牛津译林版三年级上英语Unit2 Story time教案

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1、Unit 2 Im Liu Tao!Story timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1 能听懂、会读、会说句型: Im /Are you ? /Yes, I am./No, Im not.2 能听懂、会读并有感情地表演故事。3 能有效激发学生听说英语的兴趣。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点： 1 能听懂、会读、会说句型: Im /Are you ? /Yes, I am./No,

2、Im not.2 能听懂、会读和有感情地表演故事。3 能有效激发学生听说英语的兴趣。教学难点： 能听懂、会读、会说句型: Im /Are you ? /Yes, I am./No, Im not.Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm up 1 Sing a songT: Hello, children! Lets sing a song first!【设计意图：用歌曲营造课堂的氛围，使学生快速进入英语情境。 】2 Lets say!T: Great! Im sure you can greet our friends now!S: Hello, Sam./Go

3、od morning, Miss Li./afternoon, Su Hai.T: Good job!【设计意图：学生通过本环节练习日常用语，为下一环节“猜一猜” 做好铺垫。】Step 2 Lets guess!T: Look! Who is he? (PPT 出现被遮挡的人物) Can you guess like this “Hi. Are you ?S: (用 Hi. Are you .?句型猜)T: (根据学生猜测的答案，点击 Yes, I am.或 No, Im not.)【设计意图：通过“ 猜一猜 ”的游戏，让学生初步感知句型 Are you ? 及其回答Yes, I am./No

4、 Im not. 】Step 3 Story time1 Lets watchT: Who does Mike see at school. Lets watch the cartoon and find out. (播放动画)T: Who are they? Can you say their names?S: Yang Ling, Su Hai and Liu Tao.【设计意图：让学生带着任务看动画，整体感知故事内容，了解大意，培养学生听故事的能力。 】2 Lets sayT: Mike 是怎样确认新朋友的姓名的呢？朋友们又是如何回答的呢？读一读故事，找一找吧！S: (自读课文，找出句子

5、 Are you ? Yes, I am./No, Im not.说一说)【设计意图：让学生带着问题自读故事并说一说，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。 】3 Lets read!T: Lets read the story now! (让学生跟录音朗读课文，注意模仿语音语调)4 Lets act!T: Lets act the story.If you read fluently, you can get one star.If you can read fluently and beautifully, you can get two stars. If you can act it

6、 out with emotions, you can get three stars.S: (分小组朗读和表演故事)【设计意图：模仿录音朗读课文，培养学生的朗读能力和良好的语音语调。通过小组活动表演故事，培养学生表演故事的能力，享受故事带来的乐趣，分层的评价方式能让学生更加明确任务的要求。 】Step 4 Consolidation1 Summary当你不确定对方的名字时，你可以说：Are you? 当别人问你是不是某人时，你可以这样回答：Yes, I am. / No, Im not. Im【设计意图：通过适时的小结，让学生了解何时何地运用语言，帮助学生更好地掌握。 】2 Touch an

7、d guessT: Now lets play a game. Here are the rules:游戏规则：四人一组，一位同学蒙上眼睛，用触摸的方法判断其他同学的身份，并用 Hi.Are you?说出自己的猜测。T:Well done!You can play the game after class,too.【设计意图：通过组织学生玩 Touch and guess 的游戏为学生创设机会，使学生在学中玩，在玩中用，有效地促进学生对本课新句型的掌握。 】Homework 家庭作业1 Read the story after the tape and act it out.2 Play th

8、e game in groups after school.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备： PPT，人物头饰，一块蒙眼的布板书设计：Unit 2 Im Liu Tao说课在本节课导入部分，以歌曲导入新知，让学生通过 Hello 这首歌曲的动画回顾上一单元 Im的意思，快乐地大声唱英语歌曲不仅能营造英语的氛围、带动学生课堂开始的热情，也为后面的学习进行了铺垫。接下来采用“ 猜猜他是谁”的游戏的形式教学句型 Are you ? 及其回答Yes, I am./No, Im not.让学生初步通过游戏步感知句型的意思、体会该句型的功能。在课文学习部分，让学生先通过看卡通，

9、找出 Mike 见到了哪些同学，说说他们的姓名，这是一个整体感知的过程，培养学生听故事的能力。接着让学生自读故事，并找出 Mike 是怎样确认新朋友的姓名的，这里引导学生关注课文的细节信息，培养学生结合插图理解大意和看故事的能力。接下来以图文相配的形式带领学生逐句读课文，培养学生读的能力，养成良好的语音语调。最后让学生表演课文对话，巩固课文学习。在这个环节，教师可提出不同层次的表演要求，并让学生参与评价。在朗读和表演故事的过程中，需提醒学生注意模仿语音语调，可以配上相应的表情和动作。课文学习后，通过小结本课重点对所学知识进行巩固，帮助学生养成良好的学习习惯。再通过“Touch and guess”的游戏，让学生在玩中运用本课重点句型，体会在实际生活中运用语言的乐趣。特别分享：关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取关注学生的过程性体验关注对话的理解和表演，指导怎样读Hello. Are you ?Yes, I am./No, Im not.