福建省宁德市高中同心顺联盟校2018-2019学年高二下期中语文试题（含答案解析）

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1、福建省宁德市高中同心顺联盟校2018-2019学年高二下学期期中语文试题高二语文试题（考试时间：150分钟；满分：150分）一、语文基础知识（18分，每小题2分）1.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）A. 终葬汝于先人之兆（墓地） 不省所怙（知道） 故舍汝而旅食京师（谋生） 其又何尤（怨恨）B. 傃东山而归（向） 挹山人而告之（斟酒） 予乃摄衣而上（提） 故病且怠（疾病）C. 其色惨淡，烟霏云敛（弥漫） 志气日益微（神志，精神） 有动于中，必摇其精（动摇） 乃其一气之余烈（余威）D. 能顺木之天以致其性焉尔（天性） 名我固当（本来） 盘庚不为怨者故改其度（计划） 不抑耗其实而已（果实）【答

2、案】B【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。B项，“病”解释为“疾病”，语意不通，应为“困苦”。故选B。2.下列加点词语中，古今意义相同的一项是( )A. 其色惨淡，烟霏云敛B. 而齿牙动摇C. 由此观之，其为乐未可以同日而语也D. 不抑耗其实而已【答案】C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，考核的重点是双音节古今异义，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词组，而古汉语的

3、一个词语就对应一个现代汉语的词组，还有词义的转移词义范围的变化等。题中惨淡：古义为暗淡，今义为凄惨，不景气；动摇：古义为松动，今义为不稳定，不坚固；同日而语：古今意义相同，指不同的人或不同的事放在一起谈论或看待；其实：古义是它的果实，今义是实际上。故选C。3.下列句子中，没有活用现象的一项是（ ）A. 黄冠草履B. 百忧感其心，万事劳其形C. 甚者爪其肤以验其生枯D. 度义而后动【答案】D【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的

4、活用等，根据具体的句子具体的分析。题中A项，“冠、履”名词活用动词，作帽子，作鞋；B项，“感、劳”使动用法，使感动，使劳苦；C项，“爪”名词做动词，用手抓。故选D。4.下列句子中加点的虚词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 以子之道，移之官理 而木之性日以离矣B. 其信然邪？其梦邪？ 不克蒙其泽矣C. 而江山不可复识矣 予亦悄然而悲D. 汝之子始十岁 又如赴敌之兵【答案】D【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首

5、先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。题中D项，两个之都是“的”的意思；A项，分别为“把”，相当于“而”，表修饰；B项，分别为“是还是”，“他的”；C项，分别为“转折”，表“修饰”，地。故选D。5.下列句子的句式与例句相同的一项是（ ）例句：吾又何能为哉A. 欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者B. 故不我若也C. 从嫂归葬河阳D. 为国者无使为积威之所劫哉【答案】B【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句

6、子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯是”结构，判断句注意“者”“也”，被动句注意“为所”结构和“见”“于”，定语后置句注意“之”“者”，介宾短语后置句经常用“于”“以”引导。B项和例句宾语前置；A项，定语后置；C项，状语后置；D项，被动句。故选B。6.下列翻译正确的一项是（ ）A. 汝去年书云：“比得软脚病，往往而剧。译文：你去年来信说：“等到得了软脚病，时常(发作)疼得厉害。B. 病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。译文：患了脊背弯曲的病，（脊背）高起地弯着腰走路，好像骆驼的样子，故乡的人给他取了个外号叫“驼”。C. 纵其所如，或立于

7、陂田，或翔于云表。译文：任凭它们飞到所愿去的地方。它们有时站在山坡上的田地，有时飞到云外。D. 季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚。译文：叔父韩愈在你死后的第七天才得到你丧亡的消息，于是就怀悲哀之情向你表达祭奠的诚意。【答案】C【解析】【详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。题中A项,“比”译为近来；B项，“故乡人”译为所以乡里的人；D项，“叔父韩愈在你死后的第七天才得到你丧亡的消息”有误，应为：叔父韩愈在听闻你死去消息后的第七天。重点词语，书：来信；往往：时常；剧：厉害；病：患病；类：好像；号：给取了个外号；纵：任凭；如：到；立于

