湖南省湘潭市2019届高三第三次模拟考试语文试卷（含答案解析）

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1、湘潭市 2019 届高三第三次模拟考试语文试卷一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成下面小题。近年来，中国文论研究在“回头看”过程中温故知新，不断更新文艺研究眼光，新眼光又使得中国文学与艺术自身的新事实被看见。其中最显著的是文学边界的扩大、文学功能的再发现。譬如，一些学者通过多年个案与专题研究，发现中国文学的“文体”极为丰富多样， “文体”正是中国古典文学区别于西方文学的重大民族特色。古往今来，中国文艺家以丰富的文体实践不断丰富经验与美感的表达，中国文学的“天光云影”原来大都可以从文体角度悟得其中三昧。这就大大改写了五四时期西方文学观念主

2、导的以诗歌、小说、戏剧、散文四分法所限定的文学认知图式，从而大大扩展了文学边界，使得完全不同于五四书写的中国文学史成为可能。另外，不同于西方文学对虚构性的强调，在中国文学中，非虚构文学占据尤为重要的地位。近年来无论是诗人生平与作品关系研究，还是诗与历史事件、诗与日常经验研究的大量新事实，都已充分证明这一点。长期以来，正是在这一诗歌文学传统基础上，建立了特有的中国文学理论与观念。 “诗言志”“兴观群怨” “赋比兴” “修辞立其诚” “诗史” “经典”等，都是非虚构的文学理论与观念。在以诗文为主流的中国古代文学中，文学写作乃是写亲身闻见、亲身经历的现实世界情景及由此而来的真情实感，不同于现代以来以

3、“积极虚构”为主流的文学观念。非虚构与虚构同时存在，延伸文学边界，扩展文学功能，使得文学不仅是少数人秀异的语文游戏与奇妙幻想，而且跟普通人日常生活息息相关，可谓一草一木总关情。中国文论是否具有强大解释力和生命力，还要看它能否有效阐释当今文艺实践。看历史要看大势，从大的方面来说，当今时代是中华民族伟大复兴时代，中国文论的文化自觉和整个国家的文化战略是相通的， “国身通一”的士人理念、 “家国兴衰”的志士情怀，正是千年中国文论主流，即严羽所谓盛唐诗为“第一义”以及王国维所谓“屈子文学之精神” 。说到底， “文以载道”的“道”既是客观历史大趋势，也是这个大趋势内化为士人身心的担当（即王夫之所谓“践身

4、心之则” ） 。中国文论也有“功夫在诗外”的一整套论述，即一个相反相成的悖论：有时候，只有从文学外部、文学周边来看文学，才是真正的“文学性” 。从文艺创作主体来说是自觉的文化意识，从大众来说则是百姓日用而不觉，中国文史智慧、人文关怀与道德传统仍然在今天文学活动中起作用。正如起点中文网创始人吴文辉所说，当代最有活力、最有影响力的网络小说，无论怎样新变，还是跳不出中华传统伦理和传统价值观。因而，我们应清醒地认识到，中国文论核心价值仍然与当代审美经验和文化实践发生直接关联，并对当代文学创作发挥重要影响。（摘编自胡晓明强化中国文论阐释力 ）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 一些学者

5、通过多年个案与专题研究发现， “文体”多样是中国古典文学唯一特色。B. 诗与历史事件、诗与日常经验研究的大量新事实，充分证明中国文学强调虚构性。C. 现代以来以“积极虚构”为主流的文学观念区别于中国古代文学中非虚构性观念。D. 中国文论也有其悖论，即只有从文学外部、文学周边来看文学，才是真正的“文学性” 。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章论述了新文艺研究眼光使中国文学与艺术自身的新事实被看见的中心论点。B. 文章从两个方面分析了中国文学边界的扩大、文学功能的再发现的具体体现。C. 文章第二段，先阐明现点，再比较古今，最后点明虚构和非虚构存在的文学功用。D. 文章引用吴文

6、辉的话说明了中国文史智慧等“仍然在今天文学活动中起作用” 。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 中国文学的“文体”扩展了文学边界使得不同于五四书写的中国文学史成为可能。B. 非虚构与虚构同时存在，而且跟普通人日常生活息息相关，所以说文学不再是游戏。C. “文以载道”的“道”具有两层含义，即客观历史大趋势及其内化为士人身心的担当。D. 作者认为中国文论核心价值仍关联当代审美经验和文化实践，又影响当代文学创作。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】【1 题详解】试题分析：本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项

