河北省张家口市2018-2019学年高二下6月月考语文试卷（含答案解析）

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1、张家口市 20182019学年第二学期阶段测试卷高二语文考试说明：1.本试卷共 150分，考试时间 150分钟；2.请将各答案填涂在答题卡上；3.本试卷主要考试内容：高中语文。一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3小题，9 分）阅读下面的文字，完成小题。中华文明被称为礼乐文明，是因为礼乐在社会组织和道德教化中发挥了基础作用。中华礼乐的建构从周公制礼作乐开始，到西周中叶，形成了覆盖政治、宗教、社会、人生等各个方面的礼乐文明。西周所形成的礼乐文明，正是产生儒家学说的母体。春秋时期的礼崩乐坏，促使孔子反思礼乐制度崩解的原因，从理论上总结礼乐文明的精神内核，从而创立了作为中华文化主

2、流的儒家学派。周制是孔子心仪的文明形态，儒学则是孔子对于周礼的思想提炼。数千年的中华历史表明，儒家思想只有根植于礼乐文明的地基之上才能根深叶茂，焕发出勃勃生机。孔子的儒学思想有两个核心概念，即仁和礼。孔子提倡“仁者爱人”，将仁看作是人与人的相亲相爱之情。至于仁和礼的关系，孔子说：“人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”指出礼乐是以人的真诚情感为基础的。没有此种真情，礼乐就会走向形式主义。他同时又强调“克己复礼为仁”，以礼为仁的前提。在孔子那里，仁与礼互为前提。从心性角度而言，仁是礼的精神前提；从实践工夫而言，礼是仁的实践途径。这从逻辑学上看是悖论，但儒学是知行合一的工夫之学，因此仁礼互摄和相互

3、成就，正是儒学作为实践之学的特征。孔子创立儒家学派，并非仅仅满足一种形而上学的理论爱好，而是为了通过揭示礼乐文明的精神，重振礼乐文明的生机。礼乐文明不仅是儒学产生的母体，而且是接纳和融汇各种外来文化的母体。中华礼乐文明以天为最高神明，其他各种自然与社会要素均被整合到天命和天道信仰之下，这种以儒家的仁义礼智信为内涵的天命和天道，是任何文化与信仰都不能否定且必然包括的。同时，儒家崇尚和而不同，反对单方面的强制，这打开了与各种外来文化沟通融合的大门。儒家是中华礼乐文明的主要阐释者和代表学派，但近代以来发生了两方面的显著变化：一方面，儒家推行社会教化的礼乐制度，被长期激进的反传统摧毁；另一方面，儒学以

4、重建道德形而上学作为主要目标，努力提高儒家思想的思辨性，使得传统儒学转变为哲学，在大大提升儒学思辨能力的同时，也使它离礼乐教化的社会功能越来越远。这两个方面相互联系，儒家义理的哲学化其实是儒学在社会层面被否定和解构之詹的必然选择。而一旦脱离了与生活的联系，丧失了儒学思想借以栖身的礼乐制度，儒家也就从一种以天下体系为特征的文明形态，异变为一种只能满足少数人形而上学思辨兴趣的哲学理论，儒学本身也就丧失了其平治天下的恢宏精神追求，此种追求本来是以孔孟为代表的儒家思想的神魂所在。在这样的背景下，重建礼乐文明注定是一个漫长艰难的历程。当然，儒家礼乐本身也需要因时通变，向现代转型。在此前提下，儒学能否重返

5、乡村与社区，成为百姓日用的人伦规范，将成为礼乐文明能否复兴的关键所在。（摘编自赵法生重建礼乐文明需要什么样的儒学）1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是A. 形成于西周中叶的礼乐文明孕育了儒家学派，为儒学发展提供了必不可少的社会基础。B. 礼是仁的实践途径，这一思想体现了儒学知行合一的特点，但从逻辑学上看是悖论。C. 孔子创立的儒学，与近代哲学化后的儒学，虽有相似之处，但功能与价值大不相同。D. 儒家的核心思想赋予了中华礼乐文明巨大的包容空间，使它能够涵融各种外来文化。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章先指出礼乐文明的形成过程，然后论述它对儒学和外来文化的“母