8、陂田、翔于云表：介宾短语后置句；闻：得到消息；衔：怀着；致：表达。故选C。7.下列对课文相关内容的分析，不正确的一项是（ ）A. 祭十二郎文，作者写此文的目的不在于称颂死者，而在于倾诉自己的痛悼之情，寄托自己的哀思。B. 秋声赋中，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融入了作者对宦海沉浮、人生苦短的深沉感概。C. 六国论中，第二自然段紧承第一个分论点“赂秦而力亏”写韩、赵、魏 三国把祖先艰难得到的土地轻易拱手送给秦国，而“奉之弥繁，侵之愈急”，“故不战而强弱胜负已判矣”，从而论证“弊在赂秦”的论点。D. 放鹤亭记中，作者苏轼借文章表明自己对

9、隐逸生活的欣羨和向往，也表明对官场的厌恶与不满。【答案】C【解析】【详解】此题考核识记文学常识的能力。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。C项，“韩、赵、魏”错误，“赵”应该改为“楚”。故选C。8.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是比赛过后，教练希望大家重整旗鼓，继续以高昂的士气、振奋的精神、最佳的竞技状态，在下一届赛事中再创佳绩。今年，公司加大公益广告创新力度，制作出一批画面清新、意味深长的精品，有效发挥了公益广告引领社会风尚的积极作用。世界各国正大力研制实用的智能

10、机器人，技术不断升级，创新产品层出不穷，未来有望在多领域、多行业发挥更大的作用。赵老师学的是冷门专业，当年毕业时，不少同学离开了该领域，而他守正不阿，坚持致力于该专业的教研工作，最后硕果累累。国家“一带一路”战略的实施，给古丝绸之路的沿线城市带来了活力，很多城市对未来踌躇满志，跃跃欲试。目前，快递业已经成为一个不可忽视的行业，快递服务虽不能说万无一失，但的确为百姓生活提供了极大的便利。A. B. C. D. 【答案】B【解析】【详解】本题考查学生正确运用成语能力。题干要求选出“加点成语的使用，全都不正确的一项”，重整旗鼓：比喻失败或受挫后；重新整顿组织力量；准备再干。和语境中“继续以状态”“再

11、创佳绩”相矛盾。意味深长：意味：情调，趣味。意思含蓄深远，耐人寻味。符合语境。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。符合语境。守正不阿：处理事情公平正直，不讲情面。语境说的是赵老师执着于自己所学的专业，强调的是坚守，而“守正不阿”强调的是人处事公正。不符合语境。踌躇满志：形容对自己取得的成就心满意足。句中是指“对未来”并不是“对取得的成就”，使用错误。万无一失：指非常有把握，绝对不会出差错。符合语境。故选B。【点睛】正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱

12、，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。9.下列各句中，没有语病的一句是（ ）A. 根据本报和部分出版机构联合开展的调查显示，儿童的阅读启蒙集中在1-2岁之间，并且阅读时长是随着年龄的增长而增加的。B. 为了培养学生关心他人的美德，我们学校决定组织开展义工服务活动，

13、三个月内要求每名学生完成20个小时的义工服务。C. 在互联网时代，各领域发展都需要速度更快、成本更低的信息网络，网络提速降费能够推动“互联网+”快速发展和企业广泛收益。D. 面对经济全球化带来的机遇和挑战，正确的选择是，充分利用一切机遇，合作应对一切挑战，引导好经济全球化走向。【答案】D【解析】试题分析：此题考查病句的辨析与修改。A项，句式杂糅，“根据调查”“调查显示”，二者任留其一；B项，语序不当，改为“要求每名学生三个月内完成”；C项，搭配不当，“推动”和“受益”搭配不当，删去“和企业广泛受益”。故选D。二、古代诗文阅读（36分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下列小题。孙