7、相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A 项， “文体多样是中国古典文学唯一特色”曲解文意。结合“一些学者通过多年个案与专题研究，发现中国文学的文体极为丰富多样， 文体正是中国古典文学区别于西方文学的重大民族特色”分析可知，文中是说“文体正是中国古典文学区别于西方文学的重大民族特色” 。B 项， “充分证明中国文学强调虚构性”理解错误。文中是说“不同于西方文学对虚构性的强调，在中国文学中，非虚构文学占据尤为重要的地位” 。D 项， “即只有从文学外部、文学周边来看文学，才是真正的文学性 ”以偏概全。原文是“有时候，只有从文学外部、

8、文学周边来看文学，才是真正的文学性 ”，去掉“有时候” ，语气绝对。故选 C。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。 “筛选并整合文中的信息” ，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。【2 题详解】试题分析：本题

9、主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A 项，“论述了新文艺研究眼光使中国文学与艺术自身的新事实被看见的中心论点”说法片面。结合文本最后一节内容分析，文章还论述了“中国文论核心价值仍然与当代审美经验和文化实践发生直接关联，并对当代文学创作发挥重要影响”的观点。故选 A。【3 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文

10、章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。B 项， “非虚构与虚构同时存在，而且跟普通人日常生活息息相关，所以说文学不再是游戏”因果不当，原文是“非虛构与虚构同时存在，延伸文学边界。扩展文学功能，使得文学不仅是少数人秀异的语文游戏与奇妙幻想，而且跟普通人日常生活息息相关，可谓一草一木总关情” 。故选 B。（二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：由于职业教育在我国的整个教育体系中所处的地位较低，无论是学历教育体系的中等职业教育或是高等职业教育，抑或是社会上的职业培训等，

11、职业教育都没有真正进入到教育的主流。从日前的经济、社会发展需求以及职业教育的现状来看，职业教育被边缘化除了受长期以来以升学为目的的人才培养观念的影响，地方片面的引导也起到了反作用，以至于不少地方一味的发展普通高中，忽视了中等职业教育，一些高职专科热衷于升本，极力摆脱职业教育的内涵。这些都在一定程度上导致了我国的职业教育被边缘化。职业教育被边缘化的表现有多种形式，比如，职业教育在我国只达到了专科层次，并没有真正形成高职教育的完整体系，目前的高职院校归属管理为省属及以下，缺乏部级引领，高职院校生源被划入最末一批造成了事实上的末位，这些都是职业教育逐渐被边缘化的重要外在因素，如何在政策和措施上使职业

12、教育回归教育主流地位，而不是从属地位，对于职业教育改革尤为重要。有学者对比了中美职业教育的差别，指出了中国职业教育落后的实质是教育思想的落后。美国的职业教育是一种贯穿式的教育模式，而中国的职业教育是一种短期的全日制教育模式，缺乏贯彻继续教育的理念。真正的职业教育应当是一种贯穿整个职业生涯的教育模式，职业教育不仅要培养专门的技能型人才，更重要的是要与社会职业培训有良好的衔接，短期、中期、长期相结合，甚至是建立基于职业教育的终身教育体系。（摘编自职业教育被边缘化，人才结构性矛盾突出，扭转陈旧观念迫在眉睫 ）材料二图表一 图表二（2017 年中国职业教育行业需求及未来发展趋势分析 ）材料三：国家职业

13、教育改革实施方案提出，经过 5 到 10 年左右时间，职业教育基本完成由以政府举办为主向政府统筹管理、社会多元办学的格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变，由参照普通教育办学模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育转变；大幅度提升新时代职业教育现代化水平；要建设多元的办学格局，鼓励有条件的企业特别是大企业举办高质量职业教育，同时支持发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。当前，亟待加强中等职业教育、高等职业教育的人才质量提升，以适应中国经济社会发展日益迫切的职业技能人才需求，同时，要参照发达国家的经验，切实提高职业教育的国家标准，完善教育教学相关标准，做到不但学以致用，而且“用即

