安徽师大附中2019届高三5月考前适应性检测语文试题（含答案解析）

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1、安师大附中2019届高三考前适应性检测语文试题第卷 阅读题一、现代文阅读论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。诗分唐宋，宋人严羽在沧浪诗话诗评中说：“本朝人尚理而病于意兴，唐人尚意兴而理在其中。”面对唐诗，宋人一方面想尽力摆脱唐人影响，构建起新的诗歌模式；另一方面，又在被动甚至主动接受唐诗影响，在唐诗中寻找创作源泉和灵感，甚至寻找诗歌革新的依据或动力。宋诗发展的每一重要阶段，基本都有唐人的影子。“晚唐体”是宋诗发展过程中，最能体现宋人这种心态的诗歌流派，同时也是“江西诗派”之外，宋代成就和影响最大的诗歌流派，因此，“晚唐体”研究的价值和意义不言而喻。“晚唐体”是宋代诗坛的独特存在，盛行于

2、宋初与南宋中晚期，在诗坛的历史使命前后不同。“晚唐体”诗人多为隐士、僧侣或具有强烈隐逸倾向的中下层士人，在现实社会中属于边缘化群体。学术界一般认为，“晚唐体”诗歌宗奉贾岛、姚合。宋初“晚唐体”的盛行是历史惯性，是晚唐五代风气在宋代的自然延续，“晚唐体”诗人“九僧”与寇准、钱惟演等当时诗坛、政坛的重要人物和士大夫阶层都有诗歌酬唱活动。南宋“晚唐体”是在“江西派”与理学诗统治诗坛，而“江西派”陷于“杂博者堆对仗，空疏者窘材料，出奇者费搜索，缚律者少变化”困境之时，在叶适支持下，由“永嘉四灵”的倡导和实践而逐步为诗坛所接受，尤其在“江湖诗人”中产生较大影响。其历史使命是革新“宋诗”，救治诗坛弊病。因

3、此，南宋人对“晚唐体”的态度因其诗学立场而有所不同。可见，“晚唐体”既是宋诗的重要组成部分，又是“宋诗”形成、发展的基础与变革推手，研究“晚唐体”实际就是研究整个宋代诗歌发展史。从诗歌风格类型看，“晚唐体”属于清瘦型诗歌，与之相对的是富贵型诗歌，深入研究“晚唐体”，能为中国古典诗歌研究开辟新思路。从现有材料看，富贵型诗歌早在先秦即已出现，诗经中的很多篇章，其意象、辞藻皆带富贵气。而清瘦型诗歌大致是从六朝以来隐逸之士全面介入诗歌创作开始逐步生成，如陶渊明有会而作咏贫士诸作，无论意境还是语辞，皆有清淡寒蹙之意。在唐代，尤其是中晚唐开始初步形成清瘦与富贵两类诗歌对立互补的格局。清瘦之诗从王维、孟浩然

4、等山水诗开始，一路经大历十才子，到姚贾及李洞、杜荀鹤、喻凫、许浑、许棠、郑巢、周贺、周朴等中晚唐宗贾诗人，格局越来越逼仄，景物越来越细碎，意象营造和风格追求越来越走向清淡和寒瘦，甚至枯寂。富贵之诗从李白开始，经李贺、韩愈、李商隐、杜牧、韩偓等一路向前，虽路径不同，但或辞藻丰赡，或意境瑰丽，总体带有较为明显的富丽之气。进入宋代，“西昆体”承商隐衣钵，“江西诗派”“脱胎换骨”之法亦使诗歌辞藻丰赡，而显学问之富丽，“晚唐体”则意境和语辞皆清冷寒瘦，“吟边莫问红尘事，只住茅茨亦自清”（薛嵎闲居言怀），“稍觉道心胜，渐至诗脾清”（罗与之玉梁道中杂咏），“斜阳照孤影，诗骨瘦崚嶒”（戴复古山中少憩）。可见作

