天津市六校2018-2019学年高二下学期期末语文试题（含答案解析）

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1、天津市六校 2018-2019 学年高二下学期期末语文试题（静海一中、宝坻一中、杨村一中等）高二语文第卷一、语言基础知识。1.下列加点字的字音和字形，全都正确的一组是（ ）A. 踯躅（zh） 痉（jng）挛 当（dng）做 一刹（ch）那 气喘嘘嘘（x）B. 剥（bo）啄 厮（s）打 陷阱（jng） 大拇（m）指 声厮（s ）力竭C. 临摹（m） 蹩（bi）脚 参与（y） 岔（ch）路口 膘（bio）肥体壮D. 扳（bn）机 戏谑（xu） 绰（chu）号 记事薄（b） 乌烟瘴（zhng ）气【答案】C【解析】【详解】本题考查对字音字形的掌握能力，解答此类题目要注意平时的积累。A 项，痉挛 jn

2、g；气喘吁吁 x 。B 项，剥 b 啄 ；声嘶力竭。D 项，扳 bn 机 ；记事簿 。故选 C。2.下列依次填入句中横线处的词语，最恰当的一组是（ ）我的任务是过桥去_对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。在英国码头上，这个要人的有名的宅邸里_着无数的灯火。在铺着红布的、灯火辉煌的大门口站着警察和宪兵，而且还有警察局长和几十个警官。这尊可怕的大炮乱滚乱动，前进，后退，撞到右边，撞到左边，逃避，冲过，使人无法_，粉碎障碍物，把人当做苍蝇似的压死。起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。不一会儿，冰雹竟又变成了_的大雪。A. 侦察 闪耀 捉摸 纷纷扬扬B. 侦查 闪烁 琢磨 洋洋洒洒

3、C. 侦查 闪耀 琢磨 纷纷扬扬D. 侦察 闪烁 捉摸 洋洋洒洒【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用词语的能力。答题时首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。 “侦查”用于公安机关、检察机关办案；“侦察”用于军事战争。第一空所在句子语境为战场，故应为“侦察” 。“闪耀”光彩耀眼；“闪烁”动摇不定，忽明忽暗。第二空形容豪宅的灯火，故应为“闪耀” 。 “捉摸”用于否定句；“琢磨”用于肯定句。第三空所在句子， “无法”一词说明该句为否定句，故应为“捉摸” 。“洋洋洒洒”用于写文章或谈话内容丰富，连续不断；“纷纷扬扬”雪、树叶等落下来。雪落应为“纷纷扬扬” ，故选 A。3.下列各句中没有语病的

4、一句是（ ）A. 现行体育中考的弊端已非常明显 在应试化的体育教学中，学生倾向于短期突击为主，学校也专攻考试项目，兴奋剂也容易大行其道。B. 目前，安全业界暂未能有效破除想哭（Wanna Cry）勒索病毒软件的恶意加密行为，一旦个人计算机主机被勒索软件渗透，用户只能通过重装操作系统的方式来解除勒索行为，但用户重要数据文件不能直接恢复。C. “营改增”是我国近年来推出的一项重大税制改革措施，对解决营业税重复征收、完善我国税制体系、优化产业结构和扩大经济发展具有重大意义。D. 看涨的共享单车市场并不意味着毫无风险。无论在哪个城市，共享单车均面临着停车难、停车乱，如果没有合理的疏导，很可能会让“解决

5、最后一公里出行”变成“阻挡最后 50 米交通” 。【答案】B【解析】【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。A 项， “学生倾向于短期突击为主” ，结构混乱， “倾向于” “以为主”句式杂糅，可删去“为主” 。C 项， “扩大经济发展”搭配不当，可改为“促进经济发展”或“拉动经济发展” 。D 项，成分残缺， “面临”后缺少宾语中心词，可在“停车乱”后加“的问题” 。故选 B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应

6、多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4.下列文学文化常识的表述正确的一项是（ ）A. 按照隋唐以来定型并逐渐流行开来的四部分类法，中国古代的典籍可以分为“经、史、子、集”四大部分。 孟子属于子部， 汉书属于史部。B. 炮兽

