八年级上册第12章全等三角形导学案

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1、 1八年级上册导学案第十二章 全等三角形12.1 全等三角形学习目标1知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；2知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；3能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边学习重点全等三角形的性质学习难点找全等三角形的对应边、对应角学习方法：自主学习与小组合作探究学习过程：一获取概念：阅读教材内容，完成下列问题：（1）能够完全重合的两个图形叫做全等形，则_ 叫做全等三角形。（2）全等三角形的对应顶点： 、对应角： 、对应边： 。 （3）“全等”符号： 读作“全等于”（4）全等三角形的性质： （5）如下图：这两个三角形是完全重合的，则ABC A1

2、B1C1点 A 与 A 点是对应顶点;点 B 与 点 是对应顶点;点 C 与 点 是对应顶点. 对应边： 对应角： 。 C1B1CABA1二 观察与思考：1.将ABC 沿直线 BC 平移得DEF；将ABC 沿 BC 翻折 180得到DBC；将ABC 旋转180得AED2甲DCAB FE乙DCAB丙DCABE议一议：各图中的两个三角形全等吗？即 DEF，ABC ，ABC （书写时对应顶点字母写在对应的位置上）启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但 、 都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形 ，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略2 . 说出乙、丙图中两个全等三角形的对应元

3、素。三、自学检测 1、如图 1，OCAOBD，C 和 B，A 和 D 是对应顶点，则这两个三角形中相等的边 。相等的角 。 DCABOD CAB EDCABE O2 如图 2，已知ABEACD，ADE=AED，B=C，指出其它的对应角 对应边：AB AE BE 3.已知如图 3，ABCADE，试找出对应边 对应角 4.如图 4， ,DBEACAB 与 DB，AC 与 DE 是对应边，已知：30,B，求 。解：A+B+BCA=180 ( ), 30,4AB( ) BCA= 3 ,DBEAC( ) BED=BCA= ( )四、评价反思 概括总结找两个全等三角形的对应元素常用方法有：1.两个全等的三

4、角形经过一定的转换可以重合一般是平移、翻转、旋转的方法。2.根据位置元素来找：有相等元素，它们就是对应元素，然后再依据已知的对应元素找出其余的对应元素3.全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边也是对应边4.全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角五作业122 三角形全等的判定（一）学习目标1三角形全等的“边角边”的条件2经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程3掌握三角形全等的“SAS”条件4能运用“SAS”证明简单的三角形全等问题学习重点： 三角形全等的条件学习难点： 寻求三角形全等的条件学习方法：自主学习与小组合作探究学习过程：一

5、、：温故知新1怎样的两个三角形是全等三角形？ 2全等三角形的性质？二、读一读，想一想，画一画，议一议1只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？2给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？总结：通过我们画图 可以发现只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形不一定全等；给出两个条件画出的两个三角形也不一定全等，按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？归纳：有四种可能即：三内角、三条边、两边一内角、两内有一边在刚才的探索过程中，我们已经发现三内角不能保证三角

6、形全等下面我们就来逐一探索其余的三种情况3、如图 2，AC、BD 相交于 O，AO、BO、CO、DO 的长度如图所标，ABO 和CDO 是否能完全重合呢？不难看出，这两个三角形有三对元素是相等的：AOCO，AOB COD，BODO4如果把OAB绕着O点顺时针方向旋转，因为OAOC，所以可以使OA与OC重合；又因为AOB COD， OBOD，所以点B与点D重合这样ABO与CDO就完全重合由此，我们得到启发：判定两个三角形全等，不需要三条边对应相等和三个角对应相等而且，从上面的例子可以引起我们猜想：如果两个三角形有两边和它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等4上述猜想是否正确呢？不妨按上述条件画

7、图并作如下的实验：(1)读句画图：画DAE45，在AD、AE上分别取 B、C，使 AB3.1cm， AC2.8cm连结BC，得ABC按上述画法再画一个ABC(2)如果把ABC剪下来放到ABC上，想一想ABC与ABC是否能够完全重合？5“边角边”公理有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等(简称“边角边”或“SAS”)书写格式: 在ABC 和 A 1B1C1 中C1B1CABA1 ABC A 1B1C1（SAS） 用上面的规律可以判断两个三角形全等判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等所以“SAS”是证明三角形全等的一个依据三、小组合作学习(1)如图3，已知ADBC，ADCB，要用边