5、为清瘦型诗歌的代表，“晚唐体”本身也有着较为深厚的历史积淀和漫长的发展脉络，而且在唐宋两代基本与富贵型诗歌各占诗坛半壁江山，前赴后继，互相补充。（摘编自王胜明晚唐体”研究的价值和意义）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 宋人严羽认为，宋诗崇尚讲理，但有不注重营造意境之美的毛病，唐诗正好与之相反。B. “晚唐体”诗清寒，盛行于宋代，不同时期承担着不同使命，宋人对它的态度并不同。C. “江西诗派”在宋代成就和影响最大，南宋曾陷入困境，“脱胎换骨”法使辞藻丰赡。D. 和清瘦型诗相比，富贵型诗出现得较早，成就也较大，整体带有富贵气，更受诗人喜爱。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确

6、的一项是A. 文章从历史使命和风格类型两个维度论述了“晚唐体”研究的价值和意义。B. 文章引用大量的诗论和诗例，用以表明自己的观点，展示“晚唐体”的风貌。C. 文章采用了“总分”的结构模式，条理清晰地展示了自己的论证思路。D. 第四段交代“晚唐体”深入研究的意义后梳理了清瘦型诗和富贵型诗的大致脉络。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 虽然宋诗发展的每一重要阶段，基本都有唐人的影子，但是，在面对唐诗时，宋人的态度实际上是矛盾的。B. “晚唐体”的研究之所以有很大价值和意义，就是因为它是宋代“江西诗派”之外成就和影响最大的诗歌流派。C. 南宋“晚唐体”虽然承担革新宋诗，救治诗坛弊病的历

7、史使命，但“江西诗派”对它应该是持反对的态度。D. 清瘦诗的格局日益逼仄，景物日益细碎，意象营造和风格追求日益清淡和寒瘦，甚至枯寂，成就可能越来越低。【答案】1. C 2. B 3. B【解析】【1题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A.“唐诗正好与之相反”的观点表述错误，原文说“宋人严羽在沧浪诗话诗评中说：本朝人尚理而病于意兴，唐人尚意兴而理在其中。”可见唐人既重视意境又有理性。B.“盛行于宋代”扩大了范围，原

8、文是“盛行于宋初与南宋中晚期”。D.“成就也较大”“更受诗人喜爱”无中生有。故选C。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。本题B项“用以表明自己的观点，展示晚唐体的风貌错误，文中引用很多，这一论断不能概括所有引用的作用。故选B。【3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考

9、核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。本题B项“就是因为”以偏概全，全文有两个原因：“晚唐体”是宋诗发展过程中，最能体现宋人这种心态的诗歌流派，同时也是“江西诗派”之外，宋代成就和影响最大的诗歌流派，因此，“晚唐体”研究的价值和意义不言而喻。故选B。【点睛】议论类文本阅读新高考强调要整体感知，题目要体现文体特征。所以整体把握思路，筛选整合信息，不断章取义非常重要。同时注意论点和论据的对应，分清句与句之间的逻辑关系，加强对文章的理解分析能力。具体做题时，基本方法是排除法。实用类文本阅读阅读下面的材料，完成下列小题。何其巩与北平私立中国大学戚荣达何其巩

10、早年就读于桐城中学,毕业后进入江淮大学。1919年任安徽省学生联合会会长,带领学生参加“五四运动”而被校方除名,独自来到北京,加入冯玉祥所在的陆军第十六混成旅,成为冯的亲信。北伐战争胜利后,国民政府设立北平特别市。经冯玉祥推荐,何其巩得以担任首任北平市市长。其上任后对北平市政建设有许多开创性贡献。早前在仕途上春风得意的何其巩几经宦海沉浮,而后受到当时抗日救亡运动的影响，由政界转向教育界。1936年9月,中国大学爆发了驱逐总务长祁大鹏的学潮。何其巩极力支持学生,得到了其他董事以及学校教师的认可,深孚众望的他于1936年10月被推举为中国大学的代理校长。正当何其巩凭借着其由政界积累的广泛人脉力图发

11、展中大时，日寇却发动卢沟桥事变。北平高校除了燕京大学、辅仁大学等部分教会学校凭着外国背景坚持留下继续办学外，大都纷纷内迁。中共的建议是何其巩决定继续办学的主要原因。中国大学是一所私立学校,抗战爆发后,教育部的补助随即中断,加上物价不断上涨,先前预留的经费早已捉襟见肘。有人建议,不妨暂时接受日伪一些经济援助，解决燃眉之急。何其巩认为“如果接受了日伪的金钱,日伪必然派人来校进行控制,这无异于引狼入室”,所以拒绝了这种饮鸩止渴的建议。在何其巩及师生的努力下,中大得以有些许资金赖以维持。因在沦陷区办学,何其巩在舆论方面也颇受压力。日伪教育总署想要接管中国大学,将其改造成为文化侵略的战略基地。他用“我们

