2020版语文人教版（新教材）必修上册《第1课 沁园春·长沙》学案（含答案）

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1、第1课沁园春长沙素养目标1.语言目标：反复朗读并背诵这首词，注意把握词作的节奏和情感。2审美目标：赏析词中富有表现力的语言，理解这首词景中寓情、情中显志的特点。任务情境：臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”柳亚子说：“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词。”的确如此，毛泽东诗词是中国革命的史诗，是中华诗词海洋中的一朵奇葩。本词中，伟人运用富有表现力的语言，为我们描绘了一个色彩绚丽、富有生机的秋天。今天，就让我们一起追寻伟人的足迹，再回长沙，去感受词人的博大情怀和革命壮志。任务活动一诵读全词，读懂词意(一)诵读全词，感受词韵诵读实际上是基于理解的声音呈现，其要点是“心悟口诵”。因为“凡音者，产乎人心

2、者也，感于心则荡乎音”，朗诵者应从全篇作品着眼，深入探究其思想感情的变化，努力寻找书面文字转化为有声语言的内在依据，并由此出发去研究语言发动的全过程。只有在理解和感受的基础上，用恰当的声音形式呈现朗诵者的理解，才能表达出诗词的主旨与情感，使朗诵具有一定的感染力。这首词的感情基调是深沉而豪迈的，因此诵读的时候节奏要舒缓从容，能够表现出一种雄浑的气势。1(1)边读边诵，用“/”划分朗读节奏，并用“”标出这首词的韵脚独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游。

3、忆/往昔/峥嵘/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？点拨韵脚字读时要重，声音要稍微拖长一些。(2)读准领字请找出全词中最重要的两个领字，看看该如何诵读。必备知识所谓“领字”，就是位于句子的最前面，用来带领句子的字。它是指将一个字或两三个字用在一句词的开头，以领起下文，贯通词意。它可以领起本身这一句，也可以领起下面两三句甚至更多的句子。一般在诵读时，应在领字后稍作停顿，由此形成顿挫与流利相结合的乐感。答：_答案(示例)最重要的两个领字：“看”“恰”。本词善用“领字”(指能领起一两句乃至三四

4、句内容的字)，上片中“看”领起后面七句，下片中“恰”领起后面七句。读领字时应注意：凡领字，都要单独成拍，后面要稍作停顿；领起内容要读得稍快有力，当一气呵成。“看”字后面的内容当一气读之，要读出一种气势，一种壮阔的气势、自由的气势、奋发的气势；“恰”字后面的内容当一气读之，读出一种接涌而来的当年情景，一段奔腾激扬的少年岁月。(3)重点语句诵读指导独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。点拨开篇三句作者便把自己置于秋水长天的广阔背景之中，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界中，诵读时语调应庄重平稳，树立起诗人卓然而立的高大形象。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。点拨一个“看”字总领七句，“看”字后面

5、要有一个较长的停顿，以显示其总领关系。“万”字应该读得高亢一些，以表现出山之多。“层”字应该重读，以表现出层层叠叠的味道。“漫江”要读得响亮一些，以表现出无边无际的江面。“百舸争流”应该读出一种大气磅礴的气势，千帆竞发，这是何等的壮观！万类霜天竞自由。点拨“万类”后稍作停顿，然后放慢速度，“霜天”作为状语不能和“万类”连读，最后三字“竞自由”要读得高亢有力。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？点拨一个“怅”字写出了作者的思绪万千、百感交集，而一个“问”字则表达了作者对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，寓答于问，表现了作者的胸怀与抱负。诵读这三个分句的语速是慢快慢，语调是由低到高，顶峰在“谁

6、”字上，“沉浮”要读得凝重有力。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。点拨这两句概写作者曾和当年的同学朋友在橘子洲一带散步、游泳、畅论天下大事的情景，回忆那一段难忘的峥嵘岁月，诵读时语气要舒展平和，语速稍缓。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。点拨这七句，回忆青少年时期同学们雄姿英发的精神风貌、革命活动和英雄志趣。诵读时在“恰”字后面停顿一下，下面四句要读得情感充沛、干脆有力、意气风发、连贯流畅；后面三句要读得更加有力，速度比前四句还要快，到“粪土”之后再放慢。整个这一层要一气贯通，铿锵有力，激昂奔放，同时要注意不可把“粪土”和“当年”连起来读，因为“当年万

