2019部编版四年级语文上册第6单元教学设计

《2019部编版四年级语文上册第6单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019部编版四年级语文上册第6单元教学设计（44页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、第六单元童年生活学批注，体会感情一、单元整体概述中国现代著名作家冰心说过：“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ”本单元就是围绕“童年美好的回忆”这个主题共安排了三篇课文，其中牛和鹅语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理；一只窝囊的大老虎语言清新、淡雅又略带忧伤情绪；而陀螺则是作家高洪波儿时的一次游戏过程，文章语言幽默诙谐，带领我们感受童年的生活丰富多彩以及童年的快乐，并从中懂得一些做人的道理。三篇课文既有记叙文，也有散文，字里行间充满了童真童趣，表现了作者童年记忆的美好。本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写游戏场面的，尝试运用点面结合的写法记一次游戏活动。因此本单元要重点

2、指导学生写好游戏前-游戏中-游戏后的过程以及自己的感受。二、单元教学目标1学会并能规范书写本单元 40 个生字，特别是“摔” “掐” “裤” “恨”等难写易错的生字；理解并积累课文中出现的“挑衅、溃败、无缘无故、哄堂大笑”等词语。2正确、流利地朗读课文，熟练背诵诗词名句。3. 整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力，以小标题的形式梳理课文内容，理清课文的脉络，能按事情发展的顺序，复述课文。 4. 在反复朗读课文的基础上细细品味重点段落，抓住重点词句体悟语言文字表达的感情，感受到童年的乐趣。学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物的特点。5. 开展主题阅读活动，查阅资料，进一步理解

3、课文内容，激发阅读兴趣，拓展阅读广度。6分析作者是怎样运用点面结合的方法来描写游戏场景的，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受体会点面结合写法的好处。带领学生参加一次游戏活动，运用“抓住重点，点面结合”的方法，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的心情，写一写游戏的过程。三、学情分析四年级学生已具备了初步自主学习的能力,对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的,在独立学习的基础上,合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生在记叙文方面的学习有一-定的基础，但对理清文章脉络构架文章结构，概括文章主要内容等，在学习过程中学生

4、还是比较有难度的，特别是回忆性散文，要读懂其中的内涵，品味字里行间作者所蕴含的情感对于学生来说，还是比较薄弱的，需要教师予以引领。因此在教学过程中，我采取了“圈画词语、作批注” 、 “抓住关键词句想象画面”等学法来落实重点;通过品读重点段落，运用分角色朗读、画动作流程图、复述等方法突破难点，从而借助文本，强化表达方法的学习与训练,培养学生的语文能力。四、单元教学整体设计课时教学内容 基本课型 教学目标 教学流程及方法第一课时教给学生自主预习的内容和方法“自主预习”课1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的 40 个生字和 36 个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环

5、境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“_”“ 。”“?”等做记号的方法来读书思考。3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。1.回顾预习内容和方法。2.明确课时任务。3.朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。4.正确规范书写生字新词。5.通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。第二课时本单元的生字新词和课文的初读感知“预习过关”课1.掌握本单

6、元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织概括的能力。2.在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。1. 检查预习情况。2. 针对问题，相机指导。第三四课时18.牛和鹅“习得方法 ”课1.正确认读本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.结合课文中的批注，学习可以从哪些角度给文章做批注。4.反复朗读课文，理解含义深刻的句子，学会从不

7、同的角度看待事物，处理问题的道理。1.认识自主阅读，整体把握2.实践重点突破，语意兼得3.总结积累拓展，读写训练第五六课时19.一只窝囊的大老虎“方 法 指 导 ”课1.认识“囊、羡、殷”等 14 个生字，会写“段、俩、练”等12 个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。4.默读课文，找出表演前后我的1.认识自主阅读，整体把握2.实践重点突破，语意兼得3.总结积累拓展，读写训练，学会安慰心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。5.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。 ”6.学会在不理解的地方作批