12、是中国人的中国大学”的口号以及“为教育而教育”的办学方针与之周旋,利用社会声势迫使日伪目的未能得逞。曰伪临时政府中的汉奸汤尔和早年与何其巩相识,有意拉何其巩入伙,充当教育总长伪职,被何严词拒绝。何其巩还将自己的爱国言行付诸实践,曾帮助张自忠将军成功逃离北平,为抗战保存了一位优秀将领;还利用一些秘密渠道将一批批爱国青年送往大后方,充实了抗战力量。中大与燕大、辅大建立了统一战线,在接受抗日民族统一战线的领导下成立了“北方救国会”,并且在成立当天即发表了驳日本近卫首相声明的声明。太平洋战争爆发,日本强行封闭燕京大学、协和医学院等英美教会学校,致使大部分教师失业,学生失学。中大积极帮助这些师生解决难题

13、,不仅收容了大批失业学生,而且还得以聘请了大量名师,增强了中大的师资力量。 为了应对沦陷区日伪的奴化教育,增强学生的民族意识，中国大学大力开展弘扬民族气节教育。何其巩在扩充中国大学图书馆时,在馆内正厅的墙壁上亲自书写“读古今中外之书志其大者，以国家民族之任勉我学人”楹联,用以劝勉在校学生不忘责任,奋发学习。他还亲自选定中国大学国文教本选文百篇,将南宋民族英雄文天祥的正气歌选为最后一篇，希望学生通过精读著名历史人物的光辉事迹来培养崇高的民族气节。穷途末路的日本人在1944年4月5日傍晚通过罗织“涉嫌营救抗日人士”等罪名,公然冲进何其巩家中将其逮捕，关押在东城煤渣胡同日本宪兵队监狱。早已将生死置之

14、度外的其巩面对日本人的审讯毫不畏惧,以沉默和绝食来与他们抗争。日本人最后在4月12日将何其巩释放,但是并没有放弃对何的监视。就这样,身处沦陷区的中国大学在何其巩校长的带领下,与日伪敌对势力周旋,力克万难坚持独立办学直至抗战胜利。 1947年,何其巩辞去中国大学校长一职,1955年在京辞世,享年56岁。(节选自文史春秋,2017年第5期,有改动)相关链接当时吴(佩孚)宅处在日特严密监视之下,何其巩几经周折, 在极其秘密的情况下与吴见了面。一番恳谈之后,吴表示,坚决不为日寇利用,坚决不做背叛祖国的罪人。(节选自陈俐独斗霜雪韧如菊)何其巩在上任之初,在市政府市政会议第一次常会上就做出一项决议:“财政

15、公开,造成廉洁政府。”在何其巩任内,北平市政府及其附属机构没有贪污腐化的案例。(节选自杰文档案民国时期历届北平市长完全档案)4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是A. 第一段交代了何其巩早年就读学校及参加“五四运动”的经历,他投身革命后,受到了冯玉祥的赏识。B. 抗战爆发后,教育部对中国大学的补助中断,在何其巩及师生的努力下,中国大学规模不断发展壮大。C. 何其巩以教育救国,利用扩充中国大学图书馆和选定中国大学国文教本的机会,劝勉学生不忘责任,弘扬民族气节。D. 面对日本人的逮捕和审讯,何其巩保持气节,并以沉默和绝食来与他们抗争,日本人不得不将其释放。5. 下列对材料相关内容的概括和分

16、析,不正确的一项是A. 抗战爆发后,何其巩为抗战保存优秀将领、劝吴佩孚精忠许国和充实抗战力量等做出了自己的贡献。B. 何其巩在担任首任北平市市长期间,北平市政府廉洁从政,他对北平市政建设有许多开创性贡献。C. 由于受到当时抗日救亡运动的影响,何其巩有意从政界转向教育界,后被推举为中国大学的代理校长。D. 卢沟桥事变后,北平高校大都纷纷内迁,在中共的建议下何其巩凭着外国背景决定留下继续办学。6. 何其巩任北平市市长伊始,即组织评定菊花为北平市市花,有人也因此评价何其巩“人如菊花”,请结合材料简要分析。【答案】4. B 5. D 6. 菊花高洁象征何其巩高风亮节的精神。作为市长,何其巩廉洁奉公,政

