来生活，当时没有注意到，今天想起来，就像痛刚好了的人回想当初疼痛的时候，不知道如何面对自己。如今年龄又长了，再让我去老地方干这些事，也很让我为难。京师被人看重的，不是上有贤明的天子，下有贤明的大臣，光是谈论道义的普通读书人就有多少吗?我在其中匆匆忙忙，能够使社会上层下层的人知道我吗?了解我的人本来就少，了解我并赏识我却不嫉妒我的人更少。我本身没有什么资质，外部也没有什么靠山，究竟能做什么呢?唉!您责怪我的话很对，很

31、关爱我，如今天下的人，有像您这样的吗?从尧舜以来，读书人有怀才不遇的吗?没有吗?您偏偏就能使我的品德保持清洁不被玷污，并生活在快乐中吗?并不是我不愿意做你说的那些事，是因为我的力量不够，形势不方便。我在这里难道是因为有人(指韩愈现在投靠的人)是我的知己吗?其实他是跟在别人后面做事，盲目的追求潮流，饿了就吃饭，饱了就游戏。我之所以留在这里没有离开，是因为他诚心诚意的关爱我。但是关心我的少，不了解我的地方更多，我难道在这个地方很高兴吗?也是有所担心才暂时安定在这里。唉!您是很关心我，您责备我的话确实很对，但是恐怕您有时候没空责备我却为我悲伤，没空为我悲哀却自责、自悲。靠近它就能够理解，但是实际去做

32、就很难了。孔子称赞颜回说:“吃一碗干饭、喝一瓢白水，别人忍受不了这种贫苦生活的的忧愁，颜回却不改变心中的快乐。 ”人，如果能依靠圣贤的人，并能有一碗饭吃一瓢水喝足以活下去，他不感到忧愁却很快乐，岂不是很容易!如果我没有依靠，没有饭吃，没有水喝，没有挣钱的地方，就会饿死，这也不难呀?您听了我的话也感到悲伤。啊，你也要小心谨慎这些道理!我们分别得太久，如果还能回到您的身边侍奉您，我会非常高兴，所以专门派人骑马到这里，等候您的回信，并通过这些自我开导。韩愈再拜(书信用语，表谦虚)。10 （ 1）这两句诗勾画出了一幅鲜明的辋川风景图：青翠的茭白掩映在清冽的水中，白鸟殿翅翻飞于苍茫的山间。青菰、绿水与白

33、鸟相互映衬，色彩鲜明；前一句写静景，后一句写动景，动静结合。（意对即可）（2）本诗表达了对田园隐逸生活的向往与对官场的厌倦之情。第二联的“时倚” 、 “远看”再现了诗从安逸洒脱、怡然自乐的心情。尾联以於陵子自况，暗示了自己隐居的原因。 （意对即可）【解析】【小题 1】 【小题 1】第三联为写景句，通过写青翠的茭白、清冽的水、白鸟、青山等，描绘了一幅山间风景图，答题时要先概括写了什么，再描绘其画面，然后指出其表现手法，表现手法包括修辞手法，结合诗句中的颜色，可见其色彩对比性很强，临为静，翻为动，所以还有动静结合。【小题 2】 【小题 2】通过答第一题，我们知道他生动描绘了一幅山间风景图，美丽的风

34、景远离官场，通过注释也可发现，作者使用了一些隐士的典故，从而表达了他对田园隐逸生活的向往与对官场的厌倦之情。答题时可以参考注释，以诗句为依据，简要说明其思想感情。11君子博学而日参省乎己信誓旦旦佛狸祠下则孤陋而寡闻以咨诹善道野芳发而幽香己欲立而立人则孤陋而寡闻【解析】【详解】试题分析：本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。能力层级为识记 A。名句背诵默写难度不大，但考生常得不到满分，原因有二，一是背不出来，二是写了错别字，后者是主要原因。课内的句子当抓牢，倒背如流，理解内容记忆，这样不会背错填错句子，同时关注其中易错的字。这些字主要是形声字，考生很容易写成同音异形字，如博、省、誓、佛、狸、祠、

35、陋、咨、诹等词，都要格外留意。12 （ 1）交代了人物活动的背景，使故事产生波澜，激发读者的兴趣。 （2）与后文小镇环境的变化形成对比，以突出海蒂姑姑的人物形象及其在文中的作用。13 （ 1） 海蒂姑姑的行为使梅布尔和琼斯夫人回到工作岗位。 海蒂姑姑使一年不说话的路易斯和玛格丽特关系和谐。 海蒂姑姑使不去教堂的人又继续去了教堂。 海蒂姑姑使小镇上的居民变得团结和谐，有忍耐力，乐观坚韧。14 友善真诚:“海蒂姑姑对谁都笑容可掬,从来不说一句不友好的话。 ”乐于助人:“如果可以的话,我愿意为大家演奏” “我愿意做这件事” “海蒂姑姑自告奋勇地接受了管理人的工作” 。 “在别人需要的时候施于援手,并

