第10课《日月潭》教案+作业题
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1、课题:10 日月潭【教学要求】 1. 认识“潭、湖”等 15 个生字,会写“名、胜”等 9 个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。3.感受日月潭的秀丽风光,体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 【教学重点】1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。【教学难点】积累词语,说话训练。 【课时安排】 二课时。第一课时课时目标 1. 认识“潭、湖”等 15 个生字,会写“名、胜”等 9 个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风
2、光。 教具准备教学课件教学过程 一、谈话导入。 1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。(板书课题:10 日月潭)齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。 二识字解词1.学生自读课文,按照以前的方法预习课文。 2.检查自学情况。(1)出示生字 (课件出示 2) mn shn j yn l hu zhn xin p 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 各自拼读,找出翘舌音“胜 展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。 指名认读,相机正音,并用生字口头组词。(2)出示新词(课件出示 3)日月潭 环
3、绕 周围 茂盛 童话 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引 开展读词游戏。 开火车读,再读。 小老师领读,齐读。理解、记忆。(3)识记生字:加一加的方法记住“湖、胜”:“氵+胡”是“湖” ,“月+生”是“胜” 。用“换一换”方法学习“绕一浇一烧” “纱一沙一吵” ,“境一镜” 。组词法识记:“湖、华、童、客”可以通过组词识记,如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅” 。(4)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。4.整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。(课件出示 4) 日月潭被光华
4、岛分成哪两个部分?(北边是日潭,南边是月潭。) 本文介绍了日月潭什么时间的景色?(清晨、中午。)(板书:清晨 中午)三生字书写【设计意图:多元认字,多种方法认读生字、识记生字,把生字的教学放在低年级语文教学的首位。】(课件出示 5) 出示生字: 名 胜 迹 央 丽 华 展 现 披 1.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。2.指导写字:(1)师范写,重点指导“展、丽、披”并讲述:(板书:展 丽 披)(课件出示 6)“展、丽、披”田字格课件“展”:半包围结构,“尸”从上、左包围,居上偏左;右下部第二横在横中线下侧,右端超出“尸” ,竖提在竖中线左方,捺撇略长。 “丽”:上下结构,首笔长横居上居中
5、,盖住下部,下部左右两半分居竖中线两侧,顶部都在横中线上方,框内点笔在横中线下方。“披”:左窄右宽,“扌”横笔在横中线上方;“皮”的“乛” 从竖中线左侧起笔,竖撇撇向“扌”下侧,“又”的首笔横段在横中线,撇尖过竖中线,捺脚略低于撇尖。(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。(4)教师巡视指导,强调写字姿势。(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。 四总结交流小朋友们,我们的祖国山河秀丽,这节课我们学习了生字,领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。课外作业新设计1.看拼音写汉字。mn shn j zhn xin yn
6、 yn yu yu qn shn hun ro ( ) ( ) ( ) ( )2.比一比,组词 披() 华() 央()【设计意图:难写字的指导是非常必要的,规范学生的书写,提高书写水平,养成良好的书写习惯。】波() 花() 映()3.写出带有下列偏旁的字:辶() () () 扌() () () 答案:1.名胜古迹 展现 隐隐约约 群山环绕2.披(披着) 华(华丽) 央(中央)波(水波) 花(花朵) 映(倒映)3. 辶(迹) (边) (过) 扌(披) (打) (拍) 第二课时课时目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。2.感受日月潭的秀丽风光
7、,体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 3. 积累词语,说话训练。 。 教具准备教学课件教学过程 一复习检查,巩固生字:1.上一节课,我们学习了日月潭 ,再来看一下这些字词认识了吗?(课件出示 8) 日月潭 环绕 周围 名胜古迹 中央 光华岛 隐约 轻纱 仙境 游客 吸引2.今天,我们继续学习日月潭。(板书:日月潭)二、自学课文,整体感知 1.自由读课文。读书建议:(课件出示 9)(1)用自己喜欢的方式朗读课文。 (2)边读边思考:读了本文,你有什么感受?2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。 3.读了本文,你有什么感受?(日月潭风景很美。 )你能找出文中的一句话,表达出你的
8、这种感受吗?(课件出示 10)日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。过渡:原来日月潭风景这么秀丽,让我们走进课文,看看日月潭到底有多么美。三、精读课文,朗读感悟。你觉得日月潭美在哪里,找出主要句子读一读。(一)学习课文第一部分(一、二自然段):1.(课件出示 11)第一段。读通课文第一段。要求:读通顺、流利。2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。 (板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)想象画面,你能用简笔画的形式,把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现出来吗?学生作简笔画,画出“群山环绕、树木茂
9、盛”的风景图。(课件出示 12)拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺。3.提问:引导学生读好第二自然段。(1)正确、流利地朗读第二段。(2) (课件出示 13)播放课件,创设情境,引导复述。(3)看画面复述日月潭名称的由来:“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。 ”这里运用了什么修辞手法?(比喻句)太阳是什么形状的?(圆圆的)月亮是什么形状的?(弯弯的)这里把什么比作日潭?把什么比作月潭?(把太阳比作日潭,把月亮比作月潭。 )你可以想象日潭和月潭的样子来吗?简单画一画吧!【设计意图:整体感知中,找准讲读的切
10、入点, “读了课文,你有什么感受?”再从文中找出文章的中心句“日月潭风光秀丽。 ”】【设计意图:借助图片和自身的知识积累理解词句的意思,再在理解的基础上,通过用作画的方式呈现出自己的理解。 】小组内,一生复述“日月潭”名字的由来,其他学生作画。小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。(二)朗读感悟第二部分(三、四自然段)1. 自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。(1)自由读。(2)在小组内读自己最喜欢的段落。(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。深入小组听听学生的朗读。2.选择学生难读的句子进行
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