牛津译林版四年级上英语Unit1 Story time教案

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1、Unit 1 I like dogsStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 学生能够阅读理解故事内容2. 学生能够在理解的基础上表演故事3. 学生能够适当拓展、改编故事，并进行表演Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 从整体上阅读故事并理解；2. 用正确的语音语调朗读对话，表演故事。教学难点：理解故事内容。Teaching procedures 教学过程Step 1

2、 Greeting Do you like? ;为后文的学习做好铺垫。While-reading 阅读中阅读前的热身后，我们的学习进入重要的主体部分阅读中阶段。本阶段中，我设计了以下五个前后相连的活动：1. Look and talk 学生看图了解故事背景，并激发起对文本的猜测；2. Watch and answer 学生带着问题和预测观看卡通，了解故事整体信息；3. Read and tick 了解大意后，学生再次阅读故事，进行细节信息的选择；以上三个活动的设计核心在于“阅读并理解故事” 。理解后，为了更有效地加强语言的输入，我又设计了以下两个朗读活动。4. Read and answer

3、对主要句型进行强化训练，进一步理解和掌握重点知识。5. Read the story 听录音跟读，强调模仿，重在培养正确的优美的语音语调；分角色朗读，强调理解性整体性朗读，重在培养语感。以上五个紧密联系的活动主旨都在于有效地进行语言输入。Post-reading 阅读后阅读后阶段，通常我们认为是语言输出阶段。考虑到四年级学生爱表演的特点，我设计了以下两个活动：1. Act the story 学生围绕课本表演；2. Make a short play and act it out 学生利用自己带来的玩具动物，将课本对话改编成一个完整的小剧本并表演。这样的设计意图在于：(1) 巩固对文本的学习；(2) 创设平台，学生使用目标语进行综合性语言输出。最后，跟大家分享一下本节课中的几个“特别关注” ： 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。 关注学生的过程性体验。 关注对话的理解、表演和朗读指导。