统编教科书语文六年级上单元教学目标及各课文语文要素（第一单元至第四单元）

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1、统编教科书语文六年级上册单元教学目标及各课文语文要素(说明：1.根据课程标准目标与内容的规定， “粗知课文大意”， “梳理课文条理”“把握主要内容(把握内容要点)”“了解文章的表达顺序”等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编制教学目标的方法之一：如果每篇课文都要编制的相同的教学目标，为避免重复啰嗦，或用上位目标叙述，一般可不叙写出来。故这些目标没有在课文教学目标中呈现出来了(同样也不在语文要素中呈现出来)，但不等于不进行这些学习训练，例如草原 穷人 。课后练习有这样的学习训练需编制教学目标的除外，例如课文狼牙山五壮士 开国大典 。2.这两个单元教学目标是依据培训用书制定，请

2、以最后定稿教科书为准。)第一单元草原教学目标：1.能正确读写“毯”等 8 个字和“绿毯”等 19 个词语，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文; 背诵第 1 自然段。3.能一边读一边想象草原迷人的景色，说说想象到的草原迷人景色。4.通过感情朗读例句，能分清句子中哪些是具体描写的和哪些是写作者感受的，感悟写景中融入感受的表达效果;能在课文中找出类似的句子，有感情地朗读后抄下来，体会作者喜爱草原的情感。5.理解句子“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，能找出可以体会到 “蒙汉情深”的内容并说一说，感受祖国大家庭各民族团结互助的深情厚谊。如果在生活中有与别人惜别的经历的，就和同学交流交流。主要语

3、文要素：1.能正确读写“毯”等 8 个字和“绿毯”等 19 个词语，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文; 背诵第 1 自然段。3.能一边读一边想象画面，把想象到的画面说一说。4.了解句子夹叙夹议的写法，体会其蕴含的情感。5.能按照要求提取语言文字信息，用自己的话说说其内容，并联系自己的生活实际，谈谈自己的感受。丁香结教学目标：1.正确读写“缀”等 13 个字和“宅院” 等 20 个词语，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文，找出有关的语句，结合“阅读链接”，能说说作者是从哪几个方面写丁香的。3.读指定的句子，能联系上下文回答关于理解描写丁香的有关问题，感悟作者对丁香的喜爱之情。4

4、.能说说丁香结引发“我”对人生的思考，并结合生活实际，谈谈自己的理解。主要语文要素：1.正确读写“缀”等 13 个字和“宅院” 等 20 个词语，并联系上下文理解词义 ;2.了解文章内容，能有依有据地说出文章是从哪几个方面写某一事物的。3.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。4.能联系自己的生活实际，谈谈自己对作者观点的理解。古诗词三首教学目标：1.正确读写“德”等 3 个字，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文; 背诵课文;默写西江月夜行黄沙道中 。3.借助注释、插图和生活实际，了解宿建德江 西江月夜行黄沙道中的意思，感悟作者的情感，能结合诗句说一说两位诗人表达的情感的不一样。4.

5、借助注释、插图和生活实际，了解六月二十七日望湖楼醉书 的意思，能一边读这首诗一边想象画面，能用自己的话说说想象到的四个画面。主要语文要素：1.正确读写“德”等 3 个字，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文; 背诵课文;默写西江月夜行黄沙道中 。3.能借助注释、插图和生活实际，了解这三首诗词的意思。4.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。5.能一边读诗歌一边想象诗歌描述的画面，用自己的话说说想象到的画面。花之歌教学目标：1.朗读课文，了解课文内容，能说说从哪些地方可以看出“我”是花。2.阅读“阅读链接”杨柳与水莲 ，了解内容，能找出课文和 杨柳与水莲想象奇特的地方，和同学交流，感悟其

6、蕴含的作者情感。主要语文要素：1.能按照要求提取语言文字信息，并按照要求说说。2.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。 。 习作变形记教学目标：1.能根据题目的提示、图画，想象自己变成一样东西后的经历，写一篇习作。2.可以选择题目提供的习作题目写，也可自拟题目写。3.注意把表达自己看法、情感的部分写详细些; 能根据内容表达的需要，分段表述。4.写完后与同学交换习作读读，根据他们的好意见修噶自己的习作。 。语文园地交流平台教学目标：结合本单元课文，了解阅读时能从所读的内容想开去的做法和意义，能在实际中运用。词句段运用教学目标：1.进一步了解排比句的特点以及它的表达效果，尝试在实际中运用。2.

