四川省成都市第七中学2018-2019学年高一下3月月考语文试题（含答案解析）

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1、成都七中 2018-2019学年度下期三月考试语文试卷一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。乐府，原来是一个音乐机构，秦代开始设立。汉也设立了“乐府”机构，同样做采集民歌、配置乐曲和训练乐工的工作。这些采集来的民歌，汉人称“歌诗” ，魏晋人称“乐府”或“汉乐府” 。来自社会底层的汉乐府是“忍无可忍才写的诗歌” 。班固汉书艺文志说， “燕、赵之讴，秦、楚之风” ，都“感于哀乐，缘事而发” 。 “汉乐府”的采诗运动，是继诗经以后又一次大规模的采集运动。这些采来的乐府民歌比起诗经来，有几个变化：一是乐府民歌中，写女性的题材比例上升。二是口头

2、文学的形式，故事性比诗经更强，有的还情节完整，人物性格鲜明，描写刻画细致入微，开创了我国不发达的叙事诗的先河。三是杂言向五言的方向靠拢。这三者结合，就产生了伟大的乐府民歌。被称为“乐府双璧”的孔雀东南飞和木兰诗无论是题材还是艺术，都创造了中国叙事诗的典范。南朝乐府民歌，像是江南女子专情的歌。歌如眉峰聚，诗是眼波横。六朝都城建业及周边地区的“吴歌”和江汉流域的“西曲” ，一言以蔽之，是一个“情”字。今天的江南文化是在南朝乐府民歌里才开始真正奠定成型的。此外，南朝民歌的形式，以五言四句为主，短小的篇幅，含蓄蕴藉的风格，同音双关的运用，假如调一调韵脚或平仄，那就是初唐人的五绝了。北朝乐府民歌是长期处

3、于混战状态的北方各民族的歌唱，是北方英雄横刀高唱的豪迈之歌。风格质朴刚健，粗犷豪放，自然清新。多数是北魏、北齐、北周时的作品，它们传入南朝，被南朝乐府机关翻译、修改、配音，保留下来。今存七十余首，大部分收在郭茂倩乐府诗集中横吹曲辞里。今天的研究者以为，北朝乐府民歌是靠流传到南方才保留下来的，因此，其歌辞多少已经过南方汉人的翻译和润饰。从某种风格特征上说，北朝乐府民歌兼具汉乐府的诗歌精神和南朝乐府的情采：既有汉乐府刚健的底色，又有南朝乐府别致的花纹。因为表面上看，北朝乐府刚健豪放，与南朝民歌的艳丽柔弱迥然不同。但其实，能在那个时代流传下来的乐府民歌，总有它们共同的地方。譬如在语言的节奏上，在质朴

4、纯真的风格上，在心灵绽放的美丽上，南北朝乐府民歌内在的美是相同的。汉乐府、南朝乐府、北朝乐府民歌的影响和魅力，延伸在历代的文人模拟乐府中。文人的乐府诗创作，汉代就开始了。发展到建安，形成了高潮。就三曹而言，曹操今存诗歌约二十首，全部是乐府诗；曹丕、曹植也大量写作文人乐府。文人乐府题材内容非常广泛。除了为祭祀、宴饮宾客而写的外，大部分涉及行役的苦辛、边塞的遥远、游侠的豪放、人生的慨叹、对生命的忧虑以及男女的相思。诗温以丽，意悲而远，或慷慨，或清绮，风格多样。这些说明，乐府民歌不仅给文人诗歌形式外壳，还遗传了题材、体裁、意象和风格特征。在艺术形式上，文人乐府既有传统的四言，也有新兴的五言，更有在民

5、歌中诞生的七言。还有杂言、三言、六言等各种体式。由于宋、齐、梁、陈的统治者提倡，使文人乐府创作蔚然成风，他们继承建安，又有了新的发展，达到了新的高潮。（摘编自曹旭读乐府民歌掇拾 ）1. 下列关于原文内容的表述，正确的一项是A. 乐府是汉代设立的音乐机构，采集民歌、配置乐曲和训练乐工，它采集来的“歌诗”，被称为“乐府” 。B. 汉乐府写女性题材增多，故事性比诗经强，有了情节，开创了我国叙事诗的先河，也成为叙事诗的典范。C. 南朝民歌形式上的诸多特点，跟初唐人的五言绝句已经非常相似，只是在押韵和平仄上略有不同。D. 南朝乐府有它的别致情采，北朝乐府民歌兼具汉乐府的诗歌精神，它们属于完全不同的两种美