8、注。第七八课时20.陀螺“方法实践”课1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注，和同学交流。3.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。4.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。5.记一次游戏，把游戏过程写清楚。1.认识自主阅读，整体把握2.实践重点突破，语意兼得3.总结积累拓展，读写训练，学习游戏第九课时“拓展阅读”课1.学习运用边阅读边批注的读书方法。2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思，学会用动作来描写心情。3.积累八个字的成语。1.回归主题，明确方法2.拓展阅读，巩固方法3.识字加油站4.词句段运用5.日积月累第十课时“单

9、元检测”1. 学会并能规范书写本单元 20个生字。2. 学会句子转换，特别是反问句和陈述句的转换。3. 理解课文内容。4. 积累与运用。5. 口语交际：学会安慰。6. 课外阅读：推荐篇目顶碗学生考试少年 ，运用批注完成题目。7. 作文：记一次印象深刻的事第十一课时补偿教学1.分析试卷中的典型错题，寻找错误的原因。2.针对错题进行分析，提高学生解决分析问题的能力。3.教给学生学习的方法，提高学生的学习能力。1.谈话导入，整体回顾，介绍本次考试的整体情况2.自我分析试卷3.错题讲评4.习作讲评5.总结第 1 课时 自主预习课一、教学目标1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的 40 个生字和 3

10、6 个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容,能大胆提出自己的疑惑,学习使用“_”“ 。”“?”等做记号的方法来读书思考。3.学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。二、教学重难点能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思;尝试读出自己的感受;读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,学习使用“_”“ 。”“?”等做记号的方法来读书思考。三、前置学习活动教师:依

11、据学情,合理设计预习单，既有基础性目标，也有能力性目标。四、教学课时 1 课时五、教学过程(一)谈话导入，回顾预习方法通过前五个单元的学习，我们已经掌握了一些新的内容，学会了一些预习的方法，现在再来说一说预习，(板 书:预习)过去你积累了哪些预习的好方法?小组内交流讨论，指生说。随着年级的升高，我们的预习内容要有-些变化，预习的方法也会随之发生一些变化。(二)浏览课文，明确学习任务1.今天这节课，我们来预习四年级上册第六单元，看看需要完成哪些预习任务呢?出示课件:(1)能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的 40 个生字和 36 个二类字，尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环

12、境中的读法;能正确规范地书写生字，关注生僻字“囊”“锤”“溃”的写法;能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。(2)能正确流利地朗读课文，尝试读出自己的感受;尝试读懂课文内容能大胆提出自己的疑惑，学习使用“_”等做记号的方法来读书思考。(3)学会和同伴交流学习收获,在相互检测、交流评价中体验合作学习的乐趣。2.指生读，边听边想，有哪些新的预习内容?指生说。尝试读出自己的感受:读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑,学习使用“_”“ 。”“?”等做记号的方法来读书思考。以前我们有扎扎实实预习的好习惯，好习惯一定要长期坚持,无论是熟悉的预习内容还是新增添的预习内容,我们都应该按照要求认真预习

13、。3.以往在预习中,老师领得多，你们自己学得少,现在你们已经积累了一些学习的方法，要学会利用这些方法自觉主动地学习，(板书:自主)目标中提到独立学习哪些内容，与同伴合作学习完成哪些内容，(板书:独立学习 合作学习)这是两种不同的学习方式，说一说他们的不同之处，指生说。这是同学们应该具备的两种学习能力，老师希望同学们在学习中能多一些自觉主动性,真正变“老师让我学”为“我自己要学”。(三)循序渐进，推进预习活动1.初读课文，解决阅读障碍请同学们轻声朗读课文，我们可能会遇到些不认识的字，有没有解决的好办法? 指生说。预设:(I)可以向同学向周围的同学请教就是一种合作。(2)可以查字典能够借助字典自己

