江西省上饶市重点中学2019届高三六校第二次联考语文试题(含答案解析)
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1、上饶市重点中学 2019 届高三六校第二次联考(上饶市一中、上饶市二中、上饶县中、玉山一中、余干中学、天佑中学)语 文命题学校:玉山一中 主命题人:童柳明 副命题人:周有忠(考试时间:150 分钟 试卷满分:150 分)注意事项:1答卷前,考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2回答选择题时,选出每小题答案后,用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题,9 分)阅读下面的文字,完成各题。儒家很早就提出“仁民爱物”观念,如孟子的“亲
2、亲而仁民,仁民而爱物” 。 “仁民爱物” ,在如何对待人的问题上,体现了仁道的道德意识;在如何对待物的问题上,体现了生态伦理的意识。“仁民”主要涉及仁道原则与人的关系,它意味着把这一原则运用于处理和协调人与人之间的关系, 儒家的仁道原则基于孔子的思想:孔子思想系统中最重要的概念便是“仁”, 基本含义则是“爱人” 。当孔子的学生樊迟问何为“仁”时, 孔子的回答便是:“爱人” (论语颜渊) 。所谓“爱人”, 其基本含义即肯定人之为人的内在价值, 并把人作为有自身价值的对象来对待。 论语乡党中记载:一次孔子上朝回来, 听说马厩失火, 马上急切地探询“伤人乎?” 。 “伤人乎”所蕴含的真正意义,是把人
3、看作与物或工具不同的、具有内在价值的对象。这同时体现了仁道的原则, 而 “仁民”, 也意味着用这样的仁道原则来对待他人。 “爱物”则是将这一仁道原则进一步加以扩展、引申,运用于处理人与物的关系。对儒家来说, 物虽不同于人, 但它依然应当成为人珍惜、爱护的对象,对物的这种珍惜、爱护, 与注重自然本身的法则及整个自然环境的保护联系在一起。对人类的活动, 如捕鱼、狩猎, 以及砍伐树木等, 儒家特别强调要注重“时” 。在动植物生长的时期, 不能随意地展开渔猎、砍伐等活动, 这是“爱物”的具体展现。可见,“爱物”关乎广义上的天人关系,其具体内容涉及外部自然与人的发展、人的需求之间的协调;由此,它也使儒家
4、的仁道原则获得了更广的意义。 由“仁民爱物”, 儒家又进一步引出“万物一体” “民胞物与”的观念。所谓“万物一体” “民胞物与”, 也就是将人和世界的其他一切对象, 即人和天地万物, 都看作一个生存共同体。 “民胞物与”是“仁民爱物”的具体引申, “民胞”意味着将其他的人类成员都看作自己的同胞, 并如同胞一般来对待;“物与”则是把人之外的其他一切对象视为息息相关的交往伙伴。“万物一体” “民胞物与”和“仁民爱物”从总体上看便是要求在人和自然、人和天地万物之间建立起和谐、协调的关系, 避免人和自然之间的对抗和冲突。近代以来, 在天人关系的演进中, 人之外的天地万物更多地被看作为人所利用、征服的对
5、象。比较而言, 传统儒学则更多地把如何维护人和天的和谐关系, 看作天人之辩的题中应有之义, 这种意识和广义上的“天人合一”观念也紧密地联系在一起:从人和自然的关系来看, “天人合一”所指向的便是人和万物的和谐关联, 避免仅仅把自然当作征服、利用的对象。(摘编自 杨国荣政治实践与人的德性儒学视阈中的为政和成人 )1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )A. 孔子在听到马厩失火后,把关心的首要之点放在人上,体现了孔子对人内在价值的肯定。B. “树木以时伐” (论语 ) 、 “斧斤以时入山林” (孟子 )能体现传统儒家“爱物”思想。C. 作为“仁民爱物”的引申, “民胞物与”要求人要
6、以其他人为同胞、以天地万物为朋友。D. 传统儒学维护天和人和谐关系的意识,与广义上的“天人合一”观念能紧密地联系起来。2. 下列对原文论证 的 相关分析,不正确的一项是( )A. 文章第二段主要论证对象是 “仁民”观念,论证时追根溯源,思维严谨,有理有据。B. 文章采用总分式,从“仁民爱物”与“万物一体” “民胞物与”的同异角度展开论述。C. 文章多处明引儒家经典,以它们为论据进行论证分析,能有力地支撑论点,增强说服力。D. 文章运用对比论证法,把近代较普遍的对天人关系的认识同传统儒学的相关认识进行对比。3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( )A. 对传统儒家而言,物与人是相同的,人对待
