云南省大理市下关第一中学2018_2019学年高二上学期月考语文试卷Word版含解析
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1、下关一中 2018-2019 学年高二年级上学期段考(2)语文试题(试卷满分 100 分 考试时间 120 分钟)第 I 卷 阅读题(共 47 分)一、论述类文本阅读(6 分,每小题 2 分)阅读下面的文字,完成各题。中国科幻小说“火”了吗?“科幻小说火了。 ”但是,这种“火了”到底是真实的繁荣,还是某种虚假的幻象?要清晰地解答这个问题,我们必须同时在两个向度上进行比较。首先是横向比较,让我们看看中国科幻与美国科幻(之所以选美国,是因为它的科幻产业最为发达)到底存在什么样的差距。美国科幻有数量庞大的作家群体。最近 40 多年来,仅获得美国科幻协会颁发的“星云奖”的作家就有 400 多位,其中包
2、括罗伯特海因莱因、雷布拉德伯里、艾萨克阿西莫夫等数十位享誉世界的大家。同时,作为重要的创意产业之一,美国科幻的利润中心,也已经完成了从杂志向畅销书再向影视游戏的转移。而我们的科幻产业却仍处于从杂志向畅销书过渡的初级阶段,主要表现在以下两个方面:一是作家数量有限,经常发表作品的科幻作者不足百人,且基本都是业余写作。大学里虽然有不少科幻作者,但他们中的大部分会因工作与生活压力在毕业后放弃科幻写作。二是作家发表作品的平台主要集中在杂志上,长篇科幻单行本的年出版量不足百种,畅销书寥寥无几。影视、动漫、游戏、主题公园虽然都有所尝试,但作为产业链仍显得支离破碎,缺乏系统性及内部整合的动力。目前正在推进的文
3、化体制改革,也许能推动科幻产业链上下游资源的自主整合。从纵向来看,虽然中国科幻的历史可以追溯到晚清,但其历程却坎坷曲折,历史上也只有在上世纪 80 年代初形成了短暂的高潮(仅持续了五六年的时间,很多人将那几年称为中国科幻的黄金时代)。然而,1983 年以后科幻却突然跌入谷底,成为不受人爱的“灰姑娘” ,这一局面直到 1997 年才借由北京国际科幻大会以及科幻世界这本杂志本身对科幻阵地的坚守而改变。那次大会在相当程度上扭转了科幻“胡思乱想” “伪科学”的负面社会形象,越来越多的人认识到,科幻有助于想象力的培养,而想象力是创造力的源泉;科幻世界多年对作者队伍的扶持与培养也在 1997 年之后显现成
4、效。此外,将今天的科幻小说与上世纪 80 年代初科幻“黄金时代”的作品相比较,作品风貌上的变化尤其令人印象深刻。今天的科幻小说,文学性已有很大提升。刘慈欣、韩松等人的作品早已不复 80 年代科幻小说的单纯,往往结构宏大,内容庞杂,包含多重意象和犀利的思想。也正因如此,他们的作品才能从传统科幻的领地突入更广阔的空间。这种突破不仅提升了科幻自身的影响力,也为中国文学增添了一抹难得的现代性的亮色。在科幻小说的想象力和思想性方面,今天的作品也呈现出令人惊叹的奇崛面貌。王晋康的“新人类”系列,即展现了“人”这一物种在未来科技作用下可能发生的种种异化,以及我们面对这些高科技催生出的“超人”所产生的困惑与彷
5、徨。刘慈欣的三体三部曲更是将人类文明的进程推演到宇宙的末日,其间所产生的恍若神迹般的未来科技,让人目眩神迷。中国科幻开始拥有“超然视角” ,而由此产生的带有浓郁东方哲学意味的未来问题的解决方案,则为中国科幻找到了现实与情感的根基。(本文有删改)1. 下列对“中国科幻与美国科幻存在差距”的表述,最恰当的一项是A. 与美国科幻相比,中国经常发表作品的科幻作者人数很少,他们发表作品的平台比较单一,畅销书寥寥无几。B. 虽然有突破初级阶段的尝试,但作为产业链仍显得支离破碎,缺乏系统性及内部整合的动力。C. 美国科幻的利润中心,已经完成了从杂志向畅销书再向影视游戏的转移,如火星救援蜘蛛侠等都有不菲的票房
6、,而我们的科幻产业却才刚刚完成从纸质媒介向电子媒体的过渡。D. 美国科幻有数量庞大的作家群体,仅获得美国科幻协会颁发的星云奖的作家就有 400 多位。2. 下列对中国科幻发展史的表述不正确的一项是A. 虽然中国科幻的历史可以追溯到晚清,但其历程却十分曲折,历史上只有上世纪 80 年代初出现过短暂的热潮。B. 1997 年借由北京国际科幻大会以及坚守阵地的 科幻世界杂志,更多的人才有了“科幻有助于想象力的培养,而想象力是创造力的源泉”的认识。C. 刘慈欣、韩松等人的科幻小说作品文学性已有很大提升,意象多重,思想犀利,早已不再像上世纪 80 年代的科幻小说那样单纯。D. 在科幻小说的想象力和思想性
7、方面,上世纪 80 年代的作品呈现出令人惊叹的奇崛面貌,作品中所产生的恍若神迹般的未来科技,让人目眩神迷。3. 根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是()A. 通过横向比较可知,中国科幻与美国科幻的差距还很大,既包括作家和作品数量上的,也有科幻利润中心上的。B. 目前正在推进的文化体制改革,能够推动科幻产业链上下游资源的自主整合,缩小中美科幻的差距。C. 当今中国科幻小说的突破不仅提升了科幻自身的影响力,也为中国文学增添了一抹难得的现代性亮色,于此来说,刘慈欣、韩松等科幻作家功不可没。D. 带有浓郁东方哲学意味的未来问题的解决方案为中国科幻找到了现实与情感的根基,这与中国科幻开始拥有“超然
8、视角”息息相关。【答案】1. A 2. D 3. B【解析】【1 题详解】试题分析:本题主要考查关于原文内容的理解和分析。此类试题解答时,一般先浏览选项,然后到文中找到与选项相关的语句,进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼。对“中国科幻与美国科幻存在差距”的表述,B 项,有中国无美国。C 项,有中国有美国,但“刚刚完成”有误,且“纸质媒介向电子媒介过渡”的表述不准确。D 项,有美国无中国。故选 A。点睛:解答理解和分析题要辨明检索区间,确定对应语句;联系上下文体会,要死抠字眼;对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是
