2018年福建省厦门市中考语文一模试卷（含答案解析）

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1、阅读下面的诗歌，回答下列各问题。茅屋为秋风所破歌（节选）杜甫俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。鸣呼! 何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!（1）对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是     A “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ”两句渲染出暗淡愁惨的氛围。B “雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。C “自经丧乱少睡眠”中的“ 丧乱”是指唐朝末年黄巢领导的农民起义。D “长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋

2、夜，又暗指当时动荡艰难的时局。（2） “安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”抒发了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。5 （16 分）阅读甲乙两则文言文，回答问题。【甲】鱼，我所欲也； 熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者

3、能勿丧耳。节选自孟子【乙】墨者有钜子腹朜，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣，先 生之以此听寡人也。 ”腹朜对曰：“墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑。 此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者、天下 之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛腹朜不可不行墨者之法。 ”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以第 3 页（共 29 页）行大义，钜子可谓公矣。节选自吕氏春秋去私【注】 钜子：墨家学派对墨家有成就的人称“钜子” 。腹朜 tun：人名。（1）解释下列句中加点的词。故患有所不辟也     如使人之所欲莫甚于生     此所以禁杀伤人也

4、     人之所私也     （2）下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是     A王虽为之赐/而令吏弗诛/腹朜不可不行墨者之法B王虽为之赐/而令吏弗诛腹朜/不可不行墨者之法C王虽为之赐而令/吏弗诛腹朜不可/不行墨者之法D王虽为之赐而令/吏弗诛腹朜/不可不行墨者之法（3）将文中画横线句翻译成现代汉语。非独贤者有是心也不许惠王，而遂杀之（4） 甲文运用      论证的方法来论证“舍生而取义”的观点；乙文主要通过       来刻画腹朜的形 象。请结合甲乙两文内容，谈谈

5、你对“义”的理解。6 （20 分）阅读下面的文字，完成下列各题。胡老师的木箱陆天明每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因 为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多的是因为它的恬 静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。它总能让我想起十四五岁时在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡教师。胡老师大约三十出头，中等身 材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿 他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反

6、击” ，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺” 。第 4 页（共 29 页）只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么，写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里。也不许 我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段 时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。 那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，这是几乎没有治愈的可能

7、。人们开始淡忘 他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了。他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑 地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里 的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢 你，小陆，帮了我最后一把。我希望真的可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。 ”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。 “当然。我

8、教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只 能希望真的能够带到那边去完成它了。 ”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声。看着小 雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了”后来他再也没回过乡中心小学。那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼里推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普 通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法 让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲” ，构 筑起了金碧辉煌的底架。

9、我们看到 “普通”的伟大了吗？我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是     A “我”和胡老师都教低年级，住同一宿舍。第 5 页（共 29 页）B胡老师最后一次回学校时，烧掉了他木箱里的纸片。C “我”也曾和学校其他同事一样，瞧不起胡老师。D文章采用顺叙的手法，回忆了 “我”一段难忘的经历。（2）第 段段首写道： “那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。 ”请结合上下文说说我为何“震惊” 。（3）文章主要写胡老

10、师，为什么开头和结尾都写到了“小雨”？（4）品析文章第段，说说这几段文字在表达上的妙处。（5）任选以下一则链接材料，联系本文，谈谈你对“普通人”的理解和感受。材料一：有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每 天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大 多热识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。节选自杨绛老王材料二：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。袁枚苔7 （14 分）阅读下面的文章，完成下列各题。世界最省油汽车一升汽油可以跑 330

11、0 公里，假如按照汽油价格 6 元/ 升来计算，从 北京到广州 2000 多公里路程连 6 块钱的油费都不用，环绕地球一周（4 万 多公里） 也仅需要烧七十几块的油。这件听起来很荒谬的事情，实际上已经成为现实了。这款“世界最省 油汽车”名叫 The Microjoule，由法国 La Joliverie 学院的学生们设计打 造。从外观上看，这辆车长得有点怪异，这是为了更好地符合流体力学原理，最大限度降低行驶过程中的空气阻 力，将车体设计成水滴状。同时为了减轻自体重量，这辆车的车身全部采用碳纤维材质打造，就连内燃机也是由碳纤维制成的，重量仅为 35 千克，非常轻巧，从而大大减小了车辆运行时的摩擦