14、解决 学习的自觉主动性就体现出来了。(3)可以查看课后的生字表很会学习，关注到了课后的生字表，这一课要求会读的、会写的生字就出现在生字表里。请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。生自由练读，师巡视指导。2.标注、练读生字新词(1)对照着课后的生字表,在文中用“.”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认业读每一个生字新词。 生自由读，标出生字新词。师巡视指导。(板书:“_”生字新词)(2)这些生字新词能不能熟练地读下来呢?小组四个同学为组相互读一读听-听,还不正确的同学要名给几次练读的机会，小组合作互助。师巡视指导。(3)有了这些“_

15、”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词,读书时也就有了重点,遇到这些带“_”的词语就多读几遍，留心把它们读好。长期坚持把每课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“_”标出生字新词只是一种最简单的记号,还有-些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。(板书:记号)3.再读课文，达到读正确、读流利(1)把生字新词读熟练,课文也就能够读好了，再练习读一读,注意把课文读正确，把句子读通顺，读不熟练的句于或段要多读几遍。生自由读，师巡视检查。(2)小组内四位同学轮读课文，帮助有困难的同学解决困难。我们

16、将采用比赛的形式赛一赛每个小组的读书情况,评选出“读书优胜小组”。比赛规则如下:能够读正确,得到一颗星能够读流利，再得颗星能够响亮地读,还可以得一颗星小组内的每-位成员都很努力，且读得正确、流利，还可以再得颗星。最后得星最多的小组，被评为“优胜小组”。轮读课文,师巡视指导。(3)利用竞赛的方式检查朗读课文.针对情况评选出“读书优胜小组”。4.感知内容，质疑问难(1)本单元有三篇课文，有记叙文，也有散文，大家浏览一下，看看喜不喜欢这一单元的内容。你最喜欢哪篇课文?为什么?把想法和小组内的同学说一说。 小组交流讨论,师巡视指导。(2)默读课文，想想每篇课文分别写了什么内容? 能不能用简单的一两句话

17、说说。学生默读课文思考课文内容。师生互动交流完善课文内容。(3)“学贵有疑“。读书要学会思考，要留下思考的记号,既要思考自己读懂了什么，在精彩的语句下面加“_”，“更要思考自己没有读懂的地方,学会在不懂的词语句子下边做个“？”，甚至可以大胆提出自己的疑感写在课文旁边。(板书:“。” 精彩语句下面“?”有疑问处后面)带着这些记号再读课文，读书的质量就会有提高。同学们尝试着使用这些记号来边读书边思考。比一比看一看谁会思考。(4)自由读课文，尝试使用“。”?“标出精彩的语句和疑问。师巡视指导。(5)展示个别学生使用记号学习的情况，及时总结表扬，促进其他学生能够正确使用记号。(6)继续自由读课文，师巡

18、视指导学困生，帮助学困生学习使用记号进行读书思考。(四)学习小结通过这节课的学习,你都学会了什么?指生说。师小结:出示导学目标，同学们在以后的学习中，还要不断增强自主预习的能力,不断加强独立学习和合作学习的能力。要学会使用做记号的方法读课文,记录自己读书中的收获和疑惑。带着收获和问题进行下面的学习，你一定会学得很轻松。六、板书设计自主预习独立学习 合作学习 记号“_”生字新词“。” 精彩语句下面“？” 有疑问处后面第 2 课时 预习过关课一、教学目标1.掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表

19、达能力和组织概括的能力。2.在自主阅读中,养成边读书边思考的习惯，初步感知三篇题材各自的特点。3.通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。二、教学重难点重点:掌握本单元的生字新词，能正确、流利地通读本组教材。读好文中出现的长句。初步把握课文内容，抓重点语句或段落的方法来概括文章的主要内容，训练语言表达能力和组织概括的能力。难点:通过小组内的合作、探究、班内交流等有效方式质疑解疑。三、前置学习活动学生: 结合第一课时的预习内容,理清自己能够解决的问题以及未能解决的疑难。教师：利用课前时间，了解学生第一课时的预习情况，针对学生存在的共性问题，调整自己的教学。四、教学课时 1 课时五、教

