福建省莆田市第八中学2018-2019学年高二下学期第一次月考语文试题（含答案解析）

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1、莆田八中高二下第一次月考语文试卷命题人：吴秀琼 审核人：柯丽霞一、阅读下面的文字，完成各题。所谓“变形” ，是相对于“常形”而言。 “常形”是指现实生活中客观物象的正常自然形态；“变形”是指客观物象反映到艺术中的形态的改变。在现实生活中，由于种种原因，物象的形态有时会出现变异，例如两头蛇、三脚鸡等，这种“变形”虽然怪异，但不是艺术美学研究的对象。艺术美学所研究的，是正常的自然形态在艺术表现中所发生的变化及其美学意义。艺术上的“变形”分为广义和狭义两种。从广义上说，任何种类和流派的艺术，不论其创作思想和手法多么不同，它所塑造的形象较之原型都会有某些强调、选择、集中乃至改变。从这个意义上说，变形乃

2、是艺术反映生活的一种普遍现象。不过一般地说，艺术上关于“变形”的观念是指狭义的“变形” ，它表现为客观物象的几何图形所发生的改变。例如杜甫的古柏行：“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。 ”宋代科学家沈括(字存中)分析道：“四十围乃是径七尺，无乃太细长乎?此亦文章病也。 ”沈括生得太早一些，他不懂得艺术变形的美学意义。比沈括稍晚的王观国有所不同，他说：“四十围 、 二千尺者，姑言其大且高也。诗人之言当如此，而存中乃拘拘然以尺寸较之，则过矣。 ”其实，古代诗歌中这类“变形”甚多，诸如“黄河之水天上来” 、 “飞流直下三千尺” 、 “白发三千丈”等等都是。当然古代诗人很懂得运用夸张的手法，可是未必有自

3、觉的“变形”观念。宋元以来， “变形”的美学观念已经引起了人们的注意。到明清戏曲中，舞蹈程式和脸谱等都是对生活常态的改变，如脸谱中用红表忠烈，白表奸诈，舞蹈动作鸣冤叫屈时甩发，生离死别时跪步等。这些“变形”大大丰富和增强了戏曲艺术的表现手法和表现力。艺术作品中的“变形”是创作者主现感受的一种强化，因此艺术家们常用“变形”来表达自己的思想感情。例如清初八大山人的鱼鸭图卷 ，鱼、鸭的眼眶变成了圆形，眸子有的画成绿豆小点，有的画成圆弧线，传达出“白眼看天”的蔑视情绪。这种“变形”美学的本质，是对于传统道德，特别是对于理学的反叛，是人性的高标，个性的张扬。(摘编自曾祖荫、曾新怪异：明清启蒙美学之特征

4、）1. 下列关于“变形”的表述，不正确的一项是（ ）A. 客观物象在现实中具有正常的自然形态，艺术上所谓的“变形” ，是指客观物象在艺术中表现出来的形态的改变。B. 关于“变形” ，艺术美学所研究的是正常的自然形态在艺术表现中所发生的变化，以及这种变化的美学意义。C. 在现实生活中客观物象 的 形态偶然会出现变异，由于这一现象不是艺术美学研究的对象，所以人们并不把它称为“变形” 。D. 艺术上所说的“变形”往往是指狭义的“变形” ，即指在艺术表现中客观物象的几何图形所发生的改变。2. 下列理解，不符合原文意思的一项是（ ）A. 艺术上的“变形”是创作者主观感受的强化，艺术家们只有采用这种办法，

5、才能表达自己的思想感情。B. 相对于现实生活，明清戏曲中的舞蹈程式和脸谱是一种典型的“变形” ，这种“变形”有利于戏曲的发展。C. 杜甫诗“黛色参天二千尺” 、李白诗“白发三千丈”等，都只是夸张手法，不见得是自觉的“变形”观念。D. 清初八大山人的鱼鸭图卷表现了一种蔑视情绪，反映了他对于传统道德，特别是对于理学的反叛意识。3. 根据原文的内容，下列分析不正确的一项是（ ）A. 在艺术上，广义层面上的“变形”是艺术反映生活的普遍现象，而狭义层面上的“变形”只是前者的一种特殊现象。B. 艺术上的“变形”是相对于客观物象的“常形”而言的，可以说“变形”来源于“常形” ，有时甚至“变形”就是“常形”