14、好用” 。职业教育的核心是培养优质的职业应用型人才，在这方面不妨打破师资的学历限制引进一大批工匠型人才走上三尺讲台，做好传、帮、带。此外，借鉴德国职业教育的二元制培养模式，积极鼓励和扶持民办职业教育学校的发展，实现实质性的产学研结合，鼓励有条件的企业与职业教育机构直接挂钩，按需培养，以岗定课，彰显职业教育的鲜明特色。（国务院印发国家职业教育改革实施方案职业教育步入高质量发展机遇期）4. 下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是A. 20052009 年间职业高等教育在校学生人数不断增长，但是其同比增速却呈不断下降的态势，而2010 年是所有年份中增速下降幅度最大的年份。B. 2011

15、年为负增长，也是一个拐点，20112015 年间同比增速和人数呈现不断上升趋势，2015 年高等职业教育在校生人数已超过 1000 万。C. 从图表二可以看出，2010 年至 2015 年，全国在高等职业教育上的公共财政支出由 312 亿元上升到793 亿元，增幅达到了 154%左右。D. 2012 年的全国职业教育领域公共财政支出同比增速高于 2011 年两个百分点，2014 年的同比增速达到16%，增幅超过其他年份。5. 下列对材料相关内容的概括和分析正确的一项是A. 以升学为目的的人才培养观念及地方片面的引导致使不少地方一味地发展普通高中，忽视中高职教育，直接导致了我国的职业教育被边缘化

16、。B. 真正的职业教育不仅要将职业培训的短期、中期、长期结合起来，建立基于职业教育的终身教育体系，而且要培养专门的懂操作的技能型人才。C. 只要打破师资的学历限制，引进一大批工匠型人才走上三尺讲台，做好传、帮、带，就可以为国家、社会、企业等培养优质的职业应用型人才。D. 职业教育要由以政府举办为主向政府统筹管理，社会多元办学 的 格局转变，由追求规模扩张向提高质量转变等，这些是国家职业教育改革的方向。6. 职业教育关系到国家人才的培养，我们应该如何提升职业教育质量？请结合材料加以概括。【答案】4. A 5. D 6. 转变陈旧的人才培养观念，着力解决人才结构性矛盾；国家和地方在政策和措施上让职

17、业教育回归教育主流地位；大幅度提升新时代职业教育现代化水平；参照发达国家的经验。提高职业教育的国家标准，完善教育教学相关标准，做到不但学以致用，而且“用即好用” 。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。A 项， “2010 年是所有年份中增速下降幅度最大的年份”错误。结合材料二的图表一内容分析，2006 年才是所有年份中增速下降幅度最大的年份，不是 2010 年。故选A。【5 题详解】试题分析：

18、本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。A 项， “直接导致了我国的职业教育被边缘化”曲解文意，文中是说“这些都在一定程度上导致了我国的职业教育被边缘化” 。B 项， “真正的职业教而且要培养专门的懂操作的技能型人才”说法错误，文中是说“职业教育不仅要培养专门的技能型人才，更重要的是要与社会职业培训有良好的衔接，短期、中期、长期相结合，甚至是建立基于职业教育的终身教育体系” 。C 项， “只要就

19、”错误。结合“职业教育的核心是培养优质的职业应用型人才，在这方面不妨打破师资的学历限制引进一大批工匠型人才走上三尺讲台，做好传、帮、带”分析， “只要就”说法绝对化。故选 D。【6 题详解】试题分析：本题考查学生理解文本内容、筛选整合与文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。结合“以至于不少地方一味的发展普通高中，忽视了中等职业教育，一些高职专科热衷于升本，极力摆脱

20、职业教育的内涵。这些都在一定程度上导致了我国的职业教育被边缘化” “真正的职业教育应当是一种贯穿甚至是建立基于职业教育的终身教育体系”等分析，转变陈旧的人才培养观念，着力解决人才结构性矛盾；结合“这些都是职业教育逐渐被边缘化的重要外在因素，如何在政策和措施上使职业教育回归教育主流地位，而不是从属地位，对于职业教育改革尤为重要”分析，国家和地方在政策和措施上让职业教育回归教育主流地位；结合“大幅度提升新时代职业教育现代化水平”分析，提升新时代职业教育现代化水平；结合“要参照发达国家的经验，切实提高职业教育的国家标准，完善教育教学相关标准，做到不但学以致用，而且用即好用 ”分析，参照发达国家的经验

21、。提高职业教育的国家标准，完善教育教学相关标准，做到不但学以致用，而且“用即好用” 。点睛：解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好

