2019部编版五年级语文上册第三单元教案(表格式)
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1、第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 9 猎人海力布 第 1 课时 课 型 新课教 学 目 标1会认“牺”等 4 个生字,会写“酬、珍”等 11 个生字。正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语。2在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。教 学 重难点 在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果。教具或 实验准备 课件教学 方法引导、交流法教学过程设计:(出示课件 1)师:同学们,你们喜欢民间故事吗?民间故事是一些长期流传于老百姓之中的故事。它们或者机智幽默,或者歌颂善良美好,或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。同学们讲得真好,今天我们也学习一篇民间故事,那就是(板书:猎人
2、海力布)一、初读课文,解决生字词,把握课文主要内容。 (出示课件 2)小组活动,解决下列问题。1请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。(板书:大声朗读 默读 速读 等方式)2在读课文的过程中,借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3在读课文的过程中,把握课文的主要内容,并给课文分段。生总结、汇报:课文总共可以分为四部分:(出示课件 4)第一部分(12 自然段)海力布热心帮助大家,大家都非常敬爱他。第二部分(34 自然段)故事的起因。写海力布救了小白蛇,小白蛇要报答他。第三部分(58 自然段)故事的经过。写海力布借着宝石得到了可怕的消息,劝说乡亲们搬家。第四部分(911 自然段)故事的结果
3、。写乡亲们得救了,人们世世代代纪念海力布。二、初步自学。(课件出示 5)1自学提示:(1)说说课文写了海力布的哪几件事?看谁用的字少。生总结、汇报:课文写了海力布救白蛇、得宝石、听鸟语、救乡亲、变石头这几件事。(板书:救白蛇 得宝石 听鸟语 救乡亲 变石头)(2)思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后分别用一句话概括出来。 (课件出示 6)起因:海力布救了龙王的女儿,得到了宝石。经过:海力布劝乡亲们搬家。结果:海力布为了救乡亲,自己变成了石头。(3)文中的哪些地方让你感动了?画下来。2学生自学,教师巡视指导。3学生汇报,检查自学效果(含讨论) 。三、课堂小结:布置作业。 (课件出示 7)1
4、背写课后生字。2熟读课文并练习复述课文。3思考:海力布是个怎样的人?教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 9 猎人海力布 第 2 课时 课 型 新课教 学 目 标1.能复述故事。2.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。教 学 重难点抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质。教具或 实验准备 课件教学 方法引导、交流法教学过程设计:一、复习导入。(出示课件 10)同学们,上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。(生讲述故事的起因、经过、结果。 )二、合作交流。1.快速默读课文,说一说:
5、海力布是个怎样的人?从哪些地方可以看出来?(出示课件 11)生交流、总结、汇报:行动:把猎物分给大家 语言:告诉大家灾难就要到来结论:通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人,舍己救人的人。(板书:热心助人 舍己救人)2.人们对海力布怀有什么样的感情?(出示课件 12)生总结并汇报:海力布把猎物分给大家,受到人们的尊敬。当海力布变成石头后,大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子,可以看出人们非常喜爱海力布,因为他是那样善良,那样舍己为人。三、讲故事,练习复述。海力布的故事多么感人,你们想不想把这个故事讲给别人听?(出示课件 13)1.师指导讲故事 (1)叙述要清楚,交代清楚故事的起因、
6、经过、结果。 (2)可以脱离课文,自己组织语言。文中的重点部分可以用上书上的词句。 (3)讲故事要有表情、有感情。 2.自由练习。 3.指名汇报,师生评点。 四、总结全文,升华情感。海力布在你的心目中留下了怎样的印象?你想对他说些什么?今后你会怎样对待身边的人?五、拓展延伸。 (课件出示 15)仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分,分角色和同学演一演。六、布置作业。 (课件出示 16)1.把这个故事说给别人听。2.找一找其他的民间故事读一读。3.根据课文内容,给那块叫“海力布”的石头写一段话,简要介绍它的来历。【板书设计】救白蛇 得宝石猎人海力布 听鸟语 善良 热心助人 舍己为人救乡亲变石头
7、 大声朗读 默读 速读教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 10 牛郎织女(一) 第 1 课时 课 型 新课教 学 目 标1会认“恳、筛”等 9 个生字,会写“爹、嫂”等 14 个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2默读课文,把握课文内容,能复述故事。教 学 重难点 默读课文,把握课文内容,能复述故事。教具或 实验准备 课件教学 方法引导、交流法教学过程设计:一、激情导入每当夜幕低垂、群星闪烁时,我们仰望天空,隐约中不难发现一条银色的天河。瞪大眼睛仔细看看,就会发现天河两边有两颗闪亮的星星,这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星” 。民间早就有关于牛郎和织女的动人传说。今天,我们来欣