14、登字子高，权长子也。魏黄初二年，以权为吴王，拜登东中郎将，封万户侯，登辞疾不受。是岁，立登为太子，选置师傅，铨简秀士，以为宾友，于是诸葛恪、张休、顾谭、陈表等以选入，侍讲诗书，出从骑射。登待接寮属，略用布衣之礼，与恪等或同舆而载，或共帐而寐。黄龙元年，权称尊号，立为皇太子。登或射猎，当由径道，常远避良田，不践苗稼，至所顿息，又择空闲之地，其不欲烦民如此。尝乘马出，有弹丸过，左右求之。有一人操弹佩丸，咸以为是，辞对不服，从者欲捶之，登不听，使求过丸，比之非类，乃见释。又失盛水金马盂，觉得其主，左右所为，不忍致罚，呼责数之，长遣归家，敕亲近勿言。初登所生庶贱徐夫人少有母养之恩后徐氏以妒废处吴而步夫

15、人最宠步氏有赐登不敢辞拜受而已。徐氏使至，所赐衣服，必沐浴服之。登将拜太子，辞曰：“本立而道生，欲立太子，宜先立后。”权曰：“卿母安在？”对曰：“在吴。”权默然。年三十三卒。临终，上疏曰：“窃闻郡县颇有荒残，民物凋弊，奸乱萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣闻为政听民，律令与时推移，诚宜与将相大臣详择时宜，博采众议，宽刑轻赋，均息力役，以顺民望。陆逊忠勤于时，出身忧国，謇謇在公，有匪躬之节。诸葛瑾、步骘忠于为国，通达治体。可令陈上便宜，蠲除苛烦，爱养士马，抚循百姓。五年之外，十年之内，远者归复，近者尽力，兵不血刃，而大事可定也。愿陛下留意听采，臣虽死之日，犹生之年也。”既绝而后书闻，权益以摧感，言

16、则陨涕。谥登曰宣太子。（节选自三国志孙登传）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 初登所生/庶贱徐夫人少/有母养之恩/后徐氏以妒废/处吴而步夫人最宠/步氏有赐 登/不敢辞拜受而已B. 初/登所生庶贱徐夫人/少有母养之/恩后徐氏以妒/废处吴而步夫人/最宠步氏/有 赐登不敢辞/拜受而已C. 初登所生庶贱/徐夫人少/有母养之恩后/徐氏以妒废/处吴/而步夫人最宠/步氏有 赐登/不敢辞拜受而已D. 初/登所生庶贱/徐夫人少有母养之恩/后徐氏以妒废处吴/而步夫人最宠/步氏有赐/登不敢辞/拜受而已11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “侯”是古代的一种

17、爵位，古代通常有五种爵位，依次为公、侯、伯、子、男。“万户侯”，指食邑万户以上，后泛指高爵显位，如“粪土当年万户候”。B. “疏”，又称奏议，是封建社会历代臣僚向帝王进言使用文书的统称。臣僚上“疏”可以报告工作、议礼论学、陈政要、言兵事、进谏等。C. “尊号、徽号”，“尊”为尊敬，“徽”为美好。“尊号”和“徽号”都是对尊 者加上号，以表示尊崇褒美的意思。唐以前为尊称，如文中“权称尊号”指孙权称帝。从唐起，皇帝及朝廷官员往往在生前就有尊号。D. “谥”，古代君主、诸侯、大臣、著名文士等具有一定地位的人死去之后，根据他们生前行迹，给予褒贬善恶的称号。分为官谥和私谥，如陶渊明私谥“靖节”。12. 下

