湖北省宜昌市长阳县第一高级中学2018-2019学年高一下4月月考语文试题(含答案解析)
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1、长阳一中 2018-2019学年度第二学期第一次月考高一语文试卷考试时间:150 分钟 试卷总分 150分一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(9 分,每小题 3分)阅读下面的文字,完成各题。清初三大儒之一的黄宗羲,关注教育,尤其重视学校建设,认为“学校之盛衰,关系天下之盛衰” 。他对以科举为轴心的学校教育非常不满,痛斥之为名利争夺场,“其所谓学校者,科举嚣争,富贵熏心,亦遂以朝廷之势利一变其本领” 。黄宗羲所理想的学校,是超越功名利禄的文化传承与光大之地,是养士之所,又是涵育与推动思想解放与创新的精神家园。其一,学校为思想解放的创新之地。在黄宗羲看来,学校不仅是传播知识的场所,更是
2、体现思想解放的创新家园。黄宗羲断然否认皇权与真理的等价性,强调是非真理不是皇权所能独裁的,必经理性辨析而后定。黄宗羲曾痛斥科举祸国殃民,而其最大的危害则是“取士而锢士” ,扼杀教育的启蒙与创新追求。黄宗羲痛斥科举强化了这种盲从迷信的学术风气,使“数百年亿万人之心思耳目,俱用于揣摩抄袭之中” ,士林失去了思想的活力和探索的勇气,从而形成严重的“封己守残” 。有鉴于此,黄宗羲大声疾呼要冲破迷信,要学贵独创,学贵自得。他期待学校教育彻底摈弃科举的“锢士”之弊和“空华臭腐”的精神沉沦,而涵育独抒己见的勇气与冲破成见的创新活力。 其二,学校职在“养士” ,此为国泰民安的根本。黄宗羲曾开宗明义地说过:“学
3、校,所以养士也。 ”不过,这里的“养士” ,绝非仅仅是培养、造就一般的人才,或者是科场得意,进而能博取功名利禄的人,其寄意所在是为国家培养和准备安邦与治天下的精英与栋梁。具体说来是像东汉太学生那样, “危言深论,不隐豪强,公卿避其贬议” ;是如宋代的太学生那样, “使当日之在朝廷者,以其所非是为非是,将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下!君安而国可保也” 。可能正是在此安君保国的意义上,黄宗羲又强调学校有着使天下达于大治的重要功能:“然古之圣王,其意不仅此也,必使治天下之具皆出于学校,而后设学校之意始备。 ”其三,学校承担着陶冶社会风气的重任。黄宗羲认为,学校固有“养士”之功能和职责,但“学校不仅为
4、养士而设也” 。在黄宗羲的教育设想中,学校还有改善社会风气和推进文明进程的义务。黄宗羲认为,如果没有学校,人民将有陷于野蛮之虞。黄宗羲认为改变风俗主要有两种途径,一为厉禁,一为教育。就效果和功效来看,前者为末,后者为本。在黄宗羲看来,光有禁是难以变民风,改民俗的,只有依靠教育才能从根本上移风易俗,即“学校之教明而后可” 。黄宗羲主张,一地教育的主管者,对一地的风俗负有不可推卸的责任, “凡一邑之名迹及先贤陵墓祠宇,其修饰表章,皆学官之事。 ”值得注意的是,黄宗羲提出学校教育不仅有“革习俗”的文明进步的意义,也是富民的关键措施之一, “民间之习俗未去,蛊惑不除,奢华不革,则民仍不可使富也” 。这
5、里黄宗羲实际上已触及启民智与富民的关系,其本质是肯定了文化建设对经济发展的推动意义。(摘编自胡发贵黄宗羲的“学校”观 , 光明日报2018 年 8月 4日 11版)1. 下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是A. 黄宗羲关注教育的主要表现是重视学校建设,他认为理想的学校在追求功名利禄的同时,还应该传承弘扬文化。B. 黄宗羲痛斥科举取士“祸国殃民”是因为科举强化迷信盲从、禁锢士人,扼杀思想解放与创新活力。C. “养士”是学校最基本、最核心的功能,学校的职责就是培养和准备“使天下达于大治”的精英与栋梁。D. 黄宗羲认为负责教育的地方官员在推动风俗、推进文明进步方面必须发挥重要的作用,责无旁贷,
6、若地方风气不良,应问责失职的学官。2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是A. 本文大量引用黄宗羲著作中的原文,突出了材料的准确性和真实性,严谨而有力度。B. 文章以“总-分”的论证模式,依次展开论述,结构严谨,脉络清晰。C. 文章从正、反两个方面入手,论证了黄宗羲主张摒弃的科举制度在选拔人才上存在的不足。D. 黄宗羲论证了学校建设在强国利民方面的重要性,观念超前,即使用今天的眼光看,也依然具有思想价值。3. 据原文内容,下列关于学习教育的文句与本文观点不同的一项是A. “风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心。 ”B. “学成文武艺,货与帝王家。 ”C. “小来思报国,不是爱封
