新编苏教版二年级数学上全册导学案（表格式）

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1、课题 100 以内的加法和减法（1） 总第 1 课时本课第 1 课时教学目标1、使学生学会用竖式笔算 100 以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行 100 以内连加、连减的计算。2、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。课型：新授课重点 掌握两个竖式连写的计算方法难点让学生联系实际情境，体会连加、连减意义和理解运算顺序。教具：算术卡片、课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价1、出示学习目标学会用竖式笔算 100 以内的连加，连减，掌握两个竖式连写的计算方法，会正确进行 100 以内连加、连减的计算。在理解

2、和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。二、自主学习，小组探究同学们在干什么？1）你发现了什么数学信息？你能用一段完整数学语言将这一事件告诉大家吗？师板书： 2）你能提出什么问题？师结合学生的问题进行随机指导当学生提出“一共折了多少个？”时出式问题卡片三、交流展示1）三个数相加该怎样计算呢？先自己想一想，把方法写在练习本上。2）教师指导，学生探索三个数相加的方法，同时引导学生能探索多种不同的计算方法。四、质疑拓展尝试列式。1、师：要知道一共有几人，我们可以用什么方法做？（加法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计

3、算的？3、想想做做第 4 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求一共摘了多少个？小朋友们会列式计算吗？第一位同学折了 19 个第二位同学折了 27 个第三位同学折了 26 个1 9 4 6+2 7 +2 64 6 7 2学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？2、师：还剩多少人？我们可以用什么方法做？（减法）为什么？小朋友们会列式计算吗？学生尝试计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？五、检测反馈练习，用自己喜欢的方法计算46+25+17 37+28+19折了这么多的船。同学们的功劳可真大啊，现在把它们分发给小明 25只，小红 28 只

4、你能提出什么问题呢？6、小结反思:今天，怎么计算连加和连减呢？指出：像今天我们学习的连加连减，在我们的身边也经常可以看到。比如，小朋友们一起到操场上去跳绳，先去了几个，又去了几个，然后又去了几个，求一共有几个小朋友，不就是连加吗？七、板书设计100 以内的连加连减从左往右计算19+27+26 90-25-28=1 9 9 0+ 2 7 - 2 54 6 6 5+2 6 - 2 8八、基础练习1、想想做做第 1 题 学生直接在书上填写，并说说怎样用竖式计算连加 连减的，两个竖式连写时，要注意什么提高练习2、想想做做第 3 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？（2）师：

5、根据你看到的，你可以提什么数学问题？（一共有多少人）学生复述图意，指名说，同桌说，齐说。计算还剩多少只？竖式计算独立完成想想做做 1独立完成想想做做 2教学反思课题 100 以内的加法和减法（2） 总第 2 课时本课第 2 课时教学目标（一）掌握不带小括号的加减两步式题的运算顺序（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯课型：新授课重点 掌握用竖式计算加减混合两步式题难点 掌握用竖式计算加减混合两步式题教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价1、出示学习目标掌握不带小括号的加减两步式题的运

6、算顺序用竖式正确计算加减混合两步式题学会观察、比较、分析，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯2、自主学习，小组探究1板演262538= 701826=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写2口算其余学生口算，要求学生说出口算过程复习加减混合运算顺序12820= 50306= 42830= 78406= 52128= 78188=3、交流展示出示例 3 图，请学生仔细观察。（1）师：在图上你能知道了哪些条件？要求什么问题，你准备怎么列式呢？2、尝试列式。启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？（+ -）应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？4、质疑拓展订正板演，

7、由学生讲解计算过程让学生说图意。学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法即：3 84 21、想想做做第 3 题。提高练习2、想想做做第 4 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？要求还剩多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视现在一共多少棵？又该怎样列式计算？学生计算，教师巡视反馈：谁来和大家说说你是怎样计算的？5、想想做做第 5 题请学生仔细观察，让学生说图意。（1）师：在图上你能知道了什么？全班一共栽树多少棵？小朋友们会列式计算吗？学生列式计算，教师巡视女生栽树多少棵？又该怎样列式计算？学生计算