7、节选自长篇小说 九三年 ，作者雨果，法国现实主义作家。代表作品有巴黎圣母院 悲惨世界 九三年等。C. 列夫托尔斯泰，19 世纪俄国最伟大的作家。除 战争与和平外，代表作还有长篇小说复活安娜卡列尼娜 永别了，武器等。D. 天工开物是明代宋应星编撰的一部科技著作，传到西方以后，欧洲人惊奇不已，称它是“中国 17世纪的技术百科全书” 。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记文化常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列文学文化常识的表述正确的一项” ，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。A 项， 孟子属于经部 。B 项，作者雨果是法国浪漫主义作家。C 项， 永别了，武器是海明威

8、的作品。故选 D。二、现代文阅读。阅读下面文字，完成下列小题。士人和私学的出现被称为“春秋战国”时代的东周，是古代中国社会秩序变动最激烈的时期。从思想文化的角度来看，士人和私学的兴起，是这一时期最值得注意的现象。士人和“士”有着密切的关联。在周代，士曾是贵族阶层的一员，其地位居于大夫之下、庶民之上，和其他的贵族一样，接受诗 、 书 、礼、乐等方面的教育。在社会大变动的时期，他们极易失去自己原有的位置，少数人幸运地上升到卿大夫的阶层，但大多数人则降入庶民的行列。士地位下降的一个典型表现，就是“四民”这一说法的出现，士民、商民、农民、工民的划分至少在战国时期就非常普遍了。士开始大量沦为士人，是在孔

9、子前后。与此前的士相比，他们地位下降了，从贵族降为庶民，但也摆脱了对某些特定贵族的依附，成为自由人。这意味着在社会结构中出现了一个新的特殊的阶层。除由士而来之外，士人的产生还有两个途径：王官的下降和庶民的上升。前者如论语微子中所记载的太师挚等乐官散落民间，成为士人。后者则与私学的兴起有关，庶民因此可以接受教育，拥有知识，从而进入士人的行列。士人没有贵族的权力和地位，可是也不像其他庶民那样从事耕作等固定的职业。他们最重要的特长是知识和技能，多以此往来于各国，寻求赏识自己的君主。士人的兴起与诸子学术之间有密切的关系。诸子之学，其实就是士人的学问。和王官之学不同，它出现在民间，因此也可以叫做私学。所

10、谓“私学” ，可以从教育和学术两个方面来看。教育意义上的私学是指民间的教育，学术意义上的私学主要指诸子的学术。中国古代的知识和学术，原本为官府垄断，是所谓的王官之学。只有贵族才有机会接受教育，拥有知识。但随着王权的衰落，王官不断流落到民间，因此出现了学术下移的趋势，这为私学的出现提供了重要的背景。而另一方面士人的兴起和活动，使得培养士人成为社会的需要，这也是教育上私学出现和存在的一个重要理由。与官学相比，私学可以使知识普及到社会的每一个阶层，使任何一个人都有机会获得知识。这在中国古代的教育史乃至整个文明史上都是划时代的大事。但其意义远远不止于此。儒家学派的创始人、开私学聚徒讲授之风的孔子便是其

11、中一个典型。他收授弟子，没有门第的要求，所以很多弟子如颜渊、子张等都出身寒门。孔门教授的内容，主要仍是诗 、 书 、礼、乐，但他已经把新的精神注入到了旧的文献中。譬如他把“仁”作为礼的基础，就与过去对于礼的理解不同。在这种教育中，新的学术和知识其实已经诞生，这就是诸子学。诸子学的自由和创造性是官学无法相比的。对于王官而言，知识仅仅是职业。他们的态度是“不知其义，谨守其教” ，没有反省的精神，因此也就没有创新的基础。但士人不同，流动不居的身份使他们可以摆脱某种权力的束缚，从而对知识以及当时的政治进行反省，进而发展出新的思想。这些思想当然不是单调的，而是多元的，春秋到战国时期的百家争鸣也得益于此。

12、5. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）A. 春秋战国时期的社会巨变，一方面打破了原来稳定的社会秩序，让时局动荡不安；另一方面也让思想文化发生新的变化，促进了学术的繁荣。B. “士”在周代曾是贵族阶层的一员，拥有专门的知识技能，但在春秋战国的社会大变动时期，其地位出现了上升和下降两个方向的变化。C. 士人虽然社会地位下降了，但他们在失去贵族身份的同时，也因摆脱了对特定贵族的依附而获得自由，形成了一个新兴的特殊知识阶层。D. 在春秋战国时期，士人不像农民、工匠和商人那样有固定的职业，他们大多来往于各诸侯国，凭自己的学问游说国君，居无定所，仕无定主。6. 下列理解和分析，不符合原文意思的