7、侯”D. “谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。 ”【答案】1. B 2. C 3. B【解析】【1 题详解】本题考查学生阅读文本,筛选概括文本信息的能力。答题前,先通读全文,整体理解把握文本的内容。然后审读选项,到材料中圈出相关的内容并进行比对。A 项, “黄宗羲他认为理想的学校在追求功名利禄的同时”错误,第一段说的是“黄宗羲所理想的学校,是超越功名利禄的文化传承与光大之地” ,说明黄宗羲反对学校为争名夺利场。C 项, “学校的职责就是”错误, “就是”的说法过于绝对,文章第四段中,黄宗羲认为,学校固有“养士”之功能和职责,但“学校不仅为养士而设也” ,由此可知,选项“学校的职
8、责就是”过于绝对。D 项, “若地方风气不良,应问责失职的学官”错误,该信息属于无中生有。故选 B。【2 题详解】该题考查学生对论述类文本的论据、论证的分析能力。答题前,先通读原文,整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么,观点是什么。C 项, “文章从正、反两个方面入手,论证了科举制度在选拔人才上存在的不足”错误,从文中来看,文章并没有从“正反两个方面”论证科举取士“存在的不足” ,本题的设题区域主要在第二段,文章第二段中,黄宗羲直接指出科举制度在选拔人才上存在的不足,并没有从正反两个方面入手。故选 C。【3 题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目,考生
9、应先明确题干所问,如本题“据原文内容,下列关于学习教育的文句与本文观点不同的一项” ,然后分析四个选项中关于学习教育的句子体现出的观点,再与本文的观点进行比较,选出不同的一项。B 项, “学成文武艺,货与帝王家”强调的是苦读儒家经典以求科举成功,追求功名利禄,而文中黄宗羲反对学校为争名夺利场,与黄宗羲思想不符。A 项, “风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”强调“养士” ,读书人应该了解国家大事,准备安邦与治天下; C项, “小来思报国,不是爱封侯”强调从小读书就立志报效国家,杀敌立功绝不是为了做官封侯;D 项, “谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣”强调兴办学校教育
10、推动风俗推进文明,这三项的观点与文中黄宗羲的观点是一致的。故选 B。【点睛】判断选项信息是否符合文中的信息这类题目,错误设置一般为答非所问、混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容,答题时注意阅读题干,找准区位,然后对读,寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点:根据要求确定提取信息的目标。通读全文,整体感知。在确定了提取信息的目标之后,要根据目标浏览全文,确定提取信息的区间。准确寻找,筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中,因此,及时找到选项在原文的位置,顺藤摸瓜,确定筛选范围。仔细对照,正确判断。找准选项有关内
11、容在原文的位置后,要把原文与选项对照,辨明正误。(二)文学类文本阅读(15 分)阅读下面的文字,完成各题。后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼,就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子,睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的刑法 ,有一页没一页地翻着。我问了问律师楼的合伙人李信,他一脸嬉笑地回答:“这孩子他爸是我们律师楼的大客户,也是老朋友了。他想让他儿子考律师,非得要我们把这孩子安排在这里打杂,一边让他看书备考。其实我们啥事儿也没给他安排,让他自己在那儿天天待着呢。 ”“哦,这孩子看着还挺老实的。 ”我随口应和道。“老实?您可别小瞧这小子。听他爸说,他一心要当摇滚乐手,跟着一个
12、不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。 ”老李边说边摇着头。后来我再去律师楼的时候,都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚”男孩。他经常应景似地挺时尚,一会儿夹克上带钉,一会儿头发颜色又变了。那年律考后没几天,我去律师楼办事,发现常远的那张桌子没了,人也没了踪影。问到老李,没想到老李苦笑着说:“那小子跑了,据说和一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边,在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢,他爹差点没气得背过去。 ”我又惊讶又好笑,随着老李附和道:“现在的年轻人啊。 ”一年后的一天,我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚的男孩儿吧从我这儿跑了的那个,又回来了,这次据说是自己主动回来的。今天来求的我,