20、学过程(一)谈话导入，明确目标。1.同学们，上一节课大家自主预习了第六单元，现在你能把预习成果展示给大家吗?这节课，我们进行“闯关“比赛。请看“闯关”要求:第一关;识写生字关。能够正确认读本单元的生字新词，并能正确、规范地在田字格中书写。第二关:朗读课文关。能够正确、流利地朗读课文。第三关:概括课文内容过关。能抓住重点词句概括课文内容。第四关:质疑解疑关。能够大胆地提出自己的问题，并能结合自己的预习，解答其他同学提出的问题。2.俗话说:“真金不怕火炼”，你到底预习的怎么样呢?敢接受老师的闯关检验吗?(二)“识写生字”关 (板书:生字)1.生词我会读。(1)出示一些重点词语:衣襟 助威 恐怖 窝

21、囊 殷切 笨拙 通情达理 哄堂大笑 况且 恍惚 砸锅 妩媚 垂头丧气 顾名思义 唉声叹气 尤其 挑衅 溃败 手舞足蹈 恨不得 一显身手 不伦不类 得心应手 不甘寂寞 摇头晃脑 无缘无故 重整旗鼓 不动声色(2)自由读，同位互读,开火车读。教师相机正音，重点强调生字“摔”“掐”“裤”“恨”的写法，能正确规范地书写在田字格里。(3)尤其掌握“露”“哄”“钉”“旋”四个多音字在具体语言环境中的读法。(4)交流:引导学生读好平翘舌音和多音字。(5)多种形式比赛读:指名读开火车读一 齐读(引导学生学会归类积累词语)。2.生字我会写。教师设计好田字格学生规范地书写本单元重点生字。(1)链楼第课时的预习情况

22、，同位互换批改自己练写情况。(2)发现错误报告给小组长,在组长的帮助下纠正错误。(3)教师巡回检查指导。对学生其性的问题做重点指导范写强调、强化练写。写“摔”字时，注意右部“率”中间应先写“幺”,再写两边；“掐”字右下部的笔顺；“段”字第一笔是撇，不要写成横；“练”字右部不要写成“东“；“亏”字下面是 竖折折钩,不要和“专“字下面混淆。“恨”字右部是“艮”,不要写成“良“。“握、跪、脖”等左右结构的字，要注意写得左窄右宽。3.交流理解的词语，提出不理解的,共同商可议解决或在精读课文时解决。无缘无故：没有任何理由或根据。窝囊：a.因受委屈而烦闷。b.无能；懦弱。本文是第二种意思。通情达理：懂得道

23、理，说话做事合情合理。笨拙：笨；不聪明；不灵巧。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。溃败：（军队）被打垮。(三)“朗读课文”过关1.教师出示重点语句及难读的句子,学生集中练读。(1)“就在这时候，池塘里划来了一只小船就摇摇摆摆走开了。”(2)“我套上老虎皮，戴上老虎头罩.满头满脸都是汗珠。”(3)“这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗陀螺的质量往往不在意。”2.出示句子:“有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干嘛？试着读出相应的语气。3.把你认为好的词句及时用摘抄本记录下来，是好的学习习惯，一定要坚持。那么，在这三篇课文中你最喜欢哪篇课文的哪个自然段?愿不愿意读给大家

24、听?4.同位互读、指生读。(师生及时评价要做到正确、流利。)小结:根据闯关要求，看看自己是否顺利闯过了这一关?朗读课文能做到正确、流利的请为自己加上三颗星。(四)“概括课文内容”过关1.边读边想,课文讲了一一件什么事?2.试着填一填。(1)牛和鹅一文记叙了“我”在（ ）被（ ）欺负，后来（ ）帮忙赶走了鹅，从此，“我”再也（ ）的故事，借助金奎叔的话，告诉我们：（ ）。(2)一只窝囊的大老虎一文按照（ ）的顺序，回忆了童年时在一次全校文艺表演中（ ）的故事，主要写了“我”（ ）（ ）（ ）三部分内容，表现了作者（ ）。(3)陀螺是一篇( )，以（ ）为线索，主要叙述了“我”的一只（ ）战胜（