17、绩卓著。菊花坚贞象征何其巩坚忍坚强的品质。无论是在官场浮沉还是在抗战时,何其巩立身行事,讲人格,重操守,贞劲坚强。菊花傲霜斗雪象征何其巩爱国的气节。作为学生,何其巩关心民族危亡,投身革命;作为校长,在抗战期间,他倡导教育救国,气节凛然。【解析】【4题详解】本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。本题B项“中国大学规模不断发展壮大”于文无据。 由原文何其巩“拒绝了这种饮鸩止渴的建议。在何其巩及师生的努力下,中大得以有些许资金赖以维持”可

18、知,中大在抗战时期仅仅是“赖以维持”的状态。故选B。【5题详解】本题考查的是对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目首先要注意认真研读文本，然后将选项与文本内容进行细致的比对分析。本题D项“何其巩凭着外国背景决定留下继续办学”错,原文是“北平高校除了燕京大学、辅仁大学等部分教会学校凭着外国背景坚持留下继续办学外,大都纷纷内迁。中共的建议是何其巩决定留下继续办学的主要原因”。故选D。【6题详解】本题考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答本题可从菊花的象征意义人手。 菊花作为花中君子,素有高洁傲岸、坚韧不拔之象征意义,结合何其巩的身份,将各个含义与文中相关的情节、事件联

19、系起来即可得出答案。首先筛选相关信息：“何其巩得以担任首任北平市市长。其上任后对北平市政建设有许多开创性贡献”、“爆发学潮。何其巩极力支持学生”、“拒绝接受日伪的金钱的建议”、“因在沦陷区办学,何其巩在舆论方面也颇受压力。日伪教育总署想要接管中国大学,何其巩严词拒绝”、“帮助张自忠将军成功逃离北平”、成立“北方救国会” 、“并且在成立当天即发表了驳日本近卫首相声明的声明”、“帮助这些师生解决难题,不仅收容了大批失业学生”、“劝勉在校学生不忘责任,奋发学习”、“希望学生通过精读著名历史人物的光辉事迹来培养崇高的民族气节”、“面对日本人的审讯毫不畏惧,以沉默和绝食来与他们抗争”。整合概括信息，不难

20、看出作为市长,何其巩廉洁奉公,政绩卓著；无论是在官场浮沉还是在抗战时,何其巩立身行事,讲人格,重操守,贞劲坚强；作为学生,何其巩关心民族危亡,投身革命;作为校长,在抗战期间,他倡导教育救国,气节凛然。这些分别体现了他象菊花的高洁、坚贞、傲霜斗雪一样的高风亮节的精神、坚忍坚强的品质、爱国的气节。从而得出答案。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干

21、中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中

22、找依据。文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列小题。新来的邻居杨卓成新来的邻居见面时总是腼腆地笑笑。一天傍晚，业委会通知业主开会。我去的时候，业主们议论纷纷，原来是有住户在行道树旁的一块空地上种了菜。一些住户说这是破坏环境的做法，要马上铲除，还要对种菜人罚款一番热闹过后，业主们渐渐散了。见业主们散去，我的新邻居快步从值班室走了出来，拉住我的手说：不知道空地不能种菜，只觉得荒着怪可惜的。种些菜蔬，也是绿化，还供得上几户人家吃点时鲜菜。大家不准种，就算了。他说着，抽出几个塑料袋，拔了些葱蒜、白菜往袋中一装，硬塞到我手中。我看到远处有几个聚成一堆的业主，正指指点点地望着我。我连忙将装好的蔬菜全放到地

23、上，赶紧逃进了楼道。远远地，我看到他呆呆地立在斜阳下，身后的影子扯得老长。而清理完蔬菜的地，看上去像一块很无奈的伤疤。一天，一个业主凑上来，将手做成个喇叭状，压低声音，对我说：知道吗？你家对面新搬来的邻居，是个捡破烂的。他的地摊就摆在西城的一个地摊交易区他那神秘中带着几分轻蔑的神情，让我在对他反感的同时，也对邻居的地摊充满了好奇。几天过后，我竟然漫无目的地到了城郊的地摊区，在一个简陋的地摊上，真见到了我的那邻居正在翻弄古董。邻居见到我，依然是那副腼腆的笑容。他说：你也喜欢古玩？谈不上喜欢。凑个热闹而已。根据经验，我断定，他地摊上的东西多数是赝品。但他见到我的热情，那腼腆的笑，让我对他还是有说不