7、人与对待物都应该秉持仁道原则平等地对待。B. 传统儒学认为人应当珍惜爱护天地万物,人之外的天地万物是不能被人利用和征服的。C. “仁民” “爱物”都与仁道有关, “仁民”是仁道原则的运用, “爱物”丰富了仁道原则。D. “万物一体” “民胞物与”与“仁民爱物”相比,侧重于强调人和世间万物是生存共同体。【答案】1. D 2. B 3. C【解析】【1 题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核,主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文,仔细区分选项表述与文中内容的差
8、别。题中 D 项, “传统儒学维护天和人和谐关系的意识,与广义上的天人合一观念能紧密地联系起来”错误, “这种意识”指代“更多地把如何维护人和天的和谐关系, 看作天人之辩的题中应有之义” ,不是指代“传统儒学维护天和人和谐关系的意识” ,遗漏“如何”等重要信息,偷换了指代内容。故选 D。【2 题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法 的 能力。答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,论点是否正确,论据证明的是什么观点、论证的方法等。答题时注意根据文章内容具体分析。题中 B 项, “同异”错,没有“异” ,文中没有论及它们的不同,且本文第四段与前文
9、内容构成层进,不是完全的总分。故选 B。【3 题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核,错误类型主要有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致,文中他人的观点和作者的观点混淆,对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点,重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中 A 项, “物与人是相同的”错误,物与人是有区别的, “并把人作为有自身价值的对象来对待” ;B 项,“人之外的天地万物是不能被人利用和征服的”错误,原文的表述为“避免仅仅把自然
10、当作征服、利用的对象” ; D 项, “侧重于” ,原文没有提出,无中生有。故选 C。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上;筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性的考核;论点、论据和论证重点在判断论点,分析论点和论据的关系,辨析论证方法和梳理文章的结构思路;归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、
11、结构分析错误等。(二)实用类文本阅读(本题共 3 小题,12 分)阅读下面三则材料,完成各题材料一:嫦娥四号自 2018 年 12 月 8 日发射到 2019 年 1 月 3 日着陆月球用了 26 天,为什么嫦娥四号绕月时间比嫦娥三号多用了 13 天呢?一是嫦娥四号需要等待月昼充能量。月球自转的周期是 28 天,探测器只有在月球着陆区的白天着陆,才能得到充分的太阳光开展工作。而嫦娥四号“近月制动”之后,运行的轨道面到着陆区上方的时候正好是着陆区的晚上,因此嫦娥四号要持续绕月飞行一段时间,才能赶在月背的白天实施着陆。二是嫦娥四号发射窗口限制多。为获取最大的运载能力,嫦娥四号的发射窗口要考虑很多约
12、束条件,使其与日、地、月的相对关系满足任务需求。例如,奔月轨道需要调整近月点经度和飞行时间,让环月轨道临近着月点上空,为登月创造条件;奔月飞行过程中,要考虑太阳能帆板的受晒问题,要求太阳光入射方向与太阳帆板之间的夹角保持在一定范围内。三是嫦娥四号的在轨测试需要力求精细。在升空和着陆过程中,嫦娥四号要按需调整速度和轨道机动参数,而且在接近月球的过程中,还会有相应的科研测试项目。嫦娥四号绕月期间一些设备需要开机进行测试,有足够的时间,才能让测试更完整,准备更充分。(摘编自中国新闻网2019 年 1 月 9 日)材料二:“嫦娥四号任务是实现月球背面软着陆和自动巡视勘察。 ”孙泽洲介绍说。虽然有嫦娥三
13、号的技术基础,但是嫦娥四号有许多新研设备,有些还需要全新研制,而且在月球背面实现软着陆,未知因素和各种风险非常高,设计难度非常大。同时,还需要新研制和发射一颗中继卫星,在地月拉格朗日 L2 点(位于日地连线上、地球外侧约 150 万公里处)上为月球背面的着陆器、巡视器与地球之间搭建一条通信的纽带,这将实现首次人类航天器的对地对月中继通信。目前,他带领研制队伍已经进入最后决战决胜的时刻,即将迎来发射“大考” 。“我们希望用有限的条件尽可能多获得一些成果,在已有技术条件的基础上,希望步子迈得大一点儿,更高效地推动技术进步” 。孙泽洲总设计师充满希望和自信地说。而他的这种希望和自信正是源于他投身中国