25、）的事情，表达了作者对（ ）之情。(五)“质疑解疑”过关1.“学贵有疑”。读书要学会思考，不知道同学们在预习这三篇文章的时候有没有不明白的地方?你是通过什么方法解决的呢?2.生交流。(多读、联系上下文、联系生活实际)是啊，这些确实是帮助我们理解课文的好办法。3.组内交流不懂的问题。教师巡回指导了解，尤其要关注学困生的疑难点。4.全班交流:通过交流，你还有不明白的问题吗?教师依据学情，梳理问题,有的当堂解决，有的放在后面的课时中学习。5.根据我们的过关要求，你认为你们小组同学分别能得到几颗星?小组内交流得星。(六)课堂总结1.小组讨论，上预习过关课的感受与体会,用简洁的语言概括出来。2.说说今后

26、该如何更好地做好预习和展示?3.表扬本节课表现突出的同学，促进其他同学不断进步。4.师小结:看到同学们精彩的展示，老师了解了同学们对本单元的预习情况，大家在掌握知识的同时，也学会了一些预习方法 ，成为了学习的主人，相信在后面的课文学习中你们的表现会更精彩!六、板书设计预习过关课书写要规范词句要理解朗读要基调不懂就要问习得方法课18.牛和鹅1、教学目标1.正确认读本课词语，正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。3.结合课文中的批注，学习可以从哪些角度给文章做批注。4.反复朗读课文，理解含义深刻的句子，学会从不同的角度看待事物

27、，处理问题的道理。2、教学重难点重点：抓住有关语句，通过人物的动作、语言、神态体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。难点：1.通过批注阅读，了解课文内容，理解课文蕴含的道理，认识到从不同的角度看问题，得到的结果也不同。2.结合课文中的批注，学会可以从哪些角度给文章做批注。3、前置学习活动利用早读时间自由读课文，正确认识生字词语，借助工具书、联系上下文理解文中部分字词的意思，做到正确、流利朗读课文。用简短的语言概括故事的主要内容。四、教学课时 2 课时五、教学过程第 1 课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一）导入新课师：（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（课件出示鹅的图片）你对鹅

28、又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？（生自由答）板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大） 。师：我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。 （补充板书：和）齐读课题。（2）整体感知，初识批注1.检查词语认读，师生评价。出示词语第一组：霖哥儿 金奎叔 （课文中的主要人物）第二组：吭吭 啪嗒啪嗒 吁哩哩哩 （叠词，表示声音）第三组：摸胳膊 握拳头 扳牛角 捶牛背 掐脖子 摔酒瓶 （表示动作，结构相同）指名读词语，找出每组词语的相同点。2.概括课文大意：课文主要讲了什么内容？（指名说）师点拨：可以按“课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？”的顺序说。评价，小结：我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写

29、了接着写了最后写了”的方式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。3.浏览课文，思考：这篇课文与以前学过的课文有什么不同？（指名说，初步认识批注）师明确：课文旁边多出了一些小字，是读者读书时所写。阅读时有疑问、有感受都可以写在文章的旁边，字要写得小而整洁，这样的阅读方法叫批注。今天我们也要学习用这样的方法来读文章。4.快速浏览课文，找一找文中有几处批注，想一想读者是怎么做批注的？环节二、实践重点突破，语意兼得（3）走进文本，学习批注1.学习第一处批注指名读，一生读课文，一生读批注。思考：课文与批注有什么关系？（生自由说：批注中读者对大家的看法表示了质疑，是对阅读内容产生的疑问。 ）师明确：读书时可