7、户侯”是一个整体。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？。点拨最后三句以设问句结尾，实际上是对“谁主沉浮”这一问题的巧妙回答，要读得亲切热情又坚强有力。起句应轻而慢，第二句加快上扬，到“水”字又放慢拖长，最后一句，总体要读得慢、高、强，尤其是“遏”字，要通过音高、音强、音长和停顿等技巧来突出强调。最后，所有的力量和气势都集中于“飞舟”上。末句要读得震撼人心，令人荡气回肠，以突出革命青年激流勇进、以天下为己任的豪情壮志。(二)抓住词句，把握思路2本词以作者的活动为主体，请找出表现全词线索的动词。答：_答案立、看、怅、问、忆。3“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”在全词结构中起什么作用？答：_答案起承接过渡

8、的作用。本词上片写作者独立寒秋，故地重游而看到的景色，自然而然地想到以前与同学携手来游的情景，于是过渡到往昔生活及“同学少年”中，在此过渡是非常自然的，衔接也是非常巧妙的。4“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这三句的大概意思是什么？这一问句与上片末尾的设问句有什么内在联系？答：_答案(1)这三句的大概意思：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪几乎阻止了飞快前进的船只。(2)这一问句是对上片“谁主沉浮”问题的巧妙回答，它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切都应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了作者以天下为己任的伟大抱负。任务活动二深入品读，感悟赏析

9、(一)品味语言之美1结合全词，赏析“独立寒秋”中“独”字的妙处。答：_答案“独”字表现出作者面对湘江滚滚北去时那种顶天立地、中流砥柱的英雄气概；与下片中“携来百侣曾游”中的“百侣”形成对照，由上片中的个体诗人形象过渡到下片中的群体青年形象。2“看万山红遍鱼翔浅底”中，用得十分精彩的词有哪些？请找出来并分析其表达效果。词句精彩用词表达效果万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底答案词句精彩用词表达效果万山红遍万、遍万山之多，写出了群山的重叠之态遍红之广，写出了树林红得彻底层林尽染层、染层写出了林之密染拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫写出了江水的溢满之状透写出了江水的碧绿清澈之

10、状百舸争流百、争百形容船只之多争写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面鹰击长空击准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿鱼翔浅底翔鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态3.在“百舸争流”及“万类霜天竞自由”中，有人把“争”“竞”理解为“争相”“竞相”，有人把它们解释为“并相”，即“相并相共”。你的观点及理由是什么？答：_答案(示例)解释为“争相”“竞相”太局促、太狭小。试想，如此辽阔的江面，如此辽阔的大地，去争，去竞，反映的是局促、狭小，而不是开阔、辽远。相反，自然空间如此茫远、空畅，可以容纳万物，谁想干什么，都可以由着自己的性子去干，谁也不妨碍谁，都在自由地、充分地、彻底地

11、、无遮无拦地“自由”，这才是上片写景所展现的境界。(二)赏析形象之美4在上片中，作者主要选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？抒发了怎样的情感？答：_答案(1)选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。(2)描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。(3)抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。5“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢答案相关词句形象特点风华正茂青春年少，才华横溢书生意气，挥斥方

12、遒热情奔放，敢想敢做，以天下为己任指点江山，激扬文字激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理粪土当年万户侯蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争到中流击水，浪遏飞舟激流勇进，甘为中流砥柱一、深度探究1古人笔下的秋景大多是肃杀悲凉的，而毛泽东笔下的秋景却与古人的传统咏秋在感情色彩上有明显的不同，为什么？答：_答案秋天容易给人以荒凉肃杀、清冷惨淡之感。秋风萧瑟，万物凋零，古人写秋多怨秋、悲秋，把秋景写得萧瑟悲凉、清冷惨淡。毛泽东笔下的秋景却与众不同，赞秋、颂秋，把秋景写得色彩斑斓、生机勃勃。在对景物的描绘和对往事的回忆中，表现了作者博大的胸怀和革命的壮志。这种不同，与作者所处的那个革命如雨后