12、阻力。The Microjoule 可采用乙醇或者汽油作为燃料，驾驶者只需轻踩一脚油门，车轮便会持续转动数分钟。按 照车子时速  80 公里/ 小时计算，意味着一脚油门能跑四五公里，第 6 页（共 29 页）但由于车辆太轻，驾驶者的体重必须超过 50 公斤 才能达到最住效果。同时 The Microjoule 的驾驶舱也仅有 0.3 平米，因此只能容纳一个人，而且需要采取仰躺式 一一虽然姿势很高能，但想到跑 2000 英里只要 20 美分，谁在乎这些呢？不过大多数人都没有见过这款车，那是因为 The Microjoule 其实是一款比赛用车。早在 2003 年，LaJoliverie

13、 学院的学生们便带着这款车参加壳牌欧洲汽车环保马拉松比赛，并一举击败 200 多支参赛队伍夺得冠军。评委们在 荷兰鹿特丹的一个赛道上检验了 The Microjoule  的性能，并证明该车每加一升汽油可以跑 2072 英里（约 3334 公 里） ，一加仑汽油则可跑 9400 英里。说到这里，我们还需要再了解一下壳牌汽车环保马拉松比赛。该比赛最早起源于 1939 年的美国，当时壳牌 的科学家们开了一个玩笑，他们打赌，谁的车能用最少加仑的燃料行驶最多里程就算赢一结果那场比赛的赛车只勉 强实现了每加仑行驶 50 英里（21 公里/公升） 的成绩。为了鼓励年轻人创新，积极应对当今世界能源

14、紧缺的挑战，这个玩笑一直延续下来，并慢慢演变成了现在全 球化的賽事，每年都会分别在欧洲、美洲和亚洲举行，面向年龄在 16 到 25 岁之间的年轻人开放，每场都会吸引 全世界超过 400 支车队参加。比赛的规则也很简单，选手们只需要自已动手设计、制造和驾驶能够“用最少燃料，跑最远距离”的车辆即 可获胜。因此这场賽事决定最终胜负的不是速度，而是同样使用 1 公升燃油的前提下所跑的距离，进而催生了越来 越多的极限省油汽车。也有来自中国的队伍参加这项赛事，其中北京理工大学翼昇车队获得原型车电动车组的亚军，同济大学志远 车队获得原型车柴油组亚军。但 The Microjoule 汽车至今都是纪录的保持者

15、。目前， TheMicrojoule 还无法量产，但是以其出色的省油表现来看，应该会成为未来汽车的一种发展趋势。我们在不远的将来可能将边开车边躺在车里睡觉，谁知道这会不会真发生呢。（选自看天下 ，有改动）（1）下列理解和分析，符合原文意思的一项是     AThe  Microjoule 不使用汽油而以乙醇作为燃料，体现了很好的环保理念。B为鼓励创新，积极应对能效挑战，壳牌汽车环保马拉松比赛应运而生。C与多数汽车赛事不同的是，壳牌汽车环保马拉松比赛并不以速度取胜。第 7 页（共 29 页）D以 The Mierojoule 出色的省油表现来看，它定能很快进入寻常百

16、姓家。（2）阅读全文，说说“The Microjoule“省油的原因。（3）请说出文章第段所使用的说明方法，并分析其表达作用。（4）你认为 The Microjoule 会成为未来汽车的一种发展趋势吗？请结合文章内容简要分析。8 （10 分）阅读下面材料，完成下列各题。材料一10  月  11 日，国宝清明上河图撤展的前一天，上千群众在故宫彻夜排队，次日凌晨四点，最后一位 参观者才依依不舍地离去。此次故宫博物院建院 90 周年庆“石渠宝笈特展” ，不仅有十年一现的清明上河图 ，还有现存最古老的纸本中国画五牛图等国宝级展品。这些珍品承载着中华悠久的历史和灿烂的民族文化，让人感

