《青山不老》教案+课后作业
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1、 课题11. 宇青山不老12. 课型 略读课文 授课时间 1 课时 教学目标1.通过初读课文,了解老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。2.理解含义深刻的句子,感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。3.通过大、小环境和老人创造的环境的对比,体悟“青山不老”的内在含义。4.感悟老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。教学重点1.知道老人创造了怎样的奇迹,了解奇迹是在何种情况下创造的。2.感受老人的精神,产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。教学难点 理解“青山不老”的内在含义。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、谈话导入1.同学们,课前已经请大
2、家查阅了资料,在你的印象中,晋西北是个怎样的地方呢?2. 【出示课件 2】今天,我们一起去认识一位 81 岁的老人,他从 65 岁开始创造了一个青山不老的奇迹。(板书:青山不老)齐读课题。 教师点明今天学习的内容是讲一位 81岁老人创造奇迹的事情,学生急于了解这一切,所以能专心投入学习,提高学习效率。新课教学( )分钟二、教学新课(一)检查预习大家都已经预习过课文了,现在我来检查一下大家的预习情况。1.出示词语:【课件 3】肆虐 盘踞 淤泥 劲挺 荡漾 绿洲风雨同舟 三番五次 不紧不慢 如臂如股谁来读一读这些词?指名读,师生评价,纠正。生齐读一遍。2.课文主要讲了一件什么事呢?(课文讲述了一位
3、山野老农,将毕生的精力用于植树造林工作,用 15 年的时间在晋西北创造了一片绿洲,以此来实现自己的人生价值,造福子孙后代。)(二)了解奇迹,感悟精神1.让我们现在一起真正走近这位老人,走进这不老的青山。这是一篇略读课文,学习略读课文,我们一般可以从哪里入手?(课文前的链接导语)(1)这位老人创造了怎样的奇迹?(2)这一奇迹是在怎样的情况下创造的?(3)想一想课文为什么以“青山不老”为题?2.了解奇迹我们先来解决第一个问题,老人到底创造了一个怎样的奇迹呢?快速浏览课文,找出一句话来说明。(1)学生找出第四自然段的第二句话,出示句子:【课件 4】15 年啊,绿化了 8 条沟,造了 7 条防风林带,
4、3700亩林网,这是多么了不起的奇迹。(2)理解“了不起”请大家自己读读这句话,想想“奇迹”是什么意思?那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么?你从哪些地方体会到了“了不起”?指名学生回答体会到的“了不起”含义,重点引导把握这 4 个数字(将数字圈红):点拨:你能想象老人种了多大面积的树林吗?十五年 八条沟 七条防风林带 三千七百亩林网看到这样的一组数据,你心里有什么想法吗?这一连串的数字背后是老人 15 年、5000 多个日日夜夜的枯燥岁月;这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是生:“奇迹”,一个了不起的奇迹!(3)请同学们一起再来读一读,把这一奇迹展示出来。3.明白创造奇迹的艰难,感悟老
5、人的精神向学生提示略读课文的学习方法,让学生有章可循。教会学生学习方法,能使学生长期受益,这也是新课标里要求的。出示重点词语,加深理解课文,可以帮助我们深入体会人物的精神品质和内心世界。那么,这样一个了不起的奇迹是在什么情况下创造的呢?(1)请大家默读课文的 23 自然段,细细找一找,找到后标上序号,并写一写批注。师巡回了解情况。(2)反馈,共同评议。第 2 自然段的教学学生提出“这个了不起的奇迹是老人在自然环境极为恶劣的情况下创造的”时,转入第 2 自然段的教学。(板书:大环境)A.学生说后,出示句子。【课件 5】这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作
6、对的怪物盘踞之地。B.指名学生回答,按以下模式进行评议:请自由读读这句话,如果让你用一个词来形容这里的环境,你会用什么?(板书:恶劣)你是从哪里感受到的?点拨:“肆虐”, 什么叫“肆虐”?任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮,给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐?在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看?县志载:“风大作时,能逆吹牛马使倒行,或擎之高二三丈而坠。”关键把握“县志”(二字,让学生明白县志中的内容是真实的。)志:文字记录;县志:记载一个县历史、地理、风俗、人物、文教、物产等的专书。这句话是什么意思呢?请结合课文下面的注释来说一说。几百斤重的牛马都能吹到天上,更别说
7、人了,除了狂风肆虐,这里还有什么肆虐? (干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。)出示图片【课件 6】晋西北环境、风景图片。看,这就是晋西北,黄沙漫漫,山野荒荒,干旱,霜冻,沙尘暴肆虐,据有关资料记载,晋西北气候恶劣,植被稀少,抓关键句子,把握文章的主要观点。这是本单元的训练重点。读懂“县志”记载的事实,可以对晋西北的恶劣环境了解得更深。这一事实能烘托出老人不怕艰苦无私奉献的优秀品质。土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区,素有“一年一场风,从春刮到冬,无风三尺土,风起土满天”的说法。右玉县老城 12 米高的城墙如今已被黄沙埋没,人可以沿坡直接上到城墙;五寨县许多村庄,由于风沙侵害,每一二十
8、年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍,你有什么想说的吗?C.教师总结:在这样险恶的大环境下,这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹,真是不简单啊!我们不由得赞叹生读(15 年啊,绿化了 8 条沟,7 条防风林带,3700 亩林网,这是多么了不起的奇迹。)教学第一段当作者带着对晋西北环境恶劣,荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时,他却看到了A、指名学生读第一自然段,其他同学边听边想,你觉得这是一个怎样的山沟?B、你觉得这山沟怎样?(生答:绿、美、舒适、树木大等)C、现在,我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意,而这里在以前却是穷山恶水,荒无人烟的死亡之地,而就在这如此恶劣的环境里,这位老
9、人却 15 年如一日植树造林,创造出这一片青山秀水。这真是一个奇迹(生讲),对着这奇迹,我们不由赞叹生读(15 年啊,绿化了 8 条沟,7 条防风林带,3700 亩林网,这是多么了不起的奇迹。)过渡:老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣,而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢?(板书:小环境)第 3 自然段的教学学生交流,反馈:老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的?说说从哪里体会到的(一排三间房,只剩下老人一人。)引导学生重点把握:在了解到晋西北恶劣的大环境之后,再来引导学生看看老人面临的小环境,培“a.独自一人的孤单; b.生活的简单清苦; c.同伴离去的坚持;d.老伴去世当天仍在植树;e.有福不
10、享;f.选择青山为归宿;g.年纪虽大,依然坚持”等 7 个方面。(板书:艰苦)小结:老人把自己的一生都献给了青山,他觉得种树是命运的选择,屋后的青山就是生命的归宿。4.奇迹延续,感悟精神(1)奇迹在采访后还在延续,因为老人还有宏伟设想生讲(还要栽树,直到自己爬不起来为止。)了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切,你有什么话要对老人说呢?生先写,之后点名讲述,师随机点评。(2)15 年啊,绿色披上了青山,而青丝却变成了白发,死亡带走了他的亲人,也正一步步向他逼近,但是,他不走,因为(课件出示)生读:【课件 7】“他觉得种树是命运的选择”。他不走,因为(课件出示)生读【课件 8】“他觉
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