18、列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 孙登体恤百姓，宽以待人。他出外狩猎时，常绕远路避开良田，不践踏百姓的庄稼。休息时，也是选择空闲之处。对犯了错误的人，不忍处罚，还不许身边的人再提此事。B. 孙登孝顺养母，有感恩之心。徐氏对孙登有养育之恩，虽遭废，但徐氏派人送来的衣服，孙登必定沐浴后才穿上。而步氏赐予的东西则不敢接受而委婉拒绝。C. 孙登关心国事，忧国忧民。他临终上疏颇有见地，提出国家的政令应与时俱进，博采众议；认为有些地方应该宽缓刑祛，减轻赋税，调整或停止一些劳役，顺应民心。D. 孙登人品出众，才干超人。孙登是孙权的长子，一直受到良好的教育。魏王赞赏他的人品和能力，授予他

19、东中郎将，赐封万户候。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）登待接寮属，略用布衣之礼，与恪等或同舆而载，或共帐而寐。（2）陆逊忠勤于时，出身忧国，謇謇在公，有匪躬之节。【答案】10. D 11. C 12. B 13. (1)孙登接待他的属官,大都采用平民交往的礼节,和诸葛恪等人有时同车而乘,有时共床而卧。(2)陆逊对时政忠诚勤勉,献身忧国,尽心为公,有不谋私利的气节。【解析】【10题详解】此题考核文言断句的能力，答题时注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。句中“初”表时间的状语，单独成句，由此排除AC；“徐夫人”

20、“登”“步氏”作后句的主语，前面断开，排除ABC；“以妒废”和“处吴”两个事件联系紧密，不要断开。故选D。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中C项，“皇帝及朝廷官员往往在生前就有尊号”错误，应为皇帝和皇后生前就有尊号。故选C。【12题详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点

21、的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，答题时注意对读选项和原文，找到细微差别，题中B项，“步氏赐予的东西则不敢接受而委婉拒绝”错误，从文中“步氏有赐登不敢辞拜受而已”可知步氏赐予的东西孙登不敢推辞，而是恭敬的接受。故选B。【13题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点词句，第（1）句，寮属：属官；略：大都；布衣：平民；或：有时。第（2）句，忠勤于时：对时政忠诚勤勉；出身：献身；謇謇：尽心的样子；匪躬：不谋私利。【点睛】文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其

22、次注意断句题大多集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。参考译文：孙登,字子高,是孙权的长子。魏国黄初二年,任命孙权为吴王,同时任命孙登为东中郎将,封为万户侯。孙登以有病为由没有接受。这一年,立孙登为太子,给他选拔设置师傅,精选了一些优秀的人才 ,作为他的宾客朋友。于是诸葛恪等人被选入,陪着孙登研读诗书,外出跟着骑马射猎。孙登接待他的属官,大都采用平民交往的礼节,和诸葛恪等人有时同车而乘,有时共床而卧。黄龙元年,孙权称帝,立孙登为皇太子。孙登有时外出打猎,本

23、来应当走便道,而他经常远远地避 开良田,不去践踏庄稼,到了休息的处所,又选择空闲的地方。他就是这样不想烦扰百姓。他曾经骑马外出,有一颗弹丸从他身边飞过,手下的人便去寻找射弹丸的人。有一个人拿着弹弓,身上带有弹丸,大家都认为是他干的。审讯他,他却不承认,跟从的人想打他,孙登不允许,派人找到飞过他身边的弹丸,和那人身上的弹丸比较后发现不一样,于是那个人被释放了。还有一次,孙登丢失了盛水的金马盂,查出盗窃的人,是他身边的人干的,孙登不忍心给他处罚,就把他叫来责备数落 一通,打发他回家不再回来,并告诫身边的人不再提这件事。起初,孙登的生母地位低贱,徐夫人对孙登从小有养育之恩,后来徐夫人因为妒忌被废,住

