第8课《冀中的地道战》精品教案+反思+作业题(含答案)
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1、课题 冀中的地道战 课型 讲读课文 授课时间2 课时 教学目标1.学会本课生字新词;理清条理;有感情地朗读课文。2.理解课文内容,了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。3.感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。教学重点了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力;理清课文的条理。教学难点理解地道战的特殊地位。第一课时教学目标1.了解冀中的地理位置和战争背景;2.掌握生字,理解重点词语;3.初读课文,了解课文大意。教具准备课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、观看视频,解题导入1. 点题今天,我们就来学习冀中的地道战。(出示课件1)板书课题:冀中的地道战(出示课件 2)同
2、学们,你们看过电影地雷战地道战吧,还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗?现在,我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。2.播放视频(出示课件 3)今天,我就带大家穿过时光隧道,走进地道战,感受冀中人民的无穷智慧。(播放地道战片段)(出示课件 4)谁说一说“冀中”是什么意思?在预习中你是怎么理解的?(通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“中”中间,中部。“冀中”指的是河北中部平原。)3.简介时代背景(出示课件 5)抗日战争时期,日本帝国主义于 1942年到 1944 年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁
3、路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行残酷的封锁政策,抗日战争进入了最困难的时期。地道战就是在这种环境下诞生的。【设计意图:通过多媒体课件播放与介绍时代背景,再现教材情境,直观形象地刺激学生感官,吸引学生的注意力,引发兴趣,激发学生情趣,在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。】新课教学( )二、初读课文,把握脉络(出示课件 6)自读提示: 【设计意图:识字分钟 1.读通课文,了解课文大意。2.自学生字词。读准字音,记住字形,说说识记生字的方法。指名读生字词。(出示课件 7)(1)会认字:强调“侵”不要读成“jn”。(2)会写字:注意“
4、妨”的部首是“女”;“陷”的左下部是“臼”不是“白”。三、精读课文,品味理解1.默读课文:课文讲了几层意思?分别是什么?(出示课件 8)学生汇报:课文讲了几层意思。第一层(13 自然段)讲地道战的产生及其作用。第二层(47 自然段)介绍了地道的式样、特点;叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。第三层(8 自然段)讲地道战在我国抗日战争史上的地位。指名朗读课文第 13 自然段。2. 讨论交流。(1)什么是“大扫荡”?(2)敌人为什么修封锁沟、封锁墙?(3)“冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。”你是怎样理解“创造”一词的?(课件出示 9)“创造”说明了冀中人民的智慧。“创造”说
5、明地道是当年冀中人民设计发明的。“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。是语文教学的重点。要求学生既能读准字音,记住字形,又能说出自己识记生字的方法,这是促使学生强化记忆的高效策略。】【设计意图:对重点词语的提问,有助于学生更好地理(4)(出示课件 10)“地道战,简直是个奇迹”这是个总起句,课文从几个方面分述“地道战,简直是个奇迹”?你怎样理解“奇迹”什么?“奇迹”指的是意想不到的,不平凡的。板书:地道战 奇迹(5)(出示课件 11)地道战是怎样产生的?地道有什么作用?“为了粉碎敌人的大扫荡,冀中人民在党的领导下,创造了新的斗争方式,这就是地道战。”地道是用来防守的坚强堡垒。是保护自己,打击敌
6、人的可靠屏障。板书:产生及作用 为了粉碎“扫荡”解课文,体会作者意图。】课堂小结及拓展延伸( )分钟四、课堂小结通过本节课的学习,我们了解了课文的主要内容,理清课文条理,解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。五、布置作业(一)课堂作业新设计模仿课文的写法,将你家庭院的结构和特点写下来。(二)课外作业(出示课件 12)1.抄写本课要求会写的生字。2.试着回答课后练习第 1、2 题。【设计意图:总结有利于帮助学生强化所学知识。作业的设计有利于帮助学生学以致用。】课堂作业新设计一、给汉字选择正确的读音,用“”标出。侵略(l li) 搁下(lio g) 出岔(ch pn) 吆喝(m yo)垒墙(l
7、i kn) 丘陵(qi qu) 塌陷(xin xun) 拐弯(gui lng)二、下列加点字书写有误的一项是( )A.入侵 B.碉堡 C.党员 D.妨碍 E.隐敞三、对下面两个“一夫当关,万夫莫开”分析正确的是( )黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上,黑风口外,把守着通住山塞的要道。好气魄,好威武。真有一夫当关,万夫莫开之慨。只要一个人拿一根木棒,就可以把“孑口”守住,真是“一夫当关,万夫莫开” 。A.都强调地形险要。 B.前者强调人物本领强,后者强调地形险要。C.都强调人物本领高强。 D.前者强调地形险要,后者强调人物本领强。【答案】1、l g ch yo li qi xin gui2、E3
8、、B第二课时 教学目标1.理解重点词语在文中的意思。2.了解冀中地道的结构特点,体会地道战的巨大威力。3感悟我国人民的无穷智慧,增强民族自豪感。教具准备课件教学设计 设计意图导入( )分钟(出示课件 13)课题上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解,这节课,让我们继续走进课文,去细细品味,冀中人民的聪明才智吧。新课教学( )分钟一、精读课文,品词析句(出示课件 14)这节课我们继续学习课文。1.学习课文 48 自然段(1)读一读默读课文第 47 自然段,边读边做批注。(2)想一想(出示课件 15)第四自然段讲了几层意思?每层说了什么?这段话共有四个意思。第一讲地道的式样多,有 100 多
9、种;第二讲地道的位置和高度;第三讲地道里有许多洞,功用各别,生活设备齐全。第四讲地道中有通气孔,既透气又透光。板书:结构特点地道(数量地点高度)地洞(大洞小洞气孔)(出示课件 16)第五自然段中,介绍的地道出口是怎样的?有几种形式?地道的出口有四种形式:开在隐蔽的地方,用荆棘掩护;有的出口旁是陷坑;有的出口旁是警戒洞,迷惑洞;地道里每一段都有“孑口” 。【设计意图:让学生独立总结和归纳,有助于培养学生处理信息的能力。】板书:出口(荆棘和陷坑)(出示课件 17)“ 迷惑”“孑口”是什么意思?它有什么特点?“迷惑”是辨不清,摸不着头脑的意思。“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道,什么是活道。“孑口”
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