6、学风格。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项的是A. 文章梳理了乐府民歌的发展脉络，从汉乐府到南北朝民歌，最后是文人拟乐府诗。B. 文章在介绍南北朝民歌时，主要运用了对比论证的方法，把论证推向了深入。C. 文章通过比较分析，认为乐府的贡献之一就是开创了我国文学传统中的叙事诗先河。D. 文章阐释了“乐府”的概念内涵和外延，让我们清楚地认识到不同时期乐府诗歌的风格特征。3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确一项是A. 北朝乐府民歌被认为是靠流传到南方才保留下来的，因为歌辞中有被南方汉人翻译和润饰的痕迹。B. 南北朝乐府民歌虽有诸多差别，但在“内在的美”上是相同的，也说明了南北乐府民歌融合

7、的特点。C. 文人乐府诗受乐府民歌的影响非常大，不仅表现在诗歌形式上，风格特征等方面也同样如此。D. 文人乐府在南朝达到新高潮，体式多样，继承前代的优长，统治者大力提倡，文人积极响应参与。【答案】1. C 2. B 3. A【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的表述，正确的一项” ，要求选出的是“正确的一项” ，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A 项， “乐府是汉代设立的音乐机构，采集民歌、配置乐曲和训练乐工，它采集来的歌诗 ，被称为乐府 ”错误，从第一段来看，乐府是

8、秦代开始设立音乐机构，采集来的民歌，汉人称“歌诗”，魏晋人称“乐府” 。B 项， “汉乐府写女性题材增多，故事性比诗经强，也成为叙事诗的典范”错误，第三段说的是“被称为乐府双璧的孔雀东南飞和木兰诗 ”，由此可知，成为典范的是乐府双壁，而不是“汉乐府” 。D 项， “它们属于完全不同的两种美学风格”错误，从文中来看，表面上风格迥异，内在美是相同的，如文章倒数第三段说“在语言的节奏上，在质朴纯真的风格上，在心灵绽放的美丽上，南北朝乐府民歌内在的美是相同的” 。故选 C。【2 题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论

9、据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，B 项， “文章在介绍南北朝民歌时，主要运用了对比论证的方法”错误，从文中来看，没有运用对比论证，文章是介绍不同时期民歌的特点，尤其强调了二者的相同之处，并非是把二者进行对比。故选 B。【3 题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列理解和分析不正确一项” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下

10、文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A 项， “北朝乐府民歌被认为是靠流传到南方才保留下来的，因为歌辞中有被南方汉人翻译和润饰的痕迹”错误，选项因果关系颠倒，从文中来看，文章倒数第三段说的是“今天的研究者以为，北朝乐府民歌是靠流传到南方才保留下来的，因此，其歌辞多少已经过南方汉人的翻译和润饰” ，由此可知， “歌辞中有被南方汉人翻译和润饰的痕迹”是结果而不是原因。故选 A。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比

11、对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；

12、范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）阅读下面的材料，完成各题。材料一：“诗词唱经典，中国正流行” ，第一季经典咏流传的热播，让中国的传统诗词“火”到世界的各个角落,也让更多国家的人来“咏”唱中国最美的经典诗词。在第

13、一季节目中，果敢 Duplessy疯马乐队融汇中法印蒙四国乐风，以中西方结合的方式诠释登鹳雀楼这首“登高望远”之作，成为了经典作品“国际化”最好的例证。这首仅有 20个字的经典诗词传至遥远的欧洲，被维也纳莫扎特童声合唱团以中英德三国语言再次唱响。当登鹳雀楼的歌声在多瑙河畔响起，孩子们悠扬动听的歌声与果敢的演奏交响共鸣，带给众人别样的感动。登鹳雀楼的英译之作出自 97岁高龄的翻译巨匠许渊冲老先生。工整和谐的英文翻译， “更上一层楼”的开阔胸襟跃然眼前，让国内外感受到中国传统文化的魅力所在。许渊冲老先生本人也表示：“这样中青结合，中西合璧的方式能让中国文化更好地走向世界，要让外国人也能感受到中国文