6、体”意义。B. 文章三处引用孔子的言论，简洁精当地揭示了仁和礼之间互为前提、相互成就的关系。C. 文章剖析了儒学作为实践之学的特征，为揭示孔子创立儒学的目的奠定了基础。D. 文章指出近代传统儒学向哲学转化的利弊，并揭示了产生这种转向的社会根源。3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是A. 如果春秋时期没有出现礼崩乐坏的状况，作为中华文化主流的儒学就不会建立起来。B. 孔子认为礼乐应根植于人的真情，这表明他对周礼中的形式主义弊病持反对态度。C. 如果礼乐制度在近代没有被摧毁，那么儒学平治天下的精神追求就不会丧失。D. 让儒学重新融入社会基层，成为百姓日用人伦规范，是礼乐文明得以复兴的关键。【答案

7、】1. B 2. B 3. C【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是”，要求选出的是“不正确的一项”；然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子；最后进行辨析。B 项曲解文意，“礼是仁的实践途径”错误，根据原文“在孔子那里，仁与礼互为前提。从心性角度而言，仁是礼的精神前提；从实践工夫而言，礼是仁的实践途径。这从逻辑学上看是悖论“可知，可视为逻辑学上悖论的，是“仁与礼互为前提“，而不是“礼是仁的实践途径“。故选B。【2 题详解】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析

8、文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B 项以偏概全，“ 简洁精当地揭示了仁和礼之间互为前提、相互成就的关系”错误，文章三处引用了孔子的言论，在第三段，其中第一处“仁者爱人“并未揭示“仁和礼之间互为前提、相互成就的关系“。故选 B。【3 题详解】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。A 项说法绝对，“作为中华文化主流的儒学就不会建立起来”说

9、法过于绝对。B 项无中生有，“周礼中的形式主义弊病“错误，从原文“没有此种真情，礼乐就会走向形式主义“看不出周礼中有“形式主义“。D 项篡改文意，由原文“在此前提下，儒学能否重返乡村与社区，成为百姓日用的人伦规范，将成为礼乐文明能否复兴的关键所在。”可知，是“在此前提下”， 即“儒家礼乐本身也需要因时通变，向现代转型“，是有条件的。故选 C。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非所问类试题。如果题干中出现“不属于”“不能说

10、明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理解不正确）的一项是”，则可以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。（二）实用类文本阅读（本题共 3小题，12 分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：纽约时报1 月 2 日报道，中国的嫦娥四号在月球背面着陆，此前从没有航天器曾在此着陆过。布朗大学的行星科学家詹姆斯黑德说：“这是国际上对月球进行科学探索的历史性一步，首次对月球背面的未知区进行地表探测。”报道称，如果任务成功，就可以回答

11、有关地球唯一一颗天然卫星的基本问题。例如，关于月球的形成和早期演化目前仍然存在一些谜团，而这些谜团反过来又为整个太阳系的历史提供了线索。太阳系的早期历史是激烈的，那时，大型天体撞击岩石行星并留下陨石坑，有些陨石坑直径趯过 600 荚里。但是，能证实这个动荡的过去的大多数证据已经消失，被时间抹掉月球背面保持着其年轻时的原始记录，尤其是古代天体撞击月球表面的次数。珀杜大学的行星科学家霍根博士说：“太阳系早期的历史被锁在月球背面的岩石中。”（摘编自参考消息2019 年 1 月 3 日）材料二：中国探月工程总设计师吴伟仁表示，嫦娥四号的成功落月，表明我们具备了全月球到达的能力，基本上可以到达月球任何一

12、个地点。在科学任务方面，嫦娥四号将进行月球背面低频射电天文观测与研究，开展月球背面巡视区形貌、矿物组分及月表浅层结构探测与研究，试验性开展月球背面中子辐射剂量、中性原子等月球环境探测研究。吴伟仁解释说：“着陆器、巡视器将会考察着陆地区的地形地貌、地质构造，我们会得到第一张月球地下的剖面图，还会探测着陆地区的物质成分、月壤组成等。与此同时，还将测出月球背面的准确温度。”此外，在月球背面开展的低频射电天文观测也备受关注。“月球背面可以屏蔽电磁干扰，能够填补在地球和其他地方无法开展的 100KHz1MHz 射电天文观测空白，有可能观察到 40 亿年前宇宙早期爆炸的暗黑地区的无线电波，将在行星际激波、

13、日冕物质拋射和高能电子束产生机理等方面取得原创性成果。”孙泽洲说。（摘编自冯华翩然落月背，再赴广寒约，人民日报2019 年 1 月 4 日）材料三：嫦娥四号搭载了各式各样、功能各异的有效载荷，将为人类科学研究和空间探测发挥重要作用。围绕一些主要科学载荷，记者采访了相关专家。月表中子与辐射剂量探测仪对于月表中子与辐射剂量的测量在国际上属于首次，这是中国、德国合作的有效载荷，中方首席专家张珅毅研究员介绍，该载荷安装在着陆器上，核心目标是测量月球表面粒子基本辐射情况和危害程度。张珅毅告诉记者：“月球表面没有大气，因此深空中宇宙粒子时时刻刻会打在月球表面如果航天器在月球上登陆，会受到粒子的损伤和影响。