17、到无限的自豪。观展群 众热情高涨，曾出现过早晨午门一开就有千人跑步冲向武英殿的情形，被网友戏称“故宫跑” 。材料二 长长的观展队伍，是国人消费转型升级的小小缩影。已不必再为柴米油盐烦恼的中国百姓，文化消费能 力与消费意愿日益增长。依据国际经验，当人均  GDP 超过 3000 美元时，文化消费会快速增长； 接近或超过 5000 美 元时，文化消费就会井喷。2008 年我国人均 GDP 已超过 3000 美元，2014 年已超过 7000 美元，文化消费走强正逢其时且势不可挡。材料三 以下是记者对观众观展后的采访：（摘自人民日报 ，有删改）第 8 页（共 29 页）（1）下列表述，符合

18、以上材料内容的一项是     A “石渠宝笈特展”上展出的 五牛图是最古老的纸本中国面。B依据国际经验，当人均 GDP 超过 3000  美元时，文化消费就会井喷。C人们生活水平提高了，各地的文物展都出现了“故宫跑”这类现象。D有些观展者表示，目前他们能近距离接触珍宝的机会太少了。（2）请结合以上材料，简要分析群众观展热情高涨的原因。（3）根据材料三民众的观展感受，你认为如何才能更好地让博物馆“沉睡”的藏品“活”起来？请简要谈谈。9 （3 分）判断题（正确的打“V “，错误的打“x” ） 。（1） “小弟弟啊!我灵魂中三颗光明喜乐的星。温柔的，无可言说的，灵魂深处

19、的孩子啊!”冰心的这首小诗表达 了对童真的赞颂。      （2）孙悟空不满弼马温这个官职，大闹蟠桃宴，偷吃太上老君的仙丹，从而得到了“齐天大圣”的封号。     （3）鲁智深在上五台山之前做了许多义事，如拳打镇关西、大闹野猪林等。     10 （2 分）请简要概括简爱的精神品质。三、写作（60 分）11 （60 分）阅读下列文字，按要求作文。明亮的，就很美好。太阳是明亮的；照在草地上的月光是明亮的；宽敞的教室是明亮的；温暖智慧的目光是明亮的；积极乐观、坚忍不拔的精神也是明亮的“明亮”这个词还能给你哪些联想？请在横线上填写

20、合适的 词语，把题目补充完整，扣题作文。明亮的     要求： 文体不限（诗歌除外） ，字数不少于 600 字；正文中如需出现本市人名、地名、校名请用 XX 代替。第 9 页（共 29 页）2018 年福建省厦门市中考语文一模试卷参考答案与试题解析一、积累与运用（20 分）1 （12 分）语言积累补写出下列句子中的空缺部分。（1）蒹葭苍苍， 白露为霜 。 （诗经，蒹葭 ）（2） 当窗理云鬓 ，对镜帖花黄。 （木兰诗 ）（3）晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲 。 （崔颢黄鹤楼 ）（4） 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。 （李白行路难（其一） ）（5）山重水复疑无路， 柳暗花

21、明又一村 。 （陆游游山西村 ）（6） 九万里风鹏正举 。风休住，蓬舟吹取三山去!（李清照渔家傲 ）（7）天下英雄谁敌手？曹刘。 生子当如孙仲谋 。 （辛弃疾南乡子。登京口北固亭有怀 ）（8）子夏日：“ 博学而笃志 。切问而近思，仁在其中矣。 ”（论语十二章 ）（9）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷 。 （邹忌讽齐王纳谏 ）（10）野马也，尘埃也， 生物之以息相吹也 。 （庄子北冥有鱼 ）（11） 雁门太守行中表明诗人誓死报国的句子是：“ 报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ，【分析】考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原

22、因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。【解答】答案：（1）白露为霜；（2）当窗理云鬓（重点字：鬓） ；（3）芳草萋萋鹦鹉洲 （重点字：鹦） ；（4）长风破浪会有时；（5）柳暗花明又一村；（6）九万里风鹏正举；第 10 页（共 29 页）（7）生子当如孙仲谋；（8）博学而笃志（重点字：笃） ；（9）此所谓战胜于朝廷；（10）生物之以息相吹也；（11）报君黄金台上意，提携玉龙为君死（重点字：携） ；【点评】在复习和应试时应注意1、要整体背诵，不要孤立记诵名句。2、古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3、要记忆准确，默写正确。要格外注意难写、易混易错

