【人教版】中职语文拓展模块：第12课《我愿意是急流》ppt课件（1）

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1、,我愿意是急流,我愿意是急流,裴多菲(匈牙利）,汝南县职业教育中心,学习目标：,1、反复诵读，欣赏品味 2、把握意象，明确主题 3、诗歌鉴赏，巩固提高,八、艺术特色,六、明确主题,五、诗歌赏析,四、诵读欣赏,三、写作背景,教 学 步骤,七、小结,一、导入新课,二、作者简介,一、课文导入在西方一般在什么地方举行婚礼？教堂 由谁来主持婚礼呢？神父、牧师 新郎新娘站在神父面前，让众人见证他们爱的誓言，有谁知道这段誓言是怎么说的？（神父会问他们什么？）“你是否愿意娶这为小姐为妻，按照圣经的教训与她同住，在神面前和她结为一体，爱她，安慰她，尊重她，保护她，像爱自己一样，不论她生病或健康，富有或贫穷，始终

2、忠于她，直到她离开世界？”这时新娘会怎么回答？“我愿意。”我相信无论是谁在那神圣而庄严的时刻都会毫不犹豫地说出那三个字。,今天将学习的我愿意是急流是一封热恋中的男子写给未婚妻的告白情书。这封情书的作者还有一首大家非常熟悉的小诗自由与爱情：“生命曾可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛”。这位作者是匈牙利诗人裴多菲。,二、作者简介 裴多菲（18231849）19世纪匈牙利最伟大的诗人，资产阶级民主主义革命家。他出生于一个贫困的屠户家庭，从小过着困苦的生活，做过演员，当过兵。最后在与沙俄战斗的战场上为国牺牲，年仅26岁。身后留下22岁的妻子和1岁半的幼子。他短暂的一生共写了800多首抒情诗和9首

3、长篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。在匈牙利文学发展史上，裴多菲占有独特的地位。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战斗传统，被誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出来的一朵带刺的玫瑰”。,三、写作背景1846年9月，23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女儿森德莱尤丽娅，这位身材修长，有浅蓝色眼睛的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心，而拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的感情仍不可抑制，在半年时间里写下了一首又一首情诗，如致尤丽娅你爱的是春天我是一个怀有爱情的人凄凉的秋风在树林中低语等，这些抒情诗中的

4、珍品鼓动尤丽娅冲破父亲和家庭的阻拦，在一年后同裴多菲走进了婚礼的殿堂。今天我们要学习的这首诗我愿意是急流，就可以看出他对自己爱情的深情表达.,四、诵读欣赏,学习指导： 1、听读，欣赏品味，正字正音 2、自读，感知体会，以情带声,学习指导： 请仔细研读诗歌后思考： 1、本诗所选的两组意象分别是什么？,五、诗歌赏析 把握意象,讨论一诗人用博喻的手法创造了丰富的意象， 诗人用 形象比喻自己； 用 意象比喻恋人。,小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳,急流、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗,请注意形象的对应关系： “急流”“小鱼”“荒林”“小鸟”“废墟”“常春藤”“草屋”“火焰”“云朵、破旗”“夕阳”,2、诗人

5、用哪些词语把这两类意象联系在一起的？,形象的对比含义：,（急流）崎岖,（小鱼）快乐,（荒林）勇敢作战,（小鸟）做窠鸣叫,（废墟）毁灭荒凉,（常春藤）攀援上升,（草屋）饱受风雨打击,（火焰）愉快,（云朵破旗）飘来荡去,（夕阳）辉煌,3、两组意象各有什么特征，表达了作者怎样的心声？,我愿意是急流,（崎岖经过痛苦） （勇敢作战艰辛） （毁灭荒凉毁灭） （饱受打击苦难） （飘荡苍白孤独）,（快乐悠闲） （鸣叫幸福） （攀缘美丽） （愉快温暖） （辉煌明亮）,小鱼 小鸟 常春藤 火焰 夕阳,急流、小河 荒林 废墟 草屋 云朵、破旗,（荒瑟冷落、凋敝残败色调灰暗，悲壮苍凉）,我愿意是-,爱情观：纯洁真挚，

6、赤城爱恋，无怨无悔，无私奉献。,（欢畅美好，温柔灵动色调明丽 娇媚可爱）,博喻、对比；意象叠加，层层递进,只要我的爱人是,六、明确主题作者正是运用这些彼此间具有巨大反 差性的形象，表达诗人甘愿为爱人的幸福奉 献一切，对爱情忠贞不渝的炽热情感。,七、小结全诗各节以“我愿意是”为开头，“只要我的爱人是”为转折，用这样一种倒装的条件复句形式，展现了五幅激情洋溢的艺术画面。诗句回环反复，整齐而富有韵律。诗人的对爱情忠贞不渝、默默奉献的炽热情感得到的不断深化和升华。,八、艺术特色,1 . 鲜活的意象，澎湃的感情。裴多菲以爱情诗和革命诗著称，而且这两种诗在他笔下都能迸发出熊熊火焰。这首诗没有空泛说教，而是通过一系列鲜活意象的排列递进，营造了一个情感流动的回旋天地。而这也正是裴多菲爱情诗的特点之一 。2 . 通篇采用博喻手法。所谓博喻手法，即用一连串丰富多彩的比喻，来表达同一中心思想。诗人把每一个比喻都加以展开，并同对比结合运用，从而包含了更丰富的意义，具有更浓郁的民歌风格。(一个本体多个喻体）,课下练习,从自己的性别角度出发，试着写一首诗，表达自己的爱情观。,