7、通过具体的例子，了解分号的作用。3.借助路牌和拼写自己的名字，了解用拼音拼写专用名词的规则。日积月累教学目标：通过一定的形式，诵读和背诵过故人庄 ，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人表达的情感。第二单元七律长征教学目标：1.正确读写“崖”等 3 个字，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文; 背诵课文。3.借助注释、插图和生活实际，了解诗词的意思，能说说指定诗词的意思和表达的情感，感悟诗人革命的大无畏和乐观主义精神。4.阅读“阅读链接”菩萨蛮 大柏地 ，了解诗词的意思，感悟表达的情感。主要语文要素：1.正确读写“崖”等 3 个字，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文;

8、 背诵课文。3.能借助注释、插图和生活实际，读懂诗句的意思体会表达的情感。狼牙山五壮士教学目标：1.正确读写“盏”等 12 个字和“日寇” 等 20 个词语，并联系上下文理解词义。2.朗读课文，梳理课文条理，揣摩课文顺序，能根据课文，仿照例子用小标题按事情发展顺序填空，然后用自己的话讲讲这个故事。3.读指定的句子，能关注表达情感的词语，体会句子表达的强烈感情;能在课文中找出类似的的词句和同学交流体会到的情感，感悟五壮士对侵略者的仇恨和强烈的民族精神、爱国情感。4.读读课文第 2 自然段，说说课文是怎样描写五壮士痛击日寇的，认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果。主要语文要素：1.正确读写“寇

9、”等 15 个字和“日寇” 等 20 个词语，并联系上下文理解词义。2.梳理课文条理，揣摩课文顺序，学写小标题，用自己的话讲文章的故事。3.理解蕴含作者情感的语句，感悟作者的感情。4.能说说用点面结合描写的内容，认识点面结合的写法，了解其表达效果。开国大典教学目标：1.正确读写“寇”等 15 个字和“协商” 等 20 个词语，并联系上下文理解词义。2.默读课文，能找出表现新中国成立时人们自豪、激动的心情的语句，体会这样的心情。3.了解课文内容，梳理课文条理，能说说从群众入场到举行游行，课文写了哪几个场面;然后连起来说说开国大典的过程。4.读指定的句子，能说说从哪些词语体会到热烈、庄严的气氛;然

10、后在课文中在课文中找出这样的句子，在旁边批注如何体会到热烈、庄严气氛的，在和同学交流，体会开国大典的隆重热烈喜庆，体会人们喜悦的心情。5.读读写阅兵式的部分，能说说课文是怎样描写这个场面的，进一步认识点面结合写场面的方法，了解其表达效果。主要语文要素：1.正确读写“寇”等 15 个字和“协商” 等 20 个词语，并联系上下文理解词义。2.理解表达人物情感的语句，感悟人物的感情。3.梳理课文条理，概括各部分主要意思，把握文章主要内容。4.能说说用点面结合描写的内容，认识点面结合的写法，了解其表达效果。灯光教学目标：1.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能说说天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插

11、图中的灯光和战场上微弱的火光之间的联系，以及它们与课文题目的联系。2.阅读“阅读链接”的三篇短文，了解它们的内容，能通过文中的细节描写体会蕴含的感情;了解场景描写的内容，体会蕴含的感情，进一步了解点面结合的写法和表达效果。3.听一听歌曲春天的故事 ，学唱我的中国心 交流对它们蕴含的爱国情怀的感受。主要语文要素：1.能说说文章内容之间的联系，以及它们与文章题目的联系。2.理解表达人物情感的句段，感悟人物的感情。3.能说说用点面结合描写的内容，认识点面结合的写法，了解其表达效果。口语交际演讲教学目标：1.通过题目，了解写好演讲稿的要求; 根据题目的提示选择一个演讲内容，写一份演讲稿。2.在班级演讲