13、要继续准备考律师,还在我这儿坐着打杂看书,我也是服了!”后面老李加了几个微信的笑脸图标。“您就当浪子回头吧,兴许真考上了,您也是积德了。 ”我回复了微信,也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。那以后,因为工作的关系,我离开了那座城市,也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远,就遗忘得更远了。青海茫崖的矿难,突然成了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑,私人小矿主违规野蛮开采,导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀,因为没有基本的合同和安全保险凭据,无法获得赔偿,更无人愿意替她们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候,媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到
14、了。一个名叫常远的律师,带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息,却因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊!当我致电李信律师的时候,他立刻给了我确认的答复。“没错儿,这个常远就是他。我也很佩服这小子。 ”老李在电话那边肯定道。“您觉得他接这个案子是为了出名吗?”我问道。“还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。 ”老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远爸说,常远在那儿生活过一段时间,很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说,以后要帮请不起律师的穷人打官司。”我在电话那头听老李说完这些,沉默了许久。最后,我发自内心地说了一句
15、:“后生可畏啊!”我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话。(选自小说选刊2016 年第 6期,有删改)4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,正确的一项是A. 常远他爸让他到律师事务所来见习,是想让他当一名律师,可他却想当一个摇滚乐手,可见他个性张扬叛逆,所以与父亲有很深的矛盾。B. 听到常远“跑了”的消息, “我”感到又惊讶又好笑,并附和道:“现在的年轻人啊。 ”由此看出“我”对常远这类年轻人的做法很鄙视。C. 接到李信律师的微信,听说常远要继续准备考律师, “我”认为他是真心改过,是“浪子回头金不换” 。D. 常远在青海茫崖矿区那边一个小镇上的酒吧里演出期间,接触到了中国底层的民众
16、,了解到了中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。5. 联系小说内容分析,常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”?6. “我”和老李在小说中的作用是什么?请结合全文加以分析。【答案】4. D 5. 个性鲜明,有主见。父亲让他当律师,而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。有社会责任感,勇于担当。他到青海茫崖矿区的小镇酒吧里演出,了解到矿工生活状况后,就决定回来考律师,为请不起律师的穷人打官司。不计名利,有奉献精神。矿难发生,他带领律师团队,义务为所有死难矿工的家属打官司。 6. 在情节设置上, “我”和老李的对话构成了小说的基本框架,通过二人对话推动了情节发展,使情节波澜起伏,曲折
17、有致。在人物塑造上,通过“我”和老李的叙述侧面描写了常远这个具有具有个性,敢于担当的人物形象,真实可信,给人以宽广的文学想象空间。在小说主题上,通过“我”和老李的态度变化,先写我们“上辈人”对他的不满,再写对他的佩服,先抑后扬,表现了要正确看待年轻人这一主题。【解析】【4 题详解】本题综合考查学生对理解内容、概括作品主旨以及分析人物形象的能力。解答这类题目,首先要明确题干的选择要求,如本题“下列对小说相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,正确的一项” ,要求选出“正确的一项” ,立足考查“内容和艺术特色的分析和鉴赏” ,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。本题中,A 项, “可见他个性张扬叛逆,所以与
18、父亲有很深的矛盾”错误, “可见他个性张扬叛逆”和“所以与父亲有很深的矛盾”属强加因果、无中生有,从文中来看,父亲确实因为常远的叛逆而生气,但并非“很深的矛盾” 。B 项,“我对常远这类年轻人的做法很鄙视”错误, “鄙视”言之过重,从文中来看, “我”只是对他们的做法不以为然又无可奈何。C 项, “我认为他是真心改过”错误,由“您就当浪子回头吧,兴许真考上了,您也是积德了。 我回复了微信,也不忘调侃地加了几个坏笑的表情” “因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊”这些内容可知, “我”对常远继续准备考律师持怀疑态度。故选 D。【5 题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确