23、的字。4、要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5、平时背诵既要“口到” ，更要“心到” “手到” 。6、要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。2 （2 分）下列文学常识说法正确的一项是（  ）A 论语是记录孔子及其弟子言行的一部书，是儒家经典著作之一。B 变色龙 我的叔叔于勒 是法国著名短篇小说家莫泊桑的作品。C 社戏 孔乙已 从百草园到三味书屋 都出自朝花夕拾 。D 世说新语和聊斋志异 都是我国古代著名的志怪小说。【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风

24、格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】A正确；B有误， 变色龙作者是俄国的契诃夫；C有误， 社戏 孔乙已 选自呐喊 ；D有误， 世说新语是志人小说小说。故选：A。【点评】做本题时注意作者与作品、事件的一一对应，不要张冠李戴。3 （6 分）阅读下面的文字，按要求作答。树上的花是小说，有枝有干地攀在纵横交错的结构上，俯下它甲 蔓天的华美， “江第 11 页（共 29 页）边一树垂垂发” 、 “黄四娘家花满蹊 B （Aq Bx） ，千朵万朵压枝低” ，那里面有多层次、多角度的说不尽的故事。草花是诗，由于矮，像是刚从土里蹦上来的，一种纯乙 悴的、鲜艳的、 凝 B （A lng

25、Bnng）  聚的、集中的美。文学评论如果用花来比喻，大概可以像仙人掌花，高大吓人，刺多花少，却像一声轰雷似的拔地而起。当然，好的仙人掌花还是漂亮 得要命的。（1）为文中 处选择正确的读音。 （只填序号）（2）文中甲、乙两处加点字字形有误，请写出正确的字。（3）请仿照画线句，就“紫藤萝花”和“散文”的关系展开联想，写一句话。【分析】第一题和第二题考查字音字形，第三题考查仿写。【解答】 （1）本题考查字音。第一个字读作 x第二个字读作 nng。（2）本题考查字形。 “蔓天”应写作“漫天” ， “纯悴”应写作“纯粹” 。（3）本题考查仿写。作答时，需分析例句的格式和语义，仿句要与例句格式

26、相同，语义相关。作答本题时，能仿照句子的样式，用“如果用花来比喻，大概可以像”句式，写出散文与紫藤萝花的相似处，如潇洒、洒脱、随意、风格各异等即可。答案：（1） BB（2）甲：漫；乙：粹（3）散文如果用花来比喻，大概可以像紫藤萝花，泼泼洒洒，漫不经心，各有各的风格和章法。【点评】仿写句的类型有三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。仿写语句时要注意：一是仿写的句式和修辞手法的运用要与例句一致；二是所仿写的句子的内容与提示的内容要构成一个整体，语意连贯，合理顺畅。二、阅读（70 分）4 （5 分）阅读下面的诗歌，回答下列各问题。茅屋为秋风所破歌（节选）杜甫俄顷风定云墨

27、色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。鸣呼! 何时眼前突兀见此第 12 页（共 29 页）屋，吾庐独破受冻死亦足!（1）对这首诗节选部分理解分析不正确的一项是 C A “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑 ”两句渲染出暗淡愁惨的氛围。B “雨脚如麻未断绝”运用比喻修辞，形象地写出了秋雨细密连绵的特点。C “自经丧乱少睡眠”中的“ 丧乱”是指唐朝末年黄巢领导的农民起义。D “长夜”既指诗人笔下凄风苦雨的秋夜，又暗指当时动荡艰难的时局。（2） “安得广厦千万间，大庇天下寒土

28、俱欢颜”抒发了作者怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。【分析】本题考查诗歌阅读。 茅屋为秋风所破歌叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段是理想的升华，直抒忧民之情，情绪激越轩昂。【解答】 （1）本题考查诗歌理解。C 项“是指唐朝末年黄巢领导的农民起义”有误，应该是安史之乱。公元 760 年（乾元三年）春天，杜甫求亲告友，在成

29、都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所。不料到了公元 761 年（上元二年）八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人由自身遭遇联想到战乱以来的万方多难，长夜难眠，感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。其余选项正确。（2）本题考查情感分析。 “安得广厦千万间，大庇天下寒土俱欢颜”的意思是：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑！前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词如“广厦”、 “千万间” 、 “大庇” 、 “天下” 、 “欢颜” 、 “安如山”等等，这两句诗写出诗人推己及人，希望“天下寒士”都居“广