13、一项是（ ）A. 孔子对中国古代教育和学术贡献极大。他开创了聚徒讲学的私学教育，促进了知识的普及，而且在授课中赋予传统文献以新意，使诸子学得以诞生。B. 私学是相对于官学而言的，既可指与官方教育相对的民间教育，也可指来自民间的诸子之学。私学的兴起是东周时期非常重要的文化现象之一。C. 诸子之学与王官之学不同。前者是世人的学问，代表当时新的学术和知识，自由而富有创造性，后者是被官方垄断的学问，沿袭传统，守旧僵化。D. 春秋战国时期，官方教育的教学内容主要是 诗 、 书 、礼、乐等，教授对象为贵族。私学教育虽也以教授这些内容为主，但学生包括了庶民。7. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（

14、 ）A. 私学和士人之间，实际上呈现着一种相互影响的关系。一方面，士人的兴起促成了私学的出现；另一方面私学也促进了士人阶层的壮大。B. 王官是指在周朝政府中掌管各种学问技艺的文化官员，但随着王权的衰落，一些王官流落民间，进入私学，对私学的发展起了积极作用。C. 私学的兴起不仅让寒门子弟有机会通过接受教育而改变自己的命运，提升自己的社会地位，也有利于知识的普及和整个社会文明程度的提高。D. 百家争鸣之所以能够出现，是因为士人摆脱权力的束缚之后，以自由独立的身份，对传统知识和现实政治进行了反省，发展出新的思想。【答案】5. C 6. A 7. D【解析】【5 题详解】试题分析：C 项概念混淆。 “

15、士人虽然社会地位下降了，但他们在失去贵族身份的同时，也摆脱了对特定贵族的依附”的“ 士人” ，是来源于 “士”的那一批“士人” ，而不是整个士人群体，来源于“庶民”的士人就不存在地位下降、失去贵族身份的情况，来源于王官的士人也无所谓“摆脱了对特定贵族的依附”。选项将部分士人的情况，说成了士人整体的情况，混淆了概念。【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般以“下列关于的论述不正确的一项是”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章

16、的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，就可得出答案。【6 题详解】试题分析：A 项，曲解文意。 “使诸子学得以诞生”有误。第五段结尾“ 在这种教育中，新的学术和知识其实已经诞生，这就是诸子学”一句中的“这种” ，表明是像孔子这种类型的私学教育，使诸子学说得以产生。孔子的私学教育，只是使儒家学说得以诞生，不可能使整个诸子学说得以诞生。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”，错误选

17、项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，即可得到答案。【7 题详解】试题分析：D 项，信息残缺。百家争鸣产生的原因是多方面的，选文中提到的原因有两个，选项只交代了一个原因，漏掉了“私学教育的出现和发展”这一原因。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”，试题错误设置的方式注意是“强拉因果”“ 因果倒置”“混淆范围”“ 无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项确定答案。三、文言文阅

18、读阅读下面的文言文，完成下列小题。杏花书屋记归有光杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。 ”公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思洞庭木叶、芳洲杜若之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。

19、登其室，思其人，能不慨然矣乎！昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十馀年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣；乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。今去公之殁曾几何时向之所与同进者一时富贵翕赫其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用；而诸孙皆秀发，可以知诗 书之泽也。 诗曰：“自今以始，岁其有，君子有谷，贻孙子。于胥乐兮！”吾于周氏见之矣！注：洞庭木叶：语出屈原九歌湘夫

20、人：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。 ”芳洲杜若：语出屈原九歌湘君：“采芳洲兮杜若。 ”8. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 起官陟宪使 陟：提拔，升迁B. 孺允葺公所居堂 葺：修补房屋C. 揭之楣间 揭：张贴、悬挂D. 余友周孺允所构读书之室也 构：购买9. 下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（ ）A. 公指其后隙地谓允曰/其孰能讥之乎B. 夫公之所以用心者如此/臣所以去亲戚而事君者C. 以公所命名/与四人拥火以入D. 不及归而没于金陵/臣诚恐见欺于王而负赵10. 下列句子中，全都表现友人的父亲玉岩公正直的一组是（ ）他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云