24、在吴地,而步夫人最受宠。步夫人有赏赐,孙登不敢推辞,只是恭敬地接受而已。徐夫人派人来,凡赐给他的衣服,他必定沐浴之后才穿上。孙登将被册立为太子,他推辞说:“本原确立,道义才能产生,要立太子,应当先立王后。”孙权问:“你的母亲在哪儿?”孙登回答说:“在吴地。”孙权听了,沉默不语。孙登三十三岁去世，临终前,他上书说:“我私下听说下 面郡县有不少地方荒芜残败,百姓生活物品匮乏,非常困苦,奸邪祸乱滋生,因此法令频繁增加,刑法更加苛刻。我听说治理政事要顺从民意,法律政令要根据时代的变化而变化。眼下确实有必要和将相大臣们仔细地选择合乎时宜的政策,广泛采纳众人的意见,宽缓刑法,减轻赋税,调整停止一些劳役,以

25、顺应百姓的愿望。陆逊对时政忠诚勤勉,献身忧国,尽心为公,有不谋私利的气节。诸葛瑾、步骘为国尽忠,通晓治国的体制。可以让他们献出合乎时宜的办法,除掉苛刻繁琐的政策,爱护养育兵马,安抚慰藉百姓。五年以后,十年之内,远方的人归顺,近处的人尽力,不用打仗,一统天下的大事就可以确定。希望陛下留意听取采纳我的意见,我即使死了,也还像活着的时候一样。”孙登咽气之后奏章才被孙权看到,孙权因此更加悲伤感动,一说起孙登就掉眼泪。孙登的谥号被定为宣太子。（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面的诗歌，完成下列小题。夜过借园见主人坐月下吹笛袁枚秋夜访秋士，先闻水上音。半天凉月色，一笛酒人心。响遏碧云近，香传红藕深。相连清露

26、下，流影湿衣襟。【注】袁枚曾步入仕途，任过县令，但因升迁无望等原因，于作此诗七年前辞官，隐居于南京小仓山随园。借园，作者好友李晴江的寓所。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）A. 首联奠定了全诗的感情基调，“秋夜”本已凄冷，而所访者又是“秋士”，即暮年不适者，暗含诗人的失意落寞。B. 颈联两句虚写，运用夸张的手法写出嘹亮的笛声仿佛阻遏了夜空中的碧云，展现了借园主人吹笛技巧十分高超。C. 尾联照应首句，写诗人与“秋士”相逢，身影沉浸在流泻的月光下，四周显得格外宁静，衣襟被清露沾湿而不觉。D. 本诗表现了朋友间的深厚友谊，却无一句直接表达此意，体现了袁枚“凡作人贵直，而作诗文贵曲”的诗

27、论理念。15. 请简要赏析名句“半天凉月色，一笛酒人心”艺术技巧及其蕴含的复杂情感。【答案】14. B 15. （1）视听结合，幽凉的月色，令人沉醉的笛音，有如临其境之感；（2）炼字精妙，用一“凉”字，既写出了月光清寒，也流露出诗人宦海沉浮、仕途坎坷、人生失意的感伤，极富表现力；（“双关”亦可）（3）情景交融，笛声在清冷的月色中更添凄怨，吹笛人的不遇之伤（不得志、不被赏识的感伤）尽融于景中。【解析】【14题详解】此题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，此类试题一般从意象的含义、手法及其解说、艺术效果、语言风格、曲解

28、诗意等角度设错，答题时注意仔细辨析。题中B项，“ 两句虚写”错误，这两句主要是实写，写了笛声和藕香。故选B。【15题详解】此题考核综合赏析诗句的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。句中“凉”“月色”“一笛”从视觉、触觉和听觉的角度写景，有如临其境之感；“凉”字，一语双关，表面写月光清寒，结合注释“于作此诗七年前辞官”可见，实际表达的是诗人宦海沉浮、仕途坎坷、人生失意的凄凉，极富表现力；整句以清冷的月色写作者不得志、不被赏识的感伤，借景抒情。【点睛】综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上

