第2课《落花生》精品教案+反思+作业题(含答案)
《第2课《落花生》精品教案+反思+作业题(含答案)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第2课《落花生》精品教案+反思+作业题(含答案)(14页珍藏版)》请在七七文库上搜索。
1、课题 落花生 课型 讲读课文 授课时间2课时 教学目标1.认识“榨、榴” 等6 个生字,会写“亩、播” 等 9 个生字;掌握“便”这个多音字,理解“便宜、爱慕 ”等词语的意思。2.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。3.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。学习对比手法在文中的作用。教学重点分角色朗读课文,把握课文内容。学习对比手法在文中的作用。教学难点理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。第一课时教学目标
2、1.认识“榨、榴” 等 6 个生字,掌握“便”这个多音字;会写“亩、播”等 9 个生字。2.朗读课文,把握课文内容。教具准备课件。教学设计 设计意图导入( )分钟一、激趣导入1谜语导入:麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。 (打一物)同学们,你们知道是什么吗?生猜谜语【设计意图】运用谜语导入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。2教师板书课题,学生齐读课题。 (板书:落花生)3.作者简介:许地山, (1894 年 2 月 3 日1941 年 8月 4 日) ,名赞堃(kn) ,字地山,笔名落华生(古时“华”同“花”,所以也叫落花生 ) ,籍贯广东揭阳。生于台湾 一个爱国志士家庭。许地山是中国
3、现代著名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。主要著作有危巢坠简 空山灵雨 道教史 达衷集 印度文学 ;译著有二十夜问 太阳底下降孟加拉民间故事等4 “落花生”就是我们平时常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈?(出示课件 2)5过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。新课教学( )分钟二、初读课文,整体感知(出示课件 3)1自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。2同桌互读课文,互相检查,纠正读错或读破句的地方。3借助多媒体检查认读生字词情况(可指名读、齐读、分行、分组比赛读) 。4检查学生读课文情况,指名
4、读指定的段落,评议读的情况。(出示课件 4)5默读课文,思考:课文围绕花生讲了哪些事?(种花生、收花生。母亲提议过一个收获节,并为收获节做了准备。吃花生时的议论。 )【设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。 】【设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整教师:按照课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。生讨论,并回答,师总结:第一部分(1)写“我们”按照母亲的吩咐开辟空地种花生,居然收获了。第二部分(2)写母亲提议过一个收获节,并定下过节的地点。第三部分(315)写“我们”和父亲吃花生、议花生的过程
5、。三、学习课文的第一、二部分(出示课件 5)1默读第一、二自然段,边读边思考:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方?2汇报交流。 (出示课件 6)(1)说一说你都读懂了什么?(2)质疑、解疑。“开辟”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地?“居然”一词怎么理解?你能找一个和它意思相近的词吗?3指导学生有感情地朗读课文。体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。 】【设计意图:让学生带着问题读课文,做到有的放矢,激发学生的探究欲望,提高学生解决问题的能力。】课堂小结及拓展延伸( )分钟四、布置作业1.会写课后 10 个生字。2熟读课文。3预习课文的第三部分。 课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的
6、音节。1.我现在不方便(bin pin)把进价告诉你,不过这件商品已经非常便(bin pin)宜了。2.花生可以榨(zh zh)油,还能做出各种美味来,用途真的很多。二、辨字组词。 亩( ) 播( ) 亭( )母( ) 翻( ) 停( )三、用下列加点词语造句。1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。_2.没过几个月,花生居然收获了。_【答案】一 1. bin pin 2. zh二、一亩 播种 亭子母亲 翻开 停止三、1.我们要保护动物,不要伤害它们。2.我居然也能做出可口的饭菜,真是太神奇了!第二课时 教学目标1.分角色朗读课文,背诵课文重点句,把握课文内容。学习对比手法在
7、表达中的作用。2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生朴实无华,默默奉献的精神,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教具准备课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、复习引入,交代探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想感情的方法。【设计意图:这一环节的设置,既能回忆巩固上节课的内容,又能让学生明白这节课的重点,有的放矢。】新课教学( )分钟二、深入探究课文的第三部分(出示课件 7)1默读课文,想一想:这部分课文讲了几层意思?讲了两层意思,第一层(311 自然段)讲
8、议论花生的好处。第二层(1215 自然段)讲从谈花生到论人生。2自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 (出示课件 8)3小组讨论交流。4全班交流,教师引导。 (出示课件 9)(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)出示父亲的话。【设计意图:小组讨论交流的方式可以提高学生的参与度,体指名读父亲的话,然后完成如下填空:(出示课件 10)父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最可贵。分析父亲的话,学生议答。 (出示课件 11)a “爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b父亲有没有产生爱慕
9、之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(板书:默默无闻地奉献最可贵)(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。 )d学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,判断以下句子是否正确,并说出理由。 (出示课件12)(a)花生好,桃子、石榴、苹果不好。 ()(b)凡是埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。 ()(c)我们不需要外表美。 ()板书:对比的手法:落花生和桃子、石榴等对比。师:对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两
10、个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。现学生学习的主体地位。 】【设计意图:采用理解重点词语、重点句子的方式,使学生理解作者的思想感情,并从中受到启发。 】运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。(出示课件 13)教师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看,而没有实际用处。生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有其他事物具有花生这样的品质?你能用上“爱慕”一词说一说吗?(2)体会第二层意思过渡:父亲给我们点出
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 落花生 精品 教案 反思 作业题 答案
链接地址:https://www.77wenku.com/p-81440.html