14、航天事业二十余年的艰辛探索和悉心积累,从嫦娥一号发射成功开创我国航天第三个里程碑,到嫦娥三号完美的落月之旅,再到接过中国火星探测任务的大旗,从距离地球 38 万公里的月球拓展到 4亿公里远的火星,孙泽洲和他带领的团队一步一个脚印,迈出中国深空探测一连串坚实的脚步。(摘编自嫦娥四号探测器总设计师孙泽洲“飞月探火”的故事 )材料三:科学美国人月刊 12 月 21 日报道:史上首次月球背面软着陆将使中国进入“月球未知领域” 。自 2007 年以来,中国已经进行了三次探月任务,其中一次使用了该国首个机器人着陆器和月球车。中国这一最新的月球探险始于 2018 年 12 月 8 日凌晨,一枚携带嫦娥四号探
15、测器的长征三号乙运载火箭从位于中国西南部四川省的西昌卫星发射中心发射升空。由着陆器和月球车组成的嫦娥四号探测器的目标是月对球背面,即月球永远背对地球的那个半球。此前还从来没有航天器在那里实现过软着陆,不过1962 年美国国家航空航天局的徘徊者 4 号探测器曾在月球背面坠毀。在发射升空并朝着月球飞行了 4 天半之后、嫦娥四号进入了椭圆形的环月轨道,等待着命运的降临。中国官员尚未公开宣布嫦娥四号将于何时尝试着陆,但大多数专家猜测,着陆最早将于 2019 年 1 月初进行,因为从那时起,月球背面将有大约 14 天的时间沐浴在充足的阳光下,为嫦娥四号的太阳能电池充电。美国布朗大学著名行星学家吉姆黑德说
16、,嫦娥四号任务进一步证明,有强大的经济实力作支撑的中国不仅将月球视为一个具有科学意义的天体,而且将它视为成为新的全球超级大国的漫长征程中的一个重要战略资产。(摘编自参考消息 )2018 年 12 月 27 日)4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( )A. 基于“等待月昼充能量” “发射窗口限制多” “在轨测试需要力求精细”等三个方面的因素,嫦娥四号绕月时间比嫦娥三号多用了 13 天。B. 嫦娥四号“近月制动”之后,运行的轨道面到着陆区上方的时候正好是晚上,为了更好地进行探测活动,嫦娥四号需要持续绕月飞行一段时间。C. 嫦娥四号的技术难度比嫦娥三号大,嫦娥四号在升空和着陆过程中,要按
17、需调整速度和轨道机动参数,在未到达月背的过程中还要进行相关的测试项目。D. 带着“实现月球背面软着陆和自动巡视勘察”任务的嫦娥四号是史上首次到达月球背面的航天器,它使中国进入了“月球未知领域” 。5. 下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是( )A. 嫦娥四号的发射窗口限制较多,约束条件多,因而嫦娥四号着陆必须满足与太阳、地球和月球的相对关系,才能获取最大的运载能力。B. 嫦娥四号探测器总设计师孙泽洲长期致力于深空探测领域的研究事业,探月工程还在进行,他的眼光已经看到了更为遥远的火星。C. 为嫦娥四号任务而新研制发射的中继卫星,是连接月球背面着陆器、巡视器与地球三者之间通信的中转站,它
18、具有重大的意义。D. 从 2007 嫦娥一号发射成功到 2019 年嫦娥四号成功软着陆,嫦娥系列探月工程表明我国在航天领域已经拥有较为卓越的技术能力。6. 综合三则材料,概括分析嫦娥四号完成首次月球背面软着陆成功的原因。【答案】4. D 5. A 6. 技术上:之前已经成功完成了三次探月任务,积累了的一定技术基础。科研者:有一批献身于中国航天事业的科技工作者,他们艰辛探索。国家层面:中国经济实力的增强,国家的重视,不仅将月球视为一个具体的科学意义的天体,还将探月视为国家崛起的一个重要步骤。【解析】【4 题详解】此题考核信息筛选和整合能力,主要对文章的内容和结构的综合分析能力。答题时要求明确具体
19、的考核的要点,找准文章的对应位置,然后结合文章内容逐个判断正误,题中 D 项, “嫦娥四号是史上首次到达月球背面的航天器”错,原文“史上首次月球背面软着陆将使中国进入月球未知领域 ”可见应是“首次实现软着陆” 。故选 D。【5 题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点在对文中观点的正误进行考核,错误类型主要有无中生有,张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。题中 A 项, “约束条件多,因而嫦娥四号着陆必须满足与太阳、地球和月球的相对关系,才能获取最大的运载能力”错误, 因为嫦娥四号着陆必须满足与太阳、地球和月球的相对关系,所以受约束条件多,选项因果倒置。故选 A。【6 题