13、春笋般蓬勃发展的社会环境密切相关，也与作者的志向、胸襟、性格密切相关。毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，他有着博大的胸襟和高远的志向，有着奋发向上、永不消沉的乐观性格。他不同于那些多愁善感的纤弱文人，他在任何时候、任何处境，都不会伤感、不会消沉、不会颓丧。他在困境中依然自信乐观，依然昂扬奋发。所以，他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。他即使“独立寒秋”，也是以火热的心观看秋色，在对大自然万类生物的关注中融入自己对人生的积极追求。因此，他笔下的秋景丝毫没有古人的萧瑟、凄凉之感，而是充满活力、生机勃勃、昂扬奋发的。二、比较拓展2比较沁园春长沙与沁园春雪，回答后面的问题。沁园春雪毛泽东北

14、国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。1936年2月试比较这两首词在结构、表现手法、内容主旨、风格上的异同点。答：_答案相同点：都是上片写景，下片抒情，上片描绘景色，下片抒发雄心壮志。沁园春长沙上片描绘“湘江秋景”图，下片回忆往昔峥嵘岁月，表现了作者与战友们为了改造旧社会的革命精神和壮志豪情。沁园春雪上片描绘北国风光，下片评古论今，抒发壮志豪情。都运用了远近相

15、间，动静结合的表现手法。都赞美了祖国的大好河山，赞美了“风流人物”。都很豪放，意气风发。不同点：表现手法上，沁园春长沙主要写的是实景；沁园春雪则是虚实结合，上片前十句是作者眼前的实际景物，而后三句则是作者心中憧憬的虚景。内容主旨上，沁园春长沙表达的是一个革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任的壮志；沁园春雪表达的是中国人民的命运只有掌握在无产阶级人民大众手中，才能有光明的前途。风格上，相比较而言，沁园春长沙没有沁园春雪那么大气磅礴，感情也没有那么波澜壮阔。附：资源与积累1独领一代风骚的伟大诗人毛泽东毛泽东(18931976)，字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大

16、的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。被视为现代世界历史中最重要的人物之一，时代杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。主要著作：毛泽东选集毛泽东文集毛泽东诗词。2毛泽东以天下为己任毛泽东从青少年时代起就立志救国，献身革命。他在中学念书的时候，同学们称他“身无分文，心忧天下”。他在离家求学前夕改写了日本西乡隆盛的一首诗留给父亲：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”1914年，毛泽东在长沙第一师范学习期间，全部费用只有169元，而且其中三分之一花在订报上，铺盖和衣服则非常简

17、陋单薄。但他从不以此为念，常常和朋友互相勉励说，读书要有理想，要有“以天下为己任”的雄心壮志。他还与朋友们提出“三不谈”：不谈金钱，不谈身边琐事，在校学习期间不谈男女恋爱问题。他认为，改造国家，改造社会，对学问的需要太迫切了，一定要珍惜宝贵的青春，把时间和精力都花在有价值的事情上。3故地重游抒豪情长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站。从1911年到1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编湘江评论，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同

18、年秋，他自韶山赴广州，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁月”，因有此作。4文学常识(1)词词是诗的别体，起源于隋唐，盛行于宋，又叫诗余、长短句、乐府、曲子词等。词的特点是，词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。词按字数多少，可分为小令(58字以内)、中调(5990字)、长调(90字以上)；按段落多少，可分为单调、双调、三叠、四叠等。“沁园春”属于长调；分上下片，为双调。(2)词牌词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。沁园春长沙中，“沁

19、园春”是词牌，“长沙”是词题，揭示词是一首写景抒怀词，地点是长沙。(3)“沁园春”词牌的由来“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所得，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。5深度拓展秋来更当读毛诗许锡强“自古逢秋悲寂寥”(刘禹锡秋词)，“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”(郁达夫故都的秋)，正当花季雨季的少男少女自不例外，如何读而疗之？诵读主席诗词，无疑是最佳的选择。主席素来不喜言愁，其诗词中有愁字者仅仅五处：五古挽易昌陶有“愁杀芳年友”，是哀同学之早亡；七古送纵宇一郎东行有“无端散出一天愁，幸被东风吹万里”，是已被

20、纾解之愁；西江月秋收起义中“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，是打破愁云；其有离愁别苦而情真意切者，惟存于赠杨开慧之词中，虞美人枕上有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”；贺新郎别友虽曾“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但终转为斩情诀别，“凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥”。但上述五者皆你早年之作，此后不复言愁，盖性格使然也。性不言愁，是因为主席志向远大。从“问苍茫大地，谁主沉浮”，到“一唱雄鸡天下白”，“换了人间”，这其间早已有你少小年纪对父亲的宣誓打底：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”诚如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才

