第12课《古开天地》精品教案+反思+作业题(含答案)
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1、12 盘古开天地课题 盘古开天地 课型 讲读课文 授课时间 2 课时 教学目标1.认识“劈、浊、丈”等 7 个生字,会写“翻、劈、缓”等 13 个字。2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3.读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的词句。教学重点1.引导学生了解盘古开天地的故事内容,体会盘古的奉献精神,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。2.学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点 能用自己的话讲述这个故事。第一课时教学目标1.认识和会写生字词。2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、谈话导入1.(播放音乐) (课件出
2、示 2)师:在人类悠远的历史长河里,流传着许许多多动人的故事,这些故事你知道吗?(课件出示 3:古代神话故事图片)指名回答后出示答案。师:这些故事之间有什么共同点?生:都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古,学习他“开天地”的故事。 (板书:12 盘古开天地)【设计意图:通过复习已经学过的神话故事,让学生感受到神话故事的美丽,从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。 】新课教学( )分钟二、初读感知1.自由朗读课文,借助注音认读生字。然后,同座互读互查。2分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示 4)劈:
3、不要只读一半,不要读成“p” ;浊:不要只读一半,不要读成“chn” ; 隆:“隆”和“降”是形近字,不要读成 “jin” ;躯:“躯”和“区”是形近字,都读“q” 。3.书写指导。出示生字“翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋” (课件出示 5)指导书写:“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字,书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。4.找出多音字,组词识记。5.指名接读课文,纠正读音。 (二三自然段重点齐读。)6.师:同学们读了课文,对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的” ,画出句子,读一读。反馈“伟大的巨人盘
4、古,用他的整个身体创造了美丽的世界。 ”齐读7.师:是啊,在盘古开天地之前,天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混(hn)沌(dn)一片,像个大鸡蛋。 )8.说说课文写了一件什么事?(很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈,将天【设计意图:让学生找到文章的中心句,既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开,又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。 】和地分开,他头顶天,脚踏地,不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。 ) (课件出示 6)9.默读课文,划分段落,同学交流,集体订正。三、朗读提升自由练读,把自己最
5、愿意读的部分读给大家听。课堂小结及拓展延伸( )分钟四、布置作业找其他神话故事读一读。课堂作业新设计一、在带点字的正确读音后打上“” 。躯干( q q) 一丈(zhn zhn)劈柴(p p)血液(yu y) 二、辨字组词。肌( ) 液( ) 饥( ) 夜( ) 3、我知道。1.“微”字按部首查字法,应查_部, ()和()都含有该部首。2.“丈”字共()笔,第二笔是() 。3.“肌”是()结构的字,右边部分换一换,可以变成()字。【答案】一、q zhn p y二、肌肤 饥饿 血液 黑夜 三、1.彳 行 很 2.三 丿 3.左右 肤第二课时 教学目标1.有感情地朗读课文,体会盘古的奉献精神,用自己
6、的话讲述故事;2.体会神话故事充满想象的特点。教具准备 课件教学设计 设计意图导入( )分钟一、激情导入,复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语:浑浊 劈开 血液 茂盛 (课件出示 8)教师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3.课文哪一段告诉了我们这个信息?(1)先自己读,然后齐读,读出伟大的盘古。(2)说说对盘古的印象。(3)读最后一段。【设计意图:这一环节的设计,既巩固了字词,又加深了对课文内容的理解。 】新课教学( )分钟二、研读文本,体会伟大(一)出示词语:(课件出
7、示 9)混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降1.指名读。2.找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段1.学生自读课文,指名读句子。2.这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说,句式:(课件出示 10)很久很久以前,天和地还没有分开,宇宙【设计意图:围绕“混沌一片” ,让学生混沌一片。没有 。3.师:这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。4.出示句子:(课件出示 11)轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。引导学生用成语概括段意。 (板书:开天辟地)齐读。找出其中的反义词。(二)出示词语:(课件出示 12)拿起 劈 顶 撑1.齐读
8、。2.这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子,想象盘古顶天立地的样子。出示课件,学生看图想象。 (课件出示 13)引导学生在读懂第 3 自然段的基础上,也用成语概括段意。 (板书:顶天立地)过渡:巨人的神力也是有限的,盘古终于累倒了。(三)出示词语:(课件出示 14)飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露1.指名读。2.找出这些词语在课文的什么地方出现的,是用来写什么的?师:盘古的身体发生了巨大的变化。 (课件出示15)他呼出的气息;他发出的声音;他的双眼;想像当时宇宙的样子,感受到天地分离的重要性,从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。
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