苏教版小学二年级数学下册全册优秀教案(表格式)
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1、苏教版二年级下册数学新教材全册教案小学数学课时教学计划 总第 1 课时 课题 有余数除法(1) 苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课目的要求 1让学生在平均分若干物体的活动中认识余数,理解有余数除法的意义。2让学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式,正确表达商和余数,正确读出有余数的除法算式。3让学生通过操作、思维、语言的有机结合,培养观察、分析、比较、综合、概括能力。4、让学生感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用。重点难点 教学重点:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义。教学难点:初步理解有余数除法的意义。教学具实验小棒、圆片、三角形。多媒体课
2、件教 学 过 程 二次备课一动手操作,初步感知1.教学例 1. 出示 1021) 请学生口算,师板书。问:如果这里的 10 根小棒,每 2 根一份,可以分成几份?2) 学生动手分,并完整的说说 10 除以 2 等于 5 的含义。2. 分组操作,进行记录。1) 如果把这里的 10 根小棒,每人分 3 根可以怎样分?学生动手操作,师指名说自己分小棒的过程、结果。2) 出示表格,并填完整。每人分几根 分给几个人 还剩几根3) 问:如果每人分 3 根,最后把 10 根都分完了吗?剩下的 1 根为什么不继续分下去呢?比一比,同样是 10 根小棒,如果每人分 2 根或者每人分3 根,分得结果有什么不同?4
3、) 如果还是这 10 根小棒,每人分 4 根、5 根、6 根,分得的情况又会怎样呢?同桌分,再将表格填好。出示:每人分几根 分给几个人 还剩几根3. 汇报1)指名汇报,同时将表格填写完整。2)问:通过自己动手分一分,你觉得根据最后得到的结果不同,可以分成几种情况?哪几种?有剩余的情况出现时,你们为什么不再继续分下去呢?4. 交流1)问:根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式表示出来吗?(生独立列式)2)说明:像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。如:把 10 根小棒,每人分 3 根,分给了几人,还剩几根?(生答)问:按要求列式。(
4、板书:103)为什么可以用除法计算?10 和 3 分别表示什么?问:最多可以分给几人?也就是说明 10 里面最多有几个 3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:1(根)说明:没有分完的,在商的后面写上 6 个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数。(板书:读作“10 除以 3 等于 3 余 1”)3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。问:这题为什么要写余数?算式表示什么意思?5. 揭题:今天学习的就是有余数的除法。6. 小结1)通过刚刚的学习,如果每人分 4 根,你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成)2)汇报填写情况,板书。3)指名说说各个算式的意思。7. 引导学生观察、讨论:在什么情况下平
5、均分的结果可以用有余数的除法来表示?余数表示什么?(生讨论,再指名说)小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。8教学例 2.(1)让学生用 4 根小棒摆 1 个正方形,8 根摆 2 个正方形。(2)师:像这样用 12、13、14、15、16 根小棒摆正方形,结果会怎样?动手摆一摆,再根据摆的情况填写除法算式,并把表格填写完整。(3)比一比。比较除法算式中的余数和除数,你有什么发现?引导得出:余数都比除数小。小结:什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示?余数表示什么?余数都比除数怎样?二巩固练习。1完成想想做做 1(1)请学生按要求先用学