6、。C. 王观国认为沈括对于杜甫诗的批评是“拘拘然以尺寸较之，则过矣” ，看来王观国已经有了一定的“变形”美学观念。D. 大致上，中国古代的“变形”美学观念在宋元时代受到人们注意，而到明清时候这种观念在实践中得到了大量的运用。【答案】1. C 2. A 3. B【解析】【1 题详解】此题考核理解文中概念的能力。考核概念的题目命题点集中在概念的内涵、外延上，主要错误是范围不当、偷换概念、无中生有、强拉因果、曲解文意、答非所问等类型。命题的方式一般为对文中相关概念的要点进行组合，或对文中的句子进行转换，改变文中句子之间的关系等。答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述与文中概念的内涵、外延的细

7、微差别，题中 C 项， “人们并不把它称为变形 ”错误，原文“这种变形虽然怪异，但不是艺术美学研究的对象” ，可见作者认为其是“变形” 。故选 C。【2 题详解】此题考核筛选并整合文中信息能力，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等。答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别。题中 A 项， “艺术家们只有采用办法，才能强烈地表达自己的思想感情”错误，过于绝对，文中只是说“艺术家常用这种方法表达感情” 。故选 A。【3 题详解】此题考核归纳内容要点的能力。此类试题重点

8、在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要有无中生有，张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无中生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆。题中 B 项， “有时甚至变形就是常形 ”错误，无中生有。故选 B。【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点

9、的现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。二阅读下面的文字，完成各题。意外的帮助（美）海伦卡伦18 岁那年，我只身离开纽约，来到位于英国约克郡的利兹大学研读历史。我一边努力去适应陌生的环境，一边默默忍受着内心巨大痛苦的煎熬我的父亲最近去世了，我不知道这种痛什么时候是尽头。一天下午，我来到集市，打算买一束花回去装饰我那简陋

10、的学生公寓。在花店前，我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。“谢谢你，宝贝儿！”他用那种我从来都听不厌的轻快调子对我说， “我现在感觉好多了，不用担心。 ”说完，他微笑地看着我，双眼闪动着老年人少有的明亮的光芒。“我可以和你一起走吗？”我说， “免得让这些苹果过早地变成苹果酱。 ”他哈哈一笑，说道：“小姑娘，你一定是从很远的地方来的。对吧？”“是的，我从纽约来。 ”我和本斯先生的友谊就这样开始了。路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。回到他的家，我扶他坐下椅子后，我坚持要帮助他准备晚饭。做好饭后，我问我是否可以再来看他，我想随时来看看他需

11、要什么帮助。他眨了眨眼，微笑着答道：“我从来没拒绝过一个好心的姑娘呢！”第二天，我再次来看他。虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提醒着他的虚弱。那天晚上，本斯先生问了我的学习，我的未来计划，不过他问得最多的还是我的家庭。我告诉他，我的父亲最近去世了，心中非常悲痛。听了我的话，他默默地举起手指指着旁边桌子上的两个相框，那是两个不同的女人，但她们长得非常像。“那是玛丽。 ”他指着照片说， “她已经去世 6 年了。那是我们的爱丽丝。她是一个很好的护士。7 年前她因意外事故去世了。失去她对我的玛丽打击太大了。 ”我抑制不住自己的悲伤，禁不住泪流满面。我一周去看望本斯先生两次，总是在星期二和星期五

12、，每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。本斯先生有一台小黑白电视机，但他显然比较喜欢看他的书和那几本厚厚的相集。看到我来，他总是显得格外高兴。当我沏好茶，我们的畅谈就开始了。我告诉本斯先生，父亲去世两周前，因为和他闹别扭，我一直都没有跟他说话，为此，我觉得自己犯了不可饶恕的罪过。我永远也没有机会请求父亲的原谅了。大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。大约一个月后，我决定在星期天去看望他，没有事先打电话。靠近他的房子，我看见他正在花园里干活，轻松的弯腰，然后又灵活地站直。我顿时目瞪口呆。他突然转身，看到了正在