14、那么载人登月之前，进行辐射环境的测量和辐射风险度的评估，能够为月球的开发和载人登月做好前期准备。”月表中子与辐射剂量探测仪的另一个附加功能是进行水资源的信息获取。张珅毅表示这个载荷具有中子测量的功能，因而能够推断行星表面或者内部是否含有氢资源。此外，该载荷还可以对日地间太阳风暴粒子加速和传播机制进行研究，也能测量月球表面的氧化铁含量，分析月球形成和演化过程。红外成像光谱仪红外成像光谱仪载荷副主任设计师徐睿介绍，该载荷由上海技物所研制生产。红外光谱仪是将颜色更加细分之后对每个很窄的带宽颜色进行成像，因而观测的尺度更加微观，可以看到月面 0.1 米分辨率的月表矿物特征，同时，还能够在红外波段对目标

15、的光谱成分进行有效探测。徐睿告诉记者，紅外光谱仪是唯一一台器上可以进行化学成分分析的设备。使用该载荷，利用太阳的被动光源获取太阳光照下的反射光谱，可识别已获取光谱与何种物质匹配。（摘编自刘诗瑶嫦娥袖里揣了哪些宝，科技日报2019 年 1 月 4 日）4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 月球背面保持着其年轻时的原始记录，嫦娥四号登陆月球背面可为整个太阳系的历史提供线索。B. 作为唯一一台可以进行化学成分分析的设备，红外光谱仪可以识别已获取光谱与何种物质匹配。C. 随嫦娥四号登陆月球的红外成像光谱仪，将完成对月球更加微观的观测，可看到月表矿物特征。D. 嫦娥四号成功登陆月球背面，表

16、明了我国已经具备了基本上能够到达月球任何一个地方的能力。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 月球背面可以屏蔽电磁干扰，在这里开展低频射电天文观测，能填补在地球和其他地方无法开展的射电天文观测的空白。B. 月表中子与辐射剂量探测仪登月的任务是测量月球表面粒子基本辐射情况和危害程度，以及进行水资源信息的获取。C. 低频射电天文观测，能观察到 40亿年前宇宙早期爆炸的暗黑地区的无线电波，将在行星际激波等方面取得原创性成果。D. 月表中子与辐射剂量探测仪之所以能推断月球是否有水，就是因为该载荷具有中子测量功能，能够推断是否含有氢资源。6. 请结合材料内容，概括我国嫦娥四号着陆器的

17、月球着陆，会对人类的月球探测产生哪些积极的影响。【答案】4. B 5. C 6. 能够对月球进行背面环境探测研究；能够得到月球地下剖面图，分析月壤成分；能够屏蔽电磁干扰，填补观测空白；能够推知字宙早期信息，取得原创性成果；能够指导人类载人登月避开中子损伤和辐射伤害；能够分析月球形成和演化过程。【解析】【4 题详解】此题考查筛选并整合文中的信息的基本能力。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对重要概念的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有时空错位、张冠李戴、无中生有等问题。B 项，“唯一一台可以进行化学成分分析的设备”错，原文最后一段是说“红外光谱仪是唯

18、一一台器上可以进行化学成分分析的设备”，故选 B。【5 题详解】本题考查分析文中重要信息、概括作者观点的能力。答题时，筛选原文信息，认真比对选项意思，注意选项删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意指代词(如“它”“其”等)、范围词(如“都”“所有”“人人”等)、程度词 (如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”)、时间词（“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，是否有说法绝对、曲解文意、无中生有等问题。C 项，“能观察 ”表述绝对化,原文材料二第三段为 “有可能观察到”，故选 C。【6 题详解】本题考查学生把握文章内容要点,筛选文本重要信息的基本能力。解答此类

19、题目需要学生准确细致把握文章的主要内容 。 从不同的角度进行具体筛选从而理解相关信息要点。 材料一：“这是国际上对月球进行科学探索的历史性一步,首次对月球背面的 未知区进行地表探测；材料二：“我们会得到第一张月球地下的剖面图，还会探测着陆地区的物质成分、月壤组成等”“月球背面可以屏蔽电磁干扰，能够填补在地球和其他地方无法开展的100KHz1MHz 射电天文观测空白，有可能观察到 40亿年前宇宙早期爆炸的暗黑地区的无线电波，将在行星际激波、日冕物质拋射和高能电子束产生机理等方面取得原创性成果”；材料三：“载人登月之前，进行辐射环境的测量和辐射风险度的评估，能够为月球的开发和载人登月做好前期准备”