6、具摆一摆,再根据摆的结果填空。(2)指名口述分的过程,实物投影展示,说说每题中的商和余数分别表示什么。2完成第 2 题。1)出示图,请学生说说图意,再出示(1)(2)题。2)生根据不同的描述完成填空。3)比一比:144 =3(瓶)2(朵)与 143=4(朵)2(朵),有什么相同和不同的地方?(小组讨论)师小结。3.完成想想做做第 3 题。学生独立完成,再集体交流,说说每个算式所表示的意思?4.完成想想做做第 4 题。先说出每个算式中的商和余数各是多少,再读一读。三全课小结这节课你有哪些收获?板书设计有余数的除法102=5(人)103 =3(人)1(根) 余数读作:10 除以 3 等于 3 余
7、1计算有余数的除法,余数一定要比除数小。四教学反思小学数学课时教学计划 总第 2 课时 课题有余数的除法(2)苏教版二下数学新教材教案 本单元第 2 课目的要求1. 使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程,初步理解并掌握有余数除法试商方法,能正确计算除数和商都是一位数的有余数除法。2. 使学生在操作、计算和比较等活动中,发现并进一步理解“余数要比除数小”的计算规律,进一步发展简单的推理能力。3. 使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性,增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。重点难点教学重点:让学生经历探索有余数除法的计算过程,并掌握竖式计算的方法。教学难点:有余数除法的试商方法。教学具实验小
8、棒,多媒体课件教 学 过 程 二次备课一 谈话引入。师:上节学习了有余数除法的意义,认识了余数,知道了算式各部分的名称和表示的意思。有余数的除法怎样计算呢?这节课我们就来学习有余数除法的计算。(板书:有余数除法的计算)二、探索新知。1教学例 3。(1)出示例题。妈妈买了 12 个苹果。每 4 个放一盘,可以放几盘?问:怎样列算式?怎样算出商的?(根据乘法口诀求商)师:我们还可以列竖式计算。师示范列出除法竖式,边写边说明除法竖式中各部分的名称,特别注意提醒商的书写位置,商要写在被除数的上面,并且要对齐个位写,再算出商和除数的积,也就是一共分掉了多少,最后算出被除数和积的差,差是 0 说明正好分完
9、,没有余数。指名说说除法竖式的书写方法,并在自备本上学写 124 的竖式,再同桌互相说说是怎样想的。(2)出示例题:妈妈买了 12 个苹果。每 5 个放一盘,可以放几盘,还剩几个?学生动手圈一圈,把算式填写完整。问:怎样列算式?商是几?余数是几?师说明有余数的除法也能用竖式计算?教 学 过 程 二次备课问:12 里面最多有几个 5,所以商是几?2 写在什么位置?一共分掉了几个?10 写在什么位置?还剩几个?2 应该写在什么位置?2是什么数?有余数的要把余数 2 和除数 5 比一比,余数一定要比除数小。在上面的谈话过程中师生共同完成 125 的竖式。2.小结:今后我们遇到有余数的除法,可以用竖式
10、来计算,列好竖式后可以想被除数里最多有几个除数,商就几,余数一定要比除数小。写横式上得数时千万别忘记写上余数。三、巩固深化。1.想想做做第 1 题。先用小棒摆一摆,然后进行竖式计算,并在课本中方框里填上商和余数。集体交流时指名说说是怎样想的。2. 想想做做第 2 题。先让学生独立完成,然后引导学生上下两题进行比较,说说有什么相同和不同点。(除数相同,上面正好除完没有余数,下面的有余数,可以利用乘法口诀想被除数里最多有几个除数,商就是几,最后看余数是否比除数小。)3. 想想做做第 3 题。学生独立完成,再说说是怎样想的。问:左边那句话的括号中填写的内容对于右边的竖式计算有什么作用?4. 想想做做
11、第 4 题。指名读题,说说题中的条件和所求的问题,再独立列式计算,先写出横式,再列出竖式,并口答。师提醒学生注意商和余数的单位名称。交流时说说是怎样想的。把总数 33 个按每 5 个一件地平均分,看结果分成了几份,还余多少,是一个有余数的除法。商是 6 就是可以订 6 件衣服,单位名称是“件”,余数是 3 就是还剩 3 个钮扣,单位名称是“个”。5. 想想做做第 5 题。学生独立完成,再集体交流。把总数 25 个平均分成 6 份,求每份是多少,还剩几个,是一个有余数的除法。商是 4 就是每人分得 4 个,单位名称是“个”,余数是 1 就是还剩 1 个气球,单位名称是“个”。6. 比较刚才的第