22、恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成下面小题。水 月 吴浊流雨已停了，可是院子里还是一片泥泞，那无叶的苦梀树被寒风刮得瑟瑟作响，每晨很早就辘辘响着的牛车也在雨中歇了。邻居好像都没起来

23、，柔弱的冬阳静静地照着。被烟熏得黑黑的小屋里，太太抱着婴孩，仍然打着鼾。旁边像西瓜大的头，一颗一颗排着好几个，仁吉瞪着眼睛看着妻子的睡相，干枯的头发蓬松着，脸上的汗毛长长的，想必好久没有修容了吧，他借着暗淡的阳光，看到老婆的脸，不觉着一惊。瘦削的脸孔，颧骨高耸，脸色青黄，眼角皱纹重重，越看越怕，越看越觉得她老。她才三十岁呀！但脸容却像五十岁了。她这么辛苦，一定恨我这个无能的丈夫吧。但她从不抱怒，只是每早四点就起来烧饭，照顾孩子，喂猪、鸡、鸭，然后下田做工。所以，白天和仁吉很少见面。在农场里，她让七岁的女儿照顾婴儿，婴儿一饿就大哭，哭声灌入她的耳朵，但不等到休憩的时间，是不能抽身去看他的。只要稍

24、停一下，监工就会破口大骂。她只好默默地举起锄头继续工作。她人在田里，心总是牵挂着家中，五岁的阿清和三岁的阿木，不知会不会和邻居家的那个力气大的坏家伙打架。若是打起来，一定似乎耳边有人啼哭着叫她，她不知不觉地停手细听，就在这发愣的一会儿，忽然有人大骂：“混蛋！像你这样干，还值五毛钱吗？半做半歇，明天别来了。 ”她听到监工的叫骂，只好拼力挥锄头，一会儿她的阿清阿木的幻影又映入脑海来。早晨来时，火柴忘在桌上了，要是他俩拿来玩，就不堪设想了她不安的心情从在学校的长男愁起，直到树下的婴儿。直到累得连气都喘不过来，才挨到休息时间，她拖着重重的双脚走到树下，那哭得眼晴浮肿的婴儿见到母亲，更哭得凄惨来了。她拉

25、开衣襟把乳头塞进婴儿的小嘴里，婴儿“唔唔”几声，吸得潍滋作响。在对面的树荫下，女工们和监工正悠然地唱着山歌。片刻之后，大家又得继续做工，直到太阳落山，才疲倦地背婴儿回家。烧饭、喂猪，照顾鸡鸭，饭后她还要编大甲帽，大概每夜总要织到十一二点才能体息。所以在白天她很少有时间和丈夫见面。今朝不知什么缘故，她睡得这样酣，所以仁吉看到就深深地反省了。起初，太太愈对他亲切，愈勤劳，他便越内疚，越感到自己无能。但日子一久便习以为常了。此刻，看到太太那消瘦疲倦的累相，忽然想到了从前的抱负。结婚时，他想：“太太，不用愁，忍耐一时我就可以出头。 ”他话不但是安慰她，也可以是安慰自己，可是岁月如流，理想被现实压得无影

26、无踪。当初，他的怀抱算来真也不小。不是大政治家就是大实业家，或是学者。凡事都非冠以“大”字不可。纵使途中有危岩绝壑，并不能阻挠他的壮志，他甚至以太太的理想丈夫自居，有朝一日飞黄腾达，至少也要雇一两个仆妇来何候她。他当年进农场做雇员，不过是暂时之计，他时常想起西方格言“满足的猪不如不满足的人，满足的人不如不满足的苏格拉底”来鼓励自己，他自信蛟龙不是池中之物。他作为中学的高才生，执笔可以一挥而就，说话可以滔滔雄辩，不甘在乡里埋没，有机会也想去日本东京留学，虽然无钱，也打算苦学。他的环境虽然不好，但野心却像春草一样烧了复生。可是心愿毕竟还是心愿，关于学费知何筹措，家属如何生活，都没有详细考虑过，只是