8、角边公理证明ABCCDA，需要三个条件，这三个条件中，已具有两个条件，一是ADCB(已知)，二是_；还需要一个条件_(这个条件可以证得吗？)(2)如图4，已知ABAC，ADAE，12，要用边角边公理证明ABDACE，需要满足的三个条件中，已具有两个条件：_还需要一个条件_(这个条件可以证得吗？)四、阅读例题: 五、评价反思 概括总结：1根据边角边公理判定两个三角形全等，要找出两边及夹角对应相等的三个条件2找使结论成立所需条件，要充分利用已知条件(包括给出图形中的隐含条件，如公共边、公共角等)，并要善于运用学过的定义、公理、定理六、作 业：5七、深化提高1已知：如图，ABAC，F、E分别是AB、

9、AC的中点求证：ABEACF2已知：点A、F、E、C在同一条直线上， AFCE，BEDF，BEDF求证：ABECDF3、已知： ADBC，AD CB，AE=CF(图3)求证：ADFCBE 122 三角形全等的判定（二）学习目标1掌握三角形全等的“角边角”条件2能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题学习重点已知两角一边的三角形全等探究学习难点灵活运用三角形全等条件证明学习方法：自主学习与小组合作探究学习过程：一温故知新1（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？三个角、三个边、两边一角、两角一边（2）到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？二种：定义_；“SAS”公

10、理_2在三角形中，已知三个元素的四种情况中，我们研究了二种，今天我们接着探究已知两角一边是否可以判断两三角形全等呢？3.三角形中已知两角一边有几种可能？两角和它们的夹边两角和其中一角的对边6二、阅读教材判定全等三角形的第二种方法“角边角”定理两角和它们的夹边对应相等的两三角形全等（可以简写成“角边角”或“ASA”）书写格式: 在ABC 和A 1B1C1中C1B1CABA1 ABC A 1B1C1（ASA ）三、小组合作学习1.如下图，D 在 AB 上，E 在 AC 上，AB=AC，B=C求证：AD=AE证明：在 和 中ACBADC_ （_ ） AD=AE（_ ）2.观察下图中的两个三角形，它们

11、全等吗？请说明理由50504545DCAB(1)B AF EDC EACDB702525852020 808011、如图：在ABC 和DBC 中，1=2，3=4，P 是 BC 上任一点。求证：PA=PD。证明：在ABC 和DBC 中1=2（ ） BC=BC （ ）3=4（ ）ABC DBC（ ）AB =_( )在ABP 和DBP 中DCABEP4321图图11图DCBA7AB=_ （ ） 1 = 2 （ ）BP = BP （ ） ABP DBP（ ）_=_( )四、阅读例题: 五评价反思 概括总结至此，我们有三种判定三角形全等的方法：1全等三角形的定义2判定定理： 边角边（SAS） 角边角（A

12、SA） 推证两三角形全等时，要善于观察，寻求对应相等的条件，从而获得解题途径六、作 业：122 三角形全等的判定（三）学习目标1三角形全等的“边边边”的条件2了解三角形的稳定性3经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程学习重点三角形全等的条件学习难点寻求三角形全等的条件学习方法：自主学习与小组合作探究学习过程：一回顾思考：1（1）三角形中已知三个元素，包括哪几种情况？三个角、三个边、两边一角、两角一边（2）到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？三种：定义_；“SAS”公理_“ASA”定理_二、新课1. 回忆前面研究过的全等三角形CBACBA8已知

13、ABCABC，找出其中相等的边与角图中相等的边是：AB=AB、BC=BC、AC=AC相等的角是：A=A、B=B、C=C2.已知三角形ABC 你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？阅读教材归纳：三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”书写格式: 在ABC 和A 1B1C1中C1B1CABA1 ABCA 1B1C1（SSS）3. 小组合作学习（1）如图，ABC 是一个钢架，AB=AC，AD 是连结点 A 与BC 中点 D 的支架求证：ABDACD证明：D 是 BC 的中点_在ABD 和ACD 中(ABCD公) （ ）（2）如图，已知 AC=FE、BC=DE，点 A、D、B、F 在一