12、5 和第 6 题。说说为什么这两题都用除法计算?并且是什么除法?在计算有余数的除法时,要注意什么?得出:只要是把总数平均分,不管是按每几个一份地分,看结果分成了几份;还是按平均分成几份,求一份是多少,都用除法计算,如果有余数,余数一定要比除数小。还要注意商和除数的不同单位名称。四、课堂小结。今天我们学到了什么?计算有余数的除法怎样想“该商几”?板书设计有余数的除法五教学反思小学数学课时教学计划 总第 3 课时 课题 练习一(1) 苏教版二下数学新教材教案 本单元第 3 课目的要求1.使学生进一步理解有余数除法的意义,巩固有余数除法的计算方法,提高计算正确率。2.能用所学知识解决生活中的一些实际
13、问题。3.通过体验数学与日常生活的密切联系,增强应用数学的意识。重点难点教学重点:通过练习,帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义;进一步掌握用竖式计算的方法,能正确的进行有余数除法的计算。教学难点:能正确的进行有余数除法的计算。教学具实验多媒体课件、练习本教 学 过 程 二次备课一、看图填算式。1.出示图和算式。 10=()()2.谈话揭示课题:今天,老师在黑板上画了一幅图,还写了一个算式。谁来说说,这个算式叫什么?有余数的除法与什么有关?3.问:看着图和算式,说说图上是怎样分的,你能用一个算式表示出来吗?还有不同的算式吗?又是怎么分的?根据学生回答师板书:104=2(份)2(个) 102=
14、4(个)2(个)4.练习一第 1 题。出示图,学生独立完成,填完后同桌互相说一说算式所表示的意义。二、用竖式计算有余数的除法。师:如果没有图,你能很快地找到商,并算出结果吗?1. 学生独立完成第 2 题。汇报交流:你是怎样想商是几的?余数是怎样计算的?总结:你觉得计算有余数的除法怎样找商比较快?计算中要注意什么?(余数一定要比除数小)2. 完成第 3 题。每人选择其中的 2 题,要求计算正确。指名板演。交流时说说计算时要注意什么?3. 完成第 4 题。哪列火车开得快。出示图,说明规则,比比谁算得又对又快。学生独立完成,交流时对学生有针对性地分析原因,指导帮助。组织比较每组中 3 个算式的联系。
15、除数相同,被除数越大商也越大;如果商相同,但是余数大。中间一题正好除完没有余数,左、右两题要想被除数里面最多有几个除数,商就是几,但是要注意余数一定要比除数小。三、解决简单的实际问题。1 完成第 5 题。出示题目,让学生说说从图中可以知道哪些数学信息和问题,再独立完成,列出算式并用竖式计算。提醒注意商和余数的单位名称。2.完成第 6 题。出示题目,学生独立完成,再集体交流。比较:刚才两题有什么相同的地方?在列式计算时要注意什么?得出:把总数平均分要用除法计算,并且这两题都是有余数的除法。有余数的除法特别要注意商和余数的单位名称。四、全课总结。今天这节课你有什么收获?在解决有余数除法的实际问题时
16、要注意什么?板书设计练习一余数一定要比除数小五教学反思小学数学课时教学计划 总第 4 课时 课题 练习一(2)苏教版二下数学新教材教案 本单元第 4 课目的要求 1. 让学生进一步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法,并能正确用竖式进行有余数除法的计算。2. 培养学生的数学思考、应用意识,提高解决实际数学问题的能力。3. 让学生在观察、思考、讨论、交流等活动中,体验应用数学知识解决实际问题的乐趣,增强与他人合作交流的意识。重点难点 重点:进一步理解有余数除法的意义,掌握用竖式计算有余数除法的方法。难点:能够应用所学的用余数除法的知识解决生活中的简单实际问题。教学具实验练习本,多媒体课
17、件教 学 过 程 二次备课一、揭示课题。这节课我们继续进行练习。板书课课题。二、基本练习。完成第 7 题要求学生独立完成,指名个别板演集体交流,思考哪些题目有余数,哪些没有余数,为什么?有余数的题目要注意什么?(余数一定要比除数小)三、巩固深化,拓展应用。1. 余数一定要比除数小,除数一定要比余数大知识点拓展。(1)第 8 题。出示题目:=5说出这个算式各个部分的名称。除数最小应该是多少?为什么?先独立思考,然后跟同桌说说自己的想法。全班交流:因为余数一定要比除数小,也就是除数一定要比余数大,余数是 5,所以除数要比 5 大,比 5 大的数中最小是 6,所以除数最小是 6。如果将最小两字去掉,