24、清的好感。从古玩市场的兴建扯到赝品，又聊到古玩的历史文化价值。竟然越聊越投缘，有种相见恨晚的感觉。突然，他脸红红地从怀中掏出个东西悄悄递给我。我双手接过他包了五六层绒布的东西。那是一件精致的蛇缠猛虎扣饰，猛虎舒展跳跃，缠蛇委婉缠绵，整个扣饰做工精细，栩栩如生。厚实的包浆下，透露出一种摄人心魄的气韵。我将东西捧在手里，仔细地翻转，把玩，用放大镜在强光下仔细地推敲。我有点爱不释手，紧紧地将东西抓在手中。经过一番讨价还价，最终以五位数的价格成交。在接下来的日子里，我几乎每天都枕着那件宝贝入眠。在这种热烈而持久的喜悦中，我心情特别好。然而一天下午，门外传来怯生生的敲门声。我打开门，新来的邻居站在门口，

25、依然是腼腆地笑着。他想说点什么，却只是动了动唇，话到嘴边又咽了回去。我邀请他进屋来坐，他望了望屋里，迟疑了一下，最终还是进来了。他不愿落座，直挺挺地站着，犹豫了一会，终于鼓起勇气说要赎回刚让给我的那个青铜扣饰。按照行规，他愿意在原价的基础上，加价百分之三十收回。事情来得太突然，我呆在那里。他已将一个信封放到桌上，除了本金，他还加了百分之三十的现金。我心里虽然一百个不愿意，但在此时，我也只能绷着脸，将那个蛇虎铜扣拿出，小心地放到了桌上。他嘴里反反复复地说着对不住了，对不住了，小心地拿起铜扣，逃跑似地出了我的家门。我心情久久不能平静，看书、做事总是毫不兴趣。百无聊赖，我打开了电视机，一段悠美的旋律

26、缓缓而至：你说我像云/捉摸不定/其实你不懂我的心伴着悠美的旋律，播音员播报了这样一条新闻：一位收破烂废旧物品的外地人员，当得知自己收到的古玩蛇虎铜扣，正是国家重要文物时，慨然捐献给当地博物馆这枚早年出土，失传多年的蛇虎铜扣，对研究中国历史文化发展有着极其重要的价值哦，这个捐宝人不就是对面新来的邻居吗？我心里一阵激动，一把抓起抽屉中那装钱的信封，三步并作两步冲到邻居门前，擂鼓般地敲起门来。敲了一阵，我才突然想起，收回铜扣的第三天，新来的邻居便搬走了。我心头一热，愧赧的泪水不由自主地涌了出来。新来的邻居，你又到了哪里？（选自“中国作家网”）7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项

27、是A. 一个业主动主向“我”揭开了新邻居的身份，反映了城市中有些人对底层民众的轻蔑，也推动了故事情节的发展。B. 在交流中，新邻居知道“我”对古玩是行家里手，因此不敢用赝品来搪塞“我”，而是拿蛇虎扣饰与“我”交易。C. 小说善于运用细节描写塑造主人公，文中多次描写新来的邻居腼腆的笑，生动形象地刻画了新邻居的形象特点。D. 新邻居赎回蛇虎扣饰，深感歉疚，反复说对不住“我”，表情上极不自然，并按照行规，加价百分之三十。8. 请结合文本，简要分析小说中“新邻居”的形象特征。9. 小说以“我”“给新邻居退钱”并流下了“愧赧的泪水”结束全文，这样安排有什么好处？请结合文本简要分析。【答案】7. B 8.