21、公以言事忤犯天子，谪岭南十余年此世俗不忘于荣名者为然 所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣乃复以科名望求其子孙 而诸孙皆秀发，可以知诗 书之恩泽也A. B. C. D. 11. 文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ）A. 今去公之殁/曾几何时/向之所与同进者 /时富贵翕赫/其后有不知所在者B. 今去公之殁/曾几何时/向之所与 /同进者一时富贵/翕赫其后/有不知所在者C. 今去公之殁/曾几何时/向之所与同进者 /一时富贵/翕赫其后/有不知所在者D. 今去公之殁/曾几何时/向之所与 /同进者一时富贵翕赫/其后有不知所在者12. 下列关于本文内容和结构的分析，不正确的一项是（ ）A. 本文一、二段先

22、叙述杏花书屋的建造由来，再叙述书屋主人周孺允的仕宦经历，并描写书屋建造情况和环境景物，然后抒发作者“觉之所见者妄，而梦之所为者实”的感慨。B. 第三段由杏花书屋的名字联想到唐代进士及第之后的杏园之宴的盛况，并指出玉岩公“于富贵之念灰灭尽矣” ，但仍有期望子孙后代有功于国家的思想。C. 作者赞美玉岩公敢于直言，不怕触怒皇帝，是有气节的表现；他身处逆境而不心灰意冷，受到打击而能寄希望于未来，是心胸开阔、意志坚定的表现。D. 最后一段作者指出玉岩公昔日的同进者， “一时富贵翕赫” ，然而“其后有不知所在者” ，与周氏父子的道德风范是不能同日而语的，最后祝周氏子孙秀发。13. 把文言文阅读材料中画横线

23、的句子翻译成现代汉语。（1）他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。（2）孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。（3）盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而己。【答案】8. D 9. B 10. C 11. A 12. A 13. （1）今后应当修建一间房子，给它命名为杏花书屋，来记下我做的梦。（2）孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有动荡不安、很不稳定的祸患。（3）大概古代的君子，热爱自己的国家，不只是自己竭尽辛劳。【解析】【8 题详解】本题考查实词的意义，解答此类题目可用代入法，即将各选项一一带入原文，考察其与上下文语境是否相符。D 项构：购买”错，这句话意思是 “杏花书屋，是我的友人周孺允建

24、造的读书室” ， “构”意为“修造、建造” 。故选 D。【9 题详解】本题考查虚词的意义用法，解答此类题目，可用结构分析法分析该虚词在句子中结构作用，从而推测其意义。A 项， “其”代词：指房子； “其”加强语气的副词：难道。B 项， “所以” ，都表原因，译为的原因，含义与用法相同。C 项， “以”：介词，用；“ 以”：连词，表修饰。D 项， “于”：介词，在；“ 于”表被动。故选 B。【10 题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。是他建杏花屋的愿望。意思是这是世俗对荣华不能忘记成为这样的，这句话写的是世俗之人。意思是并且

25、玉岩公的本家孙辈都才华出众，散发秀美的神采，可以凭着这知道受到了诗 书传家的影响啊。这句话写的是子孙，不能表现友人的父亲玉岩公正直的性格。公以言事忤犯天子，意思是“玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝” ；所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣，意思是“所以他的心肠像铁石般刚强，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了” ；乃复以科名望求其子孙，意思是“但玉岩公仍用科举功名来希望自己的子孙” ，能够表现玉岩公正直的性格。故选 C。【11 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特别要注意：一些常见的句尾、句首标志性的词语。句子结构的对称性。文中词

26、语充当的成分。句子成分的省略。叙事内容的变化等。本题中划线句译文为“现在距离玉岩公去世还没有多长时间，以前与玉岩公一起考中进士做官的人，富贵显赫一时，他们的后代不知道在哪里” 。 “所进同进者”意思是“与玉岩公一起考中进士做官的人” ，是所字结构，结构完整，不能断开，故排除 BD 两项；“翕赫”，显赫，与“富贵”并列，关系紧密，故应在“ 翕赫”后断开。排除 C 项，故选 A。故选 A。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。

