【苏教版】中职语文基础模块上册：第13课《拿来主义》ppt课件（5）

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1、拿来主义,鲁迅,遗言太沉痛莫作空头文学家,著述最谨严非徒中国小说史,鲁迅（18811936）,原名周树人,浙江绍兴人,我国现代著名的文学家,思想家,革命家。中国现代文学的伟大开拓者和奠基者。,作品集简介：,1、小说集两部：,呐喊（19181922） 彷徨（19241926）,2、历史小说集：,故事新编（19221936）,4、散文诗集：野草（1927）,3、散文集：朝花夕拾（1928 原名旧事重提）,5、杂文集16部： 华盖集而已集且介亭杂文,背景介绍：,世纪年代,国民党政府奉行卖国主义政策,实行反革命文化“围剿”,主张“全盘西化”.在左翼文艺队伍中,一些人反对继承旧文化,反对吸收外国文化,造

2、成思想混乱.鲁迅先生就写下了这篇杂文,批驳了错误思潮,提倡“拿来主义”.,理清思路,整体把握:,第一部分（17）：批判“送去主义”，树立自己的观点。1.（12）：揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。2.（35）：指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义” 的主张。3.（67）：指出“送去主义”产生的另一危害，明确提出本文论点。第二部分（89）：阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分（10）：总结全文，并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。,教学目标：,1、学会通过抓关键字、词、句理解文章的深层含义。 2、学习运用比喻说理法

3、，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。,二、作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义” 的主张的?分组讨论下列问题:,（1）、“大宅子”实际指的是什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?,（2）、“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?,？,一、本文重点是论证“拿来主义”，但在前半部分却多论述 “送去主义”，为什么？作者又是 何批判“送去主义”的？,分析课文,思考:作者是怎样批判“送去主义”的? 请完成小练习.作者先指出了“送去主义”产生的根源是_,其实,两者是一脉相承的.然后列举了“送去主义”的表现有_和_,以及_.接着,作者一针见血地指

4、出了“送去主义”的实质是_,最后又形象的揭示了“送去主义”的危害:一是导致_,二是导致_.,闭关主义,送古董,送梅兰芳,崇洋媚外,经济衰败,主权丧失,送古画新画,拿来主义,送去 主动送去， 媚外求荣， 自欺欺人 送来 被动接受， 没有选择， 大受其害 拿来 主动挑选， 取其精华， 弃其糟粕 因为送去、送来都不好，所以只能拿来（因果论证),思考 作者在批判“送去主义”之后,是怎样论述“拿来主义”的主张的?分组讨论下列问题:,(). “送来”和“拿来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?,(). “大宅子”比喻什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?是怎样说理的?,().“拿来主义”者是怎样

5、“挑选”文化遗产的?是怎样说理的?,().文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?,“送来”和“来”有什么不同?用一句话说明怎样 “拿”?,“送来”不等于“拿来”. “送来”是被动接受,而“拿来”是主动获取; “送来”的是帝国主义剩余的东西,而“拿来”的是经过挑选的有用的东西.,我们要运用脑子,放出眼光,自己来拿!,-有思考,-有鉴别,-有选择,思考：,“大宅子”实指什么?对待文化遗产,文章一共列举了几种态度?文中是怎样说理的?,文 化 遗 产,形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化遗产”,不敢进门,放火烧光,接受一切,大 宅

6、子,“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的?文中是怎样说理的?,姨 太 太,喻文化精华,喻精华糟粕 并存的文化,喻无用的 旧形式,糟粕,喻腐朽淫糜的 封建文化,糟粕,一言以敝之,“拿来主义”者对待文化遗产是:,比喻说理:,吸取精华,剔除糟粕!,形象、具体、浅显生动。,鱼 翅,鸦 片,烟枪烟灯,思考？,文章结尾共有五个句子组成,如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?,问题设计:,().对待文化遗产,我们应该怎么办?,().怎样“拿来”?,().“拿来”有何意义?,().怎样才能“拿来”?,().“拿来”的最终目的是什么?(两个字概括),1、鲁迅善用比喻，我们

7、也能用。同学们来共同创设一个比喻，说明我国改革开放，学习外国的东西必须“拿来”的道理。如果把“我们的国家”比喻成一间大教室，我们要“开放学习”可用什么作比？,思考与练习：,（打开门窗）,（ 1）、打开门窗的目的是什么？,（ 2）、进来的只是空气吗？,（ 3）、怎么办？,（为了呼吸“新鲜空气”）,（还可能有“苍蝇”、“蚊子”等）,有愤然关上窗子？,（孱头、混蛋）,正确的做法应该是怎 样？,（安上“纱窗”）,譬如 比喻论证,大宅子：文化遗产,懦弱无能，不敢面对,进，还是不进？不，不行，绝对不行，染污了我，怎么办？, 孱头,不分好坏，全盘否定,呸，呸他娘的，老子一把火烧你个精光,昏蛋,不分好坏，全盘

8、接受,真舒服真爽快,废物,三种错误态度： 孱头 懦弱无能， 不敢面对 昏蛋 不分好坏， 全盘否定 废物 不分好坏， 全盘接受 正确态度：占有、 挑选 比喻论证,写作特点1：,运用形象概括，进行归纳推理不可辩驳的说服力和严密的逻辑性,闭关抱残守缺（误国） 送去取悦洋人（卖国） 拿来批判吸收（利国）,写作特点2：,选取具体典型，取代抽象论述节约文字，印象深刻,为三种对外来文化的错误态度画像： 孱头愚弱无能 昏蛋头脑发热 废物失去自立能力,写作特点3：,就近取喻，说明复杂道理突出本体特征，平实易懂,大宅子整个文化遗产 鱼翅、鸦片、烟枪、姨太太,写作特点4：,讽刺辛辣，妙趣横生诙谐中见讥讽，憎恶溢于言表,反语： “活人替代了古董，我敢说，也可以算得显示一点进步了。” “能够只是送去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。” 讽刺： 几位“大师”，“捧着几张古画和新画，在欧洲一路地挂过去，”叫做“发扬国光”,