8、，教师巡视5、检测反馈8 0-3 3在学生小结的基础上，由学生独立计算教学反思课题 100 以内数的加减混合运算练习课（3） 总第 3 课时本课第 3 课时教学目标1、通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。2、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。 课型：练习课重点 正确、熟练计算难点 理解解决问题的方法是多样化教具：课件 口算卡片教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标通过多种练习形式，达到对连加 连减和加减混合运算的正确、熟练计算。通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切

9、联系，体会学数学的乐趣。二、自主学习，小组探究出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。三、交流展示数学书第 5 页第 2 题，先说一说先算什么，再算什么？用竖式计算，学生自己算，算好后板演反馈四、质疑拓展数学书第 3 题，先让学生理解题意引导学生分别用竖式计算每一条线上三个数的和五、检测反馈出示数学书第 4 题，引导学生理解表格。再想怎么计算三天一共拾了多少个？思考题 读题审题，理解“尝试-调整”的策略解决教学反思课题 简单的加减法实际问题

10、总第 4 课时本课第 4 课时教学目标1、通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。2、培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。课型：新授课重点增加和减少及移多补少的方法难点移多补少教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。二、自主学习，小组探究让学生说一说从图中知道了什么，根据题中的条件能提出什么问题？通过交流，使学生明确：芳芳和小军穿的两串彩珠相差 4 个，在此基础上，提出“要让两串彩珠同样多，

11、你有什么方法”的问题三、交流展示1、 提高练习课件出示第 2 题，学生读题审题，根据题意填空反馈 讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？比较（1）和（2）提问：（1）这一题中为什么不能把多的部分再移多补少？学生读题审题引导学生用圆片代替彩珠摆一摆，学生自己动手摆引导孩子比较得出结论：多的双数可以移多补少，单数不能。课件出示第 3 4 题让学生自己读题审题，独立思考，在书上做好。四、质疑拓展五、检测反馈课件出示想想做做第 1 题学生读题审题，根据题中每一问摆小棒，填空反馈讨论：多多少根，就增加多少？减少多少？就要把多出来的怎样移多补少一摆组织学生对三种方法回顾和反思，整理思考方法师巡查，反馈。让

12、学生自己说出理由。教学反思课题 求一个数比另一个数多（少）几的数是多少的实际问题 总第 5 课时本课第 5 课时教学目标、让学生通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。2、让学生在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。3、让学生进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。课型：新授课重点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。难点 帮助学生理解比一个数多（少）几的数量关系。教具：课件 教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标通过操作探索求比一个数多（少）几的数

13、的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。在解决问题的过程中发展观察能力、想象能力和合情推理能力。进一步体验数学与现实生活的联系，增强应用数学知识解决问题的意识，增强学好数学的自信心。二、自主学习，小组探究在黑板上摆出 8 个正方形和 5 个三角形。（一对一摆）提问：你能提出一个用减法解决的数学问题吗？谈话：三角形和正方形一个对一个各摆成一排，三角形摆完了，正方形还 3 个，我们就可以说正方形比三角形（多 3 个），或者说三角形比正方形（少 3 个）。三、交流展示引导看图，并指名说说从图中知道了什么？根据这些条件你能提出什么问题？选择板书：（1）小华要摆多少个？（2）小平摆了多少个？学生

14、口头提出问题，并说出算式。小英做了 11 朵花2、 解决第 1 个问题。启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小华做了多少朵？反馈提问：你知道小华摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算” 。可以怎样列式算出小华做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用加法算？第二排圆片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小华做了多少朵，就是求 11 与 3 的和，所以要用加法计算四、质疑拓展启发：如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以求出小平做了多少朵？反馈提问：你知道小平摆了多少个吗？你是怎么想的？“算一算”。可以怎样列式算出小平做了多少朵？学生列出算式后，问：为什么要用减法算？第一排圆

