【苏教版】中职语文基础模块上册：第19课《旅夜抒怀》ppt课件（3）

《【苏教版】中职语文基础模块上册：第19课《旅夜抒怀》ppt课件（3）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【苏教版】中职语文基础模块上册：第19课《旅夜抒怀》ppt课件（3）（18页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、温故知新,安得广厦千万间，,大庇天下寒士俱欢颜， 风雨不动安如山！ 呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ 茅屋为秋风所破歌,旅夜书怀 杜甫,学习目标,1、理解诗意，感受诗人复杂的思想感情。 2、学习诗人通过多种方式表达感情的方法,764年春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料，第二年严武忽然去世，他不得不（与同僚意见不合）再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊。这首诗是杜甫乘舟行经渝州、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。,写作背

2、景,初步诵读感悟,要求：读准字音，读清节奏,再读诗歌，结合注释，理解诗歌意思。,高高的桅杆,危樯独夜舟：名岂文章著：官应老病休语序：,难道,老病应休官,前两联是怎样写景的？任选一个角度，加以赏析，并形成流畅文字。(5分钟）,赏读诗歌,鉴赏角度,炼字、修辞、写景角度（上下、远近、视听、动静、色彩）、虚实、衬托（乐景写哀情）、景情关系等,分析意境型步骤： 概括画面特点（时间、地点、特点）+结合诗句分析+表达效果 +诗人情感,炼字型答题步骤： 解释字义（指出手法）+结合诗句分析+表达效果+诗人情感,有人认为颔联两句是“开襟阔远”（浦起龙 读杜心解），甚至有人认为是写出了 作者“喜”的感情,你同意吗？

3、,不同意。 这是乐景写哀情。（步骤一） 诗人写辽阔的平野、浩荡的大江、灿烂的星月， （步骤二） 正是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠沛流离的 凄怆心情，也使诗人联想到了时光流逝。（步骤三） 这种以乐景写哀情的手法，在杜甫作品中也有出现。 如绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年？”极言春光美丽融洽， 越发反衬出诗人归心殷切。,触摸诗人的情感,朗诵要求： 读准字音，读清节奏，注意声调变化、轻重音。,美读诗歌,细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。 请从以上四句中任意选一句或一联展开想象， 进行扩写。 要求：符合原诗意境，至少使用一种修辞手法， 50字左右。（南排第一联

4、，北排第二联,5分钟）,写完后，小组交流，选出本组优秀作品展示。,旅夜寓情于景，情景交融,抒怀诗人又是怎样抒发感情的？,悟读诗歌,悟读诗歌,“名岂文章著，官应老病休”，重点是讲“名”还是“官”？,同桌讨论：,悟读诗歌,这两句显然有主、宾之分：上句说“名”，只是作为烘托；下句说“官”，才是正意所在。这两句，一句否定，一句肯定，其实意思正好相反，即名因文章著，官非老病休，政治失意（与同僚意见不合）才是漂泊、孤寂的根本原因。这很明显的是激愤之语（反语）。,悟读诗歌,最后两句中“沙鸥”有何寓意？（可考虑手法）,比喻。（步骤一）面对辽阔寂寥的原野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊无依，在这静夜孤舟的境界中，自己恰如天地间无所依存的一只沙鸥。（步骤二）以沙鸥自况，乃自伤飘泊之意。以形象比喻作结，鲜明深刻地传达了诗人深沉的感慨。（步骤三）,衬托。（步骤一）天地虽大，却无自己安身之处， 景色辽阔，却反衬出诗人孤独寂寞，（步骤二）表达了 诗人孤寂而悲愤的心境，比喻贴切，对比鲜明。“一沙鸥” 照应“独夜舟”，首尾呼应。（步骤三）,旅夜寓情于景,书怀寓景于情,有感情的朗诵诗歌,