13、发愣的我。他招手示意我过去，我没有做声，但我接受他的邀请进了屋。“哦，亲爱的。这次让我来替你沏茶吧。你看起来累坏了。 ”“怎么回事？”我开口问道， “我一直以为”“我知道你想说什么，亲爱的。你第一次在集市看到我时哦，那天早上我在花园里干活时被一颗石头绊倒了。 ”“但是你什么时候可以再次正常走路的？”“啊哈，我想是在我们第一次相遇之后的第二天。 ”“可是你为什么一直瞒着我呢？”我问，他肯定不是假装孤苦无助来让我为他沏茶、做饭。“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于痛苦中的你需要一个倾

14、诉对象与给你安慰的人，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。 ”“可是，那根手杖又是怎么回事？”“呵呵。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。下个礼拜天，我们就一起去荒野，怎么样？”下个礼拜天，我们真的去了荒野游玩。（有删改）4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 我和本斯先生的第一次交往中，我扶他回家，给他做饭，是因为本斯先生确实需要别人的帮助，而随后的交往中，其实是我从本斯先生那里获得帮助。B. 本斯先生介绍相框后，我“泪流满面” ，是为玛丽和爱丽丝过早离世而哀伤，为本斯先生孤老一人生活而同情，为自己没有机会请求父亲原谅而痛哭。C. 本斯先生给我“沏茶”是关心我，

15、也是因他装病对我表示歉意。他装病的目的是甘心做一个听取我倾诉的观众，让我有理由到他家里，获得他的慰藉。D. 小说采用双线结构，明写我帮助本斯先生，暗写本斯先生帮助我，以我和本斯先生精神上的相互帮助来表现人与人之间的友爱和真情，充满了正能量。5. 小说中的本斯先生有哪些形象特点？请简要概括。6. 小说多次写到“手杖” ，有何作用？请结合全文简要分析。【答案】4. D 5. 热心助人（充满爱心，对人有好，有善心） ；生活乐观（为人开朗，生活态度积极，笑对生活） ；善于沟通（细心观察，耐心开导，理解他人，交流方式灵活） ； 6. 结构上：贯穿全文（起到线索作用） ，出现在文章的开端、发展、高潮，使结

16、构完整，内容紧凑；情节上：推动情节发展，暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它；形象上：有利于表现我的善良，对本斯先生的关心；也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。【解析】【4 题详解】试题分析：本题考查鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅力的能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。D 项， “精神上的相互帮助”表述不当，应该是本斯先生在精神上帮助我。故选 D。【5 题详解】试题分析：本题考查分析作品人物形象的能力。

17、分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要根据人物的事情概括其形象特点。此题从主要性格“热心助人” 、 “为人开朗” 、 “笑对生活” “善于沟通”等角度概括本斯先生的形象特点。文中本斯先生说“亲爱的，你第二次来看我的时候，我看到你非常不开心。于是我就想，这个小姑娘需要一个老人的肩膀来依靠。如果你知道我恢复了健康，你认为你还会来吗？当时正处于痛苦中的你需要一个倾诉对象与给你安慰的人

18、，并且这个人懂得如何倾听你的诉说。 ”这表明他是一个充满爱心、细心观察，耐心开导，理解他人的人。 “大部分时间本斯先生都是让我说，他则做一个耐心的听众。我说的每一句话，他都能凭他的人生经验和想象力做出准确的理解。 ”这表明他是一个细心观察，耐心开导，理解他人的人。他假装衰老软弱，是为了让“我”来他家，消除“我”心中的痛苦，这说明本斯先生为人善良，跟人交流方式非常灵活。本斯先生在妻女都去世后，依然热爱生活。这样的生活态度感染了“我” ，题干只是要求考生“简要概括” ，并不用结合事例分析。 “哪些形象特点”要分点作答。【6 题详解】试题分析：本题考查分析文学作品中物象的作用。答题方略：从情节结构、