27、幻想着自我陶醉。可是现在看到太太那瘦弱不堪的面孔，不得不自我反省，终于归咎于早婚阻其壮志。事实上现在离开这个忠实的太太他能否生存都成问题。可是他依然自命不凡，野心时常像泉水般涌出。忙时沉寂，闲时又心潮起伏，最后想到他已是五个孩子的爸爸，仅靠夫妻的工资糊口，并无其他收入。事实上他又不能离开这份差事，不知不觉十五年了。这十五年间他虽然对“会社”做过不少贡献，但“会社”从没有改善过他的待遇。而那些日本同事，同是中学毕业，资历不如自己，却没有一个不升为科长、主任了。日本人的薪水比台湾人高，又加上六成的津贴，有宿舍，有余钱可供储蓄，制糖会社年年赚钱，只是对台湾人这样刻薄。想到这里，他怒火冲天，一瞬间凌云

28、壮志，猛然复起，热泪奔流，竟毫不顾忌地向太太嚷：“兰英，兰英，我要去东京！”太太从梦中惊醒，目瞪口呆，凝视着丈夫，两手按住胸前，期期艾艾地说：“我的先生，你的美梦还没醒吗？你想，坚儿马上就要上中学，你还梦想去东京留学，你想你的孩子，你自己的学费”她不知不觉地泪珠直流。仁吉也不敢再自讨没趣，只是长长地叹了一口气而已。可是他少年时代的理想，他憧憬的世界，他的美丽的梦，纵然再过二十年，还是那样美丽地荡漾在心头。啊！像初恋的美梦，甜蜜而艳丽。藕虽断而丝连，啊！仍然像热恋一样的心情，永远不会忘掉，他的梦想像水里的月亮一样，圆了又缺，缺了又圆。发表于 1936 年（有删改）【注】小说反映了日本统治时期的台

29、湾社会现实。7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是A. 小说开头写院子“泥泞” ，寒风劲吹，冬阳柔弱，小屋漆黑，交代主人公居住条件简陋，为全文奠定了感伤、压抑的基调。B. 把女工们和监工悠然地唱山歌的情景与仁吉妻子给孩子喂奶时的情景作对比，目的是突出后者生活的艰辛与痛苦。C. 小说以仁吉的视角来描写妻子苍老疲倦的外貌，既引出了下文对他们的生活状态的叙写，又丰富了妻子的人物形象。D. 妻子的几句话就让壮志凌云的仁吉回到了现实，仁吉深感自己自命不凡、不负责任，愧对了任劳任怨的妻子。8. 本文中插叙占了大量篇幅，请概括插叙的内容并分析其作用。9. 请探究小说以“水月”为题的作用。

30、【答案】7. D 8. （1）插叙妻子每天的操劳，引出他对自己梦想破灭的回忆。 （2）插叙他毕业后的经历，交代了在台湾中日员工不平等的现实和仁吉一家生活窘迫的原因，引出仁吉发泄痛苦的情节。使行文富于变化，突出主题。 9. （1） “水月”象征了仁吉一直难以忘怀的梦想；“水月”圆了又缺，缺了又圆，象征了仁吉的梦想屡次被现实击碎，又不断燃起的煎熬过程。 （2） “水月”暗示了主旨：梦想的可望而不可即，表现了日统治期间台胞受压榨、受歧视的悲惨命运，表达了作者对日本政府的不满。【解析】【7 题详解】试题分析：本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容

31、和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。D 项， “仁吉深感自己不负责任”错误。结合“仁吉也不敢再自讨没趣，只是长长地叹了一口气而已。可是他少年时代的理想，他憧憬的世界，他的美丽的梦，纵然再过二十年，还是那样美丽地荡漾在心头” “永远不会忘掉，他的梦想像水里的月亮一样，圆了又缺，缺了又圆”等分析可知，小说中的仁吉只是想实现自己的理想，去东京留学，谈不上“不负责任” 。故选 D。【8 题详解】试题分析：本题主要考查分析概括文本结构内容及插叙作用的能力。解答此类试题，需要立足文本内容，找到对应插叙语段

32、内容，然后概括内容要点。插叙作用：对主要情节起补充衬托的作用；有时会起到解释说明的作用；使文章脉络清晰；推动情节发展，更好的突出人物的性格；突出主题；丰富文章内容，使情节更加完整；补充说明了有关文章的具体内容；让文章结构富于变化，避免平铺直叙；有助于情节的展开，刻画人物性格，补充背景材料，使人物形象生动完整，突出其某个特点，或交代细节，从而升华主题等。结合文章 37 节内容分析，主要插叙了妻子每天辛苦的操劳；结合“他作为中学的高才生，执笔可以一挥而就，说话可以滔滔雄辩，不甘在乡里埋没只是幻想着自我陶醉” “仁吉也不敢再自讨没趣，只是长长地叹了一口气而已”等分析，引出他对自己梦想破灭的回忆。结合