14、化的美。 ”站在新时代回望经典，它们依然体现着中华民族的思维方式、价值取向和情感认同，期待第二季经典咏流传能有更多可唤起思考的经典传播，让中国诗词从“流行”真正走向“流传” 。摘编自再造流行与经典经典咏流传重磅回归 ，中国经济网 2019年 1月 29日材料二：经典咏流传第二季紧跟新时代，大胆运用新技术、新机制、新模式，在融媒体传播方面进行创新性的突破和升级。首先，根据“台网融合，先网后台”原则，节目将在播出前推出一系列新媒体产品，包括微博话题互动、线上活动发起、原创作品征集、短视频投放等，形成融媒体传播矩阵。这一季打造出“读诗成曲”和融媒体互动的节目模式。观众可以通过扫描二维码选择朗读自己喜

15、爱的诗词，还可以听到用自己声音唱出的诗词唱段。“读诗成曲”是将诗词传唱与 AI技术深度结合的一个极具代表性和创新性意义的挑战。总导演田梅表示：“为了让大众有更好的体验， 读诗成曲在线互动系统一直在测试、完善，可以说这是一项前所未有的尝试，它迈出了 AI语音在文娱跨界应用上的第一步。 ”另外，节目还将采用仿真 AI的技术，合成一个虚拟的撒贝宁形象，邀请线下观众完成“读诗成曲”的实时互动，并在大屏同步呈现这一内容，充分发挥人工智能在融媒体传播中的作用。节目打通各种资源，实现全媒体传播。（摘编自经典咏流传引领潮流的融媒体文化传播 ，光明网 2019年 1月 28日）材料三：和引进模式节目的遇冷、疲软

16、相比，原创文化节目的全面发力是近年来电视综艺领域的最大亮点。去年和今年年初，以朗读者 国家宝藏 经典咏流传等为代表的传统文化类综艺节目在众多综艺中脱颖而出，成为时下的热点节目，不论是朗读者的“访谈+朗读”模式、 国家宝藏的“记录式综艺”新形态、还是经典咏流传对诗传播模式的新开拓，都令人耳目一新。这些节目的创作者深耕优秀传统文化资源，积极拓展选题思路，开辟出了众多新的主题领域，极大地丰富了节目对优秀传统文化的表现面向。在表现形式、叙事手法等方面，原创文化节目也从单向度、说教式的知识教育普及，到各种知识问答竞赛，再到以故事讲述、情怀传递、文化传承为核心的全民参与互动模式，实现了模式更新与电视叙述语

17、态的蝶变。摘编自文卫华综艺节目：原创类文化节目集体发力 ， 光明日报2018 年 4月 26日4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 登鹳雀楼被外国乐队和外国合唱团用中西结合的方式成功演绎，向世界传递了中国传统文化的美。B. 经典咏流传第二季的“读诗成曲” ，首次将诗词传唱与 AI技术深度结合，以求带给观众好的体验。C. 融媒体互动的表现是采用 AI技术合成虚拟主持人，与线下观众实时互动并且在大屏同步呈现这一内容。D. 朗读者与经典咏流传都并非引进模式的节目，它们创新了文化节目的模式与电视叙述语态。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 随着第一季经典咏流传的热播

18、，中国传统诗词用中西合璧的形式在世界流行开来。B. 许渊冲不遗余力地传播中国文化，他翻译的登鹳雀楼既有诗歌的形式美又传其神。C. 经典咏流传第一季第二季的创作者，都深耕了优秀传统文化资源，注重节目的传播方式。D. 第二季经典咏流传有创新性的突破和升级，能让中国诗词从“流行”走向“流传” 。6. 以上三则材料中， “中国经济网” “光明网”和光明日报报道的侧重点有什么不同？【答案】4. C 5. D 6. “中国经济网”重在报道第一季经典咏流传用中西合璧的形式向世界传播中国传统诗词；“光明网”重在报道第二季经典咏流传在传播技术上的创新；光明日报重在报道电视原创类文化节目的创新模式及成功原因。【解