28、 勤劳朴实。新邻居在小区行道树旁的空地上种菜，整天在外收破烂、摆地摊。知错能改。他知道小区行道树旁的空地上不准种菜后，毅然拔掉。为人热情，老实憨厚。他将葱蒜、白菜送给“我”，而且脸上总是腼腆的笑。品格高尚。虽然生活拮据，他却将文物上交博物馆。 9. 内容上，新邻居的高尚行为感化了“我”，“我”决定将钱退还给他。人物形象塑造上，用“我”“愧赧的泪水”烘托了新邻居高尚的品格。主题上，新邻居将文物捐给博物馆的行为，感化了“我”，深化了小说的主题。情节上，能否找到新邻居，作者没有说，这种留白给读者留下了想象的空间。【解析】【7题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整

29、体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题B项说“不敢用赝品搪塞我，而是拿蛇虎扣饰与我交易”理解错误。原文有“竟然越聊越投缘，有种相见恨晚的感觉。突然”新邻居将蛇虎扣饰卖给“我”，并不是因为“我”是行家里手，而主要是因为“我们”聊得比较投机。故选B。【8题详解】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价

30、的语句直接提取或概括即可。由小说情节中种菜、送菜、拔菜、上交文物等事件及“新邻居”自己的语言神态等，加上“我”的语言、心理等侧面衬托，可总结人物形象。“我的新邻居快步从值班室走了出来，拉住我的手说：不知道空地不能种菜，只觉得荒着怪可惜的。种些菜蔬，也是绿化，还供得上几户人家吃点时鲜菜”“你家对面新搬来的邻居，是个捡破烂的。他的地摊就摆在西城的一个地摊交易区”可总结出勤劳朴实。由“大家不准种，就算了。他说着，抽出几个塑料袋，拔了些葱蒜、白菜往袋中一装，硬塞到我手中”可总结出知错能改、为人热情、老实憨厚。由“一位收破烂废旧物品的外地人员，当得知自己收到的古玩蛇虎铜扣，正是国家重要文物时，慨然捐献给

31、当地博物馆”“这个捐宝人不就是对面新来的邻居吗”可总结出品格高尚。【9题详解】本题考查分析小说结构及材料安排的能力。分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等。内容上“我”决定将钱退还给邻居是因为在电视里得知邻居慨然捐献了蛇虎铜扣，他的高尚行为感化了“我”； “我”的退钱流泪既衬托了新邻居的高尚品格，也深化了小说主题：善唤起善。结构上最后邻居不知所踪，能否找到新邻居，留给读者想象空间。【点睛】小说情节作用一般从以下方面分析：从情节与人

32、物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应、对比；推动情节的发展等。从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜二、古代诗文阅读文言文阅读阅读下面的文言文，完成下列小题。第五琦，字禹珪，京兆长安人。少以吏干进，颇能言强国富民术。天宝中，事韦坚。坚败，不得调。久之，为须江丞，太守贺兰进明才之。安禄山反，进明徙北海，奏琦为录事参军事。时贼已陷河间、信都，进明未战，玄宗怒，遣使封刀趣之，曰：“不亟进兵，即斩首。”进明惧，不知所出。琦劝厚以财募勇士，出贼不意。如其计，复收所陷

33、郡。肃宗驻彭原，进明遣琦奏事，既谒见，即陈：“今之急在兵，兵强弱在赋，赋所出以江淮为渊。若假臣一职，请悉东南宝赀，飞饷函、洛，惟陛下命。”帝悦，拜监察御史、勾当江淮租庸使。迁司虞员外郎、河南等五道支度使。迁司金郎中，兼侍御史、诸道盐铁铸钱使。盐铁名使，自琦始。进度支郎中，兼御史中丞。当军兴，随事趣办，人不益赋而用以饶，于是迁户部侍郎、判度支，河南等道支度、转运、租庸、盐铁、铸钱、司农、太府出纳、山南东西、江西、淮南馆驿等使。乾元二年，进同中书门下平章事。初，琦请铸乾元重宝钱，以一代十。既当国，又铸重规，一代五十。会物价腾踊，饿馑相望，议者以为非是，诏贬忠州长史。会有告琦纳金者遣御史驰按琦辞曰位

34、宰相可自持金邪若付受有状请归罪有司御史不晓以为具服狱上之遂长流夷州。宝应初，起为朗州刺史，有异政，拜太子宾客。吐蕃盗京师，郭子仪表为粮料使，兼御史大夫、关内元帅副使。改京兆尹。俄加判度支、铸钱、盐铁、转运、常平等使。累封扶风郡公。复以户部侍郎兼京兆尹。坐与鱼朝恩善，贬括州刺史。徙饶、湖二州。复为太子宾客、东都留守。德宗素闻其才，将复用，召之。会卒，年七十一，赠太子少保。（新唐书列传第七十四）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 会有告琦/纳金者遣御史驰按/琦辞曰/位宰相/可自持金邪/若付受有状/请归罪有司/御史不晓/以为具服狱/上之/遂长流夷州B. 会有告琦纳金者/遣御史驰按

