【苏教版】中职语文基础模块上册：第1课《沁园春·长沙》ppt课件（1）

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1、话题讲解,青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！向青春举杯，我们应该怎样对待青春？,礼赞讴歌青春的价值、美好。 珍惜青春，在有限的青春中只争朝夕，奋力拼搏。 规划青春，让有限的青春在计划中度过。 奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。 ,让我们走进文本，赏析伟人、名家是如何对待青春的。,毛泽东,沁园春 长沙,词的常识,词的定义：词是诗的别体，是形成于唐代的一种新的文学形式，到了宋代，经过长期不断地发展，进入了全盛时期。 词的名称：词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填

2、写的歌诗。词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。 词的种类：词大致可分为三类：小令；中调；长调。有人认为：五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以外为长调。,写作背景,毛泽东（18931976），诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。 其主要著作收入毛泽东选集。 这首词写于 1925年。 这一年的2月，毛泽东在韶山领导农民运动，军阀赵恒惕要逮捕他，于是他奉命前往广州创建农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去的战斗岁月，不禁

3、心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的诗篇 。,读准字音,沁园春 （ ） 橘子洲 （ ） 百舸争流（ ） 怅寥廓 （ ） 携 （ ） 峥嵘 （ ） 挥斥方遒 （ ） 浪遏飞舟 （ ）,qn,j,g,lio ku,xi,qi,zhng rng,注意节奏、感情基调,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。 忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,起句“独立”二字破空而来，以“寒秋”“橘子

4、洲”点明时间、地点，独立的形象，北去的江流，又有“寒秋”着色，便有了无限的涵咏之味和沉郁豪迈之气。,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。,赏析上阕,万山红遍,层林尽染,漫江碧透,百舸争流,鹰击长空,鱼翔浅底,写景特点,万山红遍远眺 远景 层林尽染 静漫江碧透近观 近景 百舸争流鹰击长空 仰视 高景 动鱼翔浅底 俯视 低景,万类霜天竞自由,看,“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”,“怅”“问”直抒胸臆。 词人立而观景，借景抒情，蓄积的情感终于爆发为直白的发问，升华为哲理的思索。这时候，站在我们面前的是一个关怀天下的哲人。词人面对广阔的宇宙，思绪万千，深沉地思索。 禁不住向苍茫的大地发问。“谁来主宰沉浮荣

5、衰？”“主沉浮”是什么意思？ 主宰国家的命运，掌握民族的前途。这是全词的词眼。上阕就这样由描景提出谁主沉浮的问题。,课堂思考,深秋季节，这首词里为什么没有常见的肃杀、凄凉之感，反而如此色彩绚丽、生机勃勃呢？,这与一个人的胸襟、气度、性格、身份有关。作者不是一个普通的学生，他是一代伟人，胸怀大志（以天下为己任）的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志。他有博大的胸襟、崇高的风范、奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。,赏析下阕,携来百侣曾游。,忆往昔峥嵘岁月稠。,1911年，18岁的毛泽东来到长沙，开始了他在

6、此地的求学和革命斗争生活。 19141918年，毛泽东就读于湖南第一师范学校，早期即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义。创办湘江评论，建立新民学会和俄罗斯研究会，组织社会主义青年团和共产主义小组。 1921年7月到上海出席中国共产党第一次全国代表大会。,恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。,在岳麓山下，毛泽东发起成立新民学会，与蔡和森、何叔衡、“同学少年”或“书生”一起，立誓为国家、民族服务。,指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。,毛泽东在长沙主编过湘江评论，成立马克思主义研究会，组织平民夜校和文化书社，“指点江山”，评论时政，写下了数篇激昂慷慨的宏文华章。 袁世凯准备称帝，他所

7、任命的湘督汤芗铭积极拥戴，毛泽东四处印发小册子，加以揭露抨击；张敬尧督湘，他又领导“驱张运动”，把这些反动军阀看得如同粪土一般。,曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？,这里采用了象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，奋勇前行，立誓振兴中华的气概与豪情，含蓄地回答了上阕提出的问题。,课堂小结,上阕主要写景，描绘了美丽壮观的湘江的深秋景色，并且即景抒情，提出了“荣枯兴衰由谁来主宰”的问题。下阕侧重抒情，通过回忆，形象地概括了二十世纪二三十年代进步青年的特征：他们以天下为己任，肩负着历史的重任，主宰着民族的命运，指点着祖国的江山，豪情满怀，壮志凌云。 同时，艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。上阕写景是下阕抒情的基础，下阕抒情则是上阕含蓄情感的升华。,