9、否连贯、恰当;寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。【2 题详解】试题分析:本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时,将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别,命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项,解答时要认真核对,找出符合题干的选项。D 项,结合文本内容 “在科幻小说的想象力和思想性方面,今天的作品也呈现出令人惊叹的奇崛面貌”分析可知,是形容“今天的作品” ,不是“上世纪 80 年代的作品” 。故选 D。【3 题详解】试题分析:本题考查对作者观点的
10、理解。此类试题解答时,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。B 项,结合文本内容“目前正在推进的文化体制改革,也许能推动科幻产业链上下游资源的自主整合”分析,是“也许能” ,不是“能够” 。故选 B。二、古代诗文阅读、默写(24 分)(一)文言文阅读(12 分)阅读下面文段,完成小题。古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知
11、其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。 ”呜呼!师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人
12、,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作师说以贻之。韩愈师说4. 下列句子中加点词的解释,不正确的一项是A. 欲人之无惑也难矣 惑:疑感B. 吾未见其明也 明:明智C. 郯子之徒,其贤不及孔子 徒:徒弟D. 余嘉其能行古道 嘉:赞许5. 下列句子中加点的词语与现代汉语意思相同的一项是A. 古之学者必有师B. 吾从而师之C. 今之众人,其下圣人也亦远矣D
13、. 巫医乐师百工之人6. 下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是A. 第一段所提出的无论贵贱长幼,有道者皆可为师的择师标准,打破了门第观念,很有积极意义。B. 作者认为那些孩子们的老师是教他们读书,帮助他们学习断句的,并不是真正意义上的老师。C. 第二段作者接连用了三个对比,层层深入,从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。D. 作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人 ”却不如这些人的士大夫,给予了强烈的责备和讽刺。7. 请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)于其身也,则耻师焉,惑矣。(2)位卑则足羞,官盛则近谀。【答案】4. C 5. D 6. B 7. (1)对于他自己呢,却
14、以跟从老师(学习)为耻, (真是)太糊涂了!(2) (以)地位低的人为师,就感到耻辱, (以)官职高的人为师,就近乎谄媚。【解析】【4 题详解】文言本题考查常见文言实词。解答本题,考生可以根据实词在文言句子中的位置,推断它的词性,根据词性进而推断它的词义。C 项, “郯子之徒”的“徒”译为“一类人” ,故选 C【5 题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时,首先应审题,明确选择的要求,如本题“下列句子中,加点词语的意义与现代汉语相同的一项” ,这是文言实词中的古今异义现象设题,然后把加点词的现代意思代入句中,看能否讲得通。本题中,D 项, “乐师”是指以音乐为职
15、业的人,跟现代汉语意思和用法相同。项,学者:古义为求学的人;今义为在学术上有一定成就的人 B 项,从而:古义为跟从、并且,是两个词;今义是连词,表上文是原因、方法等,下文是结果、目的等。C 项,众人:古义为一般的人;今义为大家、许多人。故选 D 项。【6 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目,考生应先明确题干的要求,即选出“正确”还是“错误”的一项,然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句,再与选项进行比较分析。本题中,C 项, “并不是真正意义上的老师”错误,从文中来看, “非吾所谓传其道解其惑者也” ,作者并没否认“童子之师”是老师。故选 C 项
16、。【7 题详解】23.本题考查学生理解文章内容,翻译文言句子的能力。解答此类题目,首先拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,再按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。本题中,第一句中, “于” ,对于;“耻” ,以为耻” ; “惑” ,糊涂;“焉” ,句尾语气词。第二句中,第一个“于” ,被;第二个“于”解释为“向” ;“学于余” , 状语从句。【点睛】理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中
17、,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。译文:古代求学的人一定有老师。老师,是用来传授道理,讲授学业,解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得知识和道理的,谁能没有疑惑?有疑惑却不求老师指教,那成为疑难的问题,终究不能解决。在我之前出生的人,他懂得知识和道理本来就比我早,我跟从他并以他为师;在我之后出生的人, (如果)他懂得知识和道理也比我早,我也跟从他学习并以他为
