广东省潮州市潮安区2018_2019学年七年级语文上学期第一次月考试题（含答案）

《广东省潮州市潮安区2018_2019学年七年级语文上学期第一次月考试题（含答案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广东省潮州市潮安区2018_2019学年七年级语文上学期第一次月考试题（含答案）（9页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、 20182019学年度第一学期第一次月考七年级语文考试卷（本卷满分：120分，考试时间：120分钟）一、基础积累（24分）1、按要求默写填空。（共10分）（1），小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（1分）（2）树木丛生，。（曹操观沧海）（1分）（3）观沧海中写大海水波荡漾，山岛高耸挺立句子是： ，。（2分）（4）次北固山下中揭示了新旧事物交替的自然规律的句子的是： ，。（2分）（5）默写李白的闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（4分） ，。，。2、根据拼音写汉字。（4分）（1）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里yn ning（）。（2）但在南国，雨仍然偶尔造

2、访大地，但它变得更ln s（）了。（3）母亲喜欢花，可自从我的腿tn hun（）后，她侍弄的那些花都死了。（4）那种清冷是柔和的，没有北风那样du du b rn（）。3、下列句子中加点的词语使用不正确的一项是( )（3分）A.“正确的答案只有一个”这种思维模式，在我们的头脑中已经根深蒂固。B.那些对自己的事业有探索精神并乐此不疲的人，最终都走向了成功。C.谈起围棋，这孩子说得头头是道，左右逢源，连专家都惊叹不已。D.大型舞台剧太极秀融合声光电技术，场面极其壮观，令人叹为观止。4、下列对病句的修改不正确的一项是( )。（3分）A.我们要引导青少年用美的眼光和用美的心灵去感受世界。（删去“和用美

3、的心灵”）B.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了见识。（删去“通过”或“使”）C.为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门研究并制定出具体的改进措施。（删去“不”）D.为了更好地加强未成年人的思想教育，我们一定要做好引导学生学习先进人物。（在“先进人物”后加上“的工作”）5、仿照句子，在横线上续写两句话，使之构成排比。（4分）一年四季，风景各不相同，每个季节都有可爱之处。人们爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿；（1）人们爱夏天， ， ；人们爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的香飘四野；（2）人们爱冬天， ， 。二、阅读下面文段，完成618题。（一）课内文言文阅读（10分）咏雪谢

4、太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。6. 解释下列句中划线字词的含义（3分）（1）俄而雪骤（）（2）俄而雪骤( ) （3）差可拟（）7.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”_ _（2）未若柳絮因风起_ _ 8. 对文章的内容理解不正确的是( )(3分)A.文章结尾补充交代了谢道韫的身份，表明了作者赞赏谢道韫的聪颖和才气。B.谢太傅认为后一喻比前一喻好。C.公大笑中的笑意有讽刺兄子胡儿“撒盐空中差可拟”不恰当。D.“柳絮”一

5、喻给人春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱“冬天来了，春天还会远吗”，有深刻的意蕴。（二）课外文言文阅读（9分）草书大王张丞相好草书而不工。当时流辈皆讥笑之。丞相自若也。一日得句索笔疾书满纸龙蛇飞动使侄录之。当波险处，侄罔然而止。执所书问曰：“此何字也？”丞相熟视久之，亦不自识。诟其侄曰：“汝胡不早问，致余忘之。”【注释】流辈：人们。 波险处：书法中笔画怪诞的地方。 熟：仔细。诟：责骂。9.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）（3 分） A、侄罔然而止/俄而雪骤B、丞相自若也/未若柳絮因风起C、当时流辈皆讥笑之/下车引之D、张丞相好草书而不工/尊君在不10. 给文中画线部分断句，停

6、顿处用“/”划开。（限断三处）（3 分）一 日 得 句 索 笔 疾 书 满 纸 龙 蛇 飞 动 使 侄 录 之。11.这则故事中该受到责怪的人是谁？为什么？（3分）（三）（10分）秋天的怀念 史铁生双腿瘫痪后，我的脾气变得暴躁无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的

7、腿，喊着：“我活着什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去仿

8、膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。她出去了。就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说

9、完的话。妹妹也懂，我俩在一块儿，要好好儿活 12、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着”这名话的含义是（）A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。13、母亲坚持让我看菊花的目的是（）。A、母亲喜欢花，可是“我”瘫痪后，她侍弄的花都死了。B、为了让“我”出去散散心，使“我”的心情好转起来。C、鼓励“我”学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。14、文章的结尾写“我”去北海观赏菊花，你认为这样安排有哪些作用？（4分

10、）（四）（17分）枯萎的蒲公英（叶子）冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给

11、儿女。我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细

12、小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是

13、不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。15. 文章第段的描写突出了蒲公英的特点。（2分）16. 请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。（6分）（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。（2）风，不时掀起母亲的白发，