27、A 项， “再叙述书屋主人周孺允的仕宦经历”错。周孺允是杏花书屋的主人，但第 2 段叙述的是周孺允的父亲玉岩公的事迹，且第 2 段中抒发“觉之所见者妄，而梦之所为者实”的感慨，并非仅仅局限于作者本人。故选 A。【13 题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题中：（1） “他日”今后， “名”命名， “志”记；（2） “数”多次， “见”被， “患”祸患；（3） “盖”大概， “

28、其”自己， “独”只是。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：杏花书屋，是我的友人周孺允建造的读书室。孺允自己曾说他的先父玉岩公担任御史，在玉岩公谪戍到沅、湘一带时，曾梦到自己居住在一间房子里，室外杏花烂漫，自己的几个儿子在房子里读书，

29、朗朗的读书声传到户外。嘉庆初年，玉岩公被朝廷重新起用后升任御史，于是他的家从原先住的地方迁到县的东门，也就是他现在居住的房子。玉岩公曾经指着房子后的一块空地对孺允说：“他日应当在那里建造一栋房子，命名为杏花书屋，以此来记录我昔日的梦。 ”玉岩公后来升官至南京刑部右侍郎，还没有来得及荣归故里就死在了南京。玉岩公死后，孺允兄弟多次被侵害欺侮，免不了有动荡不安、很不稳定的祸患。像这样好几年，才得以安定的生活。到了嘉庆二十年，孺允修葺玉岩公的居室，趁此机会在园中建造了五间房屋，藏书达万卷，用玉岩公昔日命的名，悬挂在门楣之上。把花果竹木种植在院落的四周。当春天到来时，杏花烂漫，整个院落如玉岩公昔年梦中之

30、境。再回想玉岩公昔日谪戍在沅、湘一带的情景，真可谓是醒来所见的现实是虚妄的，而梦中所想做的才是真实的。走上这个厅堂，追思玉岩公，怎能不感慨万千！以前唐代人重视进士科，读书人将要登第的时候，正是长安杏花盛开之时，所以人们都把新进士的杏园宴当做一件美事。如今科考进士，也是在杏花盛开之时，读书人考中，常常把梦见杏花作为考中的前兆。这是世俗对荣华不能忘记成为这样的。玉岩公因为向皇帝进谏而触犯了皇帝， （被贬谪）在岭南地区辗转转移十几年的时间，所以他的心肠像铁石般刚强，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了。但玉岩公仍用科举功名来希望自己的子孙。大约古代的君子，爱自己的国和自己的家，不仅鞠躬尽瘁；竟至对他们的

31、后代子孙，仍然希望他们代代享受恩德并且永无止境地为国效力。玉岩公的良苦用心大约就在上述这些吧。如今距离玉岩公去世，还没有多长时间，但以前和他同时中进士做官的人，一时富贵兴盛显赫，可他们的后代就有现在不知沦落到何地的。孺允兄弟虽在目前还不得志，但人们正期望他们能被重用。并且玉岩公的本家孙辈都才华出众，散发秀美的神采，可以凭着这知道受到了诗 书传家的影响啊。诗经中说：打如今开了头，年年都有好收成，君子有了厚禄就留给子孙。大家都欢乐无比啊！我在周氏家族看到了诗经所说的情形啊！14.阅读下面宋词，完成问题。唐多令刘过芦叶满汀洲，寒沙带浅流。二十年重过南楼。柳下系船犹未稳，能几日，又中秋。黄鹤断矶头，故

32、人曾到否？旧江山浑是新愁。欲买桂花同载酒，终不似，少年游。【注】刘过作为辛派词人，与辛弃疾、陆游、陈亮等人有着较深的交往，他们“同声相应，同气相求” 。南楼，在武昌黄鹤山上，一名安远楼。南宋时“武昌系与故分争之地” （蓼园词选 ） ，很多词人登临黄鹤楼时都留下了深沉的作品。（1）上阙开头两句“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”景物描写有什么作用？ （2）作者在这首登临之作中表达了怎样的情感？请结合全词简要分析。（3）请赏析这首词中主要运用的表现手法？【答案】 （1）渲染萧瑟寥落的悲秋气氛，营造凄怆、伤感的悲凉意境；为词人重游南楼奠定富有悲剧色彩的感情基调。（2）作者在这首词中含蓄地表达了岁月不再、昔是今