14、条直线上，AD=FB要用“边边边”证明ABCFDE，除了已知中的 AC=FE，BC=DE 以外，还应该有一个条件：_，怎样才能得到这个条件？_ _（3）如图,AB=AC, AD 是 BC 边上的中线 P 是 AD 的一点,求证：PB=PC4.三角形的稳定性： 生活实践的有关知识：用三根木条钉成三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，而用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的三角形的这个性质叫做三角形的稳定性所以日常生活中常利用三角形做支架就是利用三角形的稳定性例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架FD CBEAD CBA9等 三、阅读教材例题: 四自学检测课本练习1.2五评价反思 概括总结1.

15、 本节课我们探索得到了三角形全等的条件，又发现了证明三角形全等的一个规律 SSS并利用它可以证明简单的三角形全等问题2.到目前为止，可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？定义_；“SAS”公理_“ASA”定理_“SSS”定理_六作业122 三角形全等的判定（四）学习目标1掌握三角形全等的“角角边”条件2能运用全等三角形的条件，解决简单的推理证明问题学习重点已知两角一边的三角形全等探究学习难点灵活运用三角形全等条件证明学习方法：自主学习与小组合作探究学习过程：一温故知新：1.我们已经学习过可以作为判别两三角形全等的方法有几种？各是什么？2.三角形中已知两角一边有几种可能？1两角和它们的

16、夹边2两角和其中一角的对边二、新课1读一读，想一想，画一画，议一议阅读教材 两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）书写格式: 在ABC 和A 1B1C1中10C1B1CABA1 ABCA 1B1C1（AAS）2.定理证明已知：如图，在ABC 和DEF 中，A=D，B=E，BC=EF，求证：ABC 与DEFDCAB FE证明：A+B+C=D+E+F=180A=D，B=EA+B=D+EC=F在ABC 和DEF 中BECFABCDEF（ASA）两个角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（可以简写成“角角边”或“AAS”）三、例题: 阅读教材例题: 四小

17、组合作学习1.如下图，D 在 AB 上，E 在 AC 上，AB=AC，B=C求证：AD=AE2 下图中，若 AE=BC 则这两个三角形全等吗？请说明理由2929DCA B(2)EDCABE113.课本练习 1、23五评价反思 概括总结1. 本节课我们探索得到了三角形全等的条件，又发现了证明三角形全等的一个规律 AAS并利用它可以证明简单的三角形全等问题2.可以作为判别两三角形全等的常用方法有几种？各是什么？“SAS”公理_“ASA”定理_ “SSS”定理_“AAS”定理_六作业 122 三角形全等的判定（五）-直角三角形全等的判定 学习目标1、经历探索直角三角形全等条件的过程，体会利用操作、归

18、纳获得数学结论的过程；2、掌握直角三角形全等的条件，并能运用其解决一些实际问题。3、在探索直角三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单推理。学习重点运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。学习难点熟练运用直角三角形全等的条件解决一些实际问题。学习方法：自主学习与小组合作探究学习过程：想一想，填一填：1、判定两个三角形全等常用的方法： 、 、 、 2、如图，RtABC 中，直角边是 、 ，斜边是 3、如图，ABBE 于 C，DEBE 于 E，（1）若A=D，AB=DE，则ABC 与DEF （填“全等”或“ 不全等” ）根据 （用简写法）（2）若A=D，BC=EF，则ABC

19、 与DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法）（3）若 AB=DE，BC=EF，则ABC 与DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法）（4）若 AB=DE，BC=EF，AC=DF12则ABC 与DEF （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法）探究学习（一）探索新知： 1.阅读教材并作出三角形（动手操作）：2、与教材中的三角形比较，是否重合？3、从中你发现了什么？斜边与一直角边对应相等的两个直角三角形全等（）（二）自学检测：1 如图，ABC 中，AB=AC，AD 是高，则ADB 与ADC （填“全等”或“不全等” ）根据 （用简写法）2如图，CEAB，DFAB，垂足