18、你认为除数还可以是多少?为什么?(2)7=6余数最大是多少?先独立思考,再同桌交流。全班交流:余数最大是多少?为什么?如果将最大两字去掉,你认为余数还可以是几?为什么?小结:在有余数的除法中,余数要比除数小,所以可以根据余数来确定教 学 过 程 二次备课除数,也可以根据除数来推测余数。(3)思考题。出示:=41你能说出哪些不同的算式?请你按照顺序写出来。先独立完成,再同桌交流、集体交流。根据学生回答师板书算式,并说说被除数和除数是怎样变化的?为什么?出示:=3你能说出哪些不同的算式,写一写再交流。总结:刚才我们在解决这些题目时,都用到了什么知识?2.运用有余数除法的知识解决实际问题。(1) 第
19、 9 题。出示题目,学生读题,说说从题中知道了什么?求什么?独立完成第(1)小题。交流时说说为什么要用除法计算?这个算式表示什么意思?商和除数的单位名称为什么不同?口答:这些纸够做 8 个灯笼吗?为什么?(2) 第 10 题。自己读题,独立完成第(1)小题。交流时说说说说为什么要用除法计算?这个算式表示什么意思?商和除数的单位名称为什么不同?口答:如果全部装入盒中,至少要多少个盒子?为什么?(3) 第 11 题。出示题目,说说你发现了什么?说明如果单位名称不同应先统一单位再列式计算。然后学生独立完成,交流时说说是怎样想的。4. 探索余数的规律。第 12 题。自己独立完成表格,再观察余数是怎样变
20、化的?为什么余数会有这样的变化?如果除数是 5,余数怎样变化?你是怎样想的?自己试着算一算,验证你的猜想。三、全课总结。这节课我们解决了什么数学问题?你有哪些收获?板书设计四教学反思小学数学课时教学计划 总第 课时 课题认识时、分苏教版二下数学新教材教案 本单元第 1 课目的要求1. 通过观察,使学生知道钟面上一共有 12 个大格、60 个小格;知道时针、分针是怎样计时的;知道 1 时=60 分。2. 初步建立时、分的时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。3. 培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力,体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。重点难点重点:认识时间单位时、分,
21、认识并学会写整时,知道 1 时=60 分。难点:明确时针、分针是怎样计时的,理解时与分的关系。教学具实验多媒体课件,钟面。教 学 过 程 二次备课一、猜谜导入,激发兴趣。师:今天老师给大家请来了一位好朋友,它是谁呢?仔细听!(播放钟表声)小朋友真聪明,一下就猜着了!那钟表能告诉我们什么呢?出示钟面:请你仔细观察钟面。看一看,钟面上有些什么?根据学生回答,师板书:有 1-12,12 个数。边读边记住它们的位置。有 2 根针,时针、 分针。短而粗 长而细 边说边让学生指出老师的钟面上哪根是分针,哪根是时针。师:它们都可以记录时间,这节课,我们就来认识时、分。(板书课题:认识时、分)二、仔细观察,探
22、索新知。(一) 认识整时出示钟面:8 时。问:分针指着几,时针指着几?你知道钟面上表示的时间是几时吗?师:分针指着 12,时针指着 8,是 8 时,我们一般把 8 时写成8:00。钟面上的针继续走动,(9 时、11 时、12 时)让学生说出是几时。师说明:分针指着 12,时针指着几就是几时。学生完成“试一试”。先说一说钟面上各是几时,再写一写。(二) 认识钟面。教 学 过 程 二次备课师:钟面上除了有时针和分针,还有什么?师指着钟面上的 12 个数,12 个数均匀地排成一圈,它们把钟面平均分成了几个大格呢?(一起数一数 12 个大格)抢答:12 到 1 是几大格?12 到 5 是几大格?从 1
23、 到 4 又是几大格?师:钟面上除了大格,还有什么?每个大格中有几个小格?(任选一大格数一数有几个小格)12 到 1 之间有 5 小格,12 到 2 之间有几小格?那么钟面上一共有几个小格呢?学生拿出钟面数一数。交流:你是怎样数的?带领学生 5 小格 5 小格数,边数边在钟面的外围写出5、10、15、60.问:12 到 3 有几小格?12 到 6 有几小格?12 到 9 呢?(三) 认识时、分。1.认识时。师:我们知道了钟面上有 12 个大格,每个大格中有 5 个小格,一共有 60 个小格,时针和分针就是通过走多少大格、多少小格来计时的。那么时针走几大格是 1 小时呢?(课件演示)时针走了 1
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