33、非、交游零落、忧国伤时等慷慨感伤之情。二十年过去了，哀叹故人不在，痛惜自己的少年壮怀已被磨灭，眼前关系国家存亡的重镇竟是满目疮痍， “新愁”满怀，难以尽述。（3）答案 1：作者在这首词中主要运用了对比手法。将今昔游览的景象与心情同时进行了对比描写，曲折含蓄地抒发了忧国伤时的浓郁愁绪。答案 2：虚实结合的表现手法。词中实写眼前凄冷的景象，说自己不过是匆匆经过南楼，马上要回家乡了，满怀的愁绪无法用花酒来消遣，中间穿插虚写，表达出对二十年前登临南楼的回忆和对故人的追念。【解析】【详解】 （1）本题考查鉴赏景物形象的能力。解答此类题目，首先需要分析选取的意象，然后联系平时学习时积累的常见意象的含义，理

34、解诗人的情感，再结合诗人的经历或背景，找到“物”与“志” “情”的结合点。景物描写的作用可从渲染意境，与上下文的关系等角度分析。本题“芦叶满汀洲，寒沙带浅流”意为“芦苇的枯叶落满沙洲，浅浅的寒水在沙滩上无声无息地流过” 。这里诗人选取了落满汀洲的“芦叶” “寒沙” “浅流”等意象，渲染萧瑟寥落的悲秋气氛，营造凄怆、伤感的悲凉意境；此句为第一句，结构上为下文词人重游南楼奠定富有悲剧色彩的感情基调。在表层山水风光乐酒留连的安适下面，可以感到作者心情沉重的失落，令人酸辛。（2）本题考查鉴赏作品的思想内容和情感主旨的能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作者在不同时段 的情感；可从描

35、述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情 主人公）的情感，也要看描述客体（人、事、物、景）蕴含的情感。答题时注意抓住颈联中的手法用典，结合注释分析典故的内容，然后分析典故中的人物和诗人的相似之处。解题关键在于从文中找出关键句分析情感。 “二十年重过南楼”写时间过了二十年，表达出年华易逝，岁月不再的感慨。 “黄鹤断矶头，故人曾到否” ，写出了交游零落的情形。结合注释“南楼，在武昌黄鹤山上，一名安远楼。南宋时武昌系与敌分争之地” 。以及诗歌中“旧江山浑是新愁”可知，昔日的军事重镇，如今却昔是今非，满目苍凉，体现了诗人的忧国伤时的情怀。旧日的壮丽江山笼罩着战争的阴影，而他对于这场可怕的灾难竟然无

36、能为力，这怎么不教人悲从中来不可断绝呢？“浑是新愁” ，四字包括三层含义。本有旧愁，是一层；添了新愁，是第二层。愁到了“浑是”的程度，极言分量之重，是第三层。（3）本题考查鉴赏文学作品表达技巧的能力，答题时先指出手法，然后结合具体内容分析。 “二十年重过南楼” “黄鹤断矶头，故人曾到否？” “终不似，少年游” ，将此时游览故地的景色与心情与以前的相比，突出此时的愁绪，运用了对比手法。 “二十年重过南楼” ，这句既是写实，又是虚写，这句话写二十年后又一次经过南楼，言外之意二十年前经过南楼。 “故人曾到否”既是写眼前对故人的思念，又暗含二十年前和友人共游此地，表达出对二十年前登临南楼的回忆和对故人

37、的追念。因此本首诗的另外一个手法是虚实结合，答题时先指出手法，然后分析手法的具体运用及体现的情感，根据题目要求，作答一个即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。1

38、5.名句默写。（1）在辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古中表达了词人对“时光流逝、美好不再”的慨叹的词句是_。（2）李白在蜀道难中用“_”两句来描写蜀道山势的高危和人们无可奈何的神态。（3）古人云，以史为鉴，可以知兴替。贾谊在过秦论中认为王朝灭亡的主要原因是：“_。 ”（4） 赤壁赋中，苏轼主张要从不同的层面看问题，他用“_”一句表达了自己从变化的角度看待世间万物的观点。【答案】 (1). 舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 (2). 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 (3).仁义不施而攻守之势异也 (4). 则天地曾不能以一瞬【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的