21、力就发展得越快，对社会就越有益。”唯此之故也，你“风物长宜放眼量”，发现“东方欲晓，莫道君行早”，执着“一万年太久，只争朝夕”，但又能“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”，“万水千山只等闲”，“踏遍青山人未老，风景这边独好！”是啊，“世上无难事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月换新天”，我辈该是“中华儿女多奇志”，你的诗句影响我们的绝不仅仅是立志！性不言愁，是因为主席人脉深厚。人非草木，孰能无情？但恋情之感人肺腑，主席亦属罕见之人。与开慧分别，一番离愁情愫，直读得我们“热泪欲零还住”。“过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？”人间多情唯诗人，难怪你会浪漫地想象，她的牺牲，“寂寞嫦娥舒广袖，万

22、里长空且为忠魂舞”(蝶恋花答李淑一)。你同样重视友情，常和友人肝胆相照：“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”，从汀州向长沙路上你这样赞叹；初到陕北，“山高路远坑深，大军纵横驰奔”，你相信“谁敢横刀立马，惟我彭大将军”；你坦承丁玲的到来，竟有“保安人物一时新”之效应，因为“纤笔一枝谁与似？三千毛瑟精兵”。罗荣桓元帅逝世，您恸问：“君今不幸离人世，国有疑难可问谁？”连国军将领戴安澜喋血异域，你也诗以吊之：“外侮需人御，将军赋采薇。”至于柳亚子先生偶尔“牢骚太盛”，你当然要诚挚地奉劝“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”“天若有情天亦老”，你有眷眷恋情，拳拳友情，故能“唤起工农千百万”，“狂飙为我从天落”

23、，“横扫千军如卷席”！性不言愁，也因为主席精于和自然互动。看到一只小小的青蛙，年轻的你就能托物言志道：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”看山，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”，你想“倚天抽宝剑，把汝裁为三截”，“太平世界，环球同此凉热”；登山，你的气概不输杜甫之“会当凌绝顶，一览众山小”，“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”你更善于利用大山经营你的事业，“敌军围困万千重，我自岿然不动”，“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入”。临水，你和孔子一样慨叹“逝者如斯”，“起宏图”要使“天堑变通途”，“高峡出

24、平湖”“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”这江山养育了您伟岸的身躯，滋润了您绚烂的诗笔。读您诗中的江山，我们的心灵和美丽交融，我们的人生会因此变得更加豪迈。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”(苏轼送安惇秀才失解西归)，少成若天生，习惯成自然，常找时间诵读毛主席诗词，秋来更当勤诵读，你将会当时得利，终身受益！美点点击毛泽东诗词，是常读常新的，但秋来更当多诵读。秋风秋雨，曾是苦难的时节。“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”秋山秋水，曾是艰辛的征途。“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。”是啊，毛泽东与秋天似乎格外有缘，他的诗兴秋来更易勃发。秋风雄劲，主席给予了太多的深沉感慨；秋日朗朗，主席给予了太多的激越情

25、怀。已发表的毛泽东诗词中，属于秋天的很多。还有的，不写于秋天，却含秋天的意境。秋天，是毛泽东诗词丰收的季节。这篇文章从三个角度诠释了主席与秋天的深深情结，解读了主席乐观豪迈的精神境界。全文旁征博引，文采斐然，值得反复品味。1成语释义(1)百舸()争流：上百条船争着在水上疾驰。意指很多人都在奋勇前进。(2)风华正茂：风采才华正盛。(3)峥嵘(zhn rn)岁月：形容不平凡的岁月。(4)指点江山：评论国家大事。(5)挥斥方遒(qi)：指的是青年人热情奔放，劲头正足。2毛泽东名句(1)雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。忆秦娥娄山关(2)从头越，苍山如海，残阳如雪。忆秦娥娄山关(3)横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色。念奴娇昆仑(4)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。七律人民解放军占领南京(5)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。七律和柳亚子先生(6)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。七律到韶山(7)一万年太久，只争朝夕。满江红和郭沫若同志(8)俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。卜算子咏梅(9)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。清平乐会昌(10)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。清平乐六盘山