20、“该载荷还可以对日地间太阳风暴粒子加速和传播机制进行研究，也能测量月球表面的氧化铁含量，分析月球形成和演化过程”，考生综合以上信息，可以概括出答案。【点睛】筛选整合信息题的解题基本思路：根据题目的要求把握筛选的标准；按照筛选标准，确认信息材料的检索区间；把主要信息进行整合，有的信息可直接组合，有的信息除了文中的信息外，必要时要加上自己理解的语句进行串连形成一个完整的意思。（三）文学类文本阅读（本题共 3小题，15 分）阅读下面的文字，完成下面小题生死之间雷抒雁一位墨西哥的作家曾说：“死亡不是截肢，而是彻底结束生命。”是的，即使一个人的手不慎失去了，残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡，如雪的融化，

21、雾的消散，云的飘移，永远没有了，没有了。可是，记忆没有随着死亡消失。每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔。如果没有找到，你会情不自禁地喊一声“妈妈！”然后，一个房间一个房间地去找，看地是在休息还是在操劳是在洗那些永远洗不完的衣物，是在为孩子们做晚饭，还是在专注地看电视？可是，这一回，你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的，她不在。看着墙上那张照片，你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲照片，你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道，照片也有灵性，将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中？我不愿再走进母亲的房间，不愿触动她老人家遗留下的衣物，就让它原样留存着，任灰尘去封存。唉，每

22、一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经。日子一天天过去，我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿！生，让我们给生命打了一个结，死，便是一种解脱。妻子这样安慰我，儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来，忙忙碌碌，快快乐乐，去干他们自己的事，好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出，我常常按着胸口，希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来。我永远不会忘记 2001 年 9 月 6 日下午 5 时，在中国作协的会议室学习讨论的过程中，我以一种近乎

23、失态的焦灼，希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时，我打电话给家里，想马上听到母亲的声音。铃声空响，我希望她是到楼下散步去了。推开门，像往常一样，我喊了一声“妈妈”，无人应声。我急忙走进里面的房间，看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去，一把抱住她，想让她坐起来，问她怎么了。她只是含糊不清地说着：“我费尽了力气，可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单，看着母亲身上揉皱的衣服，知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她痛苦，无奈，无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命，怎么突然变得如此脆弱！可是，无论如何，我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线

24、生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆，失去了平衡。我以从未有过的急切，想回到妈妈的身边。也许，只要她的手抚摸一下我，或者，她的眼神注视一下我，我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81 年的这个世界的时候，我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了。我猜想，一个人的理论生命也许很长，它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割，生命最终变得短暂了。那些关于生与死的说教，曾经让我厌恶过，现在却像必不可少的药物。医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是，对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人，让理性的棉纱，一点一点吸干情感伤口上的

25、鲜血。我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲，她抱着病逝的儿子去找佛，希望能救活她的儿子。佛说，只有一种方法可以让你的儿子死而复生，解除你的痛苦：你到城里去，向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找，可是她找遍了全城，竟然没有带回一粒芥菜籽。因为，世上根本没有没有失去过亲人的家庭。佛说，你要准备学习痛苦。痛苦，需要学习吗？是的。快乐，像鲜花，任你怎么可护，不经意间就调零了。痛苦，却如野草，随你怎么刈割，铲除，终会顽强地滋生。你得准备，学习迎接痛苦、医治痛苦、化解痛苦。让痛苦“钙化”，成为你坚强生命的一部分。不过，你得忍住泪水。（摘自名家散文集，有删改）7.

26、 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 文章以第一人称作为全文的基本叙述视角，偶尔插入第二人称、第三人称，三种人称各尽其妙，形成了相互辉映之效。B. 本文以抒情为主，综合运用描写、记叙等多种表达方式，细腻地刻画了作者失去母亲后备受煎熬、悲伤无法排遣的内心世界。C. 妻子和儿子很快就从痛苦中跳出来，并且劝慰“我”，可见他们对“母亲”的情感不深厚，无法切身感受为人子者的丧亲之痛。D. 本文在生存与死亡、疼痛与忘却、焦虑与平静的两极振荡之中，抒发了作者对亲情、死亡等命题深刻而又独特的探讨和领悟。8. 请根据原文内容梳理作者的写作思路。9. 文章题为“生死之间”，意蕴丰富。请结合