30、厦” ，都能安居乐业的心愿，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚风格，诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。答案：（1）C（2）示例：这两句诗写出诗人推己及人，希望“天下寒士”都居“广厦” ，都能安居乐业的心愿，表达了诗人关心民生疾苦的博大胸怀和忧国忧民的深沉情感。第 13 页（共 29 页）译文：姿势不好，把被子蹬破了。一下雨屋顶漏水，屋内没有一点儿干燥的地方，房顶的雨水像麻线一样不停地往下漏。自从安史之乱之后，我睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开

31、颜欢笑，房子在风雨中也不为所动，安稳得像是山一样？唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，到那时即使我的茅屋被秋风所吹破，我自己受冻而死也心甘情愿！【点评】赏析古诗词，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。1理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。2品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。3分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。5 （16 分）阅读甲乙两则文言文，回答问题。【甲】鱼，我所欲也； 熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生

32、，亦我所欲也； 义，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也； 死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。节选自孟子【乙】墨者有钜子腹朜，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有他子也，寡人已令吏弗诛矣，先 生之以此听寡人也。 ”腹朜对曰：“墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑。 此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者、天下 之大义也。王虽为之

33、赐而令吏弗诛腹朜不可不行墨者之法。 ”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。节选自吕氏春秋去私【注】 钜子：墨家学派对墨家有成就的人称“钜子” 。腹朜 tun：人名。（1）解释下列句中加点的词。故患有所不辟也 同“避” ，躲避 如使人之所欲莫甚于生 假如，假使 此所以禁杀伤人也 用来 人之所私也 偏爱 第 14 页（共 29 页）（2）下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A A王虽为之赐/而令吏弗诛/腹朜不可不行墨者之法B王虽为之赐/而令吏弗诛腹朜/不可不行墨者之法C王虽为之赐而令/吏弗诛腹朜不可/不行墨者之法D王虽为之赐而令/吏弗诛腹朜/不可不行墨者之法

34、（3）将文中画横线句翻译成现代汉语。非独贤者有是心也不许惠王，而遂杀之（4） 甲文运用  比喻（对比） 论证的方法来论证“舍生而取义”的观点；乙文主要通过 语言描写 来刻画腹朜的形 象。请结合甲乙两文内容，谈谈你对“义”的理解。【分析】参考译文：【甲】鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的，如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的，如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的

35、灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义” ） ；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义” ） 。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。【乙】墨家有一个领袖叫腹（黄享） ，居住在秦国。他的儿子杀了人。秦国的惠王（对他）说：“先生你的年事已高，又没有别的儿子。寡人已经命令官吏

36、不杀你的儿子了。先生你这件事就听我的吧。 ”腹（黄享）回答道：“墨家的法律说：杀人的人处死，伤人的人处刑。 这是用来禁止杀人和伤人。而禁止杀人和伤人的法，是天下（人应该遵守）的大义啊。王您虽为了他开恩而命令官吏不要杀他，腹（黄享）我却不可以不按照墨家的法行事。 ”腹（黄享）不听惠王的，还是杀了儿子。儿子是每个人私人所爱啊，忍受私利而行大义，领袖腹（黄享）可说是公道啊。第 15 页（共 29 页）【解答】 （1）本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。句意为：所以有的灾祸我不躲避。辟：通假字，同“避” ，躲避。句意为：如果人们所喜爱的

37、东西没有超过生命的。俟：假如，假使。句意为：这是用来禁止杀人和伤人。所以：用来。句意为：是每个人私人所爱啊。私：偏爱。（2）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。句意为：王您虽为了他开恩而命令官吏不要杀他，腹（黄享）我却不可以不按照墨家的法行事；故断句为：王虽为之赐/而令吏弗诛/腹朜不可不行墨者之法。故选：A。（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容

38、进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有：独，仅仅；是，这样。句意为：并非（不仅仅）只有贤德的人（贤人或贤者）有这样的心。句中重点词有：许，答应；遂，于是。句意为：（腹）没有答应秦惠王，就杀掉了自己的儿子。（4） 第一问：本题考查理解文章的论证方法。常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证和道理论证，结合具体内容来分析即可。从“鱼，我所欲也； 熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也； 义，亦我所 欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”中可知，运用了比喻（对比）论证的论证方法；第二问：本题考查理解文章的描写方法。结合乙文的内容可知，主要描写了腹和秦惠王对话，属于语言描