30、以从提出疑问的角度进行批注。2.学习第二处批注（1）出示第二处批注，找生读。（2）找出与这个批注相关的课文内容，思考作者是怎么对待牛和鹅的？（3）指名回答。 对牛：欺负 对鹅：害怕（师板书）（4）对牛和鹅的态度真是鲜明啊。这条批注记录了小读者读书时的真切感受，因此，我们可以从记录感受的角度来做批注。3.学习三、四处批注“我”怕鹅，却偏偏遇到了鹅，5-7 自然段写了“我”见到鹅和被鹅袭击时的情形。（1）出示三、四处批注，生自由读一读，想一想：两条批注中写了什么？（生自由说）师明确：这两条批注对作者的描写方法进行了适当地评价，它是从评点写法的角度来做批注的。（2）出示学习要求：默读 5-7 自然段

31、，根据批注，画出关键词句。同桌交流。（3）学生按要求自学。（4）汇报、交流：从“马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去”这些动作中体会到我们内心的无比恐惧.（指名读，轻轻悄悄地读）“我吓得腿也软了鹅要咬死我了！”引读：鹅一追，我吓得腿也软了，后来又眼看着我的书包、鞋子掉的掉、脱的脱，我不禁心想 ， 我什么也顾不得了，又哭又叫指导学生读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。小结：作者用短短几句话，就让我们感受到这样栩栩如生的形象，他是从哪些方面来刻画“我”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。小读者的批注非常准确地点评了作者这种生动形象的描写方法。（

32、四）重点品读，操练批注出示训练要求：1.再读 5-7 自然段，找出写鹅的句子。2.择一处反复读，试着在旁边空白处用简洁的文字做批注。 （1）师明确批注要求：一边读，一边把有意思的句子用横线勾出，把重点词语用圆圈标出来（符号批注） ，然后，把你的丰富的感受写在旁边的空白处（文字批注） 。学生自学，按要求做批注。（2）生汇报交流批注内容，师相机指导。（3）根据批注，勾画文中描写鹅欺负“我”的句子，读一读，边读边比划动作，体会鹅的神气和嚣张。 （生勾画，自读指名读齐读）（4）真是人越弱，鹅越强！我们看，作者通过动作、语言、神态等描写，把鹅的嚣张气焰和“我”的胆怯狼狈对比着展现在我们眼前。老师也想和你

33、们对比着来读读这两种不同的表现。我来读人的表现，我会尽量读出那种害怕、狼狈的感觉。同学们来读鹅的表现，那么你们应该读出鹅的什么呢？（神气、不可一世、蛮横）师生分角色朗读。（五）课堂总结这节课，我们了解了什么是批注，知道了可以从这三个角度来写批注（提出疑问、记录感受、评点写法） ，那么课文其余批注是从什么角度提出的？我后来为什么又改变了对牛和鹅的态度呢？课下请同学们继续阅读课文，关注文中批注，也可以结合本课所学，自己给课文做批注。（六）布置作业1.同桌之间互分角色有感情地朗读 5-7 小节写鹅和写“我”的句子。2.用学过的批注方法阅读课文 8-15 自然段。第 2 课时环节二、实践重点突破，语意

34、兼得（一）复习导入通过上节课的学习，我们知道了目中无人的鹅将惊慌失措的“我”追赶得落荒而逃。过渡：正在这千钧一发的时刻，救星到了！（金奎叔）（二）再进文本，掌握批注1.学习五、六处批注（1）刚才还神气活感悟，现的鹅现在怎样了？找一找文中有关语句。 （指名说）用一个词形容这时的鹅。 （指名说：落荒而逃、狼狈）（2）情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃， “鹅之前多神气，现在多狼狈啊。 ”（出示第五处批注）读到这里，小读者情不自禁地在此处发表了自己的读书感想，从表达感想的角度给文章做了批注。找找文中还有哪处批注也是从这个角度进行的？（3）出示第六处批注事情变化太突然了，从被鹅