39、理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如下词语：“榭” “扪参历井” “膺” “施” “曾” 。五、阅读下面的文章，完成下列小题。太阳岛上包利民父亲那时每喝完酒，都会感叹着说：“在哈尔滨，最好的地方就是太阳岛了，全国都出名啊！”那年我八岁，父亲一年中有大半年时间在工程队干活，走过很多地方。当时正流行郑绪岚演唱的太阳岛上 ，歌中唱道：“明媚的夏日里天空多么晴朗美丽的太阳岛多么令人神往带着垂钓的渔竿带着露营的篷帐我们来到了我们来到了小伙子背上六弦琴姑娘们换好了游泳装”不知勾起了多少人的向往之心。于是在一次父亲酒后，

40、我问他：“你去过太阳岛吗？你咋知道那是哈尔滨最好的地方？”父亲便略低下头说：“没去过，不过肯定是能去的！”那年父亲所在的工程队要去哈尔滨修江桥，他兴奋得无以复加，用力地拍着我的肩膀说：“小子，这回你爹可真要去太阳岛喽！”夏天的时候父亲写信回来，说过几天他们要放两天假，正好可以去太阳岛瞅瞅，还说远远地看那里，全是绿色，里边肯定要比歌中唱得还好。于是那以后我日日盼着父亲的信，想听他讲讲太阳岛上的事。可是竟是一直没有信来，也不知他去太阳岛没有。秋天的时候，父亲回来了。我和姐姐就都问：“你去太阳岛了吗？那上面好吗？”父亲就说：“当然去了，嘿，真是太好了！”我们就不依不饶地问：“那到底好在哪儿呢？”父亲

41、也说不清楚，问他上面可有歌中说的弹琴的小伙子和穿泳装的姑娘，他说：“反正人挺多，干啥的都有！”我们就说：“你是不是没去啊，回来骗我们！”父亲急了，说：“咋没去？那门票要五块钱一张呢！”说着从口袋里掏出一张纸来，在我们眼前晃了晃：“这就是门票！”我们看了一眼，上面果然写着“5 元”的字样，还有一个红红的印章，没等细看，他就收回去了，说：“别让你们弄坏了，这可要留做纪念呢！”自那以后，父亲每次喝酒之后，更是慨叹太阳岛的美，说得我们心中痒痒的，暗暗决定以后一定要亲自去看看。父亲也是常说：“等有机会我还要再去看看，这次要看得仔细些！”可是父亲终没有再等到机会，工程队那几年转而向大小兴安岭施工，再也不去

42、省城了。后来父亲的一条腿被砸伤，不能再出去干活了，而我们的小村子离哈尔滨又极远，他再去太阳岛的梦想就一直没有实现。后来，我去哈尔滨上学，到了那儿的第一件事就是去了一趟太阳岛。也许是期望过高，并没有想象中的美丽迷人，心中便有了失望。可是在给父亲的信中，我还是把太阳岛的风景描绘得天花乱坠。姐姐来省城看我，我们又去了一次太阳岛，并照了许多相片，姐姐说：“回去我一定给爸好好讲讲，他现在喝完酒还总念叨呢！这么多年了，他一直都没忘！”我们相视一笑，心中却涌起一种异样的情绪。那年暑假，我回到家，父亲一见我就用力地拍着我的肩膀，说：“小子，爸没骗你吧？那太阳岛是不是很好？”我使劲儿点头。那天我陪父亲喝酒，话题

43、总是不离太阳岛。父亲喝醉了，躺在炕上口中还不住地说着：“太阳岛，就是最好的地方！”我和姐姐默默地看着酣睡的父亲，眼睛都有些发湿。当年我们就曾偷偷地翻出父亲那张太阳岛的门票，其实那是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛。（选自中外读点 ）16. 对这篇小说的赏析评价，不正确的两项是（ ）A. 小说中的父亲是一个热爱并向往美好的生活，对生活有朴素的愿望和追求的人。有非常强烈的自尊心，以至于自欺欺人地维持着自己的梦想和父亲的尊严。B. “父亲”在儿子表示怀疑的时候， “便略低下头” “急了”说明他“自尊” ，把罚款收据当门票掩饰正是父亲“自欺欺人”的表现。C. 我们相视一笑，心中却涌起一种