27、文本探究作者面对亲人去世的深刻感悟。【答案】7. C 8. 先写人会逝去，但记忆不会消失，引出母亲的去世在作者心中留下了难以愈合的伤口；通过追忆母亲病逝，进一步抒发丧母之痛；提出以理性化解丧亲之痛的方法。 9. （1）母亲两天之间从“生”到“死”，体现生命的脆弱。（2）生者对死者的怀念，展现亲人之间难以割舍的亲情；（3）生死相隔的痛苦是生命中的一部分，要学会“钙化”痛苦。【解析】【7 题详解】此题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。C 项，“他

28、们对母亲的情感不深厚”纯属臆断，无中生有，依据“母亲的死，给他们留下的只是短暂的痛苦，并没有留下伤口，而在我的心里，却留下了很深的伤口，有很多的血流出”可知他们只是为了衬托了，表现我难以走出失去母亲的痛苦心境，不能说“他们对母亲的情感不深厚”。故选 C。【8 题详解】本题考查对全文情节的概括能力。此类试题解题的关键在于，清晰地梳理文章各段落之间的关系,划分文章层次。第段引用墨西哥作家的话，说死亡是“彻底结束生命”，并引出第段“可是，记忆没有随着死亡消失。每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔”“你知道她已永远离开了”写母亲的去世，第段“唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就

29、会刺伤那脆弱的神经”写母亲去世给我带来的伤痛，第段“希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现，愈合的只是皮肉，伤痕的深处无法愈合，时常会有疼痛蔓延开来”接着母亲去世给我的伤痕无法愈合；这四段内容相关，可划分为第一个层次:段母亲已经逝去作者却不能忘怀;第段“我永远不会忘记 2001年 9月 6日下午 5时，在中国希望会议早点结束，然后迫不及待地奔向母亲的”写回忆母亲去世前我的心绪，第段“可是一切挣扎都没有用，母亲左边的身子已经瘫痪了，无法坐住。她痛苦，无奈，无助得像个孩子”回忆母亲生病的挣扎和病情严重，第段“仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81年的这个世界的时候，我觉得，我生命

30、的很大一部分被带走了，随着她走了”写母亲去世，这三个段落内容相关，可概括为第二层次：段追忆怀念母亲；第段“对于亲人，要忘记又谈何容易！只好寻求书籍，寻求哲人”写作者寻求“医治心灵伤痛”的办法，第到段写宗教故事给作者的启迪：“佛说，你要准备学习痛苦”“让痛苦钙化，成为你坚强生命的一部分”。这四段内容相关可概括为第三个层次： 段找到疗救心灵伤痛的方法。【9 题详解】本题考查筛选信息、探究作者情感意蕴的能力。探究题要注意有“我”有“思”，探索追旨。学生答题不可脱离文本、不可消极，要多角度考虑问题，敢于陈述自己见解，言之成理。解答此题，考生须依据文本，筛选出能体现作者面对母亲去世感悟的内容，进行分析，

31、概括出答案。第七段“仅仅两天之后当妈妈咽下最后一口气，永远地离开了她生活了 81年的这个世界的时候”“生命最终变得短暂了。那些关于生与死的说教，曾经让我厌恶过，现在却像必不可少的药物”，母亲很快去世且永远离开了这个世界，让作者从母亲从生到死的事情中感悟到生命的短暂和脆弱；第二段“每天，一进房门，你就寻找那张让你思念、惦记，你如此熟悉的面孔”、第三段“唉，每一件遗物都是一把刀子，动一动就会刺伤那脆弱的神经”、第七段“我觉得，我生命的很大一部分被带走了，随着她走了”等句子写作者在母亲去世后，难以忘怀母亲，每天在屋子里找寻母亲，觉得母亲去世给自己留下了伤痛，让自己的生命的很大一部分都被带走了，表现了

32、作者对去世母亲的怀念和难以割舍之情；第九段 的 宗教故事，启发作者思考“世上根本没有没有失去过亲人的家庭。佛说，你要准备学习痛苦”，第十段“你得准备，学习迎接痛苦、医治痛苦、化解痛苦。让痛苦“钙化”，成为你坚强生命的一部分”写了作者学着“钙化”痛苦，自我疗救逝去亲人（母亲）的伤痛，学着让痛苦成为坚强生命的一部分。【点睛】探究类题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘就是从文中筛选整合出符合题干要求的内容，向外延伸就是提出自己的看法并结合文本和实际进行论述。答题方式是“观点+原文例证”，论证要围绕观点阐述。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4小题，19 分）阅