18、师。我以道为师,哪里用得着知道他的年龄比我大还是比我小呢?因此,无论地位显贵或是低下,无论年长年少,道所存在的地方,就是老师所存在的地方。唉!从师求学的道理已经失传很久了,想要人们没有疑惑很难呐!古代的圣人,他们超出一般人很远了,尚且跟从老师向老师请教学问道理;现在的一般人,他们跟圣人相比相差很远了,却以向老师学习为羞耻。所以圣人就更加圣明,愚人就更加愚昧。圣人能成为圣人的原因,愚人能成为愚人的原因,大概就是出于这个缘故吧?爱自己的孩子,选择老师来教他。但是对于他自己,却以跟从老师学习为可耻,糊涂啊!那些儿童的老师,教他读书,学习书中的文句,并不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知道断
19、句要问老师,有疑惑不能解决却不愿问老师,小的方面(句读)要学习,大的方面(解惑)却丢弃,我没见到他聪明在哪。巫医,乐师及各种工匠,不以互相学习为耻。士大夫这类人中,说起老师、弟子的时候,这些人就聚集在一起嘲笑他。问那些嘲笑者(嘲笑他的原因) ,他们就说:“那个人与某人年龄相近,修养和学业也差不多,(怎么能称他为老师呢?)以地位低的人为师,足以感到羞愧,称官位高的人为师就近于谄媚。“啊!从师学习的风尚不能恢复,由此就可以知道了。巫医、乐师及各种工匠,是士大夫们所看不起的,现在他们的见识反而比不上这些人了。难道这很奇怪吗!圣人没有固定的老师,孔子曾经以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这一类人,他们
20、的道德才能(当然)不如孔子。孔子说:“多人同行,其中就一定有我的老师。“因此学生不一定不如老师,老师也不一定比弟子有贤能,懂得道理有先有后,学问和技艺上各有各的研究,只是像这样罢了。李氏的儿子李蟠,年纪十七岁,爱好古文,六艺的经文和传文都普遍学习了,不受世俗的限制,向我学习。我赞许他能履行古人从师学习的风尚,写了这篇师说来送给他。(二)古代诗歌阅读(7 分)阅读下面首诗,完成各题。遣 兴杜甫我今日夜忧,诸弟各异方。不知死与生,何况道路长。避寇一分散,饥寒永相望。岂无柴门归,欲出畏虎狼。仰看云中雁,禽鸟亦有行。8. 下列对本诗的理解和赏析,不正确的一项是A. 首句的“忧”字总领全诗,其余各句或叙
21、事或议论,都在抒发诗人内心的忧伤。B. “岂无”两句表明诗人虽有家可归,但因“虎狼”当道而回家无望的无奈心情。C. 末尾两句写诗人仰观天空中飞翔的大雁,透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望。D. 本是通过抒写诗人自己在乱世中对亲情的特殊感受,侧面反映当时残酷的社会现实。9. 诗的第一句就说:“我今日夜忧。 ”诗人日夜忧的有哪些呢?请结合诗句简要概括。【答案】8. C 9. 兄弟分散,无法相见,不知死生。饥寒交迫,度日艰难。天下大乱,盗寇横行,无法安定地生活。【解析】【8 题详解】试题分析:本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。此类试题解答时,首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是
22、否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析,即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析。C 项, “透露出让大雁为分散的兄弟捎信的愿望”错误,这两句其实是借空中的大雁能够相伴飞翔,和人的弟兄分散进行对比,表达弟兄离散的悲伤。故选 C。点睛:诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点,几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。【9 题
23、详解】试题分析:本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时,答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。首联“我今日夜优,诸弟各异方”说明忧的原因之一是诸弟分散。五、六两句“避寇一分散,饥寒永相望”表明盗寇横行,诗人兄弟离散,诗人自己饥寒交迫。 “欲出畏虎狼”表明当时天下大乱,虎狼当道。(三)名篇名句默写(5 分)10.补出下列名篇名句中的空缺部分。(1)久在樊笼里,_。 (陶渊明归园田居 )(2)_,独留青冢向黄昏。 (杜甫咏怀古迹其三)(3)莫道不销魂,帘卷西风,_ 。 (李清照醉花阴 )(4) 滕王阁序中描写水天相接、浑然天成景色的句子是
24、:“_ ,_”这两句是将对滕王阁的景物描写推向高潮的句子,历来被人视为千古绝唱。【答案】 (1). 复得返自然 (2). 一去紫台连朔漠 (3). 人比黄花瘦 (4). 落霞与孤鹜齐飞 (5). 秋水共长天一色【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类,一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写,考生应先分析语境,然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语:“返” “朔” “瘦” “鹜”。三、文学类文本阅读(17 分)阅读下面的文字,完成各题。随风吹笛林清玄远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声。侧耳仔细听,那像是
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