29、从遣词造句以及艺术手法的运用上分析。（三）名句名篇默写（8分）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）欧阳修在秋声赋中描写了自己在读书时听到秋声，起初如微风细雨，忽然波涛汹涌的两句是“_，_。”（2）苏轼在后赤壁赋中泛舟游览赤壁，时至夜半，看到一孤鹤掠舟向西飞去，文中描写此鹤外形的两句诗是“_，_。”（3）陋室铭中描写陋室优美的自然环境的句子是“_，_。”（4）柳宗元小石潭记中“_，_。”两句，描写了小鱼由静而动的活泼、轻快敏捷的情景。【答案】 (1). （1）初淅沥以萧飒 (2). 忽奔腾而砰湃 (3). （2）翅如车轮 (4). 玄裳缟衣 (5). （3）苔痕上阶绿 (6). 草色入帘青

30、(7). （4）俶尔远逝 (8). 往来翕忽【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于理解性默写，注意选准句子，不要写错别字，重点注意淅沥、飒、砰湃、缟、俶、翕的写法。三、现代文阅读（24分）（一）论述类文本阅读（9分）阅读下面的文章，完成下列小题文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明 发展的根基也就动摇了。汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传

31、承中华优秀传统文化、建设社会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑 战。现在，英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中，书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸听。种种现

32、象表明，对汉字教育面临的问题我们绝不能掉以轻心。汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和 独特魅力。学习与理解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教 学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三

33、要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教”等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文文化、传承中华民族精神神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代代中国人心中。（摘编自王殿卿汉字教育攸关文化传承发

34、展）17. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）A. 汉字教育关乎中国传统文化的传承，但当前汉字教育遇到了一些挑战，应当引起我们的重视。B. 英语是学生的必修课，英语学得好就可以改变命运，这导致有些人忽略汉语学习。C. 用拼音文字教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点，这值得汉字教育者深思。D. 许多学者不断探索汉字教学的新理念与新途径，解决了当前汉字教育面临的问题。18. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）A. 文章首段论述了汉字的重要性，进而提出将汉字教育作为战略工程的观点。B. 文章阐述了汉字教育遭遇的两大问题，从反面论证了加强汉字教育的必要性。C. 文章将

35、汉字与拼音文字的教学方法进行比较，对汉字教学采用拼音法提出了疑问。D. 文章以近年出现的有关汉字教学方式的试验为例，肯定了它对完善汉字教育的积极意义。19. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）A. 中华优秀传统文化能够代代相传，不断繁荣发展，是因为有汉字作为根基。B. 信息化的高速发展使得书写汉字的机会减少，从而出现更多的提笔忘字情况。C. 许多学者借鉴我国传统汉字教学的经验，对汉字教育进行教学实验，值得我们学习。D. 只要我们提升全社会对汉字教育的重视程度，汉字教育肯定会焕发新的生机。【答案】17. A 18. C 19. D【解析】【17题详解】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要

36、仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。B项，“英语学得好就可以改变命运”与原文不符，原文是“在一些人看来可以改变命运，受这种价值观影响，一些人更重视学习英语”；C项，“用拼音文字的教学方法进行汉字教育并不符合汉字的规律和特点”分析错误，原文说“用拼音文字的教学方法来进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点”，并无不符合汉字的规律和特点之意；D项，“解决了当前汉字教育面临的问题”分析错误，于文无据，说法绝对。故选A。【18题详解】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为

37、论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。此题C项，“文章将汉字与拼音文字的教学方法作对比”原文并没有将汉学与拼音文字的教学方法作对比。故选C。【19题详解】此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之间的关系的细微差别。D项，原文说“我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文化、传承中华民族精神的高度来认识。只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机”，因此只提升重视程度分析错误。故选D。【点睛】筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆

38、范围、偷换概念等等。（二）文学类文本阅读（15分）阅读下面文字，完成下列小题。英雄佛刘清明节前夕，爸爸给乡下的奶奶打电话，乡下的奶奶说，今年就不用回来啦，有些事奶奶一个人就都办了。爸爸说，那怎么行呢，即便是我答应，虎子也不会答应啊。乡下的奶奶说，那你们就来吧，其实我也想虎子了。虎子不是别人，就是我。不算今年，我已经是第四次回去看望乡下的奶奶和叔叔了。一想到乡下奶奶的小院，我的心里就有一种说不出的向往，我知道，那是我另一个意义上的家。回去那天的阳光很不错，春风已经把田野吹出了毛毛绿。老远，我就看见了站在村口的奶奶，我大喊一声，像一只脱了缰的小马驹，奔向奶奶的怀抱。乡下的奶奶流泪了，她喜悦的脸庞上

39、堆满了皱纹。这样的时刻，无论是奶奶、爸 爸，还是我，都是幸福的。乡下奶奶的院落不是很大，有一年下雨，西边的院墙还倒掉了，本来乡下的奶奶是想等当兵的叔叔回家修砌的，可是叔叔没有等来，却等到了爸爸。那一次，爸爸很卖命，他拦住了所有想帮奶奶修墙的乡亲们，一个人忙活了两天，虽然墙修砌得不是很好，可是爸爸却累虚脱了。乡下的奶奶说，你这又是何必呢？爸爸说，只有这样，我的心才能安慰一些。现在，爸爸修砌的那堵墙还好，上面爬满了干枯了的牵牛花的叶蔓，一株枣树探出墙外，似乎在等着我们的到来。乡下奶奶的房子已经很旧了。前几年，叔叔牺牲的时候，政府准备出资为乡下的奶奶翻盖一下老房子，却被奶奶拒绝了。奶奶说我这么大年纪

40、了，房子还能用，没那个必要了，如果政府真的关心我的生活，那么就请你们把村里的小学修一修吧。村里的小学被重新翻盖了，学校是以叔叔的名字命名的，我去过一次，还在学校的门口留下了一张珍贵的照片。后来爸爸也想为乡下的奶奶盖一座新房子，可是奶奶依旧没答应。爸爸常常给乡下的奶奶买很多的东西，但那些东西，是吃的都被她分给了左邻右舍，如果是穿的，就捐赠出去。在这个世界上，我觉得再没有比乡下的奶奶更倔强的人了，但大家都无法改变她，只好改变自己。我没有看到过生前的叔叔，乡下的奶奶常常向我描述叔叔小时候的样子，说那时的叔叔爬墙上树，摸鱼捉鸟，无所不会。等长大了，就变得不怎么爱说话了，但心肠好，碰上邻居有什么帮忙的活

41、儿，总是不惜体力，村里的人都很喜欢他。顺着乡下奶奶的目光，我能够看见那时的叔叔，他有一双明亮的大眼睛，有一颗善良的心，他威 武的身影常常走进我的梦中，让我流一梦的泪水。叔叔是个英雄，他死于一次探亲回家的路上，因为两个落水儿童，叔叔一去就再也没有回来。叔叔的事迹感动了那个小城所有的市民，他被大家称为英雄。白发人送黑发人，悲痛自不必说。后来政府遵从乡下奶奶的意愿，把叔叔安葬在了老家，因为 在那里，乡下的奶奶可以时常地去看一看儿子。我和爸爸这次回来的目的主要是给叔叔扫墓，其实即便我们不回来，乡下的奶奶还有那些乡亲也会把叔叔的墓地扫得干干净净的，但是爸爸说，心里不踏实。清明这一天，天气晴朗，空气中已经

42、有了麦苗的味道。一路上，我们无语，爸爸一手扶着乡下奶奶的胳膊，每年他都是这样的姿态，这样看上去他们更像是一对母子。乡下的奶奶把爸爸买来的鲜花一一摆放在叔叔的墓碑上。整个过程，她的表情肃穆、慈祥，没有一点悲伤。她说，儿子，你哥和你侄子又来看你了，你看看你侄子已经有你那么高了。爸爸说，给你叔鞠个躬吧，我点点头，然后恭恭敬敬地鞠了三个躬。透过水泥地，我似乎可以感受到叔叔的生命，正一点点传输到我的身体中。说到这里，可能大家都明白了，乡下的奶奶不是我的亲奶奶，叔叔也不是我的亲叔叔，可是自从叔叔救了我，我们就成了一家人。20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说写的是清