15、片可以看作哪两部分？指出：根据摆圆片的过程可以知道，求小平做了多少朵，就是求 11 与 3 的差，所以要用减法计算比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？五、检测反馈基础练习 1、“想想做做”第 1 题。学生各自读题，指名说出已知条件和所求问题。学生各自在书中画一画，填一填，列式。指名回答，并说说这样列式的道理，集体评议。提高练习 2、“想想做做”第 2、3 题。学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。提问：谁来说说解答这道题时的想法？比较两题：解决上面的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？为什么不同？拓展练习 “想想做做”第 5 题。让学生读题审题，师帮助学

16、生审查出多余条件。6、小结反思:七、板书设计小华比小英多做 3 朵花小平比小英少做 3 朵花让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）让学生动手“排一排”， 组内合作，集体交流。（提醒学生注意一对一）集体交流。教学反思课题 练习二 总第 6 课时本课第 6 课时教学目标1、掌握 100 以内的连加、连减和加减混合运算。2、掌握求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。3、培养学生分析和解决问题的能力，能联系实际情境进行推理，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。课型：练习课重点 100 以内的连加、连减和加减混合运算。难点 进一步加深

17、对求比一个数多（少）几的数实际问题的数量关系的理解。教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标我要掌握 100 以内的连加、连减和加减混合运算。我要掌握求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，学会解答这样的实际问题。我要提高我的解决问题的能力，能联系实际情境进行推理，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。二、自主学习，小组探究第一题：学生独立完成。反馈交流，错误的改正。三、交流展示前两题学生独立完成。第 3 小题：想一想：最容易填的方框是哪一个？填这个方框时可以怎么想？引导学生用同一方法独自逐一填出方框里的数。四、质疑拓展让学生说说先算什么，

18、再算什么，加强对口算方法的具体指导。反馈交流思考过程。第三题：学生各自读题，独立列式计算。指名汇报答案。追问：解答时用到题目中的哪两个条件？为什么解决这两个问题的计算方法不同？五、检测反馈第四题：先让学生理解题意，从图知道了什么？反馈：说说解题时的思考过程。第五题：让学生先说说已知条件和问题。列式解答(1)。根据自己提出的问题，尝试解答。六、小结反思:七、板书设计解答（2）：你还能提出什么问题？教学反思课题 初步认识多边形 总第 7 课时经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 本课第 1 课时进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。教学目标在学习活动中

19、积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。课型： 重点 正确区分多边形。难点 根据图形的边来判断多边形的方法。教具：教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示预习目标；1 经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2 进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。二、主动探索，合作领悟1认识四边形（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密

20、，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？” （学生猜一猜）师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。 （引导学生按一定的顺序数）出示：它们各有四条边，是四边形。（2）认识其他形状的四边形。谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。 （出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？学生摸一摸、数一数，相互交流。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人” ，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我

21、们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2认识五边形谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。学生动手操作。如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。3、认识六边形想一想、议一议：六边形是什么样子呢？动手折一折、剪一剪数一数、说一说。三、知识检测：做“想想做做”第 1-5 题。分小组讨论， 汇报。 （指名上来指一

22、指、说一说，其余学生补充）引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。四、总结评价今天，我们去了“图形王国” ，你学到了哪些本领？ 学生拿出相应学具分一分。小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。分小组讨论，让几名学生说一说。学生小组交流，汇报结果。教学反思课题 初步认识平行四边形 总第 8 课时1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 本课第 2 课时2 参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。教学目标 课型： 重点 认识平行四边形难点 感悟平行四边形的特征。教具：教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展

23、评价一、出示预习目标；1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展二、自主探究同学们在生活中见过这样的图形吗？在哪见过？看，这是教师在生活中见到的四边形，你知道这是什么吗？课件出示：教材第 14 页例 2 图第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢？试一试。学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。组织交流，展示学生拼图结果，（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形