19、内容主旨、作者的思想感情、艺术效果等方面作多角度思考。勾连上下文的线索作用；为下文作铺垫（伏笔）作用；衬托人物，寄托人物情感；衬托环境，或者具有象征意义。主旨的深化升华作用。阅读小说，找到小说中写到“手杖”的语句或段落， “我看到了一位老人，他一手拄着拐杖，一手提着一袋苹果，摇摇晃晃的，好像就要摔倒。我赶紧上前扶住他。 ”此处“手杖”在刻画人物方面有利于表现我的善良，即“我”对本斯先生的关心。 “路上，本斯先生一直依靠他的手杖走路。 ”“虽然他从未请求过帮助，但是那根大手杖默默提醒着他的虚弱。 ”“每次见到他，他都是坐在椅子上，而他的手杖则靠在墙上。 ”“可是，那根手杖又是怎么回事？” “呵呵

20、。那是一根好手杖。我到荒野的时候就要用到它了。 ”“手杖”暗示本斯先生身体不好，让我产生了错觉，随后它没有出现使我发现真相，最后本斯先生和我一起去荒野游玩又用到它，所以， “手杖”起到了推动情节发展的作用，在人物塑造方面，“手杖”也有利于突出本斯先生对我的精神帮助和乐观生活态度。 “手杖”出现在文章的开端、发展、高潮，贯穿全文，起到线索作用，使结构完整，内容紧凑。综上分析，小说中“手杖”的作用可以从结构上、情节上、形象上主题上分点回答。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论

21、或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。首先，借助故事情节分析人物形象。本题可以抓住人物的言行、举止来分析人物形象，还可从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段。优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人

22、物的性格特征。一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。三阅读下列文言文，完成各题。朱伺字仲文，安陆人。少为吴牙门将陶丹给使。吴平，内徙江夏。伺有武勇，而讷口，不知书，为郡将督，见乡里士大夫，揖称名而已。及为将，遂以谦恭称。张昌之逆，太守弓钦走滠口，伺率部党攻灭之。转骑部曲督，加绥夷都尉。其后陈敏作乱，陶侃时镇江夏，以伺能水战，晓作舟舰，乃遣作大舰，署为左甄，据江口，摧破敏前锋。敏弟恢称荆州刺史，在武昌，侃率伺及诸军进讨，破之。敏、恢既平，伺以功封亭侯，领骑

23、督。时西阳夷贼抄掠江夏，太守杨珉每请督将议距贼之计，伺独不言。珉曰：“朱将军何以不言？”伺答曰：“诸人以舌击贼，伺惟以力耳。 ”珉又问将军前后击贼何以每得胜邪伺曰两敌共对惟当忍之彼不能忍我能忍是以胜耳珉大笑。永嘉中，石勒破江夏，伺与杨珉走夏口。及陶侃来戍夏口，伺依之，加明威将军。随侃讨杜搜，有殊功。夏口之战，伺用铁面自卫，以弩的射贼大帅数人。贼于水边作阵，箭中伺胫，气色不变。诸军寻至，贼溃，死者太半。加威远将军。时王敦欲用从弟暠代侃为荆州。暠将西出，遣长史刘浚留镇扬口垒。时杜曾请讨第五猗于襄阳，伺谓暠曰：“曾是猾贼，欲诱引官军使西，然后兼道袭扬口耳。 ”暠性矜厉自用，遂西行。曾等果驰还。暠乃遣

24、伺归，裁至垒，即为曾等所围。时郑攀党马俊等亦来攻垒，俊妻子先在垒内，或请皮其面以示之。伺曰：“杀其妻子，未能解围，但益其怒耳。 ”乃止。及贼攻陷北门，伺被伤退入船。杜曾遣说伺云：“马俊等感卿恩，妻孥得活。尽以卿家外内百口付俊，俊已尽心收视，卿可来也。 ”伺答曰：“贼无白首者，今吾年六十余，不能复与卿作贼。吾死，当归南，妻子付汝。 ”乃还甑山。时王暠与李桓、杜曾相持，累战甑山下。伺惊创而卒。因葬甑山。（选自晋书列传第五十一 ，有删改）【注】滠(sh)：水名，在中国湖北省。甄：军队的两翼。7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 珉又问将军前后击贼何以每得胜邪伺曰两敌共对惟当忍之彼不能