19、析】【4 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项” ，要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，C 项， “融媒体互动的表现是采用 AI技术合成虚拟主持人”错误，材料二第二段说的是“另外，节目还将采用仿真 AI的技术，合成一个虚拟的撒贝宁形象” ，由此可知，应为“采用仿真 AI 的技术” ，选项忽略了“仿真”一词。故选 C。【5 题详解】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”

20、 “一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项” ，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，D 项， “第二季经典咏流传有创新性的突破和升级，能让中国诗词从流行走向流传 ”错误，材料一最后一段说“期待第二季经典咏流传能有更多可唤起思考的经典传播，让中国诗词从流行真正走向流传 ”，由此可知，中国诗词从“流行”走向“流传”是人们的期待，并非第二季经典咏流传已取得的成果。故选 D。【6 题详解】本题考查学生筛选概括文本信息，评价文本的主要观点和基本倾向的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“以上三则材料中， 中国经济网 光明网

21、和光明日报报道的侧重点有什么不同” ，然后浏览三则材料，结合材料的出自的文章标题进行概括。材料一源自再造流行与经典经典咏流传重磅回归 ，第一段介绍第一季经典咏流传的火爆情况，第二、三段以登鹳雀楼为例说明经典咏流传用中西合璧的形式向世界传播中国传统诗词；材料二源自经典咏流传引领潮流的融媒体文化传播 ，第一段说“经典咏流传第二季紧跟新时代，大胆运用新技术、新机制、新模式，在融媒体传播方面进行创新性的突破和升级” ，第二段说“另外，节目还将采用仿真 AI的技术，合成一个虚拟的撒贝宁形象” ，由此可知，这一则材料主要报道第二季经典咏流传在传播技术上的创新；材料三源自综艺节目：原创类文化节目集体发力 ，

22、材料中主要报道电视原创类文化节目的创新模式以及成功的原因。考生按照这种方式进行概括即可。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就

23、是在细对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15 分）阅读下面的文字，完成各题。语文天生浪漫（节选）熊芳芳让我们再次聆听那遥远的声音-“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？”即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息。而“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方” ，更是将古人的浪漫情怀推向了极致。语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来。开天辟地的盘古，以身补天的女娲，用刚与柔成就了远古人类对世界与宇宙浪漫的想象；填海的精卫，逐日的夸父，用血与肉书写了所有生命对自由与光明不朽的

24、追求。因着浪漫，四十弃官归隐的陶潜“采菊东篱下，悠然见南山” ；因着浪漫，五十始举进士的孟郊“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花” 。因着浪漫，王昌龄发出了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的豪壮誓言；因着浪漫，李白才会仰天长笑“天生我材必有用，千金散尽还复来” 。语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大。因着语文，孔雀东南飞的故事成了家喻户晓的绝唱；因着语文，木兰从军的传说成了妇孺皆知的佳话。因着语文，雪莱的“冬天到了，春天还会远吗”温暖了多少失意者的心怀；因着语文，但丁的“走你的路，让别人去说吧”激荡着每一个开拓者的胸襟。因着语文，我们收藏了春的温暖、夏的火热，秋的丰硕、冬的冷峻；因着语文，

25、我们领略了北国的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鹰，东海的潮汐。语文，是天生浪漫的文化载体。睿智的思想，高尚的情感，灵动的才智，无不栖于根深叶茂的语文之树，它生生不息地传承着人类文明，它涤荡污浊，提精炼粹，陶冶身心，它汇聚了浪漫又传送着浪漫。浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀。一个有些浪漫情怀的人，能像范仲淹一样无私， “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” ；也能像王安石一样无畏， “不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层” 。他们可以心游万仞、精骛八极，更可以在现实世界中撑门拄户，立地擎天。既可以迎来送往，胜友如云，更可以一人一盏一影，孤灯自守黎明。既可横空出世、笑傲江湖，又可面壁潜心，十年磨一剑。入世可如