12、活动上演讲，做到语气、语调适当，姿态大方;利用停顿、重复或辅以动作强调要点。3.能认真听别人演讲，把握内容要点; 别人演讲完能提出建议。4.演讲后听取大家的建议，做出恰当的应对。习作多彩的运动教学目标：1.能根据题目提供的提示和图画，选择一次活动写一篇习作，注意把活动过程写清楚，把印象深刻的部分作重点写。2.运用点面结合的方法写好活动场面，把活动中自己的体会也写下来。3.写完后读给同学听，根据他们的建议用修改符号修改自己的习作。语文园地交流平台教学目标：结合本单元课文，小结和了解点面结合的方法和表达效果，能在实际中运用。词句段运用教学目标：1.通过具体的例子，认识反复及其表达效果。2.通过具体

13、的例子，了解写人物说话时不用“说”表达的两种写法，并仿照写一写。书写提示教学目标：1.继续学习用钢笔写字，做到姿势正确，行款整齐、布局合理。2.把字写规范、端正、整洁，不写错别字和不规范的汉字。3.养成自我检视的习惯提高书写水平。日积月累教学目标：通过一定的形式，读记“鞠躬尽瘁，死而后已”等4 句关于爱国情怀的古人名句，了解它们的意思。第三单元竹节人教学目标：1.能正确读写“豁”等 15 个字和“威风凛凛” 等 17 个词语，并联系上下文理解词义。2.用比较快的速度默读课文，了解课文内容。3.通过完成三个阅读任务的阅读，借助学习伙伴的提示，与同学交流自己阅读的方法，学习根据不同的阅读目的选用恰

14、当的阅读方法进行阅读，初步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。主要语文要素：1.能正确读写“豁”等 15 个字和“威风凛凛” 等 17 个词语，并联系上下文理解词义。2.学习根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法进行阅读，初步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略。 宇宙生命之谜教学目标：1.正确读写“谜”等 13 个字和“发达” 等 22 个词语，并联系上下文理解词义。2.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，能说说课文提供的那位同学的阅读思考给自己的启发；说说为了解其他星球是否存在生命，自己在阅读课文时是怎么做的，进一步了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略

15、。3.学习运用根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法阅读课文，探究课后指定的问题。主要语文要素：1.正确读写“谜”等 13 个字和“发达” 等 22 个词语，并联系上下文理解词义。2.借助具体的例子继续了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，并尝试运用进行阅读。故宫博物院教学目标：1.用比较快的速度默读课文，了解课文内容，根据提供的两个任务，与同学交流自己会根据不同的任务怎样阅读课文提供的材料。2.能根据课文提供的材料为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。3.选择一两个景点，根据课文提供的材料为家人准备一份讲解，在游故宫时为家人讲解。主要语文要素：知道根据不同的阅读目的选用恰当阅读

16、方法的阅读策略，并运用进行阅读。习作_让生活 教学目标：1.能根据题目的提示，结合自己的生活体验，选择一个话题，把习作题目补充完整，写一篇习作。2.借助题目泡泡的提示，想一想这个话题是怎么影响你的生活的，为什么让你觉得生活更美好，把原因写具体；能根据内容表达的需要，分段表述。3.写完后，在“共享美好生活”主题班会上分享自己的心得体会。语文园地交流平台教学目标：结合本单元课文，了解根据不同的阅读目的选用恰当阅读方法的阅读策略，能在实际中运用。词句段运用教学目标：1.读一读，通过具体例子了解如何具体写出人入迷的情景，试着写一写类似的情景。2. 通过具体的例子，了解用上表示顺序词语来说明理由、表达观

17、点的效果，选择给的一个话题，用上这种方法说一说。日积月累教学目标：通过一定的形式，诵读和背诵春日 ，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人表达的情感。第四单元桥教学目标：1.正确读写“咆”等 8 个字和“咆哮”等 12 个词语，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读课文，读好短句子。3.能根据描写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说这是一位怎样的老支书，在知道典型事例表现人物特点的基础上，了解情节在塑造人物形象上的作用。4.能画出描写雨、洪水和桥的句子读一读，联系老支书的表现，说说这些描写对表现老支书的作用，了解环境描写在塑造人物形象上的作用。5.通过和同学讨论课文中的具