33、“他的环境虽然不好”“可是现在看到太太那瘦弱不堪的面孔，不得不自我反省，终于归咎于早婚阻其壮志。事实上现在离开这个忠实的太太他能否生存都成问题” “想到他已是五个孩子的爸爸，仅靠夫妻的工资糊口，并无其他收入” “这十五年间他虽然对会社做过不少贡献，但会社从没有改善过他的待遇。而那些日本同事，同是中学毕业，资历不如自己，却没有一个不升为科长、主任了。日本人的薪水比台湾人高，又加上六成的津贴，有宿舍，有余钱可供储蓄，制糖会社年年赚钱，只是对台湾人这样刻薄”等分析可知，插叙他毕业后的经历，写出了仁吉一家生活窘迫的状况和原因，在台湾中日员工不平等的现实等。结合“想到这里，他怒火冲天”分析，引出仁吉发泄

34、痛苦的情节。使行文富于变化，突出主题。【9 题详解】试题分析：本题主要考查鉴赏分析作品标题作用的能力。解答此类试题，文章标题作用一般有以下几个：点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果，引起读者兴趣。答题时根据课文内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。 “水月” ，结合“仁吉也不敢再自讨没趣，只是长长地叹了一口气而已。可是他少年时代的理想，他憧憬的世界，他的美丽的梦” “永远不会忘掉，他的梦想像水里的月亮一样，圆了又缺，缺了又圆” “但野心却像春草一样烧了复生。可是

35、心愿毕竟还是心愿，关于学费知何筹措，家属如何生活，都没有详细考虑过，只是幻想着自我陶醉”等分析可知， “水月”象征了仁吉一直难以实现的梦想。 “水月”圆了又缺，缺了又圆，象征了仁吉的梦想多次被现实击碎，又不断燃起的过程。结合“而那些日本同事，同是中学毕业，资历不如自己，却没有一个不升为科长、主任了。日本人的薪水比台湾人高，又加上六成的津贴，有宿舍，有余钱可供储蓄，制糖会社年年赚钱，只是对台湾人这样刻薄。想到这里，他怒火冲天，一瞬间凌云壮志，猛然复起，热泪奔流” “发表于 1936 年”等分析可知， “水月”象征梦想的可望而不可即，表现了日统治期间台胞的悲惨命运，表达了对日本政府的不满。【点睛】

36、题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象） 、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。二、古诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成下面小题。王恩字泽之，开封人。以善射入羽林，神宗阅卫士，挽强中的，且伟其貌，补供备库副使。为河州巡检，夏羌寇兰州，恩搏战城下，中两矢，拔去复斗

37、，意气弥厉。迁泾原将。尝整军出万惠岭，士饥欲食恩倍道兼行众汹汹已而遇敌数万引兵先入壁井灶皆具诸将始服羌扣壁愿见恩单骑径出遥与语一夕羌引去哲宗召见，语左右曰：“先帝时宿卫人，皆杰异如此。 ”留为龙、神卫都指挥使，迁马军都虞候。契丹使来，诏陪射，使者问：“闻泾原有王骑将，得无是乎？”应曰：“然。 ”射三发皆中，使以下相视皆叹息。出为泾原副都总管，并护秦、渭、延、熙四路兵，城西安，筑临羌、天都十余垒。羌围平夏，诸校欲出战，恩曰：“贼倾国远寇，难以争锋，宜以全制其敝。彼野无所掠，必携，携而遇伏，必败。 ”乃先行万人设伏，羌既退师，果大获。徽宗立，以卫州防御使徙熙河，改知渭州。括隐地二万三千顷，分弓箭士

38、耕屯，为三十一部，以省馈饷。边臣献车战议，帝以访恩，恩曰：“古有之，偏箱、鹿角，今相去益远，人非所习，恐缓急难用。夫操不习之器，与敌周旋，先自败耳。 ”帝善其对。迁马步军都指挥使、殿前都指挥使、武信军节度使。尝汰禁卒数十人，枢密请命都承旨覆视，恩言：“朝廷选三帅，付以军政，今去数十冗卒而不足信，即其他无可为者。 ”帝立为罢之。眷顾甚宠，赐居宅，又赐城西地为园囿。属疾，以检校司徒致仕。薨，年六十二，赠开府仪同三习。（节选自宋史王恩传 ）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 士饥欲食/恩倍道兼行/众汹汹已/而遇敌数万/引兵先入壁/井灶皆具/诸将始服/羌扣壁愿见/恩单骑径出/遥与语