20、分别为 E、F，（1）若 AC/DB，且 AC=DB，则ACEBDF，根据 （2）若 AC/DB，且 AE=BF，则ACEBDF，根据 （3）若 AE=BF，且 CE=DF，则ACEBDF，根据 （4）若 AC=BD，AE=BF，CE=DF。则ACEBDF，根据 （5） 若 AC=BD，CE=DF（或 AE=BF），则ACEBDF，根据 3、判断两个直角三角形全等的方法不正确的有（ ）（A） 两条直角边对应相等 （B）斜边和一锐角对应相等（C）斜边和一条直角边对应相等 （D）两个锐角对应相等4、如图，B、E、F、C 在同一直线上，AFBC 于 F，DEBC 于 E，AB=DC，BE=CF，你认

21、为 AB 平行于 CD 吗？说说你的理由答： 理由： AFBC，DEBC （已知） AFB=DEC= （垂直的定义）在 Rt 和 Rt 中_ （ ） = （ ） （内错角相等，两直线平行）（三）、例题: 阅读教材例题（四）小组合作学习：判断题：（1）一个锐角和这个锐角的对边对应相等的两个直角三角形全等。（ ）（2）一个锐角和锐角相邻的一直角边对应相等的两个直角三角形全等（ ）（3）一个锐角与一斜边对应相等的两个直角三角形全等（ ）13（4）两直角边对应相等的两个直角三角形全等（ ）（5）两边对应相等的两个直角三角形全等（ ）（6）两锐角对应相等的两个直角三角形全等（ ）（7）一个锐角与一边对应

22、相等的两个直角三角形全等（ ）（8）一直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等（ ）评价反思 概括总结 六种判定三角形全等的方法：1全等三角形的定义 2边边边（SSS） 边角边（SAS） 角边角（ASA） 角角边（AAS）3HL（仅用在直角三角形中）作业 1412.3 角平分线的性质（1） 一、学习目标1、能用三角形全等的知识，解释角平分线的原理；2、会用尺规作已知角的平分线二、温故知新如图 1，在AOB 的两边 OA 和 OB 上分别取 OM=ON，MCOA，NCOBMC 与 NC 交于 C 点求证：（1） RtMOCRtNOC（2） MOC=NOC三、自主探究 合作展示探究（一）1、

23、依据上题我们应怎样平分一个角呢？2、思考:把上面的方法改为“在已知AOB 的两边上分别截取 OM=ON，使 MC=NC，连接 OC，则 OC 即为AOB 的平分线。”结论是否仍然成立呢？3、受上题的启示，我们可以制作一个如图 2 所示的平分角的仪器：其中AB=AD，BC=DC将点 A 放在角的顶点，AB 和 AD 沿着角的两边放下，沿 AC 画一条射线AE，AE 就是角平分线你能说明它的道理吗？探究（二）思考：如何作出一个角的平分线呢？已知：AOB求作：AOB 的平分线作法：（1）以 O 为圆心，适当长为半径作弧，分别交 OA、OB 于 M、N（2）分别以 M、N 为圆心，大于 12MN 的长

24、为半径作弧两弧在AOB 内部交于点 C（3）作射线 OC，射线 OC 即为所求 请同学们依据以上作法画出图形。议一议： 1、在上面作法的第二步中，去掉“大于 12MN 的长”这个条件行吗？图 2图 1BOA152、第二步中所作的两弧交点一定在AOB 的内部吗？探究（三）如图 3，OA 是BAC 的平分线，点 O 是射线 AM 上的任意一点.操作测量：取点 O 的三个不同的位置，分别过点 O 作 OEAB，OD AC,点 D、E 为垂足，测量 OD、OE 的长.将三次数据填入下表：观察测量结果，猜想线段 OD 与 OE 的大小关系，写出结论： 下面用我们学过的知识证明发现：已知：如图 4，AO

25、平分BAC，OEAB，ODAC。求证：OE=OD。四、双基检测1、如图 5 所示，在ABC 中，C= 90，BC=40，AD 是BAC 的平分线交 BC 于 D，且DC：DB=3：5，则点 D 到 AB 的距离是_。2、如图 6 所示，AOC=BOC，CMOA，CNOB，垂足分别为 M、 N，则下列结论中错误的是（ ）ACM=CN B. OM=ON C. MCO= NCO D. ON=CM3、如图 7,在 RtABC 中，BD 平分ABC，DEAB 于 E，则：图中相等的线段有哪些？相等的角呢？哪条线段与 DE 相等？五、学习反思请你对照学习目标，谈一下这节课的收获及困惑。图 4ABCD图 5