19、题干的要求,如本题“联系小说内容分析,常远的哪些品质让我和老李觉得后生可畏 ”,然后到文中找出“常远”身上让“我”和“老李”觉得“可畏”的表现,根据这些表现进行概括。从文章一开始来看,常远的父亲“想让他儿子考律师” ,但常远却跟着“一个摇滚乐队跑到青海茫崖矿区那边,在矿区的一个小镇上的酒吧里演出” ,这体现出常远鲜明的个性,他有自己的主见,这是“可畏”之一;从后文常远改变自己的志向决定考律师的原因来看,常远在青海茫崖矿区“生活过一段时间,很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说,以后要帮请不起律师的穷人打官司” ,这体现出常远的社会责任感,他勇于担当,这是“可畏”之二;
20、从常远做律师之后的表现来看, “带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务” ,这体现出常远的奉献精神,他为旷工打官司索赔而不计名利,这是“可畏”之二。考生可以围绕这些方面分析常远的这些让“我”和“老李”觉得“可畏”的品质。【6 题详解】本题考查学生分析作品结构,欣赏作品的形象的能力。解答此类题目,首先要明确题干的要求,如本题“我和老李在小说中的作用是什么?请结合全文加以分析” ,这是分析人物的作用,然后要明确这两个人物是主要人物还是次要人物,从文中来看, “我”和“老李”显然是次要人物,接着就可以从情节结构、主要形象、小说主题等角度分析作用。从情节来看,常远从一开始想要做摇滚乐
21、手到后来做律师,这整个过程的变化基本是借助“我”和“老李”的对话展现出来,我二人的对话推动了小说情节的发展;从形象塑造来看,常远在文中正面出场的时候不多,基本都是通过我二人之口侧面展现出来的,在“我”和“老李”的对话中,塑造了一位个性张扬却有社会责任感的青年人形象, “我”和“老李”的感叹也让人物的形象尤为高大;从主题的表达来看, “我”和“老李”对常远的态度发生了很大的变化,如一开始“我”和老李以及常远的父亲对于常远是不满的,但是文章的最后“我也很佩服这小子” “我在电话那头听老李说完这些,沉默了许久” “最后,我发自内心地说了一句:后生可畏啊 ”“我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话”
22、, “我”和老李是发自内心的佩服常远,由此表现了要正确看待年轻人这一主题。【点睛】次要人物的作用:1.对情节的作用,牵线搭桥,推动情节。在一些小说中,主要人物的一举一动、一颦一笑,往往从次要人物的眼睛里看出来;对人物的感受、评论,往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻,把故事相关的情节自然地融合在一起,推动情节发展。2.对主要人物的作用,侧面衬托,就是通过对其他人物、事件的叙述和描写,来衬托主要人物。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象,从而达到塑造人物形象的效果。也就是说,次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现,凸现人物品质,表达思想感情,使主要人物更加鲜明清晰。3.对
23、环境的作用,渲染气氛,奠定基调。很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境,起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。4.对主题的作用,揭示主题,增添魅力,次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染力。(三)实用类文本阅读(12 分)阅读下面的文字,完成各题。材料一:2019年 1月 3日 10时 26分,嫦娥四号探测器自主着陆在月球背面南极艾特肯盆地内的冯卡门撞击坑内,实现人类探测器首次月背软着陆。“月球背面是一片难得的宁静之地,屏蔽了
24、来自地球的无线电信号干扰。这次探测可以填补射电天文领域在低频观测段的空白,将为研究恒星起源和星云演化提供重要资料。 ”探月工程嫦娥四号任务新闻发言人于国斌说。落月后,通过“鹊桥”中继星的“牵线搭桥” ,嫦娥四号探测器进行了太阳翼和定向天线展开等多项工作,建立了定向天线高码速率链路,实现了月背和地面稳定通信的“小目标” 。15时 7分,科技人员发送指令,两器分离开始。22 时 22 分,巡视器玉兔二号月球车踏上月球表面。中国探月工程总设计师、中国工程院院士吴伟仁表示:“飞几十万公里,关键是着陆,要不翻车,月球车要安全走下来。苏联连续失败 16次,主要是下去的瞬间翻车了。 ”(摘编自半月谈 201
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