33、读下面的文言文，完成下面小题朱然，字义封。尝与权同学书，结恩爱。至权统事，以然为余姚长。后擢山阴令，董五县。权奇其能，分丹杨为临川郡，然为太守。会山贼盛起，然平讨，旬月而定。建安二十四年，从讨关羽，别与潘璋到临沮禽羽，迁昭武将军。虎威将军吕蒙病笃。权问曰：“卿如不起，谁可代者？”蒙对曰：“朱然胆守有余，愚以为可任。”蒙卒，权假然节，镇江陵。魏遣张郃等攻江陵，郃围江陵，然中外断绝。时然城中兵多肿病，堪战者裁五千人。郃等起土山，立楼橹临城，弓矢雨注，将士皆失色。然晏如而无恐意，方厉吏士，伺间攻破两屯。江陵令姚泰领兵备城北门，见外兵盛，城中人少，谷食欲尽，因与敌交通，谋为内应。垂发，事觉，然治戮泰。

34、郃等不能克，乃彻攻退还。由是然名震于敌国，改封当阳侯。赤乌五年，征柤中。魏将蒲忠、胡质各将数千人，忠要遮险隘，图断然后，质为忠继援。时然所督兵将先四出，不暇收合，乃将帐下见兵八百人逆掩。忠战不利，质等皆退。九年，复征柤中。魏将李兴等闻然深入，率步骑六千断然后道，然夜出逆之，军以胜反。先是，归义马茂怀奸，觉诛，权深忿之。然临行上疏曰：“马茂小子，敢负恩养。臣今奉天威，事蒙克捷，欲令所获，震耀远近，方舟塞江，使足可观，以解上下之忿。惟陛下识臣先言，责臣后效。”权时抑表不出,然既献捷,群臣上贺。权乃举酒作乐，而出然表曰：“此家前初有表，孤以为难必，今果如其言，可谓明于见事也。”遣使拜然为左大司马。然

35、长不盈七尺，气候分明，内行修洁。常在战场，临急胆定，尤过绝人。权特使然总为大督，功臣名将存者惟然，莫与比隆。寝疾二年后渐增笃权昼为减膳夜为不寐自创业功臣疾病权意之所钟吕蒙最重然其次矣年六十八，赤乌十二年卒。权素服举哀，为之感恸。（选自三国志吴书，有删改）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 寝疾二年后/渐增笃/权昼为减膳/夜为不寐/自创业/功臣疾病/权意之所钟/吕蒙最重/然其次矣/B. 寝疾二年/后渐增笃/权昼为减膳/夜为不寐/自创业/功臣疾病/权意之所钟/吕蒙最重/然其次矣/C. 寝疾二年/后渐增笃/权昼为减膳/夜为不寐/自创业功臣疾病/权意之所钟/吕蒙最重/然其次矣/D.

36、 寝疾二年后/渐增笃/权昼为减膳/夜为不寐/自创业功臣疾病/权意之所钟/吕蒙最重/然其次矣/11. 下列对文中加点词语 的 相关内容的解说，不正确的一项是A. “卿”是对他人的敬称，“陛下”是对皇上的敬称，“愚”是对自己的谦称。B. “疏”与“表”都是臣下写给皇帝的文字，都指逐条陈述，是大臣向皇帝提建议、意见的一种文体。C. “卒”在古代指士大夫之死，朱然属于士大夫，所以，说他“赤乌十二年卒”。D. 在二十四史中，三国志和史记汉书后汉书并称“前四史”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 朱然多次征战，屡立战功。他曾平定山贼，讨伐关羽，两次征讨柤中，尤其镇守江陵时，以少敌

37、多，迫使魏将张合等人无功而返，自己由此声名远播。B. 朱然指挥作战，常有奇策。第一次征讨柤中面对不利局势时，他率八百人突然袭击；第二次征讨柤中时，又率军夜间出击。两次征战都取得了胜利。C. 朱然面临险境，英勇无畏。江陵之战时，敌军箭如雨下，将士们都惊恐失色，朱然却镇定自若，毫无惧意，激励士卒，并趁机攻破了敌军两个军营。D. 朱然深受赏识，他先后担任山阴令、昭武将军、左大司马等官职，孙权对他恩遇有加，他去世时孙权及朝臣素服举哀，为之悲痛不已。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）然为太守。会山贼盛起，然平讨，旬日而定。（2）因与敌交通，谋为内应。垂发，事觉，然治戳泰。【答案】10. C