20、详解】此题考核归纳内容要点的能力,要求概括析嫦娥四号完成首次月球背面软着陆成功的原因,答题时根据题干的要求先筛选主要的信息,然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合,答题的区位在材料二和材料三,注意结合文中的句子。技术上“虽然有嫦娥三号的技术基础,但是嫦娥四号有许多新研设备,有些还需要全新研制” ;科研人员方面“而他的这种希望和自信正是源于他投身中国航天事业二十余年的艰辛探索和悉心积累” “孙泽洲和他带领的团队一步一个脚印,迈出中国深空探测一连串坚实的脚步” ;国家层面“有强大的经济实力作支撑的中国不仅将月球视为一个具有科学意义的天体,而且将它视为成为新的全球超级大国的漫长征程中的一个重要战略资
21、产”概括答题要点即可。【点睛】归纳内容要点的题目,答题时根据题干的要求先筛选主要的信息,然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合,筛选整合时注意区分是局部还是综合信息筛选,然后找到具体的答题区位,摘取关键词语作答,重点注意相关段落的段首句和段尾句。(三)文学类文本阅读(本题共 3 小题,15 分)阅读下面的文字,完成各小题儿 女丰子恺回想四个月以前,我突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出,载上火车,送回乡间,自己仍回到租寓独居。这举动究竟出于什么旨意与计划,现在回想起来,连自己也不相信。其实旨意与计划,都是虚空的,自骗自扰的,实际于人生有什么利益呢?只赢得世故尘劳,作弄几番欢愁的感情,增
22、加心头的创痕罢了!朋友们说我是因为关心儿女。我对于儿女的确关心,在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中,除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。因为我的儿女都是孩子们,所以我对于儿女的关心与悬念中,有一部分是对于普天下的孩子们的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样?现在自己也不能晓得,但可推知其一定与现在不同,因为不复含有那种加味了。 回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活,在我也颇觉得可恋,又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里,被围在一群儿女的中间的时候,我又不禁自伤了。因为我那种生活,或枯坐,默想,或钻研,搜求,或敷衍,应酬,比较起他们的天真、健全、活跃的生活来,明明是变态的、病的、残
23、疾的。有一个炎夏的下午,我回到家中了。第二天的傍晚,我领了四个孩子九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦到小院中的槐荫下,坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中,炎阳的红味渐渐消减,凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发,身体上汗气已经全消,百感畅快的时候,孩子们似乎已经充溢着欢喜,非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现,他满足之余,笑嘻嘻摇摆着身子,口中一面嚼西瓜,一面发出一种像花猫偷食时的声音来。这音乐的表现立刻唤起了瞻瞻的共鸣,他接着发表他的诗:“瞻瞻吃西瓜,宝姊姊吃西瓜,软软吃西瓜,阿韦吃西瓜。 ”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味:他们立刻把
24、瞻瞻的诗句的意义归纳起来,报告其结果:“四个人吃四块西瓜。 ” 于是我在心中评判他们的作品。我觉得阿韦的音乐的表现最为深刻而完全,最能全般表出他的欢喜的感情。瞻瞻把这欢喜的感情翻译为诗,已打了一个折扣;然尚带着节奏与旋律的分子,犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的表现,比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度,全部精神投入在吃西瓜的一事中,其明慧的心眼,比大人们所见的完全得多。天地间最健全者的心眼,只是孩子们的所有物,世间事物的真相,只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来,真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽、所斫丧,是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼,倘然“父亲
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