25、忍我能忍是以胜耳珉大笑B. 珉又问将军前后击贼何以每得胜邪伺曰两敌共对惟当忍之彼不能忍我能忍是以胜耳珉大笑C. 珉又问将军前后击贼何以每得胜邪伺曰两敌共对惟当忍之彼不能忍我能忍是以胜耳珉大笑D. 珉又问将军前后击贼何以每得胜邪伺曰两敌共对惟当忍之彼不能忍我能忍是以胜耳珉大笑8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 太守，是对郡守的尊称，为一郡的最高行政长官，除治民、进贤、决讼、检奸外，还可以自行任免所属掾史。B. 永嘉，文中指西晋晋怀帝司马炽的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一个皇帝可以有多个年号。C. 领，担任，特指兼任。在古代表官职升降的词语中，与“领”意思

26、相同的还有“兼”“除” “擢”等。D. 从弟，古人以共曾祖父而不共父亲，又年幼于己者的同辈男性为从弟。若不共祖父则为从祖弟，若共祖父则为从父弟。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 朱伺不善言谈，为人谦恭。他做郡将督的时候见到乡里士大夫只是作揖报个姓名，做了将军之后便以谦恭著称。B. 朱伺作战勇武，有胆有识。他懂得用兵之道，曾率部党消灭了叛乱的张昌，后又跟随陶侃平定了陈敏陈恢之乱、讨伐杜弢，屡建功勋。C. 朱伺心地善良，坚守道义。他阻止了杀死马俊妻子儿女 的 行为，拒绝杜曾的劝降，表示自己绝不做盗贼，毅然返回甑山。D. 朱伺头脑清醒，善于识人。他深知王暠刚愎自用，杜曾是奸猾

27、之贼，二人必定会交战，预先将家人送到马俊营中。10. 翻译下列句子。(1)刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。(2)忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。【答案】7. B 8. C 9. D 10. （1）燕国的刺客不去秦国，赵国的良将李牧还活着，那么胜败存亡的命运理数，如果与秦国较量，也许还不容易估量呢。（2）忧虑辛劳可以使国家兴盛，安逸享乐可以使自身灭亡，这是自然的道理。【解析】【7 题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“问”的内容是“将军前后击贼

28、，何以每得胜邪” ， “将军”作后句的主语，所以“问”后断开，由此排除AC；“贼”作“击”的宾语，后面断开， “我”作后句主语，前面断开， “是以”表结果，前面断开，由此排除 AD；故选 B。【8 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中 C 项， “与领意思相同的还有兼 除 擢 ”错误， “除”是授官，没有兼任的意思；“擢”是升官。故选 C。【

29、9 题详解】此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，此类试题错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中 D 项， “他深知王暠刚愎自用”错误，文中没有依据；“二人必定会交战，预先将家人送到马俊营中”错误，由文中“尽以卿家外内百口付俊，俊已尽心收视，卿可来也。 ”可知，是杜曾将朱伺家中内外亲属百人交付给马俊，以此来要挟朱伺。故选 D。【10 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。题中重点词语，第（1）句，不行：不去秦

30、国；犹：还；数：命运；当：如果；或：也许。第（2）句，兴：使动用法，使兴盛；逸豫：安逸享乐；亡：使动用法，使灭亡；判断句。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：朱伺字仲文，是安陆人。年轻时为吴牙门将陶丹给使。吴亡后，内迁江夏郡。朱伺勇武有胆识，但不善言谈，不知诗书，为郡将督，见到乡里士大夫，作揖报个姓名而已。等到做了将军，便以谦恭著称。张昌作乱，江