38、 11. B 12. D 13. （1）朱然担任太守。适逢山贼兴起作乱，朱然讨伐他们，十天就平定了。（2）于是和敌人勾结，谋划作为内应。将要起事时，事情被发现了，朱然治姚泰的罪，杀了姚泰。【解析】【10 题详解 】本题考查理解文言实词、虚词和句式的能力。解答此题，要考生先通读语段，把握大概内容，比较选项断句异同处，再结合人名、地名、官职名以及动词、虚词、特殊句式和句间逻辑关系来断句。“二年”是“寝疾”的时长，“渐增笃（逐渐加重）”是“后（后来的事）”，故“后”应划入下一句，排除 AD；“昼与“夜”构成对偶句，写孙权的担忧，“自创业”是时间状语，修饰“功臣疾病”的情况，故“自创业”后不断句。排除

39、 B，故选 C。【11 题详解 】本题考查了解常见的古代文化知识的能力。解答本题时考生应先明确题目要求，然后根据已学知识，联系文本内容，对选项中的文史典籍、古代职官、科举制度等方面做出判断。B项，“都指逐条陈述，是大臣向皇帝提建议、意见的一种文体”错。“表”是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体，也是封建社会下臣对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。故选 B。【12 题详解 】本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力。正确解答这类题，需将选项跟原文中的有关内容仔细进行对照，一看人，二看事，三看时和地。主要注意人物概括不准、事实陈述混乱、技巧断定不当、评价理解失当、文本评述失据等问题。D

40、 项，“无人能比”说法绝对，原文是说“功臣名将存者惟然，莫与比隆”，意即功臣名将这个时候还健在的只有朱然，没有谁能够比得上朱然受到的恩宠，而且原文还说“自创业功臣疾病，权意之所钟，吕蒙最重，然其次矣”，故选 D。【13 题详解 】本题考查理解和翻译文中句子的能力。翻译句子要以直译为主，意译为辅，字字落实，达到“信、达、雅”的标准。同时要注意实词：一词多义、词类活用、古今异义、通假字的翻译；注意一些虚词也有意义；注意一些特殊句式的翻译也要到位。（1）“会”：恰逢，恰好碰到；“盛起”：兴盛作乱；“旬”，十天；“定”：平定；（2）“交通”：勾结，古今异义词；“谋”：谋划；“垂”：马上，立即；“事觉”

41、：被发觉，被动句。【点睛】古代文化常识考查包括人的称谓、古代职官、天文历法、古代地理、科举制度、风俗礼仪、饮食器用、音乐文娱、文史典籍等方面。考生平时要注意积累，以提高自己的历史文化素养。【译文】朱然,字义封，曾与孙权一同读书,结下深厚友谊。及至孙权统掌国事,以朱然为余姚县县长。后升为山阴县县令,加授折冲校尉,督察五个县。孙权认为他有奇特才能,分丹杨郡另设临川郡,以朱然为郡太守。适逢山贼盛起,朱然带兵讨伐,十天就全部平定。建安二十四年,朱然随从孙权征讨关羽,与潘璋单独率军至临沮,生擒关羽,被升为昭武将军。虎威将军吕蒙病重,孙权问他说:“您如病重不起,谁能接替?”吕蒙回答说:“朱然胆识操守超越常

42、人有余,我认为他可接任。”吕蒙去世,孙权赐朱然假节,镇守江陵。魏国派遣张郃等攻打江陵, 张郃围攻，朱然里外的联系断绝。当时朱然城中兵卒大多患上浮肿病,能战之兵仅有五千人。张郃等在城外堆起土山,挖掘地道,建置楼架,面向城内射箭如雨一般密集,东吴将士都大惊失色,朱然安然镇定毫无恐慌之意,尚在激励兵士,伺敌军间隙攻破了两座军营。江陵县县令姚泰带兵防备该城的北门,他见外面兵势强盛,而城中人少,粮食将尽,因此与敌军通信息,阴谋作敌军内应。将要行动,事情暴露,朱然将姚泰治罪杀死。张郃等不能取胜,于是撤围退军。自此朱然名声威震敌国,被改封为当阳侯。赤乌五年，征讨柤中。魏将蒲忠、胡质各带领数千人，蒲忠在险峻的

43、地方拦截，图谋截断朱然的退路，胡质作为蒲忠的援兵。当时，朱然所统率的兵将先前已经派出去了，来不及收拢集合，于是带领帐下现有的士兵八百人突然袭击。蒲忠战败，胡质等都撤退了。九年，又征讨柤中。魏将李兴等听到朱然孤军深入，率领步兵、骑兵六千人截断朱然的后路，朱然在夜间出击，军队反而取得了胜利。在这之前，归义人马茂怀有奸诈之心，被发现后诛杀了，孙权非常愤怒。朱然临出发时上奏折说：“马茂小子，竟敢辜负国恩。我如今承奉天威讨伐，战事定能取得胜利，所缴获的物品，能够震耀远近之人，方舟塞满江面，使战利品蔚然可观，以消解上上下下的愤怒。希望陛下记住我说的话，看我以后的行动。”孙权当时收起奏折没有拿出来。如今朱然