36、且哪里需要她就愿意到哪里去。 ”乐观智慧:“海蒂姑姑怎么又会演奏管风琴了?她以前难道是装出来的吗?她故意弄糟所有的事情,就是为了让大家重新团结起来吗?”15 （ 1）不矛盾。 （2） “不成功”是指海蒂姑姑在具体演奏、抄写、扫地等事情中表现出来的糟糕行为让人接受不了，让人无法评价，因而 “不能说她哪件事是做得成功的” 。 （3） “没失败”主要是指海蒂姑姑表面上“不成功”的行为，却激发了小镇居民的自我意识，使他们意识到自我的价值，意识到只有乐观精神、宽容意识、合作品质以及不计私利的奉献精神，才能克服难关，创造奇迹。从这个角度上看，海蒂姑姑并没有失败，她让小镇有了明显的改变。【解析】12环境描写

37、是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。自然环境是指自然界的景物。社会环境描写的主要作用：交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景等。在回答其作用时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。自然环境描写作用：渲染故事气氛；烘托人物形象；推动情节发展；暗示社会环境；深化作品主题。文章开头对小镇糟糕的自然环境和社会环境进行了描写，人越来越少，资源也越来越少，居民脾气越

38、来越暴燥，也不再上教堂了。这样的环境描写首先交代了交代了人物活动的背景，也能激发读者的兴趣。后文在海蒂姑姑的努力之下，小镇又恢复了生机和活力，开头的描写与后文的变化形成了鲜明的对比。环境描写对表现人物形象也有作用，正是因为海蒂姑姑的努力，小镇才有了变化，能表现海蒂姑姑的形象。13试题分析：本题考查学生归纳概括、提炼主要观点的能力。答题策略：要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。同一关系取其一；相属关系取其”属” ；相并关系取其”和” ；主次关系(偏正关系 )取其”主” 。要有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。本题要求概括海蒂姑姑所创造的

39、奇迹。海蒂姑姑来到小镇后，故意弹跑调的琴让梅布尔肖回来演奏管风琴；又故意写乱七八糟的，让琼斯夫人回来出黑板报；又让一年不说话的路易斯和都回到了教堂，关系和谐；海蒂姑姑使小镇上的居民变得团结和谐，乐观，使小镇又恢复了生机。14本题考查概括散文中人物形象的能力。答题前先通读全文，整体理解把握散文的内容。散文分析概括人物的方法同小说一样，既要抓住正面描写，比如语言、动作、心理、外貌、神态描写等直接描写人物形象的内容，还有侧面描写，包括正衬、反衬等。另外还有关注文中是否有直接评价人物形象特点的词语。 “海蒂姑姑对谁都笑容可掬,从来不说一句不友好的话”能表现她的真诚和善良；她总是在教堂需要而无人出来做事

40、的情况下说“我愿意” ，能表现她乐于助人；她起初演奏管风琴实在难听，结尾却演奏出了动听的乐曲， “她以前难道是装出来的吗?她故意弄糟所有的事情,就是为了让大家重新团结起来吗?”能表现她的智慧。因为海蒂姑姑知道小镇的问题所在，更知道要改变小镇的现状，首先就要拯救小镇居民的心灵，让大家乐观、坚韧、懂得宽容与合作;而最主要的智慧就是她用独特的方式使小镇居民意识到了自己存在的价值。15本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级为探究 F。这类题型可以任选其中的一个角度来回答，前题是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并结合文本时行分析。答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。说

41、海蒂姑姑“不成功” ，是因为她主动为教堂做的那些事情，结果都让人很失望，让人不能接受；说她“没失败” ，是因为海蒂姑姑并不是真的不会做这些事，不是正的做不好，而是为了激发了小镇居民的自我意识，她要拯救小镇居民的心灵，使他们意识到只有乐观精神、宽容意识、合作品质以及不计私利的奉献精神，才能克服难关，创造奇迹。她让小镇有了明显的改变，因此不能说她是“失败的” 。所以题干中的那句话并不矛盾。【点睛】探究题，从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。 “探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括：该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本

42、本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论证。也可以与同类文本进行比较，分析优劣；对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析；无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价。具体答题技巧为：(1)选定目标，确定特色，在通览文本的基础上，选择一个思考、评价的对象，被选定对象包括材料选择、主题提炼、谋篇布