44、异样的情绪。这“异样的情绪”是姐弟俩对父亲曾经自欺欺人的蔑视。D. 父亲对太阳岛梦想从向往、追求到自欺、满足的全部经历， “我”亲历其中，以第一人称“我”为角度进行叙述，使父亲的形象塑造得更客观、真实。E. 第一人称“我”通常能使小说的情节、人物更具真实感，以“我”观小说主人公， 将作者的主观认识与“我”的身份相结合，使小说的主题表达更深入，情感更真挚。17. 小说中的父亲是一个怎样的形象？请简要概述。18. 小说以“太阳岛上”为题，从全文看有何用意？请简要分析。19. 小说最后说“父亲那张太阳岛的门票” “其实是一张随地吐痰的罚款单收据，父亲从没有去过太阳岛” 。作者在结局上的这种处理是否合

45、理？请结合全文，谈谈你的观点和理由。【答案】16. CD 17. （1）热爱并向往美好的生活，对生活有朴素的愿望和追求。（2）有非常强烈的自尊心，以至于自欺欺人地维持着自己的梦想和父亲的尊严。 （3）由于现实生活的穷困和乡村生活中养成的不良习惯而在城市文明面前遭受折辱的农民形象。 18. （1）文章从父亲感叹太阳岛是“最好的地方”写起，记叙了“父亲”游岛的渴望与遗憾， “我” 两次游岛对“父亲”的同情和理解， “太阳岛”贯穿全文始终，成为行文线索。（2） “太阳岛”是 父亲的梦想，也带给了我们美好的期盼；“太阳岛上”留下了父亲的愿望，也留下了父亲的遗憾，更留下了一个父亲的无奈和自尊。以此为题目

46、，能引发读者对小说内涵的丰富联想，从而深化对主题的理解。 19. 答案示例一：合理。 （1）这个结尾似在意料之外，实在情理之中。一方面“父亲” 的极为自尊在前文已经充分表现，另一方面，在情节上，前文“父亲”晃动票据而我们没看清的细节为 后文揭示“门票其实是一张随地吐痰的罚款单”埋下了伏笔。 （2）结尾依然留下小说情节解读的 多种可能性， “父亲为什么未能游成太阳岛” ， “父亲留下罚单要纪念什么” ，这些思考会使读者更全面地理解“父亲”的形象自尊而又深受折辱。答案示例二：不合理。 （1）前文“父亲”晃动票据而我们没看清的细节已然暗示读者票据是假的，结尾揭示门票实为罚单没有必要，反使得小说缺少含

47、蓄的意味。 （2）以父亲醉了仍不忘念叨“太阳岛就是好地方”以及我和姐姐“眼睛都有些发湿”结尾，结合文中留有的悬念“父亲为什么未能游成太阳岛” ，“父亲留下罚单要纪念什么”等思考，会使读者对“父亲”的形象自尊而又深受折辱体会得更充分。【解析】【16 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要看清题干的要求，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。C 项，曲解文意， “姐弟俩对父亲曾经自欺欺人的蔑视 ”错，原文第七段， “姐弟俩相视一笑心中涌起的异样的情绪”并非对父亲的蔑视，而是一种伤感，太阳岛留下了父亲的遗憾。故选 C。【17 题详解】

48、本题考查学生欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的能力。分析人物形象，首先应总体把握小说人物形象的特点，然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写手法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表达出来。要点从文中“父亲”念念不忘“太阳岛是最好 的 地方” “美” ，以及“父亲”的心理、动作可以得出；要点父亲在儿子几次表示怀疑的时候的表现，如“便略低下头” “急了”说明他“自尊” ，把罚款收据当门票演示正是父亲“自欺欺人”的表现；要点对五块钱的强调，父亲再也没有去成太阳岛的原因，随地吐痰而被罚款，结合起来可以看出这个形象的现实意义：由于现实生活的穷困和乡村生活中养成的不良习惯而在城市文明面前遭受折辱。【18 题详解】本题考查把握文章标题的含义和作用，把握文章结构和思路的能力。此类题一般要从情节、人物、主题上进行分析作答。情节上，小说始终围绕“太阳岛”来写，太阳岛是父