35、/琦辞曰/位宰相/可自持金邪/若付受有状/请归罪/有司御史不晓/以为具服/狱上之/遂长流夷州C. 会有告琦/纳金者遣御史驰按/琦辞曰/位宰相/可自持金邪/若付受有状/请归罪有司/御史不晓/以为具服狱/上之/遂长流夷州D. 会有告琦纳金者/遣御史驰按/琦辞曰/位宰相/可自持金邪/若付受有状/请归罪有司/御史不晓/以为具服/狱上之/遂长流夷州11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 御史中丞，是唐代最高监察部门御史台的长官，负责纠察、弹劾官员，肃正纲纪。B. 吐蕃，是由古代藏族在青藏高原建立的政权，唐代时曾有公主嫁给吐蕃首领和亲。C. 户部，是中国古代掌管户籍财经的机关，职能

36、大致相当于现代的民政部、财政部。D. 太子，是古代皇帝依法定程序确认的皇位继承人，依其居所亦可称之为“东宫”。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 第五琦才能突出，有勇有谋。他曾在安禄山叛乱期间为太守贺兰进明出谋划策，成功收复失地。B. 第五琦勇于担当，擅长应变。他对管理财政颇有见地，主动向皇帝请命；管理盐铁，成效显著。C. 第五琦改革货币，受人攻击。有人把物价上涨、百姓饥馑的问题归责于他，致使他被朝廷贬官。D. 第五琦深得重用，政绩斐然。他先后在唐代三位皇帝在位期间任职，三位皇帝都对他委以重任。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语（1）若假臣一职，请悉东南宝赀，飞饷

37、函、洛，惟陛下命。（2）当军兴，随事趣办，人不益赋而用以饶，于是迁户部侍郎【答案】10. D 11. A 12. D 13. （1）倘若能授我一职，我可以收尽东南的财富，立即支援函、洛前线，只待陛下下令。（2）当时正处于战争年代，他遇事速办，使百姓不增加赋税而国家费用宽裕，于迁升为户部侍郎【解析】【10题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。本题“会有告琦纳金者”不能断开，“琦”做“告”的宾语，“纳金”的主语，断开句意不通；由此排除A、C。“有司御史”不能相连，“有司”是有关官员，“御史”做“不晓”的主语，排除

38、B。故选D。【11题详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。本题A项中最高监察部门御史台的长官是御史大夫，不是御史中丞；御史台的职责是负责纠察、弹劾官员，肃正纲纪。故选A。【12题详解】本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对照选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题D项说三位皇帝都对他委以重任错误，“德宗素闻其才，将复用，召之。会卒，年七十一”，德宗时第五

39、琦已经死了。故选D。【13题详解】本题考查学生文言文翻译能力。答此类题一定要事先还原语境，切忌直接读句子翻译。翻译时注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充。（1）题重点词为假，授予；悉，尽收；飞饷，快速支援；惟，只。（2）题重点词为当，当时；趣，快速；益，增加；饶，宽裕。翻译时注意补充上主语。【点睛】文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，翻译时注意体现句式和实词的各种用法及活用类型。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。古代诗歌阅读阅读下面一首宋词，完成下列小题。青玉案曹组碧山锦树明秋霁。路转陡，疑无地

40、。忽有人家临曲水。竹篱茅舍，酒旗沙岸，一簇成村市。凄凉只恐乡心起。凤楼远、回头谩凝睇。何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪。14. 下列对这首词的赏析不正确的一项是A. 首句择取了典型意象，点明了时令和环境，更为这幅秋山行旅图增添了一抹哀婉悲伤的色彩。B. “路转陡”三句包孕着微妙的心理变化，与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”异曲同工。C. “凄凉”一句点明了题旨，同时也承上启下，领起对独宿孤馆、乡思盈怀的惆怅之情的抒写。D. “凤楼远”两句从家中妻子着笔，既点明了“乡心”的具体内涵，又是对上一句的回应铺染。15. “何处今宵孤馆里，一声征雁，半窗残月，总是离人泪”几句历来受人称道