24、、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。三、练习检测学生说说发现了什么？小组讨论， 汇报1.“想想做做”第 1 题。学生独立完成，分小组讨论， 汇报。2 “想想做做”第 2 题。组织学生想一想，再围一围。3.“想想做做”第 3 题，学生在书上描一描，教师巡视检查。4.“想想做做”第 4 题，学生动手完成。5. “想想做做”第 5 题，学生在家长的帮助下完成。四、总结交流提问：今天这节课你有什么收获？教学反思课题 练习三 总第 9 课时1.学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。 本课第 3 课时2.学生在动手操作活动

25、中，进一步熟悉平行四边形。教学目标 课型： 重点 认识平行四边形。难点 在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。教具：教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示预习目标；1.学生认识多边形的形状，了解多边形名称与边数关系。2.学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。二、自主探究今天，我们首先回忆所学知识，把自己的收获、体会、快乐分享给其他人，好吗？讲解：多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？出示教材 16 页第 2 题，学生观察，交流汇报：四边形有 4 个角，五边形有 5 个角，六边形有 6 个角，学生交流：几边形就有几

26、个角，角的个数与边数相同。三、练习检测1.练习三第 1 题，学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。2.练习三第 2 题，学生动手操作，教师巡视辅导。集体讲解。3.练习三第 3 题，学生小组交流拼法，集体汇报。4.练习三第 4 题，学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。5.动手操作完成练习三第 5、6 题。四、总结交流通过今天这节课的学习，你有什么收获？全班交流教学反思课题 有趣的七巧板 总第 10 课时1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念 本课第 4 课时2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识教学目标 课型： 重点 通过

27、拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念难点 用七巧板创造性地拼图形。教具：教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示预习目标；1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。二小组交流探究认识七巧板1、出示一副七巧板。提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角动手操作：试试用七巧板中形的大小完全一样？你是怎样知道的？2、请学生试着用两块拼成一个正方形。（1）学生们拼，指名板演（2）说说自己是怎样拼的。三、动手操作实践1、提问：

28、我们已经认识了哪些图形？2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形（1）学生分小组活动。（2）指名板演、讲解。（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？4、出示第 19 页的几幅图。5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。请形式分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。四评价交流。的两块，拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形。教学反思课题 乘法的初步认识 总第 11 课时本课第 1 课时教学目标让学生在具体情境中初步体会乘法的意义，掌握乘法算式的写法和读

29、法。使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。 课型：新授课重点 知道乘法的意义。难点 理解乘法的含义。教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标通过动手操作，理解同数连加与乘法的关系。在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。二、自主学习，小组探究初步认识几个几相加（1）出示例 1 主题图小白兔是几只几只在一起的？鸡呢？你能提出什么数学问题？小白兔一共有几只？这里有几个 2 相加，得多少？（板书）鸡呢？这两个算式的加数有什么特点

30、？生观察。生提问题。2+2+2=6（只）3 个 2 相加得 63+3+3+3=12(只)，4 个 3相加得 12同桌交流。加数都相同。三、交流展示试一试一次摆 2 根小棒，摆 5 次。一共有多少根小棒？1、初步认识乘法出示例 2 主题图你是怎么知道的？6 张桌子呢，8 张呢，10 张呢，100 张呢？师介绍：4 个 2 相加，还可以用乘法算。写作 42=8 或 24=8 介绍读法，领生读师介绍乘号、乘数、积问：4 个 2 相加中“2”表示什么？“4”表示什么？四、质疑拓展回顾刚才的学习，你发现了什么？五、检测反馈1、“想想做做”第 1 题2、 “想想做做”第 2 题3、“想想做做”第 3 题4