39、一夕/羌引去/B. 士饥欲食/恩倍道兼行/众汹汹已/而遇敌数万/引兵先入壁井/灶皆具/诸将始服/羌扣壁愿见/恩单骑径出/遥与语/一夕/羌引去/C. 士饥欲食/恩倍道兼行/众汹汹/已而遇敌数万/引兵先入壁井/灶皆具/诸将始服/羌扣壁愿见/恩单骑径出/遥与语一夕/羌引去/D. 士饥欲食/恩倍道兼行/众汹汹/已而遇敌数万/引兵先入壁/井灶皆具/诸将始服/羌扣壁愿见/恩单骑径出/遥与语/一夕/羌引去/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 羽林：指禁卫军，取“为国羽翼、如林之盛”之意，主要负责京城地区的治安。B. 夏羌：生活在我国西部古代少数民族，史载其王为夏禹，故后人称之为夏

40、羌。C. 契丹：中国古代游牧民族之一，唐末建契丹国，后改国号为辽，为蒙古所灭。D. 三帅：（殿帅、马帅、步帅）是三衙长官的合称；三衙，是宋代掌管禁军的机构。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 王恩箭术高超，声名远播异域。他因为善于射箭被选入羽林军，后来受到神宗的赏识而被授予官职；在泾原为将时，连契丹都知道他的大名。B. 王恩胆量过人，深谙用兵之策。羌人想和他对话，他单枪匹马直出营垒，与敌交谈；徽宗询问车战之事，王恩直言已经过时，不宜当下使用。C. 王恩才能杰出，深受皇帝重用。宋哲宗召见他，当着众人 的 面称赞他，并且把他留在身边担任龙、神卫都指挥使，后来又升任为马军都虞

41、侯。D. 王恩博古通今，明于历代战法。有人献策以车战制敌，王恩认为时势不同，士兵又不熟习车战，如果采用必会导致失败；皇帝认为他说得好。13. 把文中画橫线的句子翻译成现代汉语。（1）神宗阅卫士，挽强中的，且伟其貌，补供备库副使。（2）贼倾国远寇，难以争锋，宜以全制其敝。【答案】10. D 11. A 12. B 13. （1）神宗检阅卫士时，见他能挽强弓射中目标，又觉得他容貌壮伟，于是补任他为供备库副使。（2）敌人倾尽举国之力远道前来进犯很难和他们正面争斗一决胜负，应该以我们的优势对付他们的缺陷。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句

42、中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中“已而”是时间副词，不能把“已”断到前面去，排除 A 项、B 项。 “壁井”意义不通， “井灶”是一个词语， “引兵先入壁/井灶皆具”是说“率军先进入抢占了堡垒，水井、行军灶都是完备的” ；“遥与语”不能与“一夕”连到一起，不可能双方讲了一整晚上， “一夕羌引去”是说“一夜之间，羌人都撤走了” ，排除 C 项。句意：士兵饥饿想要进食，王恩（却命令他们）加速疾行，将士都议论纷纷。不久遇到数万敌军，王恩率军抢先进入壁垒，水井、行军灶都很齐备，各位将领这才佩服他，羌人到堡垒前求见，王恩单枪匹马，直出营垒，远远地与羌人对

43、话，一夜之间，羌人都撤走了。故选 D。【11 题详解】试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A 项， “主要负责京城地区的治安”错，羽林军是皇帝的护卫，主要负责皇帝的安全。故选 A。【12 题详解】试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。D 项，

44、 “博古通今，明于历代战法”夸大事实。结合“恩曰：古有之，偏箱、鹿角，今相去益远，人非所习，恐缓急难用。夫操不习之器，与敌周旋，先自败耳。 帝善其对”分析可知，原文只说到王恩对车战一事的看法是正确的，不能据此就认为他博古通今，通晓古今战法。故选 D。【13 题详解】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。 （1） “阅” ，检阅；“挽强” ，拉引硬弓；“中” ，正对上，恰好合上，射中；“的” ，箭靶的中心，箭靶；“伟” ，意动，