26、OD OE第一次第二次第三次图 6图 7AEDBC1612.3 角平分线的性质（2） 一、学习目标1、掌握角的平分线的性质；2、能应用角平分线的有关知识解决一些简单的实际问题二、温故知新1、写出命题“全等三角形的对应边相等”的逆命题.1、 写出命题“角平分线上的点到角的两边的距离相等” 的逆命题.三、自主探究 合作展示（一）思考：命题“角平分线上的点到角的两边的距离相等”的逆命题是否是真命题？若是真命题，请给出证明过程。已知：如图 1，求证：证明：结论： （二）思考：如图 2 所示，要在 S 区建一个集贸市场，使它到公路、铁路距离相等，离公路与铁路交叉处 500m，这个集贸市场应建于何处（在图

27、上标出它的位置，比例尺为 1：20000）？（三）应用举例例： 如图 3，ABC 的角平分线 BM、CN 相交于点 P求证：点 P 到三边 AB、BC、CA 的距离相等图 2图 3图 117例题反思：四、双基检测1.如图 4，在 ABC 中， 90， AD平分 CB， 8cm5cBD公，那么 点到直线 的距离是 cm2.如图 5，已知在 Rt ABC 中， C=90, BD 平分 ABC, 交 AC 于 D.(1) 若 BAC=30, 则 AD 与 BD 之间有何数量关系，说明理由;(2) 若 AP 平分 BAC，交 BD 于 P, 求 BPA 的度数.3、如图 6，所示，在ABC 中，AB=

28、AC，BDAC，CEAB，垂足分别为 D、E，BD、CE 相交于点 O。求证：AOBC。五、学习反思请你对照学习目标，谈一下这节课的收获及困惑。图 4ABCPAB CD图 5ABOE DC图 618第 12 章 全等三角形复习 一、复习目标1、掌握全等三角形的概念及其性质；2、会灵活运用全等三角形的判定方法解决问题；3、掌握角平分线的性质并能灵活运用。二、知识再现1、全等三角形的概念及其性质1）全等三角形的定义： 2）全等三角形性质：（1） （2） （3）周长相等 （4）面积相等例 1如图 1, ABC DE，BC 的延长线交 DA 于 F， 交 DE 于 G, 05E, 25,10B,求 D

29、B、 G的度数.例题反思：2、 全等三角形的判定方法：例 2.如图 2,AD 与 BC 相交于 O,OC=OD,OA=OB,求证： DBAC例题反思：例 3.如图 3，在 ABC中，AB=AC，D、E 分别在 BC、AC 边上。且 E,AD=DE求证： .例题反思：3、角平分线例 4.如图 4，AD 平分BAC，DEAB 于 E，DFAC 于 F，且 DB=DC，求证：EB=FC例题反思：三、双基检测1、下列命题中正确的（ ）图 1图 2图 3图 419A全等三角形的高相等 B全等三角形的中线相等C全等三角形的角平分线相等 D全等三角形对应角的平分线相等2、下列各条件中，不能作出唯一三角形的是

30、（ ）A已知两边和夹角 B已知两角和夹边 C已知两边和其中一边的对角 D已知三边3、完成下列证明过程 如图 5， B 中，B C ，D，E，F 分别在 A， C， 上，且 BDCE，=DEF 求证： 证明：DECBBDE（ ），又DEFB （已知），_（等式性质）在EBD 与FCE 中，_（已证），_（已知），BC（已知）， EDF ( )EDEF ( )四、拓展提高如图 6，AB=CD，AD=BC，O 为 AC 中点，过 O 点的直线分别与 AD、BC 相交于点 M、 N，那么1 与2 有什么关系？请说明理由。若过 O 点的直线旋转至图 、的情况，其余条件不变，那么图中的1 与2 的关系还成立吗？请说明理由。五、学习反思请你对照复习目标，谈一下这节课的收获及困惑。ADE CBF图 5图 6