26、岳飞， “壮怀激烈” ， “八千里路云和月” ，也可躬耕垄亩如诸葛亮， “淡泊以明志，宁静以致远。 ”唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解生活，热爱生活，享受生活；唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。因为，语文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也是忧伤的。一分一秒的华年、一朵一朵的笑靥、一句句清风的低语、一帧帧季节的像片、一些黎明、一些黑夜、发黄的故事、春天的屋檐一并装入生命的全部流程中，一遍又一遍地再读。让我们的心牵着我们的手，在语文的世界里徐徐穿行，在真实与浪漫中徐徐穿行。7. 下列对这篇文章的赏析，错误的一项是A. 全文围

27、绕“语文天生浪漫”这一话题，大量引用，既有诗句和神话传说，又有文学长廊中的历史人物，材料丰富、很具有感染力。B. 散文运用较多语文经典作品及作家为素材，作者写陶潜、孟郊、王昌龄、李白等，旨在阐释语文来自于浪漫、悠闲、宁静的心境。C. 作者通过孔雀东南飞、木兰从军，写雪莱、但丁等素材，生动地阐释了从浪漫心灵出发的语文可以引导人们走向深广，走向博大。D. 本文综合运用了记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，内容层层展开，阅读本文给人在浪漫的语文世界中徐徐穿行之感。8. 文章开头列举了诗经中的句子，这样写有什么作用？9. 通观全文， “语文”与“浪漫”之间的关系是什么？请简要加以概括。【答案】7.

28、B 8. 表明 诗经这个作品具有浪漫情怀，语文是从我们祖先浪漫心灵中走来，呼应文章标题；引出后文，为后文阐述语文在浪漫中走向深远，走向博大作铺垫；使文章充满诗意美，增加了文章的感染力。 9. 语文是从浪漫的心灵中走来；从浪漫的心灵出发，走向深远，走向博大；语文是天生浪漫的文化载体；浪漫的语文呼唤着浪漫的情怀；唯有具备一些浪漫的情怀，才可能真正地理解语文，热爱语文，欣赏语文。【解析】【7 题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对这篇文章的赏析，错误的一项” ，要求选出“错误的一项” ，然后浏览每个选

29、项，再逐一进行分析。本题中，B 项， “作者写陶潜、孟郊、王昌龄、李白等，旨在阐释语文来自于浪漫、悠闲、宁静的心境”错误，从文中来看，不全是悠闲、宁静的心境，如孟郊是得意欣喜，王昌龄是豪壮，李白是豪中有悲。故选 B。【8 题详解】本题考查学生分析作品主要表现手法，体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“文章开头列举了诗经中的句子，这样写有什么作用” ，然后圈出设题的句子，结合该句所在的位置以及散文中引用诗句的一般作用进行分析。文章开头说“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且涟漪。不稼不穑，胡取禾三百廛兮” “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，

30、在水一方” ，作者在引用这些句子后接着就进行了评价， “即便是义愤填膺吧，也是那般的富有浪漫气息” “更是将古人的浪漫情怀推向了极致” ，由此可知，作者引用这些句子表明诗经具有浪漫的情怀，而语文就是“从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来” ，自然引出下文，同时呼应文章的标题“语文天生浪漫” ；文章在引用诗经中的诗句之后，紧跟着在第二段点明“语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来” ，点出本文的中心话题，而下文写语文在浪漫中走向深远，走向博大，第一段诗经的浪漫情怀就为下文这一内容做了铺垫；最后从散文引用诗句的一般作用入手分析，散文中引用诗句一般可以丰富文化（思想）

31、内涵，增添文采和趣味性。【9 题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“通观全文， 语文与浪漫之间的关系是什么？请简要加以概括” ，然后到文中圈出涉及“语文”与“浪漫”的句子，再根据这些句子进行概括。如第二段“语文，从远古走来，从蛮荒走来，从我们祖先浪漫的心灵中走来” ，第五段“语文，从浪漫的心灵出发，走向深广，走向博大” ，第七段“语文，是天生浪漫的文化载体” ，第八段“浪漫的语文，呼唤浪漫的情怀” “唯有具备一些浪漫情怀，才可能真正的理解语文，热爱语文，欣赏语文。因为，语文天生浪漫。浪漫是感性的也是理性的，浪漫是细致的也是博大的，浪漫是喜乐的也