8、赏一下吧。 (板书:牛郎织女)二、初读课文。 (出示课件 3)1画出不认识的字词,采用自己喜欢的方式自学。2小组内分自然段轮流朗读,检查读音是否正确。三、初步自学(出示课件 5)小组合作,探究思考:1牛郎和老牛是怎样相处的?2牛郎和织女是怎样认识的?3根据学生的概括,梳理提纲(主要以牛郎为线索):板书:身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女4选读自己特别喜欢的部分。5在交流中进一步熟悉故事,为进一步感悟及复述做准备。四、复述练习。师:同学们,我们熟悉了这篇文章,了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来?(出示课件 6)复述时应注意:首先了解故事内容;复述时尽量口语化;复述尽量简化描述,只把重要内容突出
9、即可,文章略写部分可以省略或简化。生练习复述,师随时点评。师总结:同学们,我们的复述做得很好,看来我们掌握了复述的要点。希望我们在今后的学习中多练习。五、布置作业。 (出示课件 7)1默写生字词。2继续阅读课文,了解牛郎、织女是怎样的人。教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 10 牛郎织女(一) 第 2 课时 课 型 新课教 学 目 标理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造新幸福的道理教 学 重难点理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得劳动才能创造新幸福的道理教具或 实验准备 课件教学 方法引导、交流法教学过程设计:一、复习导入。 (出示课
10、件 10)1复习生字词。2再次邀请同学复述课文,复习课文内容。二、精读课文,解决问题。 (出示课件 11)1多么神奇的想象,多么美好的生活!牛郎真幸运,他是多令人羡慕哇!怎么,为什么只有他能有这奇遇呢?(把神话色彩去掉,我们会发现,神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。换个角度提问,引领学生去发现藏在神话后的人心。 )2带着问题阅读,提示学生做批注,以便交流。3交流。 老牛和织女为什么如此青睐牛郎?(出示课件 12) (引导学生仔细阅读有关牛郎的段落,体会对牛郎的动作、语言等的描写,从中感受人物形象。 )牛郎勤劳。第三自然段、第八自然段有集中体现。牛郎关心他人。到第三自然段中找。牛郎十分
11、乐观豁达。爹娘都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿,对牛照顾周到,打柴、种庄稼来安家。小结:勤劳、关心他人、乐观,这些优秀品质使牛郎不仅赢得了老牛的倾力相助,还赢得了织女的芳心。 (板书:心地善良 吃苦耐劳)4织女是个怎样的人?(出示课件 13)师:我们可以先在文中找到关于织女的描写,再进行总结。生总结:织女是个善良的、追求自由的人。 (板书:心灵手巧 渴望自由)5请就你感受最深的一方面,用语录体的形式,写下你的感想。 (出示课件 14)预设:“帮助别人就是帮助自己,关爱别人就是关爱自己!”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱!”“幸福靠自己创造。 ”“幸福美好的生活是
12、靠辛勤的劳动换来的。 ”“不怨天不尤人,勤劳才能改变命运。 ” 三、拓展活动,自选其一1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂,请爱好古诗词的你背诵这首词:鹊桥仙【宋】秦观纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢,便胜却人间无数。柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮。2民间流传着不少优美的传说,善于讲故事的你可搜集白蛇传 梁山伯与祝英台孟姜女 田螺姑娘等,准备参加故事会。3爱好天文的你别忘了观察星空,查阅、搜集有关星空的图片、文字等资料,找一找天河、牵牛星、织女星。【板书设计】牛郎织女(一)身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女牛郎 心地善良 吃苦耐劳织女 心灵手巧 渴
13、望自由教学后记第 周 星期 第 节 年 月 日课 题 11 牛郎织女(二) 第 1 课时 课 型 略读课文教 学 目 标1认识“偎、衰”等 9 个生字,理解“珊瑚礁” “玉簪”等重点词语。2快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。3了解神话故事、民间传说,感受它们的魅力。教 学 重难点1认识“偎、衰”等 9 个生字,理解重点词语。2快速默读课文,掌握主要情节,把握人物形象。教具或 实验准备 课件教学 方法引导、交流法教学过程设计:一、导入揭题同学们,今天,我们继续了解牛郎织女的故事。他们在老牛的指点下,终于走在了一起。那么,他们还会经历哪些事情呢?就让我们走进课文,去看一看吧。 (板书:牛郎
14、织女(二)二、初读感知,解决生字词。 (课件出示 3)1速读课文,借助工具书解决生字词。2牛郎织女在人间的生活是怎样的?3除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大?板书:老牛、王母4找找几个人物之间的关系,用简单的语言概括故事主要内容王母织女的外祖母老牛牛郎的亲密伙伴牛郎、织女-亲密爱人板书:牵手分离相会三、感受人物形象(课件出示 5)1牵手(1)自读课文第 1 自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象。交流:生总结:他们生活幸福,美满。板书:织女:善良 勤劳 喜欢自由自在的生活小结:牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟
15、,让一切变成可能。到这里,你是不是想对这两人说点什么?(课件出示 6) (赞叹、钦佩、祝福)(2)阅读第 2 自然段,说说这段的作用。生交流、汇报:这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮上天追赶织女做铺垫。 (课件出示 7)2分离自读课文 3、4 自然段,也可以联系上下文,感受王母形象。 (课件出示 8)生总结,交流:板书:王母:冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。反过来想想,牵手和王母有没有关系?面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵。但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤。读课文,说说此时想说点什么?(课件出示 7) (对王母的
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