43、明节下乡祭扫的事，多处运用了补叙手法，使相关故事的来龙去脉逐渐清晰，丰富了小说的内容。B. 修砌院墙时，“他拦住了所有想帮奶奶修墙的乡亲们”，这一细节充分体现了“爸爸”因歉疚而急欲补偿的心理。C. 小说善于运用侧面描写的手法来表现人物，如对“叔叔”的表现，既有外貌、动作等的间接描写，也有他人的介绍评价。D. “叔叔”舍身救人，“爸爸”知恩图报，待“奶奶”如亲人，这都体现了人们 在面对他人的不幸时真诚相助的可贵精神。21. 本文以“虎子”为故事叙述者，这样安排有何作用？22. 本文的标题是“英雄”，但作者却不惜笔墨写“乡下奶奶”？请就文本内容作简要分析。【答案】20. A 21. 讲述故事，显得

44、真实，增强小说的真实感、可信度。以“我”为见证人，更为真实地揭示“我”的感恩、童年遭际和命运。串联故事情节，推动故事情节发展。通过“我”之口，讲述了我与乡下奶奶的深厚感情。衬托主要人物形象。“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角观察，使奶奶形象的刻画更客观、自然，侧面衬托出奶奶儿子的优秀品质。彰显主题。“虎子”当时还是个懵懂的孩子，他对叔叔、爸爸和奶奶的点评丰富了小说主题，突出弘扬浓郁的人间大爱的主题。 22. “英雄”是小说的线索，构成情节上的因果呼应。没有“乡下的奶奶”的伟大，也就没有“英雄”的儿子。正是“乡下的奶奶”的优秀品质，才培养出心肠好的叔叔。突出小说人物形象。英雄奶奶，英雄

45、母亲，英雄儿子。深化小说主题。奶奶也是英雄，她既是英雄的母亲，也帮全家树立了英雄的典范，也延续了英雄儿子的好心肠，如拒绝为自己修墙以帮助小学，心疼爸爸的劳累等。爸爸不祭奠英雄心里不踏实，让我给英雄鞠躬，说明全家以英雄为榜样，以崇敬英雄为家风，洋溢着正能量。【解析】【20题详解】试题分析：本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意

46、、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是明显的，不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。从考查的角度来看，A项考的是内容和手法，B项考的是内容和手法，C项考的是内容和手法，D项考的是内容和主旨。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法。最后结合文章内容、主旨做出准确判断。A项，叙事方式搞错，不是“补叙”，是“插叙”手法。“插叙”是指在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述，并不会改变全文中心，插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式。“补叙”是指行文中用三两句话或一小段话对前边说的人

47、或事作一些简单的补充交代。本小说写的主要事件是清明节下乡祭扫，中间插入了父亲帮“乡下奶奶家”砌墙，叔叔就“我”等事情，使相关故事的来龙去脉逐渐清晰。【21题详解】试题分析：本题考核分析文章次要人物和叙事人称的作用。考核的是文章的叙述者，回答本文以“虎子”为故事叙述者的作用，首先明确“虎子”在文中的地位，文中说“虎子不是别人，就是我”，是“事件的当事人”，是被叔叔救的对象。以“虎子”为叙述对象，采用第一人称叙述，第一人称叙述的优点是，便于作者抒发自己或人物的思想情感，有如袒露胸怀，使读者感到真实、亲切、自然。本文的叙述者是以当事人口吻来进行叙述的，叙述的事件都是“我”的所见、所闻、所听、所感，这样就使小说真实可信。阅读时要注意，“我”并不是作者本人，而只是小说中的一个角色。以“我”为见证人，就比用第三人称叙述