32、是忧伤的” ，围绕这些内容分点概括即可。【点睛】散文中的引用主要有如下作用：引用传说故事，增强文章的传奇性、风物的神秘性，丰富文章内容，引超读者兴趣，含蓄地引出、表明观点；引用诗歌，增强文章的诗情画意，使文章具有意境美，丰富文章内容，引起读者兴趣，含蓄地引出、表明观点；引用名言，增强说服力，丰富文章内容，引起读者兴趣，表明观点。二、古文诗歌阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）阅读下面的文言文，完成各题。张仪事秦惠王。惠王死，武王立，左右恶张仪，曰：“仪事先生不忠。 ”言未已，齐让又至。张仪闻之，谓武王曰：“仪有愚计，愿效之王。 ”王曰：“奈何？”曰：“为社稷计者，东方有

33、大变，然后王可以多割地。今齐王臣憎张仪，仪之所在，必具兵而伐之。故仪愿乞不肖身而之梁，齐必即举兵而伐之。齐梁之兵连于城下不能相去王以其间伐韩入三川出兵函谷而无伐以临周祭器必出挟天子案图籍此王业也。 ”王曰：“善。 ”乃具革车三十乘，纳之梁。齐果举兵伐之。梁王大恐。张仪曰：“王勿患，请令罢齐兵。 ”乃使其舍人冯喜之楚，藉使之齐。齐、楚之事已毕，因谓齐王：“王甚憎张仪，虽然，厚矣王之托仪于秦王也。 ”齐王曰：“寡人甚憎张仪，仪之所在，必举兵伐之，何以托仪也？对曰：“是乃王之托仪也。仪之出秦，固与秦王约曰：为王计者，东方有大变，然后王可以多割地。齐王甚憎仪，仪之所在，必举兵伐之。故仪愿乞不肖身而之梁

34、，齐必举兵伐梁。王可伐韩临周。 秦王以为然，与革车三十乘而纳仪于梁。而果伐之，是王内自罢而伐与国，广邻敌以自临，而信仪于秦王也。此臣之所谓托仪也。 ”王曰：“善。 ”乃止。张子仪以秦相魏，齐、楚怒而欲攻魏。雍沮谓张子曰：“魏之所以相公者，以公相则国家安，而百姓无患。今公相而魏受兵，是魏计过也。齐、楚攻魏，公必危矣。 ”张子曰：“然则奈何？”雍沮曰：“请令齐、楚解攻。”雍沮谓齐、楚之君曰：“王亦闻张仪之约秦王乎？曰：王若相仪于魏，齐、楚恶仪，必攻魏。魏战而胜，是齐、楚之兵折，而仪固得魏矣；若不胜魏，魏必多秦以持其国，必割地以赂王。若欲复攻，其敝不足以应秦。 此仪之所以与秦王阴相结也。今仪相魏而攻

35、之，是使仪之计当与秦也，非所以穷仪之道也。 ”齐、楚之王曰：“善。 ”乃遽解攻于魏。（节选自战国策 ，有删改）10. 下列对文中划波浪线部分的断句，正确的一项是A. 齐梁之兵连/于城下不能相去/王以其间伐韩/入三川/出兵函谷/而无伐以临周/祭器必出/挟天子案图/籍此王业也B. 齐/梁之兵连于城下/不能相去/王以其间伐韩/入三川/出兵函谷/而无伐以临周/祭器必出/挟天子/案图籍/此王业也C. 齐/梁之兵连于城下/不能相去/王以其间伐韩/入三川/出兵函谷而无伐/以临周/祭器必出/挟天子/案图籍/此王业也D. 齐梁之兵连/于城下不能相去/王以其间伐韩/入三川/出兵函谷而无伐/以临周祭器/必出挟天子/

36、案图籍/此王业也11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “惠” ，是秦王谥号。谥号是君王死后根据他们平生行为给予的一种称号，表示对君王的尊重和赞美。B. “社稷” ， “社”为土神， “稷”为谷神，古时君主为了祈求国事太平，五谷丰登，每年都要到郊外祭祀土地和五谷神，即祭社稷，后来“社稷”就被用来借指国家。C. “寡” ，寡人，即为寡德之人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称。类似的称呼还有孤、不榖等。D. “子” ，在姓氏后加子是对对方的尊称，一般用于男性，如孔子、庄子等。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 秦惠王死后，武王即位，武王的左右近臣乘机毁