35、纠缠，到摆脱纠缠， “我”惊恐的心情仍未平定， “挂着泪笑”写出了“我”既惊恐又高兴的心情。2.学习最后一处批注（1）后来作者对牛和鹅的态度有什么变化？（指名汇报读第 13、14 自然段）小结： 对鹅：不害怕 对牛：不欺负（师板书）（2）出示批注：“我改变了对牛和鹅的看法和态度。 ”批注与课文 13、14 自然段之间有什么联系？最后一处批注是对课文 13、14 自然段的归纳，概括了这两个自然段的主要内容。这里我们学到的是从概括内容的角度做批注。3.通过本课的示范批注学习，你学会了可以从哪些角度给文章做批注？（指名生说）（三）品读文字，交流感悟1.我之前是那么怕鹅，被鹅欺负得简直狼狈不堪，后来怎

36、么又不怕鹅了呢？品读金奎叔的语言、动作。金奎叔是这样说，也是这样做的。2.我们再来读读金奎叔的话，你明白了什么？找出文中金奎叔说的话， （勾出来，自己读一读。 ）师生合作读，说说对你有什么启发。（生自由发言）3.文中的“我”也明白了吗？（出示文字，指名读）作者也像你们一样明白了：对鹅而言“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”你是怎么理解的？（指名谈理解：从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同 结果不同）同样的道理，对牛而言， （出示：对牛而言，它虽然_，可_呀！所以_。 ）学生口头填空4.小结：学了这篇课文，你有什么感想？环节三、总结积

37、累拓展，读写训练（四）拓展延伸，读写结合过渡：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同，同学们如果遇到一些复杂的问题，能不能换一个角度去思考呢？（生自由答）下面我们来看一个故事，看你是否能运用今天领悟到的道理来解决问题。 1.读故事，想办法。 （课件出示）有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家告诉她， （ ）从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。师：你知道哲

38、学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？（生自由谈，课件补充出示你为什么不换个角度来想呢？天一下雨，你就为女儿高兴，因为她卖伞的生意好了；天一放晴，你就为儿子高兴，因为他又可以晒布了。 ）小结：苏轼有句诗说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同” ，讲的也是这样的道理。2.你在生活中有没有遇到这样需要换个角度去思考的事？你是怎么看待的？结合生活实际说说，然后写下来。（五）布置作业继续用批注的方法去阅读课后“阅读链接” ，更多地了解牛。板书设计：18 牛和鹅对牛：欺负 不欺负对鹅：害怕 不害怕角度不同 结果不同方法指导课19一只窝囊的大老虎一、教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等 14 个生字，会写

39、“段、俩、练”等 12 个字。2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3.正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。4.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。5.联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。 ”6.学会在不理解的地方作批注。二、教学重难点：重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。 ”仿写一段心理活动。三、前置活动利用早读时间自由读课文，正确认识生字词语，借助工具书、联系上下文理解文中部分字词的意思，做到正确、流利朗读课文。用简短的语言概括课文的主要内容

40、。四、教学时间 两课时五、教学过程第 1 课时环节一、认识自主阅读，整体把握（一）图片导入，激发兴趣。课件出示（老虎的图片）师：同学们都认识着这张图画吗？师：老虎有什么本领？（学生自由说。 ）（板书课题：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪， “窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？出示提示

41、语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。2.老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）演技 撤换 砸锅 笨拙 逗乐 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 头罩 羡慕（易读错）角色 四脚 着地 直冲脑门 露脸 哄堂大笑（多音字）窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就 打瞌睡（轻声词）接连不断 唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 通情达理（成语）3.哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？4.哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词

42、试试。（生说，互相补充，教师相机指导。 ）环节二、实践重点突破，语意兼得（三）体会心理、自主批注默读课文利用上一课学的有关批注的知识，边读边画出我心里活动的句子，在你不理解的地方，圈、点、勾、画，写批注。1 （出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。看着同班小朋友在台上又唱又跳，我老师挑选演员分派角色的时候，我演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我在老师指导我怎样演老虎时，我演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我演完时，我演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我我至今还不明白2.小组讨论交流，体