14、就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。17. 文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。（4分）18. 试分析文章最后两段在全文中的作用。（5分）三、作文（50分）19阅读下面的文字，按要求作文。大千世界，色彩缤纷，引人遐想。在我们的心底，总有一个声音我真想：单纯、乐观、坚强；享受成功的喜悦，体会真挚的情谊，品尝幸福的滋味；和往事轻轻挥手，走向诗意的远方.请以“我真想”为题，写一篇文章。要求：（1）自选文体（诗歌除外），内容不少于500字； （2）文中不得出现真实的姓名和校名；（3）认真书写，力求工整、美观。四、附加题（10分）阅读下面名著选段，完成13题。我忐忑着,拿了书来

15、。他使我同坐在堂中央的桌子前,教我一句一句地读下去。我担着心,一句一句地读下去。两句一行,大约读了二三十行罢,他说:“给我读熟。背不出来,就不准去看会。”他说完,便站起来,走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是,有什么法子呢?自然是读着,读着,强记着,而且要背出来。粤自盘古,生于太荒,首出御世,肇开混茫。就是这样的书,我现在只记得前四句,别的都忘却了;那时所强记的二三十行,自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说,读鉴略比读千字文、百家姓有用得多,因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概,那当然是很好的,然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”,读下去,记住它,“粤自盘古”呵!

16、“生于太荒”呵!应用的物件已经搬完,家中由忙乱转为静肃了。朝阳照着西墙,天气很清朗。母亲,工人,长妈妈即阿长,都无法营救,只默默地静候着我读熟,而且背出来。在百静中,我似乎头里要伸出许多铁钳,将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖,仿佛深秋的蟋蟀,在夜中鸣叫似的。他们都等候着；太阳也升得更高了。我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。“不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点

17、心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。1、本文段选自（作者）的散文集朝花夕拾中的（篇目）（2分）2、选文中的“我”为什么会感到“似乎从头上浇了一盆冷水”？（4分）3、根据作品的内容，简要说说这篇散文表现了怎样的主题（4分）七年级语文第一次月考参考答案一、1、（1）枯藤老树昏鸦（2）百草丰茂（3）水何澹澹，山岛竦峙（4）海日生残夜，江春入旧年（5）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（每句1分，错别字1个0.5分，扣完即止，一共10分）2、酝酿 吝啬 瘫痪 咄咄逼人 （每词1分，一共4分）3、C（左右逢源：指做事得心应手，怎样进行都很顺利。也形容

18、做事圆滑，为人圆滑老到，精明。多作贬义词。）（3分）4、A （3分）5、爱她的热情奔放，爱她的灿烂艳阳。（枝繁叶茂、艳阳高照等）爱她的千里冰封，爱她的银装素裹。（白雪皑皑等）（4分）（符合夏天和冬天季节特性的四字词语或成语即可）二、（一）6、（3分）（1）不久，一会儿 （2）急 （3）相比7、（4分）（1）谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么？”（2）不如比作柳絮乘风漫天飞舞。8、C （3分）试题分析：公的大笑是善意的，不是“讽刺”，此文表现的是和谐快乐的家庭气氛。（二）9、C（代词，他） （3分）10、一 日 得 句/ 索 笔 疾 书/ 满 纸 龙 蛇 飞 动/ 使 侄 录 之。（3分）1

19、1、该责怪的人是张丞相。因为他不听劝告，知错不改。自己字迹潦草，还埋怨别人。（3分）（三）12、A （3分）13、C （3分）14、结构上：文章以菊花为线索，引起对母爱的赞美。照应前文，与前文形成对比内容上：菊花象征着母亲对我的爱，表达对母亲的怀念（4分）（答对一点得2分。）（四）15、刚强坚毅（或生命力顽强） （2分）16、（1）运用拟人的修辞手法，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英紧贴地面、努力生长的状态鲜活地表现出来。（3分）（2）运用比喻的修辞手法，将母亲的白发比喻为蒲公英的种子，生动形象地描写了母亲的白发，突出了母亲为子女的辛勤付出。（3分）17、（1）为母亲付出的艰辛而心疼；（2）为蒲公英尚在，母亲已逝而心疼。（4分）18、（1）由联想回到现实，在结构上与开头照应；（2）升华主旨，赞美母亲刚强坚毅、无私奉献的品质；（3）表达对母亲深深的思念。（5分）（五）作文（略）附加题：（10分）1、鲁迅（周树人） 五猖会 （2分）2、因为看戏前“我”突然被父亲逼迫背书而导致看戏的兴致消失殆尽，所以说“似乎从头上浇了一盆冷水。”（4分）3、表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜,借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。（4分）