41、，请从艺术手法的角度作简要赏析。【答案】14. A 15. 虚写（想象），缘情设景。词人运笔入虚，从望乡怅惘转入对今宵旅宿的孤寂情景的想象。渲染烘托，情景交融。词人用“征雁”“残月”的意象渲染了冷清孤寂的氛围，烘托了词人凄楚悲凉的心境。视听结合，角度多样。“一声征雁，半窗残月”分别从听觉和视觉角度描绘图景，使画面立体而丰富，使词句更有感染力。【解析】【14题详解】本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要

42、是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。本题A项说“增添了一抹哀婉悲伤的色彩”表述错误。由“碧山”、“锦树”、“明秋霁”可知意境明丽绚烂，秋高气爽，看到此景，心情愉悦。故选A。【15题详解】本题考查鉴赏诗歌语言及艺术手法的能力。做这类题，准确理解诗句意思最重要。首先解读，这几句全从揣想着笔，身未一一经而心先历历想，念念及此，不禁黯然伤神。“一声征雁”，使人想到一字抵千金的家书，又自然会发出“雁归人未归”的感喟：“半窗残月”，则使人想见“落月满屋梁，犹疑照颜色”的梦后惆怅之情。渲染烘托，情景交融，所见所闻，都是乡思。再结合技巧的术语，得出答案。【点睛】诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌

43、的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。诗歌鉴赏中的表达技巧主要包括三个方面，即表达方式、修辞手法以及表现手法。答题时注意分角度辨析，防止丢点。名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）自由是庄子的核心追求之一，在逍遥游中，庄子认为，只有“_，_”才能达到真正的自由。（2）李白在梦游天姥吟留别中用“千岩万转路不定”写自己迷失在“仙界”中，蜀道难中他用与之相似的句子“_，_”来表现蜀道山势迂回，让人迷惑的特点。（3）白居易在琵琶行中通过“_，_”两句，描写了深受触动的琵琶女再次演奏时，曲子更为悲恻动人，以至听者无不唏嘘的场景。【答案】

44、 (1). （若夫）乘天地之正 (2). 而御六气之辩 (3). 青泥何盘盘 (4). 百步九折萦岩峦 (5). 凄凄不似向前声 (6). 满座重闻皆掩泣【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：御、辩、萦、凄。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。

45、高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。第卷 表达题三、语言文字运用17.下列各句中加点成语使用，全都不正确的一项是藏独分子滥杀无辜，罪不容诛，热爱和平、维护国家统一的爱国人士和一切正义的力量决不会向他们妥协。他在抗战开始后不久，就向日寇暗送秋波，后来干脆卖身投靠，公

46、开作了日寇的走狗，真是辱没了他的祖先。她在填报高考志愿的第一批院校时，既想报清华大学，又想报北京大学，总是见异思迁，拿不定主意。在繁忙而紧张的高三学习中，父母见微知著的关怀，老师循循善诱的教导，使她备受感动和鼓舞。遗憾的是，因临时有事我未能去汉江码头送行，这是我第一次也是惟一的一次对陶先生的失约，一直耿耿于怀。北大有一只猫经常蹲在教室的窗户上听课，师生发现后，便让它登堂入室，这只猫成为最特殊的学生。A. B. C. D. 【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析，即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩

47、不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。罪不容诛：杀了也抵不了所犯的罪恶，形容罪大恶极。符合文意。暗送秋波：暗中眉目传情，或暗中勾结。符合文意。见异思迁：对工作意志不坚定，喜爱不专一。含贬义，与文意不符。见微知著：见到事物的苗头就能预知其实质和发展趋势。和关怀不能搭配，属对象误用。耿耿于怀：形容令人牵挂或不愉快的事在心里难以排解。符合文意。登堂入室：比喻学问或技能由浅入深，循序渐进，达到更高水平。语境是说猫，错在望文生义、对象误用。故选A。【点睛】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。18.下列各句中，没有语病的一句是A. 在中国文学批评史这门学科的草创时期，史料的搜集和整理显得尤为重要，也格外困难，这就长期要求研究者坚持，并且能去粗取精。B. 在具体的材料辨析过程中，他总是本着由考订而史述、由史述而论断仔细研究，以小见大，从现象看本质，写了饮誉世