37、谤张仪，指责他对武王不忠心。而此时齐国派使者前来谴责武王，说他不该重用张仪。B. 张仪谋略深厚、反应敏捷，以自己作为齐魏相争的诱饵，告诉秦王可乘乱取利，使秦王改变对自己的看法，从而远离祸患。C. 张仪到了魏国，派门客把对秦王说过的话再说给齐王听，使齐王明白攻打魏国正中张仪奸计。齐王撤军，魏国得救，张仪也使自己在魏国得以保全。D. 雍沮充分利用齐楚两国对张仪的仇恨，让他们误以为行使计谋会陷进张仪圈套，使他们放弃攻打魏国，从而挽救了张仪。13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（1）而果伐之，是王内自罢而伐与国，广邻敌以自临，而信仪于秦王也。（2）今仪相魏而攻之，是使仪之计当与秦也，非所以穷仪之

38、道也。【答案】10. C 11. A 12. A 13. （1）大王您果然引兵伐魏，这样大王您对内使民众疲弊，对外与盟国交战，使自己面临与众多邻邦成为敌人的局面，却使张仪在秦王那里得到信任。（2）现在张仪在魏国做国相你们去攻打魏国，会促使张仪的计谋正合秦国心意，而不是用来使张仪陷入困境的办法。【解析】【10 题详解】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “齐、梁之兵连于城下，不能相去。王以其间伐韩，入三川，出兵函谷而无

39、伐，以临周，祭器必出，挟天子，案图籍，此王业也” ，这段话是说“当齐、魏兵马在大梁城下打得不可开交之时，大王可乘机讨伐韩国，进入三川之地，使秦兵东出函谷畅通无阻，麾兵直逼两周地界，索取天子祭器，然后挟天子，按图籍，这可是万世不移的帝王基业啊” ，圈出句子中名词和代词，如“齐梁之兵” “城下” “王” “韩” “三川” “周” “祭器” “天子” “图籍” “此” ，然后根据句意和语法进行排除，如“于城下”是后置状语，与前面的动词“连”不能断开，这就排除 AD两项；“而无伐”是“出兵函谷”的情况，二者不能断开，这就排除 B项，故选 C。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考

40、核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，.A 项， “表示对君王的尊重和赞美”错误，谥号有褒有贬，不全是赞美。故选 A。【12 题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，A 项， “秦惠王死后，武王即位，武王的左右近臣乘机毁谤

41、张仪，指责他对武王不忠心”错误，第一段说的是“惠王死，武王立，左右恶张仪，曰：仪事先生不忠 ”，句中的“先生”指的是秦惠王，应是指责张仪过去对秦惠王不忠心。故选 A。【13 题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “而” ，人称代词，您；“果” ，果然；“伐” ，讨伐；“之” ，代词，代魏国；“是” ，这样；“内” ，对内；“罢”同“疲” ，使动用法，使疲弊；“广” ，广树；“以” ，相当于“而” ，连词；“

42、自临”是宾语前置，即“临自” ， “临”是使动用法，让陷于；“而” ，连词，表递进；“信” ，使得到信任；“信仪于秦王”是介宾短语后置句， “于” ，在。第二句中，“相” ，名词做动词，做国相， “相魏”省略介词“于” ，应为“相于魏” ；“是” ，这；“使”，促使；“所以” ，用来的方法；“穷” ，使陷入困境；“道” ，办法；第一个“之”，代词，代魏国，后两个“之”都是结构助词，的。【点睛】文言断句的基本原则：要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。名词断句法

43、。通读全文，找出人名、地名、事物名、朝代名、国家名、官职名等。这些名词常在句中作主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事情，采用什么方式，取得什么结果等。 （找动词）文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。虚词断句法。文言文中常见放在句首的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、焉、耶（邪）等等；以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折而且后面为一个比较长和完整的句子时， “而”字前面要断开）有些复音虚词大体上都位于一句话的开头，这些词前

44、一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等等。疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。对话标志断句法。文言文中对话、引文常常用“曰” “云”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰” ，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方，来断句。语序句式断句法.文言文中的特殊句式和格式对