31、、“想想做做”第 4 题六、小结反思:通过这节课的学习，你知道了什么？你认为自己在这节课上表现怎么样？7、板书设计乘法的初步认识2+2+2=6（只） 2+2+2+2=8生摆小棒2+2+2+2+2=105 个 2 相加得 10。生说说一共有多少台电脑，4 个 2 相加。2+2+2+2=8生想办法解决问题。生说一说图意并列式。交流算式。求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。生理解图意后再列式。交流，集体订正。生摆，同桌检查摆得对不对。说一说怎样摆好。生列式，交流。生摆，交流。列式，再交流。同桌互相读和说3 个 2 相加得 6 4 个 2 相加2+2+2+2+2=10 4 2= 8 或 2 4 =

32、 85 个 2 相加得 10。 乘数 乘数 积 乘数 乘数 积教学反思课题 练习四（一） 总第 12 课时本课第 2 课时教学目标让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。 课型：重点 加深对乘法的意义理解。难点 把加法算式改写成乘法算式。教具：教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标要经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。要体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣二、自主学习，小组探究看图先填空

33、，再写加法和乘法算式。一共有（ ）个（ ）三、交流展示2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=24师指生读、说。生说一说生独立列式，再交流。生互相读一读，说一说。生摆一摆1、练习四 第 1 题2 个 3怎样摆，看得更清楚？四、质疑拓展是几个几相加？加法算式怎么写，乘法呢?（1）这幅图既可以横着看，也可以竖着看。（2）横着看，你知道了什么？（可以数一数）（3）竖着看，你又知道了什么？（可以再数一数）（4）观察写出的算式，你有什么发现？五、检测反馈练习四 第题练习四 第 3 题练习四 第 4 题左边一题右边一题练习四 第 5 题六、小结反思:今天有什么收获？生说一说，

34、互相检查摆得好不好。生说一说加法算式可以怎样列。写出乘法算式，交流。生摆一摆，同桌检查摆得好不好。写加法算式和乘法算式。交流。先摆，后列式，再交流。生看图，理解题意。生列加法和乘法算式。生交流。3 个 5 相加生列式交流。5 个 3 相加生列式、交流。生交流。生观察图形，数出个数。列式，交流。生观察图形，说说第一堆有几个正方体。列式，交流。生独立完成可以列成 24 也可以列成 4256生交流，说说为什么。七、板书设计练习四（ ）个（ ）相加（ ）（ ）教学反思课题 练习四（二） 总第 13 课时本课第 3 课时教学目标使学生进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识；从简单问题中寻找“几个几

35、” ，从而列出乘法算式，感受乘法对于加法的优越性 课型：练习课重点 列乘法算式解决简单问题。难点养成列乘法算式（加数相同时的连加）解决简单问题的习惯。教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标通过解决一些简单的实际问题，要学以致用，体会生活中的乘法，激发学习热情。二、自主学习，小组探究将加法算式改写成乘法算式2+2+2+2+24+4+42、 （1）2 个 3 相加（2）5 个 4 相加（3）4 乘 2（4）2 乘 6三、交流展示每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有多少个？生列乘法算式，并说一说为什么这么列。独立完成集体订正。生说乘法算式各部分名称生改写集体订正

36、。求一共有多少个胡萝卜，就是求几个几的和？四、质疑拓展1、 想想做做 第 6 题2、想想做做 第 7 题第（1）题第（2）题五、检测反馈想想做做 第 8 题你可以提出哪出问题？你列的乘法算式是什么？你知道他列的乘法算式算的是什么吗？你是怎么看出来？4、说一说，列一列2 个 4 相加你会列什么算式？出示：4416这是 2 个 4 相乘。2 个 4 相乘，你会列式吗？六、小结反思:你有什么发现？你有什么收获？生审题。生口答。交流。齐练。齐练。说一说题目意思。交流。看图说图意。生提问题。生列算式。生说说自己列的乘法算式。生口答。生列算式加法算式或乘法算式4+48 ，248 或 428交流。生读算式。