39、写。本题属于开放性题目。解答此题的关键是在理解两文内容的基础上，结合自己的认识来谈即可。结合甲文内容，从“二者不可得兼，舍生而取义者也” “是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”中可知，孟子认为的“义”是比生命更重要的大义、正义，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气。结合乙文内容，从“夫禁杀伤人者、天下之大义也”中可知，腹认为的“义”是原则、公正、正义，他因此大义灭亲，维护了法律的正义第 16 页（共 29 页）性。然后围绕着“有利于人民、民族、国家的大义”来谈即可。答案：（1） 同“避 ”，躲避；假如，假使；用来；偏爱。（2）A（3） 并非（不仅仅）只有贤德的人（贤人或贤者）有这样的心。（腹 ）

40、没有答应秦惠王，就杀掉了自己的儿子。（4） 比喻（对比） ；对话（语言描写）示例：甲文中孟子认为的“义”是比生命更重要的大义、正义，能给予人不苟且偷生、不避祸患的勇气。乙文中腹认为的“义”是原则、公正、正义，他因此大义灭亲，维护了法律的正义性。我认为两文的“义”内涵虽稍有不同，但都是有利于人民、民族、国家的大义。【点评】所以：用来的方法（所以动心忍性）的原因（此先汉所以兴隆也）6 （20 分）阅读下面的文字，完成下列各题。胡老师的木箱陆天明每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因 为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它

41、总让我怀念起青涩岁月，更多的是因为它的恬 静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。它总能让我想起十四五岁时在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡教师。胡老师大约三十出头，中等身 材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他，经常拿 他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击” ，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺” 。只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么，写在各种各样的纸片上，然后锁进一个木箱里。也不许 我们碰他这个箱子。时不时能看到

42、他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段 时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。第 17 页（共 29 页）一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。 那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，这是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘 他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了。他却突然出现在了我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑 地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱

43、扛上了后山。他点着了箱子里 的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢 你，小陆，帮了我最后一把。我希望真的可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。 ”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。 “当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只 能希望真的能够带到那边去完成它了。 ”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声。看着小 雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了

44、。可以了”后来他再也没回过乡中心小学。那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼里推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普 通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那一些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法 让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“粗陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲” ，构 筑起了金碧辉煌的底架。我们看到 “普通”的伟大了吗？我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实实在在的弥补吗？我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着（1）下列对文章的理解和概括，不正确的一项是 D &n

45、bsp;A “我”和胡老师都教低年级，住同一宿舍。B胡老师最后一次回学校时，烧掉了他木箱里的纸片。C “我”也曾和学校其他同事一样，瞧不起胡老师。D文章采用顺叙的手法，回忆了 “我”一段难忘的经历。（2）第 段段首写道： “那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。 ”请结合上第 18 页（共 29 页）下文说说我为何“震惊” 。（3）文章主要写胡老师，为什么开头和结尾都写到了“小雨”？（4）品析文章第段，说说这几段文字在表达上的妙处。（5）任选以下一则链接材料，联系本文，谈谈你对“普通人”的理解和感受。材料一：有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减

46、半收费。每 天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大 多热识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。节选自杨绛老王材料二：白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。袁枚苔【分析】本文通过“我”的视角，写出了我对胡老师品性的认识逐渐深入的过程，亲切感人。运用先抑后扬手法，塑造了胡老师不为人知默默坚守的品格，形象突出。我认识到最平凡的普通人在自己的岗位上常常有着默默的、极其执着的坚守，即使不为人理解，也无怨无悔地坚持。他们值得我们尊重和赞美。【解答】 （1）本题考查文本内容的理解。ABC正确；D错误，根据文中“它总能让我想起十四五岁时在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一位胡教师。 ”内容，可知文章使用得是倒叙，而不是顺叙。故选：D。（2）本题考查理解文章内容的能力。做题时，结合上下文分析理解，能找出胡老师不平凡之处，点明“我”震惊的原因，大意相近即可。由句子“我教了这么些年的低