2 我们的班规我们订 教案(共2课时)
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1、12 我们班规我们订教材分析我们的班规我们订是统编版道德与法治四年级上册第一单元与班级共成长的第二课内容。本课内容分旨在引导学生感受班集体生活中规则的作用、民主平等在班集体生活中的现实意义,正确看待班规制订、执行中存在的问题,知道班集体离不开个人,个人从班集体中获取了知识和快乐,个人与班集体共成长。本课内容分为“班规的作用” “班规我们订” “班规重执行” “班规可改进”四大板块。“班规的作用”引导学生通过班级日常生活、搜索已有的班规,深刻感受班规的作用;“班规我们订”启发学生了解班规的制订应该师生全员参与、民主讨论,班规的内容要有针对性,制订的程序要规范;“班规重在执行”让学生懂得每个人都是
2、班规的执行者、守护者;“班规可改进”旨在让学生正确对待班规执行中存在的问题。教学目标1. 通过亲历班规制订的全过程,形成初步的民主、法治意识,树立自己是班级主人的主人翁意识。2. 通过讨论、辨析等多样的活动,懂得自己不仅是班规的制订者,更是班规的守护者,执行者。教学重难点1. 引导学生懂得班级成员不仅是班规的守护者,还是班规的执行者。2. 培养学生基于生活的道德探究、思辨能力。课时安排2 课时。第一课时教学准备课前组织学生制作调查表:我们班有哪些班规。教学过程一、寻找班规,了解作用1. 游戏导入,了解班规。教师用课前小游戏,引出全班口头表扬的方式,初步感受班规,知道班规的概念:班规是班级共同生
3、活的规则。2. 话题交流,感受作用。2教师出示小组合作要求,学生分组交流课前调查,内容为自己收集的关于班规的图片、照片,感受班级生活的很多方面都有类似的班规,以及这些班规给班级生活带来的好处。3. 成果分享,介绍收获。教师结合课前调查单,组织学生开展“我收集到的班规”全班分享会。学生可采用采访视频、照片记录等多种形式,从上课、课间、图书角、植物角、板报、集会等多方面介绍收集到的班规,进一步感知班规。4. 交流收获,探讨思索。教师点拨,引导学生思考:班规有什么作用呢?学生结合班级实际情况,探讨班规约束着我们的行为,班规让班级生活健康有序,使同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。设计意图:以“表扬
4、方式”为切入点,让孩子们感受班级生活中常见的约定俗成的一些做法其实就是班规。从熟悉的规定动作入手,引导学生关注身边的班规。四人小组从多个角度收集班规,在讨论交流中明确:在我们的班级生活中,有很多的班规。通过全班的展示与分享,帮助学生关注班规在我们的班级生活中有重要作用,认识到班规的含义,并且了解班规能让我们的集体生活变得更好。二、搜索交流,读懂班规1. 比较异同,读懂方式。教师出示两则班规,学生仔细阅读后,分析两则班规的相同点和不同点。了解呈现方式的不同:一则是用童谣的方式呈现,一则是用陈述的方式出现。虽然表达的方式不一样,但是涵盖的内容是相似的。2. 分类整理,读懂内容。引导学生从学习、卫生
5、、纪律、礼仪四个方面分析这两则班规,感受班规包含的内容。3. 互动交谈,反馈引导。通过“解读班规,你有什么发现?”这个问题让学生交流自己的感受。教师总结:班规涉及到我们班级生活的方方面面,无论用什么方式呈现,但它包含的内容都是相似的。是为了保证班级生活健康有序,同学们在班里能愉快、安全地学习与生活。设计意图:通过分析和比较,让学生感受虽然班规的呈现方式不同,但涵盖的内容却是相似的,涉及到班级生活的方方面面。引导学生学会从学习、卫生、纪律、礼仪这四个分析班规的内容。三、合作探讨,制订班规1. 回顾班规,谁来制订。教师引导学生四人小组回顾,收集到的班规当初是由谁制订的,全班交流我们班的各项班规是怎
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