44、献上捷报，群臣上贺，孙权才举酒作乐，拿出朱然的奏折说：“这个人先前就有奏折，我认为这一定难以办到，如今果如其言，朱然真可说是个明于见事的人啊。”派遣使者授予朱然为左大司马的官职。朱然身高不满七尺，气度不凡，品行高洁。每次在战场，面临危急情况能够镇定自若。孙权特地让朱然担任总大都督，功臣名将这个时候还健在的只有朱然，没有谁能够比得上朱然受到的恩宠。生病二年了，后来病情渐渐加重。孙权白天为朱然的病情茶饭不思，晚上为朱然的病情睡不着觉。自创业功臣病重，孙权情意所集中的，吕蒙最重，朱然其次。年六十八岁，赤乌十二年去世。孙权素服举哀，为之悲痛不已。（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分）读下面这首唐

45、诗，完成小题。登楼望月寄凤翔李少尹戴叔伦陌上凉风槐叶凋，夕阳清露湿寒条。登楼望月楚山迥，月到楼南山独遥。心送秦人趋夙阙，月随阳雁极烟霄。轩辕不重无名客，此地谁能访寂寥。14. 下列对诗歌的赏析，不恰当的一项是A. 首联交代时令环境，渲染萧瑟的氛围，同时也奠定了全诗的基调。B. 颔联写登楼望月所见，“楚山”、“独遥”暗示诗人的处境，寓情于景。C. 全诗多次写到月，月是贯穿全诗的线索，诗人借月营造凄清冷寂的氛围，烘托自己的寂寥，抒发情感。D. 这是一首怀人诗，诗人月夜送友人往长安赴任，既有对友人离别的眷恋，也有对自己当前处境的感慨。15. 尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗主旨的表达有怎样的作

46、用？【答案】14. D 15. 第一问：尾联表达了作者政治失意的苦闷，冷落异乡的寂寥之情。暗含渴望得遇知音，有所作为之意。第二问：借怀人抒块垒明己志。丰富并深化了诗歌的主旨。【解析】【14 题详解 】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求“不正确的一项”，然后注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。D 项，“诗人月夜送友

47、人往长安赴任，既有对友人离别的眷恋”错误，这是对“心送秦人趋凤阙”的曲解。诗歌的标题是“登楼望月寄凤翔李少尹”，由此可知，并非是此时送别友人，且“心送秦人趋凤阙”应是说诗人心中牵挂着前去凤翔赴任的李少尹。故选 D。【15 题详解 】本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干要求，“尾联表达了作者什么样的思想感情?对全诗主旨的表达有怎样的作用”要求考生先分析尾联中包含的情感，然后分析这首诗的主旨，最后分析尾联中的情感对全诗主旨表达的作用。从诗歌的标题来看，“登楼望月寄凤翔李少尹”，这是登高怀人之作，这样的诗歌一般都是表达对友人或亲人的思念之情；从尾联来

48、看，“轩车不重无名客，此地谁能访寂寥”，“轩辕”指朝廷征贤纳才的车子，意思是轩辕皇帝不会重视无名之人，自己在这个地方还能独自清闲孤独很久，这说明诗人此时正处于不得志之时，政治上的失意再加上此时又身处异乡，内心的苦闷和寂寥可想而知，这好似与“怀人”的主旨不合，其实诗人由朋友的赴任想到自己的处境，想到什么时候自己才能得到任用，“怀人”是诗人借以抒发自己情怀的凭依，也就是所谓的“借他之块垒抒己之情怀”，深化了诗歌的主旨。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的体现方式，二是考查情感的内容。答题时尽量两者都涉及。情感的把握，可从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可从抒情议论

49、的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可从作者和创作背景入手，做到知人论世；可从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。考生答题时，应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）陶渊明归去来兮辞中描写归乡途中轻舟快水的两句“_，_”，表达了作着弃官归乡的畅快心情。（2）逍遥游中，“_，_”两句，从反面说大鹏要高飞万里，必须借助强劲大风负载其巨大的翅膀。（3）滕王阁序中“_，_”两句，动静结合，声色结合，描绘出晚霞之中一幅绝美的秋江暮色图，成为千古绝唱。【答案】 (1). 舟遥遥以轻飏 (2). 风飘