牛津译林版五年级上英语Unit6 Checkout time教案

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1、Unit 6 My e-friendCheckout timeTeaching contents 教学内容Checkout time & 补充习题Teaching aims and learning objectives 教学目标1. 复习第三人称单数主语的疑问句及其回答。2. 学生能熟练掌握动词的第三人称单数形式。3. 学生能在教师的引导下，谈论网友，并试着用英文记录。Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：听说读写全方位地训练一般现在时的问答。教学难点：熟练掌握动词的第三人称单数形式。Teaching

2、 procedures 教学过程Step 1 Greeting &Warm up 1. Present leaning aims. (PPT 呈现学习目标)Know the words V-s. 掌握动词的三单形式。Talk about your e-friends. 熟练谈论你的网友。Write about your e-friends. 能描述自己的网友。【设计意图：明确本节课的学习目标，可以更好地推进学习过程。 】2. Free talk (PPT 呈现主要句型 )How old are you?Where do you live?What do you like doing?What

3、do you usually do after school /class?What subjects do you/they like? I / They like.What subjects does he/she like? He / She likes.【设计意图：每节课前几分钟的师生互动交流，很好地拉近了师生的距离，起到了很好的热身的作用。 】Step 2 Revision 1 1. Quick response(PPT 呈现图片，学生一起大声说)2. Game 1: Say quickly (PPT 呈现三种动词后加 s 的形式)play-plays， 直接加 s；watch-wa

4、tches，s,x,o,sh,ch 结尾加 es；carry carries，辅音字母加 y 结尾，y 变 i 再加 es。【设计意图：让学生根据给出的例子，说一说自己知道的动词的第三人称单数形式。在复习规则的基础上，给了学生一些开放性的操练。 】3. Read and compare这些动词被分成了三类，读读看，有什么不同？/s/jump-jumpslike-likesmake-makeswork-workshelp-helps/z/play-playsswim-swimsrun-runslive-livesdraw-drawsgo-goes/iz/teach-teacheswatch-wa

5、tchesstudy-studiescarry-carriesdance-dances【设计意图：通过朗读比较、归类小结，很容易就发现这些 s 的发音有所不同。在慢慢体会的过程中，能将发音记得更清楚。 】4. Game 2: Remember and say(教师呈现一幅图片，学生记住后，男女生分别提问，主要句型：What subjects does he /she/do they like? He/ She likes/ They like )【设计意图：此类竞赛型的游戏更能激发出学生的学习兴趣，相比较于对着图片问答，隐去图片的问答更具信息沟和真实性。 】Step 3 Revision 2

6、(e-friends)1. T: I have two e-friends. Which one do you want to know first? Wang Fang or Nick.【设计意图：给学生一定的选择空间和自主权，能更有效的开展活动。 】2. Wang Fang1) Listen and tick (Checkout time)PPT 呈现教材 66 页题目和录音2) Listen and write将王芳的情况记录下来。只要记录最关键的信息哦！注意动作要快！3) Read Wang Fang is my e-friend. She is 12 years old. She l

7、ives in Shanghai. Her mother is a teacher. Her father is a doctor. Wang Fang likes Music. She can sing very well. She likes playing table tennis too. She often plays table tennis after school.4) Say something about Wang Fang.【设计意图：教材上的这一素材，在这里得到了充分利用。教师除了书上的要求外，还鼓励学生自己听听、记记关键词，而后进行复述。充分挖掘文本资源，为教学服务是

8、英语新课程标准上的重要理念。 】3. Nick (Read and answer，此练习摘自补充习题P29)1) Learn: lawyer2) Read and answer【设计意图：这一任务的设计比较简单，其实这是给学生提供了另一种详细的介绍朋友情况的范例，为下一环节自己介绍网友作好铺垫。 】4. Write and say (Checkout time)1) Model: Linda is my e-friend. She lives in Canada. Shes 11 years old. Shes good at English. She likes swimming.2) 在书

9、上 P67，写下自己的网友的情况。3) Talk about your e-friends.4) Write a letter to the teacher about your e-friends.【设计意图：听说读的练习，最终落实到写，切实提高英语能力，初步培养写作能力。 】Homework 家庭作业1. Write about your e-friends, then talk to your parents.2. Read the words (Verbs).3. Finish the workbook.Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：多媒体板书设计： Un

10、it 6 My e-friendWhat subjects does he/she like?He / She likes 说课本课属于单元复习课，在内容繁多的情况下要做到形式多样、不杂乱，内容深入、不重复。因此课的一开始，教师就先向学生明确了本课的三大学习目标：动词的三单形式、谈论网友、用英文描述网友。动词的第三人称单数形式这一语法点，比较枯燥乏味，教师通过一系列的任务设计，既活跃了课堂气氛，又达到了复习的效果。如 Quick response、Say quickly 和 Remember and say 环节，不仅考验了学生的知识水平，还考验了他们的灵活反应。Read and compare 则注重学法指导，鼓励学生自己发现、归纳、小结。围绕几个网友，教师设计了一系列任务活动，包含有听说读写的全面训练。给学生看的网友信息的范本也从简单到详细，旨在让学生慢慢体验并最终学习自己说出、写出网友的情况。对于教材和练习册文本的充分利用，对于课程资源的挖掘和开发，在这里得到了充分的展现。