【苏教版】中职语文基础模块上册：第2课《再别康桥》ppt课件（3）

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1、,再别康桥徐志摩,菏泽学院东校区 王增伟,Goodbye again,Cambridge,徐志摩,一、作者生平简介,徐志摩（18971931），原名徐章垿，浙江海宁人。现代诗人、散文家。,1916年入北京大学法科。,1918年8月赴美国留学，获文学硕士学位。1920年追随罗素赴英国，后进康桥大学(剑桥大学)攻读博士学位。在那里，他接受了资产阶级教育，并形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,1930年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。历任北京大学、清华大学教授。,1923年与胡适等成立新月社。1924年，印度大诗人泰戈

2、尔访华，徐志摩任翻译。同年认识陆小曼。1926年10月，与陆小曼结婚。,1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。,1921年春，诗人在剑桥大学学习。1922年秋，诗人离开剑桥时写下了康桥西野暮色等诗。1925年游历欧洲，去伦敦因拜访作家哈代而未能故地重游，回国后写下散文我所知道的康桥。 1928年,诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作再别康桥.,创作背景,康桥cambridg

3、e，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世.诗人曾在剑桥大学学习生活过.河河身曲折通幽，两岸是葱绿的草坪和学院的建筑。横跨两岸的康桥是一座三环洞的小桥，秀雅别致，桥的两端是斜依的垂柳，风景旖旎。,走近康桥:,康桥的灵性全在一条河上；康河，我敢说是全世界最秀丽的一条水。 徐志摩,1.扫清文字障碍，自由朗读 青荇 (xng) 长篙 (go) 浮藻 (zo) 漫溯 (s) 斑斓 (ln) 笙箫 (shng),二、学生自读，明确学习目标,诵读经典,2.学习目标1.把握诗歌的感情基调 学习朗读技巧 2.体味诗中的意象美、意境美 3.感受康桥柔美秀丽的风光 4.体味诗人对康桥的眷恋和依依惜别之情,再别康桥,

4、1轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。2那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。3软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,7悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,4那榆荫下的一潭， 不是清泉， 是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 5寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 6但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！,朗读节奏语气、语调,舒缓而抒情,三、教师范读，整体感知,轻柔而低平,清新飘逸 空灵自然 柔美而抒情,诗

5、歌带给我们的感受,伤 离 别 ？,1.诗人写了哪几种意象？2.通过意象的描写，描绘了哪几幅意境图？请给每一小节的意境图拟一个小标题。,四、学生齐读，合作探究,意 象,云彩 金柳青荇 水草 榆荫 清潭 星辉 夏虫,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,意境图,挥手告别云彩图,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。,河畔金柳倒影图,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,青荇柔波图,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。,榆荫清潭浮藻图,寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯；满载一船星辉

6、， 在星辉斑斓里放歌。,撑篙寻梦图,但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！,夏虫悄夜图,悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。,挥手惜别云彩图,轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。,请同学们观察一下，这一节有什么特点？,五、逐层讲解，感悟深情,难 舍 难 分,那河畔的金柳，是夕阳中的新娘； 波光里的艳影，在我的心头荡漾。,“金柳”是这一节的意象 ，诗人是如何表现它的呢？,眷 恋,软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！,诗人的这种眷恋之情有没有变化，如果有变化，是加强了还是减弱了，从

7、诗歌中哪些地方可以看出来呀？,更 加 眷 恋,那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。,“一潭”不就是“清泉”吗？诗人为何将它比作“天上的“彩虹”？,永 久 眷 恋,寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯；满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。,诗人寻找到那昔日的梦了吗？,情 感 高 潮,诗人寻到昔日的梦以后，内心无比的喜悦，那么他是如何表现自己的喜悦之情的呢？,但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！,诗人是一直陶醉其中吗？既然不能放歌，那怎么办呢？,低 落 静 默,那么这一小节该怎么读呢？,悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一

8、挥衣袖， 不带走一片云彩。,为了突出“沉默”的特点，诗人在最后一节是如何写的呢？,依 依 不 舍,1难舍难分,2眷恋,3更加眷恋,4对康桥永久的眷恋,5感情达到高潮,6低落静默,7悄悄作别,挥手作别云彩图,河畔金柳图,青荇柔波图,榆阴浮藻图,撑篙寻梦图,夏虫悄夜图,招手惜别云彩图,诗歌情感,再别康桥打动我们的是诗人内心流淌出来的真情。 诗歌的语言清新秀丽，节奏轻柔委婉，和谐自然，伴随着情感的起伏跳跃 ，犹如一曲悦耳徐缓的散板，轻盈婉转，拨动着我们的心。,六、课堂小结,骆宾王于易水送人一绝 此地别燕丹， 壮士发冲冠。 昔时人已没， 今日水犹寒。王勃送杜少府之任蜀州 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。,再别康桥和其它离别诗有什么不一样呢？,王昌龄芙蓉楼送辛渐 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。李 白赠 汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。,七、拓展练习,