43、局、遣词造句等。(2）分析提炼。包括两个层面：一是捕捉主要材料，要善于对占有的材料进行细致全面的分析，对其中蕴涵着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理；一是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，对文本反映出来的人生态度与时代精神要进行思考，要有自己的看法。(3)提出自己的看法，用自己的语言来组织看法，表达出自己独到的见解。16 17首先提出“孔子是最可怜的人”的论点，然后列举孔子在现代被任意揉捏的情形并分析原因，最后提出希望。18 【 小题 2】分析了孔子被揉捏过程中除了权势者的责任之外，大众与知识人也有不可推卸的责任。这对前文的论述起了很好的补充作用，使结构严谨，论述更全面。【小题 3】

44、 【小题 3】给孔子足够的尊重、敬重，给孔子应有的尊严。 应客观冷静地看待孔子，避免功利地对待孔子。阅读孔子著作，研究其思想体系，还原孔子形象。【解析】16 17试题分析：此题考查论证思路的能力，也就是梳理文章结构的能力。梳理文章思路就是弄明白作者在文章中先写什么，再写什么，文章是怎样展开的。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“ 然后”“接着 ”“最后”一类表承转启合关系的词语。尤其要注意开头结尾的表述。例如本题，可先答出“孔子是最可怜的人 ”的论点，然后列举孔子在现代被任意揉捏的情形并分析原因，最后提出希望。【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心

45、意思。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】解答此类题的答题思路：作者为了证明 的观点，首先使用了的论据，然后对论据进行了怎么样的的分析，接着 最后。关键要说明清楚证明过程的层次性。或者先表明本段作者的观点，再看运用了什么论证方法，如果是对比论证要从正反两个方面去答，最后重申论点（原文基本上有） 。18 【 小题 2】试题分析：此题考查文段的作用，解答此题，可根据文段内容与主旨或中心的关系进行概括，然后再从结构上分析其在文中的作用。例如本题，分析了孔子被揉捏过程中除了权势者的责任之外，大众与知识人也有不可推卸的责任。这对前文的论述起了很好的补充作用，使结构严谨，论述更全面。【考点定位】分析语言特

46、色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】答句子作用分析题一般从以下三个角度切入：（1）内容角度。写了什么内容，表达了什么情感（奠定感情基调） ，与全文主旨有怎样的联系。 （2）结构角度。这是重点。既要考虑句子在段落中的位置，更要考虑句子所在段落在全文中的位置。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：过渡，照应（呼应） ， 转折（换） 全文内容或思路的转折，总结。【小题 3】 【小题 3】试题分析：此题考查探究作者的写作意图的探究能力和提出自己的见解的探究能力。分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。对主题的概括常用这样一些基本术语：歌颂、赞扬、弘

47、扬什么。 讽刺、批判、揭露、谴责什么。 揭示什么人生道理。对什么现象的反思。表达了什么情感。例如本题，可从尊重孔子，客观公正的对待孔子和还原孔子形象的角度阐述自己的理解与看法，只要不脱离文本，能联系自身实际阐述即可。【考点定位】探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究 F。探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究 F。【名师点睛】创作意图又称创作意向，指作家在对社会生活观察、体验、研究、分析的基础上所形成的某种意念或动机。它是策励作家进入创作过程的内在力量，也是引发创作冲动、创作灵感、艺术构思的主观因素。创作意图受作家生活经验、立场观点、艺术追求和审美理想等多种条件的支配和制约

48、。创作意图是内隐的，但是有外在表征予以表现。它可以指向主题，可以指向人物，也可以指向情节材料安排，还可以指向题目安排等。破解创作意图，是深层阅读和探究阅读的一个重要体现。解答作者情感取向的探究题，要从不同角度出发，不能只局限于一点。19 播下梦的种子溪流为梦流淌，成功与大海交流；小草为梦拼搏，点缀一片大地；蜡烛为梦燃烧，照亮漆黑的夜只有播下梦的种子，才能收获人生中的累累硕果梦想是人生的指向标，它照亮前方的黑暗，驱动着我们不断前进没有梦想，何来成功？马云心中有梦，坚定不移地走电商之路，尽管四处碰壁，但他从未放弃心中的梦想，最终成为首富他的成功离不开他的付出与汗水，更离不开他心中坚定不变的梦马云播下电商梦的种子，从一无所有到人生赢家，这不就是告诉我们要有自己的梦想吗？没有梦想的人只是一具空壳，注定平庸，碌碌无为“少年强，则国强；少年志，则国志 ”而我要说，少年心中