37、2 个 4 相乘。生列一列。交流，再读算式。生说说自己的感受七、板书设计乘 法2 个 3 相加 236 或 3263 个 4 相加 3412 或 4312教学反思课题 1-4 乘法口诀 总第 14 课时本课第 4 课时教学目标创设情景使学生知道 2、3、4 乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。 课型：新授课重点 2、3、4 的乘法口诀难点 计算 4 以内的两个数相乘教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标初步记住 2、3、4 的乘法口诀，初步学会计算 4 以内的两个数相乘。引导学生

38、主动探究，经历与他人合作交流的过程二、自主学习，小组探究1、学习 2 的乘法口诀出示例 2小朋友们看到什么？我们可以编乘法口诀说说这两句口诀的意思21=？用什么口诀生口答，说说是几个几相加，再列乘法算式一二得二二二得四生说一说一二得二生说说图意，生提问题。说说是几个几相加，再列乘法算式。三、交流展示2、学习 3 的乘法口诀出示例 3你能想到什么？怎样列乘法算式？你会编口诀吗？12 23 33 31 32 13四、质疑拓展3、学习 4 的乘法口诀出示例 4师指出注意点41 42 4344 324、试一试11=？五、检测反馈想想做做 第 1 题想想做做 第 2 题想想做做 第 3 题想想做做 第

39、4 题六、小结反思:说说今天学习的内容七、板书设计生试编口诀。交流口诀。说说每句口诀的意思。生用口诀，算得数。生理解题意列表计算组内交流算式口诀全班交流用口诀，算得数。写得数，编口诀生摆小棒，再填空。全班交流。生说说是几个几相加独立完成。交流，说说自己的发现。同桌互练。生手势表示结果。生口算。指生口答。齐练，再集体订正。生齐练。交流，说说想法。生说一说。乘法口诀一一得一 一二得二 一三得三 一四得四二二得四 二三得六 二四得八三三得九 三四十二四四十六教学反思课题 练习五 总第 15 课时本课第 5 课时教学目标使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用 2、3、

40、4 的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。 课型：练习课重点 4 以内的两个数相乘难点 运用口诀，解决问题教具：课件教学环节与内容（预习 展示 反馈） 方法指导与拓展评价一、出示学习目标使学生进一步熟记 2、3、4 的乘法口诀，理解乘法口诀的意义，能正确运用 2、3、4 的乘法口诀进行计算，会解决简单的用乘法计算的问题。培养学生合作的态度，激发学生学习的热情。二、自主学习，小组探究分别背出 1-4 的乘法口诀每组口诀倒背说含义二四得八什么意思？二三得六呢？生齐背，并用手势表示乘法口诀前两字。生尝试。2 个 4 相加得 8。2 个 3 相加得 6。生说乘法算式。三、交流展示说算式三四

41、十二一三得三一一得一一一得一能说几道乘法算式？还有哪些口诀也只能说出一道乘法算式？四、质疑拓展34 13 3211 23 4233 44 22五、检测反馈想想做做 第 2 题师评讲错题。想想做做 第 3 题上下两组题有什么不同？想想做做 第 4 题第（1）题你有什么发现？你能按一定的顺序说出这些乘法算式吗？第（2）题怎样有次序地写出这些算式呢？第（3）题为什么这些问题都用乘法计算？动脑筋11 是什么意思？与图之间有什么关系？上面的 1 表示什么，与算式和图有关系吗？22 呢？33 呢？你知道后面该填什么？六、小结反思:今天你有哪些进步？七、板书设计生举例。生口答生齐练。同桌互改，集体订正。生审题。生注意运算符号及计算方法。齐练后，交流注意点。生举例。生说一说。生说一说。生交流。齐练，再交流。生齐练。全班交流。生说图意。生齐练。说说自己的想法，为什么用乘法做。生提问题，并逐题列式。生说一说。生说一说。生说一说。生说一说。齐练后交流。说说第四幅图应该是什么