45、认为壮伟；“其” ，代词，他的；“补” ，补任。 （2）“远” ，远道而来，从远处来（名词作状语） ；“寇” ，入侵、侵犯；“争锋” ，通过正面交锋以取胜；“宜” ，应该；“以” ，介词，用；“全” ， 完备、万全；“制” ，制约、对付；“其” ，代词，他们的；“敝” ，失败。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇” 。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后

46、推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：王恩字泽之，是开封人。因为善于射箭进入羽林军，神宗栓阅卫士时，见他能挽强弓射中目标，又觉得他容貌壮伟，于是补任他为供备库副使。担任河州巡检时，夏羌进犯兰州，王恩在兰州城下与羌人搏斗，身中两箭，他拔箭继续作战，斗志更加昂扬。升任泾原将领。曾经率领部队穿过万惠岭。士兵饥饿想要进食，王恩（却命令他们）加速疾行，将士都议论纷纷。不久遇到数万敌军，王恩率军抢先进入壁垒，水井、行军灶都很齐备，各位将领这才佩服他，羌人到堡垒前求见，王恩单枪匹马，直出营垒，远远

47、地与羌人对话，一夜之间，羌人都撤走了。哲宗召见王恩，对身边的人说：“先帝时候的随身卫兵,都是这般卓越不凡。 ”留他担任龙、神卫都指挥使,升任为马军都虞侯。契丹使者到来，皇帝命令王恩陪射。使者问道：“听说泾原冇位姓王的骑兵将官，莫非就是您吗？”王恩回答说：“对。 ”他三次射箭，都命中目标，使者的随从都交口赞叹。出任泾原副都总管，并统率秦、渭、延、煕四路士兵，修筑西安城，建成临羌、天都等十多个堡垒。羌人包围了平夏，诸将想要出战，王恩说：“敌人倾尽举囯之力远道前来进犯，很难和他们正面争斗一决胜负，应该以我们的优势对付他们的缺陷。他们野外没有什么东西可掠夺，必定会撤离，退兵时遇到伏兵，定会失败， ”于

48、是先派遣一万士兵去设下埋伏，羌人撤退之后， （王恩的伏兵）果然大获全胜。徽宗继位， （王恩）从卫州防御使调任煕河防御使，改知渭州。清查岀隱瞒不报的土地二万三千顷，（他把这些地）分给弓箭手耕种驻守，分为三十一部，用这种方式减省军粮的供给。边疆守臣献策以车战制敌，皇帝拿这事询问王恩，王恩说：“战车古代就有，如偏箱、鹿角都是，今天与古代相距甚远，士兵都不熟悉，恐怕有紧急之事时难以使用。拿着不熟悉的武器，与敌人周娩，那就是先自取失败了。 ”皇帝认为他说得很好。升任为马步军都指挥使、殿前都指挥使、武信军节度使。（王恩）曾经淘汰禁军士卒数十人，枢密使请求让都承旨复查，玊恩说：“朝廷迭用三帅，授以军政大权，

49、现在除去数十名庸劣的士卒还有怀疑，其他的事情就会什么也做不好了。 ”皇帝因此立即停止派官复查。皇帝对他非常恩宠，赐予住宅，又将京城西边的一块土地赐给他作为花园。王恩患病，以检校司徒的官衔退休。 （后来）逝世，享年六十二岁，追赠开府仪同三司。（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首金诗，完成下面小题。甲午除夜 元好问暗中人事忽推迁，坐守寒灰望复燃。已恨太官余麯饼 ，争教汉水入胶船 ？神功圣德三千牍，大定明昌 五十年。甲子两周今日尽，空将衰泪洒吴天。【注】金天兴三年（1234 年）一月十日，金哀宗在蒙古与南宋的夹击之下，自缢身死。除夕之夜，元好问被蒙古军羁押在山东聊城，独坐斗室之中，感慨万千，写下了此诗。麯饼：晋书愍帝纪：“京师饥甚，太仓有麯数十饼，麴允屑为粥以供帝。 ”胶船：传说周昭王南攻楚国，准备渡过汉水，当地人以胶粘船以进，至中流，胶溶船解，周昭王遂滑水而死。大定明昌：是金鼎盛时期。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A. 首句中的“人事” “推迁”表现了金朝灭亡的事实