18、体例子，感知“悬念”手法的表达效果和作用。主要语文要素： 1.正确读写“咆”等 8 个字和“咆哮”等 12 个词语，并联系上下文理解词义。2.有感情地朗读文章，读好短句子。3.能通过情节与动作、语言、神态描写和环境描写，感悟人物形象，了解情节和环境描写在塑造人物形象上的作用。4.感知“悬念”手法的表达效果和作用。穷 人 教学目标： 1.正确读写“汹”等 15 个字和“渔夫” 等 17 个词语，并联系上下文理解词义。2.浏览课文，说说课文主要讲了一件什么事（即粗知课文大意） 。3.能有感情地读读可文章描写人物对话和心理活动的句段，根据这些描写说说桑娜和渔夫分别是怎样的人，了解心理描写在塑造人物形

19、象上的作用。 4.能根据渔家小屋“温暖而舒适”的描写，说说桑娜是一个怎样的人，说说这个描写对刻画桑娜的作用；能找出课文中其他描写环境的句段，体会它们的作用，进一步了解环境描写在塑造人物形象上的作用。5.能联系课文内容，在指定的片段后，接续写一写桑娜的心理活动，表现桑娜的特点。主要语文要素：1.正确读写“汹”等 15 个字和“渔夫” 等 17 个词语，并联系上下文理解词义。2.能粗知文章大意。3.能根据任务的对话和心理活动，感悟人物形象，了解心理描写在塑造人物形象上的作用，练习写心理活动表现人物形象。4.能通过环境描写感悟人物形象，进一步了解环境描写在塑造人物形象上的作用。 在柏林教学目标：1.

20、默读课文，了解课文内容，能说说这篇小说是通过一件什么样的典型事例表现战争灾难主题的。2.结合生活实际和有关资料，说说对结局“车厢里一片寂静，静得可怕”的理解。主要语文要素：1.能说说文章内容和文章主题之间的联系。2.能结合生活实际和有关资料理解含义深刻的句子。口语交际请你支持我教学目标：1.根据题目提供的请求老师同意办一份报纸并提供必要帮助的交际情景，根据有关提示，分小组进行角色扮演与老师交流过程，相互进行评价，小结请求的基本要求。2.再题目规定的任务中选取一个，尝试按照请求的基本要求，说服别人支持：能说明想法，说清具体理由，恰当应对。3.与同学交流，面对不同的人和需解决的不同问题，请求时特别

21、需要注意什么。习作笔尖流出的故事教学目标：1.能从题目提供的环境和人物中选一组，或自己创设一组，根据生活，张开丰富的想象创编一个故事。2.能把故事写完整；情节要围绕主要人物展开，尽可能吸引人；试着写出故事发生的环境，可写写人物的心理活动。3.在班的故事会上读读自己写的故事，说说你喜欢谁的故事。语文园地交流平台教学目标：结合本单元课文，小结和掌握感悟人物形象的方法：通过人物的语言神态、行为动作、心理活动以及故事情节和环境描写感悟，能在实际中运用。词句段运用教学目标：1.通过感情朗读“关云长温酒斩华雄”情节，感悟关云长神勇之气，进一步了解情节表现人物特点的作用。2.读一读题目两个心理活动描写片段，

22、体会人物的内心世界，能仿照写一写自己忐忑不安或犹豫不决的心理活动。日积月累教学目标：通过一定的形式，诵读和背诵回乡偶遇 ，通过图文对照和结合生活实际，了解诗歌意思，感受诗人表达的情感。快乐读书吧笑与泪，经历与成长教学目标： 1.通过“快乐读书吧”的提示，知道阅读小说的一些方法：理清人物关系；关注故事情节感悟人物形象。2.按照兴趣以某本小说的阅读组成小组（4 6 人一个）开展课外阅读，做好个人的阅读记录，进行交流分享。3.在交流课上，能与同学交流阅读小说的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的精彩情节或人物形象的手抄报，或展示编撰的精彩情节或人物形象小册子，介绍编撰的有关情况，谈谈对人物形象的感悟体会、喜爱憎恶，讲述精彩情节，感情朗读精彩片段 分享读书的快乐4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。（附阅读书籍介绍：大科学家钱学森的小故事 折纸飞机的小男孩北京少年儿童出版社 2015 年，北方妇女儿童出版社 2011 年海伦凯勒的故事 鲁迅的故事 孙中山的故事 姚明的故事 诺贝尔的故事 托尔斯泰的故事 ， 邓稼先的青少年时代 袁隆平的青少年时代山西人民出版社 2013 年）