2019—2020学年部编版五年级语文上册教学工作计划

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1、20192020 学年部编五年级语文上册教学工作计划一、学情分析本班共有学生 47 人。其中男生 23 人，女生 24 人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。二、教材基本结构五年级上册教材共编排了 8 个单元。包括 21 篇精读课文，6 篇略读课文和 2 篇习作例文。8 个单元中，6 个是普通阅读单元，单元主题分别是“ 万物有灵”“民间故事”爱国情怀“舐犊情深”自然之趣和读书明智

2、。另两个是特殊单元，分别是第二单元阅读策略单元（提高阅读的速度）和第五单元习作单元（学写简单的说明性文章） 。每个单元以导语页开篇，明示这个单元的主题和学习目标，学习目标分为两条，第一条是针对阅读提出的，第二条是针对习作提出的。每个单元安排 34 篇课文，分为精读课文和略读课文。精读课文的课后题一般从朗读理解、积累运用、拓展实践三个维度进行设计。略读课文只在文前安排了阅读提示，没有课后题，提倡学生自主阅读，将精读课文中学到的方法进行迁移运用。部分课后还会灵活安排小练笔、选做、阅读链接和资料袋栏目。 “小练笔”引导学生由读学写，读写结合；“ 选做” 设计语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的

3、发展空间；“ 阅读链接” 由课文自然延伸，引导学生拓展阅读，加深对课文的理解；“ 资料袋” 提供阅读的补充材料，丰富学生对课文的认识。每个单元还安排了口语交际、习作和语文园地。其中口语交际穿插安排，全册共出现 4 次。语文园地中编排了“ 交流平台”“词句段运用” “书写提示” “日积月累” 栏目， “交流平台”对本单元的学习重点进行归纳、梳理、总结。 “词句段运用” 安排语言实践活动，提升学生语用能力。 “书写提示 ”穿插安排，全册共出现 2 次，提示学生书写时注意行款整齐，开始欣赏楷书书法作品。 “日积月累”集中安排古诗词、名言警句等传统文化的经典内容，让学生诵读、积累。第三单元后面还安排快

4、乐读书吧栏目，将课内阅读向课外阅读延伸。三、教材主要特点（一）总体编排特点1.选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度2.根据年段特点，提升学生阅读与表达能力3.练习设计活动化，充分调动学生的学习兴趣（二）阅读编排特点1.在第二单元专门编排了一个阅读策略单元，学习提高阅读速度的方法。2.在第四单元和第六单元学习体会文章思想感情的不同方法，其中第四单元重在学习结合资料体会文章思想感情，第六单元则重点关注文中描写的场景、细节中蕴含的感情。3.在第一单元、第七单元学习初步了解文章的基本表达方法，其中第一单元学习初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，第七单元学习初步体会课文中的静态描写和动态描写。（

5、三）习作编排特点1.逐步培养学生写篇章、写具体的能力2.重视习作的过程性指导3.加强实用性文体的习作（四）口语交际的编排特点1.强调交际话题的现实指导意义，重视方法学习2.重视能力培养的有序提升3.注重与单元其他版块的相互促进作用四、具体教学方法（一）普通阅读单元教学方法1.依据语文要素和课后练习题，准确制定教学目标2.准确解读语文要素，把握教学要求3.准确定位略读课教学（二）阅读策略单元教学方法1.明确一个概念：提高阅读速度速读2.借助阅读提示，落实训练重点和方法3.学习在课内，练习在课外（三）习作教学方法1.习作课的课堂结构要合理，要压缩作前指导，重视过程性指导。2.落实修改和交流环节，形成自主意识。五、新学期教学工作计划1.本学期将提前备课、备好课，做到先周教案。规范课堂教学，上好每一节课。2.抓好上课纪律，养成学生良好学习习惯。加强班级管理，制定班级规章制度，严格执行十二分制。3.抓好课前预习、作业批改、课后复习、培优补差等工作，努力提高学生成绩。4.加强培优补差工作，培养尖子生，提高学困生的基础知识掌握。使学生在原有的基础上有所进步。