31、夏太守弓钦逃到滠口，朱伺率部消灭了张昌。朱伺转任骑部曲督，加绥夷都尉。后来陈敏作乱，陶侃当时镇守江夏，因朱伺善于水战，精通战舰的制造，便派朱伺监制大型船只，并命朱伺率部为左翼，占据长江口，挫败陈敏的前锋。陈敏的弟弟陈恢自称荆州刺史，占据武昌，陶侃率朱伺及各部军马进讨陈恢，击败陈恢。陈敏、陈恢之乱平定后，朱伺因战功被封为亭侯，兼任骑督。当时西阳夷人盗匪抢劫江夏，江夏太守杨珉常请军将们商议抵御敌人的计谋，唯独朱伺一言不发。杨珉说：“朱将军为何不发言？”朱伺回答说：“诸位用口舌攻击贼寇，我只凭武力胜敌罢了。 ”杨珉又问：“朱将军多次击贼，为什么每次都能取胜？”朱伺回答说：“敌我对峙，必须忍耐沉住气。

32、敌人往往沉不住气，而我能沉住气，因此容易取胜。 ”杨珉大笑。永嘉年间，石勒攻破江夏，朱伺与杨珉退至夏口。等到陶侃来戍守夏口时，朱伺投奔了陶侃，被封为明威将军。随同陶侃讨伐杜弢，建有奇功。夏口之乱，朱伺用铁面具自卫，用强弩射死贼军主将数人。贼军在水边列船为阵地，流矢射中朱伺的小腿，朱伺依旧面不改色。各路官军不久赶到，贼军溃逃，死者大半。朱伺因功被封为威远将军。当时王敦打算让堂弟王暠代替陶侃做荆州刺史。王暠准备率兵西进，派长史刘浚留守扬口垒。当时杜曾请求率部进攻襄阳讨伐第五猗，朱伺对王暠说：“杜曾是奸狡之人，想引诱官军专心西进，然后他将火速回兵袭击扬口垒。 ”王暠生性庄重严厉刚愎自用，决意西进。杜

33、曾等果然奔驰而回。王暠于是派朱伺率部回去支援， （朱伺率军）才到扬口垒，就被杜曾等人包围。当时郑攀同党马俊等也来攻打扬口垒，马俊的妻子儿女在垒中，有人建议剥去他们的面皮以示马俊。朱伺说：“杀害他的妻子儿女，不能解围，只会增加他的怒火罢了。 ”于是打消了这一主意。等到贼兵攻破北门，朱伺受伤退到船上。杜曾派人劝说朱伺道：“马俊等人十分感激足下不杀他妻子儿女之恩。如今我已将足下家中内外亲属百人交付给马俊，马俊已接到家中尽心照料，足下可以来与家人团聚了。 ”朱伺回答道：“凡是当盗贼的不得善终，我今年六十多岁了，不能再与你同做盗贼。我死后，当归葬南土，妻子儿女拜托给你。 ”便毅然返回甑山。其时王暠与杜曾

34、相持不下，在甑山下反复交战。朱伺连受惊扰伤痛而亡。死后便埋葬在甑山上。四古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成各题。浣溪沙和无咎韵【注】陆游懒向沙头醉玉瓶，唤君同赏小窗明，夕阳吹角最关情。忙日苦多闲日少，新愁常续旧愁生，客中无伴怕君行。【注】宋孝宗隆兴二年（1164 年）闰十一月至次年正月，陆游与韩元吉在镇江相聚，那时，陆游是在镇江通判任上，韩元吉（字无咎）则是来镇江省亲暂住。两位朋友相聚两月，彼此唱和的诗词作品共有三十多首。11. 下列对这首词的赏析，不恰当的一项是A. “玉瓶”指酒瓶，首句是说因为将要与友人分别，词人就邀约友人一起话别、喝酒。B. “夕阳”是所见之景， “吹角”是所听之声，视听

35、结合，定格离别的画面。C. “吹角”点出了词人所处的时代背景南宋朝廷偏安江南，正与金对峙。D. 尾句中的“客”指词人自己客居镇江， “无伴怕君行”点出诗歌写作主题。12. 这首词表达了词人哪些情感？请简要分析。【答案】11. A 12. （1 ）对国家安危的关切与忧虑。南宋时镇江为抗金边防前线，吹角声乃军队行动的号令，陆游作为戍守官员，自然对此很是关切。（2）劳于仕宦的疲惫。作者在镇江任职，忙碌的日子很多，而休闲的日子很少。（3）朋友将要离别的惆怅。韩无咎即将离开镇江，作者面对离别生出愁绪。【解析】11 题详解】此题考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌

36、的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。题中 A 项， “词人就邀约友人一起话别、喝酒”错误。这一句中有“懒” ，意思是词人因将与友人分别，心中难过，已不想喝酒，只是唤来友人一起赏景。故选 A。【12 题详解】此题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意根据诗歌中的“夕阳吹角”和注释中的“陆游是在镇江通判任上

37、”分析对国家安危的关切与忧虑；根据“忙日苦多闲日少”分析劳于仕宦的疲惫；根据“新愁常续旧愁生” “客中无伴”分析朋友将要离别的惆怅。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。五课内文言知识（12 分）13.下列选项中不含古今异义的一项是（）A. 刺客不行，良将犹在 B. 故画竹，必先得成竹于胸中C.

38、几何不从汝而死 D. 则遣从事以一少劳告庙【答案】B【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中 A 项，不行：今义，不可以、不允许、不具备某种能力；古义，不去。C 项，几何，今义，研究空间结构及性质的一门学科；古义，多次。D 项，从事，今义，做某事，参与某种事业；古义，随从。故选 B。14.对下列各句从句式特点上分类正确的是 句读之不知 不吾知也 蚓无爪牙之利，筋骨之强 方其系燕父子以组

39、 居庙堂之高，则忧其民 其势弱于秦 惟兄嫂是依 智勇多困于所溺A. / / /B. / / /C. / /D. / / /【答案】D【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯是”结构，判断句注意“者” “也”，被动句注意“为所”结构和“见” “于” ，定语后置句注意“之” “者” ，介宾短语后置句经常用“于” “以”引导。题中宾语前置句，定语后置句，介宾短

40、语后置句，被动句。故选 D。15.选出没有词类活用现象的句子( )A. 与可画竹，初不自贵重B. 将成家而致汝C. 故不战而强弱胜负已判矣D. 函梁君臣之首【答案】C【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中 A 项，贵重：形容词作动词，看重；B 项，致：使动用法，使到达，译为“接” ；D 项，函：名词动用，用匣子装。故选 C。16.下列句中“诚”字与“所谓天者诚难测”中的“诚”词义相同的一项

41、是A. 乃能衔哀致诚B. 诚知其如此C. 战败而亡，诚不得已D. 帝感其诚【答案】C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中例句和 C 项均为“实在” ；A 项，诚意；B 项，如果；D 项，诚心。故选 C。六名篇名句默写，完成小题。17.（1） 阿房宫赋用“_，_”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。（2） 阿房宫赋描述秦王疯狂搜刮人民，并且还挥霍无度，将剥削来的钱财像泥沙一样的浪费掉的语句是：_，_？（

42、3） 阿房宫赋以璀璨晶亮的明星来比喻纷纷打开的妆镜，予人以鲜明的画面的语句是：_，_。【答案】 (1). 鼎铛玉石 (2). 金块珠砾 (3). 奈何取之尽锱铢 (4). 用之如泥沙 (5). 明星荧荧 (6). 开妆镜也【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意鼎、铛、砾、锱铢、荧、妆的写法。七语言文字运用（21 分）阅读下面的文字，完成各题。当今时代，相对于通过语言文字阅读的方式来获取信息，人们更愿意通过图像等生动活泼

43、的形式来认知自我和世界，这种趋势对人类的生产生活产生了巨大的影响，了解视觉文化及其特点_。_，在视觉文化日益彰显的当下，视觉在人类的生产和生活中的地位再一次得到了彰显。工具创造出来的生动、形象的技术图像， （ ） ，也就不能很好地探究隐藏在现象背后的事物本质。心理学教授爱因汉姆认为，对概念的思考比对视觉感知的思考更有优势、更深刻。视觉文化或者图像文化的兴起已是不争的事实，这就使培养良好的视觉素养成为当务之急。良好视觉素养的培养须提高人们辨别视觉信息的能力。视觉文化时代是图像狂潮喧嚣的时代，在漫天飞舞的图像世界中，_。其中不乏以生动形象的方式传递的正能量，但也充斥着低俗负面的伪信息。在复杂的视觉