45、文言文句读有着非常大的帮助。文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对称、反复是文言文中常见的修辞方法。句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。参考译文：张仪侍奉秦惠王，惠王死，武王即位。武王的左右近臣乘机毁谤张仪，指责他过去不忠于惠王。话没说完，齐王派来谴责武王重用张仪的使者也来了。张仪听说这些事后，跑来对武王说：“臣有一条计策，虽然并不高明，还望能为大王效劳。 ”武王问他：“有何计策？”张仪说：“为国家社稷利害考虑，其最上策莫如山东诸国发生变乱，大王乘 势攻城掠地，扩充疆土。如今齐王对臣恨之入骨，无论臣走到哪里，他都会不顾一切发兵攻打。所以臣愿意捐

46、弃不肖之身前往魏国，齐国一定会发兵而攻打它。当齐、魏兵马在大梁城下打得不可开交之时，大王可乘机侵入韩国三川之地，使秦兵东出函谷畅通无阻，麾兵直逼两周地界，索取天子祭器， 然后挟天子，按图籍，君临天下，这可是万世不移的帝王基业啊！”武王称善，于是派出 30 辆兵车，把张仪送到魏都大梁。齐王果然发兵攻魏。魏王震恐。这时张仪站出来说：“大王不要忧心，臣可令齐国退兵。 ”于是张仪授计舍人冯喜，把他派往楚国。冯喜借用楚国使者的名义前往齐国。冯喜到齐，处理完齐、楚之间的事务后借机对齐王说：“素来听闻大王恨张仪入骨，可是令臣奇怪的是，大王为何在秦王面前如此抬举张仪呢？”齐王奇怪的问道：“寡人非常憎恨张仪，张

47、仪在哪里，寡人必定攻打哪里，令其无 处藏身，先生何故说寡人抬举张仪？”冯喜说：“这正是大王抬举张仪之处。张仪离开秦国之时，曾与武王密谋计议。张仪说：为大王计，莫如东方战乱大起，秦国便可乘机扩张土地 。齐王对臣十分痛恨，无论臣在何处安身，不管山高水远，不管多高的代价，必然引兵来伐。臣愿以身为饵 ，到魏为臣，使齐王攻魏。大王可乘机攻入韩国直逼两周地界。 秦王觉得很是不错，就依计而行，用 30 辆 兵车，送张仪到魏。大王果然中了张仪的诡计，为一个张仪而引兵伐魏，此举对内使民众疲弊，对外交恶盟国、广树仇敌于邻邦，使自己陷于不利境地，而且更重要的是使张仪更得到秦王的宠信。这就是臣所说的抬举张仪。 ”齐王

48、醒悟，赶忙停止进攻魏国。张仪凭借秦国的势力在魏国任相国，齐、楚两国很气愤，就想攻打魏国。雍沮对张仪说：“魏国之所以让您做相国，是以为您做相国国家可以安宁。如今您为相国，魏国却遭受兵祸，这说明魏国的 想法错了。倘若齐楚进攻魏国，您的处境就危险了。 ”张仪说：“既然这样，那该怎么办呢？”雍沮说：“请让我去劝说齐楚两国放弃攻魏。 ”于是雍沮去对齐楚的君主说：“大王可曾听说张仪和秦惠王订密约的事吗？张仪说：大王如果能让我到魏国做国相，齐楚恨我，必定攻打魏国。若是魏国战胜了， 齐、楚两国的兵力就会受损失，我就顺理成章出任魏相；若是魏国战败，魏国一定投靠秦国来保全自 己的国家，必然割地给大王。齐、楚两国如

49、果再 想进攻魏国，它们已十分疲惫，怎么能与邦国周旋呢。 这就是张仪和秦王暗中勾结的原因。现在你们去攻打魏国，会促使张仪的计谋实现，而不是困厄张仪的办法。 ”齐楚两国的君主都说：“对。 ”于是立即不攻魏国。（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分）阅读下面这首诗歌，完成各题。庭中有奇树古诗十九首庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。【注】奇树：犹“嘉木” ，美好的树木。发华滋：花开得正繁盛。滋，当“繁”解释。14. 下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是A. 开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照。B. 三、四句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃惊日子过得飞快，于是想到