43、会心理活动。环节三、总结积累拓展，读写训练（四）课堂总结，归纳提升这节课，我们深入感悟了课文内容，在喜欢的地方做了批注，下节课我们继续学习课文，去体会作者表演前后的心理变化。（五）布置作业，积累拓展1.熟读课文。2.摘录自己喜欢的句子。第 2 课时五、教学过程环节一、认识自主阅读，整体把握（一）回顾内容，复习导入1.听写词语。一段 兄妹俩 排练 连衣裤亏得 挖了 哄堂大笑 砸锅2.课文主要讲了一件什么事？作者的心情在表演的过程中发生了变化。这节课，我们继续走进作者的内心世界去体会作者表演前后的心理变化。板书课题，齐读课题环节二、实践重点突破，语意兼得（二）细读课文，体会变化1请你用波浪线标注出

44、演出前后我的几次心理变化的几个词语，和同学交流（板书：期待 自信 紧张 不明白）2再完成课后第一题填写完表格。3 为什么演 出的过程 我“一点 儿也记不 起来了” ， 你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？（三）创设情境，说说心理1心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈）2下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）试卷发下来了，我只考了 86 分，而且错得都是计算题，我放学路

45、上，我妈妈做了许多好吃的菜，可我妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里环节三、总结积累拓展，学会安慰（四）变换题目，安慰作者1作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么安慰“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。 ）2一个人遇到不顺心的事，想必心里会很难过，此时，如果安慰一下心情肯定会好一些。（1）在运动会 4100 米接

46、力赛中，小风摔倒了，他的班级在这个项目上没有取得名次。（2）小丽的家要搬到另外一个城市，他马上就要离开自己的好朋友了。（3）出去玩的时候，小兵把手表弄丢了，这个手表是妈妈送给他的生日礼物。如果你的朋友遇到了以上情况，要设身处地的想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他，选一种情况和同学模拟，还可以想想周围有没有需要安慰的人，怎么安慰他比较好。（五）布置作业，拓展延伸“我”的心情 原因期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声。充满自信紧张、狼狈写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。六、板书设计19 一只窝囊的大老虎期待 自信 紧张 不明白方法实践课20. 陀螺一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗

47、读课文。2.默读课文，在体会比较深的地方作批注，和同学交流。3.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。4.理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。5.记一次游戏，把游戏过程写清楚。二、教学重难点重点：1.默读课文，在体会比较深的地方作批注，和同学交流。2.结合文中语句，体会“我”心情变化的过程。难点：理解文中含义深刻的句子，感悟作者从陀螺中悟出的人生哲理。三、前置学习活动利用早读时间自由读课文，正确认识生字词语，借助工具书、联系上下文理解文中部分字词的意思，做到正确、流利朗读课文。用简短的语言概括故事的主要内容。四、教学时间 两课时五、教学过程第 1 课时环节一、认识自主阅读

48、，整体把握（一） 激发兴趣，导入新课激发兴趣：“小陀螺，乖娃娃，像个小小舞蹈家。身儿圆，足儿尖，转起圈来像朵花。呼噜噜，呼噜噜，芭蕾舞蹈顶呱呱！”这首儿歌写的是陀螺，陀螺是很多同学都喜欢的一种玩具，请你说一说玩陀螺时的感受吧。切入新课：有很多大人也对陀螺情有独钟，久久不能忘怀。今天，我们就来学习高洪波的陀螺 ，品一品藏在字里行间的童真童趣。板书课题，齐读课题。（二）复习回顾，整体感知。1.复习词语（1）读准词语，理解词语意思：冰尜儿 拖鼻涕 穿开裆裤 抽鞭子 妩媚 溃败 彻底 辉煌 荣誉顾名思义 毫无怨言 得心应手 不甘人后 不伦不类 不动声色重整旗鼓 兴致勃勃 手舞足蹈 摇头晃脑 一丝一毫 一战即败（2）读准多音字：钉上铁钉 旋转 在旋床上旋出来 削制2.课文围绕什么来写？写了哪些事情？课文围绕陀螺来写。介结陀螺在“我”故乡的名称