44、文化时代， “眼见为实”不再是_的正确观点。人们如果看不看视频仅是出于自身的兴趣和本能决定，那么，这种接受方式会因为其中的负能量而降低人们对世界的认知。18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（ ）A. 刻不容缓 无可非议 鱼龙混杂 滴水不漏B. 刻不容缓 毋庸置疑 泥沙俱下 颠扑不破C. 千钧一发 毋庸置疑 鱼龙混杂 颠扑不破D. 千钧一发 无可非议 泥沙俱下 滴水不漏19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ）A. 人们很难静下心来阅读经典文献B. 使得人们可以静心地阅读经典文献C. 使得人们很难静心阅读经典文献D. 经典文献很容易被人们静心阅读20. 文中画横线的句

45、子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）A. 如果人们看不看视频仅是出于自身的兴趣和本能决定，那么，这种接受方式会因为其中的负能量而影响人们对世界的认知B. 人们如果看不看视频仅是出于自身的兴趣和本能，那么，这种接受方式会因为其中的负能量而颠覆人们对世界的认知C. 如果人们看不看视频仅是由自身的兴趣和本能决定，那么，这种接受方式会因为其中的负能量而降低人们对世界的认知D. 如果决定人们看不看视频的仅是自身的兴趣和本能，那么，这种接受方式会因为其中的负能量而影响人们对世界的认知【答案】18. B 19. C 20. D【解析】【18 题详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词

46、语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，刻不容缓：时间一点都不容许耽搁，形容形势紧迫，必须立即行动。千钧一发：比喻情况万分危急。文中“这种趋势对人类的生产生活产生了巨大的影响”后面强调“了解视觉文化及其特点”的紧迫性，用“刻不容缓” 。无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。毋庸置疑：不必怀疑。文句后面“视觉在人类的生产和生活中的地位再一次得到了彰显” ，强调事实，用“毋庸置疑” 。鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。泥沙俱下：泥土和沙子都跟着流下来，比喻好坏不同的人或事物混杂在一起。语境是“在漫天飞舞的图像世界中” ，强调不同的事物，用“泥沙俱下” 。滴水不漏：形容说话、做事

47、十分周密，没有漏洞。颠扑不破：怎样震动 摔打都破不了，比喻言论或学说正确，经得起检验。句中是“正确观点” ，用“颠扑不破” 。故选 B。【19 题详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，要求选填衔接句，填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。题中空格前是“技术图像” ，没有表述完整，不能出现新的陈述对象，由此排除 AD；根据后文的“也就不能很好地探究隐藏在现象背后的事物本质” ，与其衔接的应是“很难静心阅读经典文献” ，由此排除 B。故选 C。【20 题详解】此题考核辨析并修改病句的能力，注意明确病句的类型，以及典型的错例，答题时从结

48、构和内容的角度分析句子，对照错例，找到错误。文中划线的句子有三处错误，第一，结构混乱， “看不看视频仅是出于自身的兴趣和本能决定”句式杂糅，应为“看不看视频仅是出于自身的兴趣和本能” “决定人们看不看视频的仅是自身的兴趣和本能”或“看不看视频仅是由自身的兴趣和本能决定” ；第二，语序不当，前后的主语不一致，前句关联词应放在主语前；第三， “降低”和“认知”搭配不当。A 项， “人们看不看视频仅是出于自身的兴趣和本能决定”句式杂糅；B 项， “人们如果”语序不当；C 项， “降低”和“认知”搭配不当。故选 D。21.下列句子中加粗成语使用正确的一项是（ ）A. 大多数的院士是孔子曾提倡的“道不行派” ，被称为“隐君子”的陶潜，却是一位身体力行的实践家。B. 各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是不对的。C. 老师对工作认真负责，锱铢必较，一点点差错都难逃他的法眼。他常常教育我们，要干就要干到最好，精益求精。D. 而那些声名不甚彰著的笔名，多属于报坛的过客，兔起鹘落，不惹人注意。【答案】A【解析】【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语） 的 能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，A 项，身体力行：